幼兒園大班説課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班説課稿，歡迎閲讀與收藏。
幼兒園大班説課稿1
一、教材分析：
種子對於幼兒來説並不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助於外界或自身的力量遍佈世界，這對於生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒瞭解種子的神奇、瞭解種子傳播的祕密。
二、説目標
根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：
1、初步瞭解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態及其傳播方式之間的關係。
2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍後代。
三、説重難點
重點：引導幼兒瞭解種子傳播的方式；
難點：瞭解種子的外部形態及其傳播方式之間的關係。
四、説準備：
知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起蒐集各種種子圖片，瞭解相關的種子傳播方面的知識。
材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、説過程
1、參觀種子圖片展，導入活動。
導入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？仔細觀察它們長的什麼樣？在參觀結束後進行談話和討論，要求幼兒能説出看到的種子名稱和不同的形態。
2、通過課件，認識種子特徵、瞭解種子傳播方式。
接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒瞭解種子傳播的幾種方式。
首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束後提問：你看到了什麼種子？它們是怎樣旅行的？
接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入瞭解種子的形態和傳播方式之間的關係。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環節的具體做法：
（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什麼？它為什麼要隨着風兒旅行呢？教師引導幼兒進行仔細觀察和討論後，共同得出結論：蒲公英種子輕飄並且有絨毛，所以藉助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最後提出問題“你們還知道哪些種子是藉助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經驗思考，並藉助於圖片讓幼兒瞭解榆樹和槭樹的種子長着果翅的特點。
最後教師與幼兒一起總結得知：藉助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
（2）、用同樣的方式瞭解其它種子的外部形態與傳播方式之間的關係。如A藉助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B藉助水力傳播（椰子、蓮蓬）C藉助於自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）
教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態與傳播方式之間有密不可分的聯繫，讓幼兒感受大自然的神奇。
（3）、提出發散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）
3、遊戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。
（1）、出示背景圖並進行講解，畫面所表示的意思，並提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
並幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好後説出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。
（2）、提問：你們知道種子為什麼要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖後代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。
4、活動延伸“我帶種子去旅行”。
進行“我帶種子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅遊，體驗幫助種子傳播的樂趣。
幼兒園大班説課稿2
一、設計意圖
本節課的內容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成知識的基礎上展開教學的，我在設計《8的加法》這節課時，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數學問題，激發幼兒的學習興趣，並從中發現數學問題、解決問題。
二、教學目標分析
1、知識目標：在學習1~8各數的認識和加法的基礎上，根據8的組成知識掌握8的加法。
2、技能目標：通過觀察活動，讓幼兒在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。
3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數學解決生活中實際問題的樂趣以及熱愛大自然地情感體驗。
這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。
本節課的重點是：根據8的組成掌握8的加法並理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀察、分析，提出合適的數學問題。
三、教法、學法
為達到以上教學目標，我主要採取情境教學法、直觀演示法、嘗試發現、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開課堂教學。以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知。
四、準備
為了更好地開展教學，我還作了如下準備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿蔔和幼兒操作的小花等等。
五、教學過程
本節課共分為五大環節來進行教學的
1、猜拳幼兒，激趣導入
針對大班孩子純真幼稚、富於幻想的心理特徵，因此上課一開始進行復習時，我設計瞭如下導語：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳遊戲吧！點出複習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下就調動起來。
2、創設情境，探究新知
在新課學習中，通過孩子們所喜歡的卡通動物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請小朋友去郊遊這一情境貫穿全課，從而激發幼兒學習新知的慾望。通過郊外蘋果樹上的蘋果，引導幼兒感知，探索1+7=87+1=8，並發現數量關係，理解算式的意義，然後出示小鴨圖，讓幼兒提出數學問題，並列出算式2+6=86+2=8
3、觀察算式，發現加法交換律
作為幼兒學習活動的組織者、合作者和引導者，我讓幼兒通過小組討論的形式來發現算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數交換位置，得數不變。
4、應用新知，培養能力
學習的目的是為了應用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿蔔、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法知識和一圖兩式的一般規律。
5、遊戲：坐車結束活動
給每位孩子發一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數是幾就上幾號車。
總之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養孩子的能力，我相信這“郊外的一遊”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收穫。
幼兒園大班説課稿3
教學目標：
1.通過對站立的摺紙動物的研究與製作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。
2.對動物的造型表現進行適當的誇張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力。
3.通過對動物的瞭解與製作，培養學生對動物的喜愛之情。
重點、難點：
重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。
難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和製作。
教學過程：
一、導入
今天這節美術課讓我們一起走進廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發現的動物種類最多。（錄像）
它們的生活真是太精彩了，你剛才發現了哪些動物？
小結：大自然真是偉大，創造出了這麼多形態各異的動物。接下來讓我們再進一步的去欣賞一下吧。
二、展開
1、 欣賞圖片：有這麼多動物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對它做個簡單的介紹嗎？學生説動物身體造型特點和身上的圖案花紋(板畫)
2、 這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現以外，還有很多藝術家創作了許多動物雕塑作品。
3、你看了這些雕塑作品有什麼感受？
雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個共同的特點，你發現了嗎?(立體的能夠站立)
4、 我們今天也要來製作一隻立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎麼能站得住呢？請小朋友幫章老師想個辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？(請學生上來)
其實讓一張紙站起來的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、 今天我們美術課就採用折的方法吧。來製作一隻能站立的摺紙動物（課題）
6、拿到一張紙你可以根據你想做的動物形象來選擇：對摺、二折、三折
7、“豬”的身體折了幾次？(一次)
如果你要製作的動物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。注意：對摺的地方不能剪。
哪些動物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)
如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來貼到動物的身體上。哪些動物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)
如果想做斑馬，就要對摺兩張紙，把頭部和身體再組合起來。哪種動物可以用這種方法？(長頸鹿)最後可以用畫和貼的方法把動物身上的花紋佈置好，一隻能站立的摺紙動物就完成了。
三、學生作業
1、通過折、畫、剪、貼等方法制作一隻能站立的動物。
2、與同學們合作完成一個“動物樂園”。
四、作業展評
1、學着模仿你所製作的動物的行走或叫聲到台上來，讓同學猜猜你製作的是什麼動物。
3、 同學評價作業。
教學反思：
也許是我覺得學生比較喜歡動物，也許是我覺得上動物的內容課堂效果比較好，經過簡單的挑選，我就確定了開課的內容——能站立的摺紙動物。只有打動自己才能打動別人，在備課中我找到了許多有關動物的資料，並經過精選，挑選了一段介紹動物的精彩錄像和一些動物圖片。的確，學生被出示的畫面所深深的吸引，所製作出來的作品生動，充滿童趣。
幼兒園大班説課稿4
一、 設計意圖、説教材
磁鐵，作為幼兒科學教育領域的內容之一，歷來受到教師的關注和孩子們的喜愛，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時的生活、學習中已經有所瞭解，但是這一基本特性卻遠遠不能滿足大班的孩子對於科學探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開展了這節以探究磁鐵其他特性為目地的科學探索課，目地就是培養幼兒科學的態度、精神、品質，使他們成為主動的學習者。
二、活動目標
根據以上設計意圖，結合大班年齡段幼兒積極探究的特點，確立本次活動目標：
(一)、認知目標：運用各種感官集中觀察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;
(二)、能力目標：、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。
(三)、情感目標：培養樂於探究的品質，體驗探索的樂趣 。
根據目標及幼兒特點，將重難點定位於：
學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。
三、 活動準備
(一)、經驗準備
完成一次教育不是一節課、一個活動就可以了，而是與其前延後續密不可分，所以作了如下經驗準備：
在活動前讓孩子明確“任務”，請孩子猜想“磁鐵有什麼本領?”並將自己的猜想畫在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進行觀察試驗並記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長尊重孩子的猜想和發現。開展活動前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題牆上請幼兒介紹，為活動向深度、廣度發展打下基礎。
(二)、物質準備
學習的最大動力就是對所準備材料有興趣，做了如下豐富的準備工作：小動物圖案若干 (背面粘着鐵製品或不是鐵製品的物體)、紙板、大小標記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵製品、陶瓷、毛巾等
四、 教法學法
在活動設計中運用先預測後實驗、先試驗後總結的嘗試性原則組織教學，先預測可能性——充分調動幼兒主動學習的積極性，後實驗——讓幼兒通過看一看、試一試來發現問題，解決問題;試驗後再總結——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發、評價與鼓勵。
五、 活動過程
根據幼兒經驗準備的結果(在家中觀察記錄的結果)，教師從中發現幼兒記錄中反應的問題，根據幼兒在試驗中的認知情況和活動目標設計活動內容、準備材料。活動時讓孩子自己動手實驗，親手驗證猜測結果並記錄下來——讓幼兒在完全積極主動的狀態下學習。根據以上思路將本節課設計如下：
分為三步：
( 一 )：激發探究慾望、瞭解磁鐵基本性質;
( 二 )：先猜想後動手實驗，驗證猜測的結果;
( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。
具體詳案如下：
出示磁鐵、海洋背景畫和小動物(背面粘有鐵製品和非鐵製品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫，我想讓畫中的小動物動起來。請利用老師給的工具讓小動物動起來。(邀請孩子觀察、使用工具，利用磁鐵讓小動物動起來)
引導孩子回答磁鐵能吸引鐵製品
可是有一條小魚卻不肯動，小朋友發現了麼?為什麼有的小動物能動，有的卻不能動?
引導孩子觀察魚的背面有什麼不同(鐵製品和非鐵製品)強調：非鐵質的金屬不能被磁鐵吸引。
小結：讓孩子根據已有的經驗總結鐵質東西能被磁鐵吸引，非鐵質的東西不能被吸引。
(二)、先猜想後動手實驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結果;
讓孩子自由發言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由於孩子們在家中已經進行猜測和實驗，因此這一部分就較容易向預設方向展開(在磁鐵各個磁性特徵和日常應用等方面，都會產生有深度和廣度的見解)。根據幼兒的猜測方向和結果在大標記紙上做結果，用實驗驗證猜測的結果並記錄，自主選擇材料和夥伴做實驗：
1、磁鐵的兩極性
材料：標有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等
2、磁鐵力量的大小
材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等
3、磁鐵的穿透性
材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等
4、磁鐵的磁化性
材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵製品、筆、記錄紙等
根據實驗和記錄結果 驗證猜測結果 並做大標記(在全體孩子面前做，方便總結磁鐵特性)和小標記(將孩子的標記展示以便鼓勵他繼續探索)
和全體孩子一起根據大小標記總結磁鐵的各種特性。
(三)、拓展延伸
啟發幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。
交待任務：磁鐵能幫助我們做什麼事情?請小朋友將所觀察到的內容做成圖片帶來，我們一起分享。
六、 活動延伸
啟發幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。將小朋友蒐集的圖片展示出來。大家一起探討這些圖片中的內容分別應用了磁鐵的那些特性。對所學的知識進一步鞏固、提高。
幼兒園大班説課稿5
一、活動內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。於是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源於安全教育中的“生活中的標誌”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標誌，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合於大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標誌。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最後我通過書籍上網等方式查閲了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1.運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，並能用完整的語言預測故事發展的可能性。
2.學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。
3.留意日常生活中的標誌，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)
三、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標誌，如：交通標誌、安全標誌等
教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標誌
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
(一)遊戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標誌的意思
沿路貼着常見的交通標誌，邊開邊提問：這塊標誌，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?
(二)出示圖片，引導進行講述
道路上有許多的交通標誌，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠傑瑞在路上看到了些奇怪的道路標誌，表示什麼意思呢?我們一起來看看。
1.出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄着白雲，這是一個旅遊的好季節，小老鼠傑瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走着走着~~，小老鼠傑瑞看到路旁有一塊道路標誌，上面畫有︻，你們幫助小老鼠傑瑞想想，這個道路標誌的前方會出現什麼?
2.出示圖二
a.小老鼠傑瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠傑瑞得意極了：它會怎樣説?
b.這裏的風景實在太美麗了，如果你是這隻小老鼠站在小橋上，會看到了什麼?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)
小老鼠傑瑞又發現一塊標誌，上面畫着●。
提問：你們認為再往前走會出現什麼呢?
3.出示圖三
a.小老鼠傑瑞一邊唱着歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠傑瑞怎麼了?剛才那塊道路標誌是告訴行人前方有什麼?
b.傑瑞摔得怎麼樣?(嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述傑瑞摔後的狀態)
c.掉進陷阱裏傑瑞懊悔極了，它心裏怎樣想?會怎樣做?
d.傑瑞以後怎樣才不會再摔到陷阱裏去的?
幼兒園大班説課稿6
一、説設計意圖：
線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分佈的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課裏兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。
我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然後欣賞、學習線條組合、變化，最後為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。
二、説目標
1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悦。
其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。
三、説過程
1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。
2.觀察回憶線條。
(這個環節的設計在於調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)
3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。
4、師出示範例讓幼兒欣賞。
（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示範搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重複或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的'新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）
5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。
6、評價作品。
活動反思
線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以遊戲的形式貫穿始終，孩子們在輕鬆愉悦的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該説，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。
由於是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來説太簡單了，而且過於乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，於是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網。由於目標提的有點高，孩子畫起來並不輕鬆，這樣反而效果達不到要求。經管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。
幼兒園大班説課稿7
一、教材內容的選擇
《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衞生，注意保持個人和生活場所的整潔和衞生，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，瞭解預防感冒的基本小知識，同時希望幼兒學習之後，更懂得講衞生，愛清潔與身體健康的重要性，多鍛鍊身體，有一個健康強健的身體，所以我選擇了這節教學內容。
二、教學目標的確定
我設計的這節課的活動目標主要有三個：
1。讓幼兒認識身體健康的重要性
2。認識保持健康的方法。
3。培養幼兒健康的生活習慣。
三、教學重點、難點的確定
活動重點：讓幼兒懂得健身小常識。
活動難點：怎樣使幼兒在日常生活中養成並保持良好
的生活習慣以及預防感冒和其他疾病。
四、教法、學法
這一課我主要採用引導法、啟發提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來説，有點枯燥，於是為了提高幼兒的興趣我又設計了健康對與錯遊戲環節。
要求幼兒採用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發言、總結，以真正掌握健身的方法。
五、教學過程設計
課前活動準備：
歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張，"健康小先鋒"的稱號牌。
活動過程設計了四個環節：
第一個環節是教師放音樂健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病後的感受。
第二個環節是教師出示圖片並引導幼兒説出可以讓身體保持健康的方法。
第三個環節是教師引導幼兒進行健康知識對與錯的遊戲。評選出"健康小先鋒"。鞏固健康方法。
第四個環節是老師總結教師帶領幼兒再次跳起健身操，並進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。
這節課為了激起幼兒興趣，我還特意製作了多媒體，運用了健身操，採用了判斷遊戲，讓幼兒動眼、動口、動腦、動手相結合。
教學特點：整節課強調遊戲性和趣味性。使學生在輕鬆快樂的遊戲中認識，真正做到了在玩中學。
在教學時我儘量掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏、速度，合理分配好時間。根據學生的實際反應和接受能力及時調整。
以上是我對這節課的理解、分析與做法，如有不當之處敬請各位評委和老師點評指正！
六、教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
幼兒園大班説課稿8
一、教材分析
今天我説課的課題是大班音樂欣賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透着媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點和情緒色彩。由於大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才幹更進一步瞭解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處於基礎地位，
音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來説音樂活動的意義決不應侷限於音樂自身，它同時也要有益於發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標：
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悦的情感體驗。
2、發展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。
3、引導幼兒瞭解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以藉助於歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才幹使幼兒與歌曲發生共鳴。
教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和裏、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發生情感體驗和聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來説和具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，藉助於教師的引導協助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用説理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然後再分段欣賞進行深入分析；最後再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設恬靜温馨、有利於傾聽的教學環境，藉助於動感的多媒體課件、教師聲情並茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發聯想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的優美、温柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比方在完整欣賞後啟發幼兒：你想想媽媽在唱着搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什麼樣的表情？在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯繫起來發生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示範典範的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情並茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用温柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。
以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
幼兒園大班説課稿9
各位老師好，我今天説課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面説説這節活動。
第一個方面，説教材
教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓小朋友在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給小朋友看春天為什麼是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。
學情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發展，這篇詩歌則採用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現在小朋友面前。
第二方面，説目標
《綱要》指出要讓小朋友接觸優秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優美，並通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。
1.學習詩歌朗誦，並能有感情地朗誦詩歌。（技能）
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）
3.通過詩歌的學習，昇華熱愛大自然的情感。（情感）
其中重點是：學習詩歌朗誦，並能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，説活動準備
1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關於散文內容的圖片
2.精神準備：陪小朋友看過春天的景色
3.教學方法：在這裏我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。
第四個方面：説活動過程
1.引出春天的話題（採用提問法來引起小朋友的興趣）
師：“小朋友們，現在是什麼季節呀？”
（春天）
師：“小朋友們在春天裏看到了什麼？”
師：“你們覺得春天是什麼樣的呀？”
（小朋友講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對於自己的感受）
師：“你們覺得春天像什麼呀？”
（小朋友抒發自己的想象，講自己覺得春天像什麼如花布等）
2.引出詩歌（這部分採用視聽講結合法）
師：“老師這裏有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什麼？”
(教師講一遍詩歌)
講完後提問
師：“詩歌中説春天像什麼呀？”
（像一本書）
師：“你們聽到了春天像什麼羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什麼東西？”（教師再次朗誦詩歌）
小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什麼東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）
師：“小朋友們再想想看春天還有什麼東西會笑呀？”
（小青蛙會笑，小燕子會笑）
師：“小朋友們再想想看春天還有什麼東西會唱歌呀？”
(春風會唱歌，小溪會唱歌)
小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫
3.小朋友學習朗誦
師：“現在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“
(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)
小朋友自己看着圖片朗誦
師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看着書把它朗誦出來。”
教師幫小朋友翻書，小朋友看着書朗誦。
（全班朗誦完後可以叫幾個小朋友上來朗誦）
4.最後：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什麼東西我們沒發現師。”
第五個方面，説課後延伸
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽
將書放在圖書角供課後翻閲。
以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
幼兒園大班説課稿10
一、説教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自於小班上學期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一隻小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能夠快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；並且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，並將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、説教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“發展幼兒語言最主要是他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能夠得到積極的應答的環境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太願意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園，並加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、願意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、説教學重點、難點：
目標中提到：願意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園為重點。對於剛入園的幼兒來説情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能夠大膽地表達自己的想法。
四、説活動準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、説教學法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演遊戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過後，教師引導幼兒大膽地把故事內容説出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽説話積極融入到集體當中。
六、説學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演遊戲，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。其主要的目的是幫助幼兒儘快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，並且在輕鬆的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園大班説課稿11
一、説教材
自然界是充滿着神奇有趣、美麗奇特的科學現象，就拿“彩虹”這一自然現象來説吧，它常常出現在夏天雷雨後，雲層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現象深深吸引着孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究慾望，對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。因此，我設計了這個活動，在活動中給孩子提供寬鬆、和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己，整個活動以生動、有趣的遊戲形式串聯生成。
二、説活動目標
根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。
1、在觀察、探索中瞭解彩虹現象的由來。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。
3、願意與同伴交流，分享探索的過程。
4、根據目標：我的活動重點是在觀察、探索中瞭解彩虹現象的由來。活動難點是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產生對自然界奇妙現象的興趣。
三、活動準備
為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下的準備：
1、選擇一個明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三稜鏡，放大鏡，泡泡。
四、説活動過程
根據幼兒的年齡特點，我設計了以下五個環節：引起幼兒的興趣——遷移經驗，瞭解彩虹的由來——學習動手製造“彩虹”——交流實驗結果——延伸活動。
我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，瞭解彩虹現象的由來，克服重點和難點。具體過程如下：
（一）引起幼兒的興趣。
我通過以下三個小環節來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴説説從水中的鏡子中找到了什麼？
2、引導幼兒在水中把鏡子對着太陽照射。
3、説説自己的發現。數一數有幾種顏色？它們是怎麼排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿着鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之後我用語言提示他們“在水中把鏡子對着太陽照一照”，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現“彩虹”這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
（二）瞭解彩虹的由來。
這一環節我出示雨中、雨後的課件製作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎麼產生的，最後得出結論：彩虹是夏天雷雨過後出現的自然現象，是天空中飄着許多的小水滴經過陽光照射後形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏幕上雨後的課件鮮豔的顏色刺激着小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴並用，每個孩子都能全身心的融入學習中。
（三）學習動手製造“彩虹”。
前一環節的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導“這麼漂亮的彩虹一會就沒有了，怎麼辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會説：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎麼製造‘彩虹’呢？”帶着這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三稜鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
（四）交流實驗結果。
幼兒互相欣賞製造的“人造彩虹”與同伴交流着自己是用什麼材料製造“彩虹”的，並用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、説説、做做中進一步瞭解到彩虹這一現象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索慾望。”讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環節主要採用的操作法。
（五）延伸活動。
活動結束後可以繼續讓幼兒在科學探索區中，尋找多種製造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現象的興趣，並體驗着成功的樂趣。
本次活動的內容源於生活，滿足了幼兒好奇心和求知慾，在活動結束後，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最綜目的。
幼兒園大班説課稿12
説教材：
愛國主義教育是學校德育的永恆主題，需要通過多種形式在不斷的薰陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產生愛祖國的情感。但相對來説我們對孩子進行愛祖國教育比較侷限於語言類活動，《大中國》這首廣泛傳唱的歌曲，則以強烈的音樂感染力表達了真摯的愛國情懷，可以讓幼兒在音樂的感染中產生愛祖國的情感。
雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節奏明快，歌詞形象具體，旋律歡快、雄壯、有力。前半部分主要是用歡快的旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內容，最後一小段的旋律是比較舒緩的，起伏較大，抒發了強烈的愛祖國情感，用高音使愛國情感得到昇華。大班幼兒通過兩年的幼兒園音樂活動，已經具備了一定的音樂理解和欣賞的能力，如：他們能夠區分《搖籃曲》《進行曲》等不同節奏和性質的樂曲，並能用簡單的方式表現樂曲的內容，有一定的音樂欣賞基礎。《大中國》這首歌曲中前後歡快和舒緩的旋律差別比較明顯，幼兒能根據歡快、緩慢的旋律感受音樂的性質。另外大班孩子的語言理解能力和對祖國的知識經驗積累也能幫助他們對歌詞內容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不適合幼兒演唱，但無論從歌曲的旋律還是歌曲的內容看，都是比較適合幼兒欣賞的。
音樂欣賞活動《大中國》是建構式課程主題《中國娃》中的一個教學活動，在《中國娃》這個主題中覆蓋了很多內容，如聰明的中國人、祖國之最、娃娃到北京、有趣的漢字、國寶熊貓等，而《大中國》這首歌曲內容涉及到祖國的地域遼闊、民族團結、祖國之最等，所以我覺得這個活動放在主題開展的中期進行比較合適，在開展過相關活動後，幼兒積累了少數民族、祖國之最等相關的經驗後，更容易理解歌曲內容。
説目標：
根據我對教材的分析我確定瞭如下三個目標：
1.萌發愛祖國的情感和做一箇中國人的自豪感。
2.理解歌詞內容，體驗作品歡快、雄壯的特點。
3.嘗試用合適的動作來表現作品的內容和感情。
這三個目標從情感、知識、能力的角度依次遞進，把情感目標放在第一位，是因為我覺得有了愛祖國的真情實感才能讓幼兒積極主動地去理解歌詞和感受旋律，在此基礎上達成第二個知識目標。而第二個知識目標又是第三個能力目標的達成基礎，因為讓幼兒在體驗作品的特點理解歌詞的基礎上才能引導幼兒更好地進行表現表達。第三個能力目標設置，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現的能力，《綱要》中也提到：要為幼兒提供自主表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想法。在欣賞中嘗試讓幼兒用不同的動作進行表現和表達，不僅可以更好地讓幼兒表達自己對歌曲內容的理解，也能借助動作更形象地表達對自己對祖國的熱愛之情。
説教學準備：
1.物質準備：大中國MTV一段 多媒體課件 大中國CD音樂
2.經驗準備：積累少數民族、祖國之最等相關的經驗
説教學流程：
觀看MTV，激發興趣（情感激發，為下一環節做輔墊）分段欣賞， 理解歌詞（目標二服 務） 完整欣賞，感受旋律（為目標二服務） 自主欣賞，表現表達（為目標三服務），整個活動，在層層遞進中逐步達成教學目標。
説教學過程：
（一）觀看MTV，激發興趣
幼兒的思維特點是以形象思維為主，MTV形象生動的畫面和歌手深情的演唱把視覺和聽覺合二為一，非常符合幼兒形象思維的特點，讓孩子一開始就有一種強烈的視覺和聽覺的衝擊力，可以在活動一開始就很好地把幼兒的愛國情感激發出來，從而積極主動地投入到欣賞歌曲的活動中。
（二）分段欣賞，理解歌詞
1.老師分段演唱後提問，你聽到歌曲裏唱了哪些美麗景色？
2.根據幼兒回答，教師以歌詞做歸納，同時出示多媒體風景圖片。
3.教師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞。“兄弟姐妹”、“兩條龍”分別是什麼意思？
在這個環節採用分段欣賞的形式更有利於幼兒聽清楚歌詞和分析理解歌詞內容，活動中主要採用了多媒體演示法，當幼兒提到哪句歌詞時就運用多媒體課件點擊出示相應的風景畫面，這樣有了多媒體畫面的出示，把歌詞內容進一步形象化，更易於幼兒理解和熟悉。另外，活動中還通過提問的方法引導幼兒回憶歌詞內容，並幫助幼兒理解歌詞，如：在歌曲中説到“兄弟姐妹”、“兩條龍”這對於我們成人來説是比較容易理解的，兄弟姐妹指的是56個民族，兩條龍指的是長江與黃河，這裏作詞者就用了比喻的手法，但對於大班的幼兒來説這樣的比喻並不能馬上理解其含義，所以我有必要通過提問法來幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個音樂的內容有一個全面地瞭解。
通過運用多媒體演示法和提問法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了歌詞內容，使幼兒做為一箇中國人的自豪感油然而生，而適時地提問和出示畫面還使幼兒使終保持着學習的興趣和熱情。在這個環節中，幼兒通過回憶已有經驗，對歌詞有了比較清晰的理解。
（三）完整欣賞，感受旋律
1.音樂前後旋律有什麼不同？
2.出示圖譜，幫助幼兒感受前後兩種不同的旋律。
3.對比欣賞，進一步感受前後兩種不同的旋律。
在這個環節中由於重點要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以在選擇音樂時要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音樂，這樣就能突出歌曲的性質，渲染歌曲的氣氛。在這個環節中我主要運用了傾聽法和圖譜演示法。傾聽是音樂欣賞的基礎，傾聽法主要讓幼兒用多次不同方式的傾聽來感受音樂的節奏和旋律變化。首先採用完整的傾聽，請幼兒説説這首歌曲的音樂前後有什麼不同？再通過圖譜演示法，以圖譜中不同的圖案、線條表現樂曲旋律的變化，給孩子直觀的視覺感受，進一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最後通過對比欣賞，進一步感受明確前後兩種不同的旋律。通過聽覺和視覺的交替運用，幼兒對歌曲旋律的把握就較為清晰和明確了。在這個環節中，幼兒能理解前後兩種不同的旋律，在老師的引領下增強了幼兒感受旋律的能力和對比欣賞的能力。
（四）自主欣賞，表現表達
1.再次欣賞MTV，觀察歌手的演唱動作，激發幼兒的表現慾望。
2.教師引導幼兒用合適的動作表現歌曲內容。
3.幼兒隨音樂自主表達。
為了突破讓幼兒自主表現這個難點，在引導幼兒對歌曲內容用合適的動作進行表現時主要運用MTV動作示範法和同伴互學法。MTV中歌手的示範動作可以引發能力強幼兒的表現靈感，自主創編合適的動作，能力弱的幼兒可以模仿MTV歌手的動作進行表現。在這個環節中能力強的幼兒還可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習。既滿足了能力強幼兒自主表現的願意，又帶動能力弱幼兒進行表現。這樣一個運用MTV動作的示範符合綱要中提到的：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都獲得美的薰陶。在這個環節中幼兒通過動作表現進一步激發幼兒愛祖國的情感。
（五）延伸活動
1.可以在區角活動或者午餐前後反覆欣賞、反覆體驗感受音樂的旋律。因為一個作品的特點不是一次活動就能全部領悟到的，可以讓幼兒在反覆欣賞中，不斷去感受，去表達自己的情感。
2.也可在區角活動或者午餐前後播放《我愛你，中國》《中國，慈祥的母親》等愛祖國的歌曲，以進一步激發幼兒愛祖國和做一箇中國人的自豪感。因為愛國教育需要長期感染和薰陶，光光一個活動不可能達到很好的效果，需要在日常生活中有機滲透，潛移默化的實現。
幼兒園大班説課稿13
大家好：我説課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從説教材、説目標、説活動準備、説教法、説活動過程這幾個方面進行講述。
一、説教材
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯繫幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學教育內容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養幼兒團結、協助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結果。
二、説目標
根據農村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態度等方面的發展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養每個幼兒都樂於動手，樂於探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上託。
2.發展發散思維和動腦動手實驗的能力，並學習記錄實驗的結果。
3.樂於和同伴交流經驗，培養幼兒團結協助的能力。
三、説活動準備
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、鈕釦、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、説教法
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自願參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發現物體的沉與浮的祕密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒並未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據。
4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結束後，組織幼兒進行探索、交流，發展幼兒語言表達的能力，也體現在師幼互動、幼幼互動。
五、説活動過程
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？
讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什麼材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手託一沉下去的東西，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結論，物品放在水裏不是浮就是沉。老師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標誌。
3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆裏。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。
實驗（二）
將幹紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現象。
師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什麼樣？過來一會兒呢？
師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較乾的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
實驗（三）
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結活動：老師引導幼兒説説記錄表，你是如何操作，你發現了什麼？讓幼兒帶着實驗（三）這個問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並發現更深的原因。
6.延伸活動
A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河裏放浮標有什麼作用？
B.引導幼兒製作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關係。
幼兒園大班説課稿14
一、設計意圖
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標誌。而且會詢問這個標誌是什麼意思？那個標誌代表什麼？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標誌活動採取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標誌的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標誌，理解各種標誌的含意。
二、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：
1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標誌，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標誌理解的含義。
2、在認識常用標誌的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標誌。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標誌，並想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標誌的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標誌的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等製作用品等。教具的提供主要有：各種標誌的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標誌：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標誌、
電視台得標誌等
3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園牆壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標誌拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑑建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標誌――認識常用標誌，理解各種標誌的含意――標誌小遊戲――討論設計圖標――製作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯繫。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什麼”？將幼兒引到“標誌的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。
第二環節：運用多種感官認識常用標誌，理解各種標誌的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標誌”情景中，與標誌零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標誌，理解各種標誌的含義。“你認識哪些標誌？它有什麼含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環節：標誌小遊戲，加強對標誌認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標誌的圖片，讓幼兒快速認出是什麼標誌？是什麼意思，看看誰的反應快。這環節是難點。
在遊戲中幼兒對常見標誌有了進一步的認識和理解，並保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什麼地方需要掛上標誌？設計什麼樣的標誌？同時把幼兒引到坐位上。
一、活動內容的選擇
本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真温暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。
二、具體活動目標的確定
冬天裏，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。
四、重點和難點
本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想
媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。
五、準備工作
根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。
六、過程及相關策略
開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這麼多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會説一説自己喜歡什麼樣的圍巾及其原因，幼兒有説到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有説到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最後利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。
七、活動反思
從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。
2、我為活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。
3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。
但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注的是手裏的圍巾本身而不是表達發現。
2、在説圍巾有什麼用的時候，教師有些拖，在張碩研説好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非説出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風。
幼兒園大班説課稿15
今天我説課的內容是山東省幼兒園大班活動教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學活動四《走小路》，這節教學活動，我準備從以下幾個方面來説：
一、説教材
1、教材分析
本節課是幼兒園大班的學習內容--排序。排序這部分知識幼兒已經學習過，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特徵進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的瞭解，我擬定了這節課的活動目標為：
（1）能按兩種以上規律進行排序。
（2）能夠自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
二、説教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課採用瞭如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、創設情境等，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種範例，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規律特徵進行排序的過程。
三、説教學流程
本節教學內容我準備從以下幾個環節來完成：
1、聽音樂師幼互動，激發幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發幼兒排序的興趣。
（1）引導幼兒按一定規律打扮小貓。
（2）引導幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規律擺放的的物體。
3、引導幼兒自創規律排序。
（1）教師創設情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什麼樣的小路即有規律，又好看呢？
（2）幼兒自創規律鋪小路，教師巡迴指導。
4、活動延伸
讓幼兒用實物，按一定的規律排序。
四、教學效果預測
本節課利用創設情境的形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據幼兒的學習基礎起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規律，然後讓幼兒尋找其中的規律，順着幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞台，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，同時又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還培養了幼兒創新的能力。