幼兒園小班説課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，認真擬定説課稿，優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班説課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班説課稿1
各位領導、各位老師：
大家好！
一、説教材今天我説課的內容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意，或者説審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便於幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考後，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。
接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結構簡單，情節有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過簡單重複的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。
二、説教學目標在目標的定位上，我是這樣認為的：
《綱要》中指出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點目標：
1、認知上：在遊戲情景中理解故事內容，讓孩子通過簡單重複的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
2、能力上：理解詞語“在裏面”、學習詞“越來越小”，願意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、説教學重、難點目標中提到：在遊戲情景中理解故事內容，學習禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四、説教學準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、前期知識準備：結合社會活動及日常行為培養，大多數幼兒喜歡與人交往，敢於表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動中的準備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、説教法在新《綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，另一方面，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑藉事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，本次活動我採用了以下教學方法：
1、直觀教學法，利用新穎直觀的教具，引發幼兒學習的興趣。活動一開始由一座“奇妙”房子導入，隨着故事情節的推進，這座小房子發生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，裏面藏着小熊的房子，再裏面還依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設置這樣一個情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕鬆地理解了“在裏面”的含義。
2、口授教學法，活動中我配合使用意境優美的背景音樂，運用生動形象、清晰準確的語言講述故事，並通過與幼兒親切自然的交流提問，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內容。
3、活動體驗法，在活動中創設遊戲情境，激發幼兒的參與。遊戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：遊戲教學符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”、變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在遊戲過程中，幼兒精神放鬆，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識。遊戲教學符合兒童的身心發展規律。
4、賞識教學法，在活動中對於幼兒的表現及時的給予表揚鼓勵，以提高幼兒學習的興趣，並使課堂充滿活力，而且還有利於促進幼兒個性的形成和全面發展。
這些教學方法交替使用，互相補充，遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律。
六、説學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
2、遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。
七、説教學過程我的活動過程：
根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節：
（一）、導入環節：由房子導入，引出活動內容。教師出示房子，引導幼兒觀察，看老師給你們帶來了什麼？（房子）調動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個發生在房子裏的故事。
（二）、基本環節：這部分是重點，我採用以下步驟和方法組織活動。
1、伴隨着優美的音樂，教師有感情的講述故事（預留故事結尾），引導幼兒理解故事內容。
背景音樂起，師出示大老鼠，生動的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時注意語音的高低、強弱、説話的速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用於幼兒的眼和耳，促進思維的發展。（我認為在講述故事時，配以優美的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一隻大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關着的，接着講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最後找到小老鼠的過程中，根據故事情節的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在於吸引幼兒的注意力，極好地引發了幼兒的好奇心，並融入角色當中思考問題”裏面會小老鼠的房子嗎？這是誰的房子？等等“，激起了幼兒探索的慾望，這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在裏面“這個詞的含義）對故事中大老鼠重複的禮貌問話：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點詞”請問“，這樣便於吸引幼兒的視聽覺神經，一方面培養幼兒的良好傾聽習慣，另一方面也為下面提問環節設下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語。
2、通過提問，回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。學習詞語”越來越小“結合掛圖完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、説話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用於幼兒的眼和耳，促進思維的發展。師幼一問一答，鼠小小抱着白雲找到鼠老二，鼠老二説了什麼？鼠老大是怎樣説的？鼠小小又是怎樣説的？在不經意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛鍊了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
在講述故事之後，結合房子教具，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指着第一間房子揭開第一導入環節設下的懸念：這間房子是誰的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之後，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎麼敲門的？”咚咚咚“它敲門時是怎麼説的？誰走出來？説了什麼？來到第二間房子面前怎麼説的？誰走出來了？説了什麼？~~~~~來到第四間房子面前怎麼説的？這時誰走了出來？它説了什麼？大老鼠找小老鼠之後心情怎麼樣？通過一問一答再模仿的教學方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分，也學到了禮貌用語，促進幼兒積級思維，鍛鍊口語表達能力，理解了重點，強調了難點。在幼兒根據老師的提問回憶故事情節回答問題的過程中，會出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答，也要給予鼓勵。《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想説、敢説、喜歡説的語言環境。”即使幼兒在回答問題中説錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛鍊的機會。
在帶領幼兒回憶故事情節的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀察，之後自然的説出房子“越來越小”，孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之後對“越來越小”這個詞重複學習兩遍，以鞏固認識。
3、遊戲“藏房子”，小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的遊戲環節，分別將第二間房子藏到第一間房子裏面，第三間房子藏到第二間房子裏面，請幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動的趣味性，又再一次回憶了故事情節。
4、完整的欣賞故事，瞭解故事結尾，整體感知。通過教師轉折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什麼要找小老鼠呢？過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細聽聽，大老鼠為什麼找小老鼠？完整欣賞故事之後，幼兒就會明白，原來今天是小老鼠的生日，大老鼠來祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來了禮物----棒棒糖-。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗過生日的快樂。也為結束部分作了鋪墊。
三、結束部分：擴展延伸，昇華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的説教，採用創設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我説：“小朋友們為小老鼠唱生日歌，小老鼠很開心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起分享。之後把棒棒糖分發給每個幼兒，一分發的過程中，引導幼兒運用禮貌用語”謝謝“。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語，還體驗了分享的快樂，主題得到了昇華。
幼兒園小班説課稿2
一、説學習需要分析
“幼兒關注和發現生活中的科技成果。”這個目標屬於科學領域的範疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。這裏提到了幾個關鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發，為幼兒所熟悉的。
根據這個指導思想，我選擇了“手機”，因為現在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過遊戲、聽過音樂，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的影響。
手機作為現代科技成果有着自己獨特的功能，它相比於固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機、攝像機、隨身聽、遊戲機、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發現手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。
二、説活動目標：
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。
三、説活動重點：
通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
四、説活動難點：
學習打電話的方法。
五、説活動方法：
觀察法、比較法、討論法
六、説活動準備：
固定電話一部、智能手機一部、手機圖片、視頻
七、説活動過程：
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能。(解決重點目標)
（1）、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。瞭解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。
此處用到觀察法，好處是激發幼兒的興趣，引導幼兒主動積極探索。
（2）、比較照相機與手機，並進行討論，瞭解手機的功能之二：拍照片。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）
此處用到比較法和討論法，好處是學習的主動性強，不斷積極探求而推動活動進一步深入發展。
（3）、瞭解手機的其他功能：（如打遊戲、聽音樂）
師：科學家可聰明瞭，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什麼本領嗎？（如聽音樂，可現場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。
2、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）
師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎麼辦呢？(教師在這裏要注重情感的引導)
教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，並讓孩子真實地與家長進行對話。
教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。
八、活動延伸：
引導幼兒繼續去關注手機的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網等功能），進一步感受科學技術的發展和變化。
九、活動思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自於生活，又能迴歸生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的瞭解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這裏就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。
2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這裏，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。
3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在裏面，我們可以通過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。
幼兒園小班説課稿3
一、説教材
1、説活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，瞭解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的願望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到薰陶。
2、説活動目標：
根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：
1）、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索慾望。
2）、通過故事，能簡單的瞭解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3）、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。
3、説活動的重點、難點：
依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：瞭解身邊各種動物尾巴的形狀，並能根據尾巴的特徵分類。
二、説教具、學具
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特徵。
2、物質準備：
課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動物的身體和尾巴
三、説教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品薰陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容後，可運用遊戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
四、説教學程序
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友説説課件上動物尾巴的象什麼，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事後，教師提問：
1)小壁虎的尾巴是怎麼斷的？
2)小壁虎都向誰借了尾巴？
3)啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什麼，沒有尾巴會怎麼樣？
老牛的尾巴象什麼，尾巴的作用是什麼？
燕子的尾巴象什麼，尾巴是用來幹什麼的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，後來尾巴怎麼樣了？
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特徵分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班説課稿4
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡説英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
這一點對於小小班孩子來説是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。
2．聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。
這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師説Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。
根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸
我想重點説明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指遊戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡説和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手）
T：One two three （幼兒説four，並坐好）
2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。
3．在兒歌複習環節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。
4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習説兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。
幼兒園小班説課稿5
一、説教材
這是一首短小兒歌，具有童趣和快樂風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活再現，特別適合小班幼兒年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動內容。針對小班幼兒學習特點，在整個活動中我突出強調遊戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特徵遊戲過程中自然而然掌握兒歌內容。幼兒玩過程中，增加了與同伴、老師互動，而這個互動過程，也是我給孩子創造一個想説、敢説、願意説並能得到積極應答環境。
二、説目標
基於以上對教材分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、説説等活動理解兒歌內容，初步學説兒歌。發展幼兒語言能力是語言教學中重點，因此，理解兒歌、學説兒歌應是本次活動重點。第二，能大方表演和回答問題。
三、説教法
首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、説説等活動 ，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步理解和掌握從而達到能初步學説兒歌目。
四、説設計
活動第一個環節：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒遊戲夥伴，和幼兒一同遊戲並隨時啟發引導幼兒：“你戴是什麼頭飾？在幹什麼？”。幼兒在愉快遊戲中便理解了兒歌。
活動第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容幻燈片，展示過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶過程。
活動第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦並表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活鳥飛出活動室。
在這一環節中採取分角色表演和完整朗誦方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在遊戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵語言、每一個鼓勵動作都會使幼兒感到輕鬆、愉快做到寓教於樂。
通過本次活動不僅使幼兒語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言優美，受到了語言藝術薰陶。
附兒歌：
快活得像小鳥
我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，
我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，
在可愛幼兒園裏，我快活得像小鳥。
幼兒園小班説課稿6
健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衞生習慣是預防齲齒的關鍵。
我説課的題目是中班綜合活動《天天來刷牙》，它選自明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》（上冊）中主題網絡教育“健康的孩子”主題活動中的一個活動。
一、説教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衞生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衞生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衞生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定本次活動目標如下：
①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。
②培養幼兒初步的自我服務的能力。
③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。
3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動準備寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。
環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。
資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。
物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、説教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我採用的教法有：
1、示範講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克了本活動的難點。
3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悦中。
此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。
三、説學法幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：
1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
2、模唱法在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶着歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術教育是教育領域之間聯繫的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悦，音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童的愉悦功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。”
3、即興創編法幼兒學習歌曲後，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到昇華。
其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。
四、説活動程序
1、觀看動畫，激發興趣興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步瞭解保護牙齒重要性，並説出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。
2、結合模型示範講解本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒為什麼愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我採用了最直觀的方式，用牙齒模型來示範刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕鬆、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。
3、即興創編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。”是《綱要·藝術》的重大突破之一。
幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我採用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及採用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。
幼兒園小班説課稿7
一、説教材
《小蘋果的鄰居》這個故事選自小班下學期，《相親相愛》這一主題中。隨着人口的不斷增長，人們生活的密集程度遠遠超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關係，鄰居之間也不如四合院裏來得融洽。可鄰居，是在我們社會生活中必不可少的成員。俗話説“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關係是非常重要的。這個故事就表現了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和温馨。對於小班幼兒來説，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而遊戲，但對“鄰居”一詞接觸少，什麼樣的才算是鄰居呢？所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説學情
《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒詞彙量迅速增多，但幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。因此此活動通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言和社會領域的學習。
三、教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：通過圖畫閲讀理解故事內容，理解“鄰居”的含義。
2、能力上：積極參與故事內容的討論，嘗試講述故事中的主要情節。
3、情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。
四、説重、難點
目標中提到：通過圖畫閲讀理解故事內容，體驗鄰里間愉快相處的温馨和帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達。特別是對“鄰居”一詞接觸較少，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：在理解“鄰居”的含義的基礎上，嘗試講述故事中的主要情節
五、説教學具的準備
為了更好地服務於本次的活動目標，使幼兒更自然的融入到這個故事的角色中，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質上的準備
（1）孩子生理和心理機能發展雖然還很稚嫩，生活經驗少，但對周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴於實物和情境在遊戲中模仿學習和探索，從中獲得經驗。特別是小班的孩子還常常給認識的事物付於生命。以引發孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重作用下推進互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡聽故事也更容易理解故事內容。
（2）新《綱要》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閲讀的興趣，培養前閲讀技能。所以給孩子們準備了幼兒用書。
（3）音樂是為了進一步豐富故事場景。
2、經驗準備
家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。
六、説教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、引導發現法、談話法、提問法、課件演示法等。
i.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。
ii.引導發現法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閲讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，引導幼兒觀察發現。
iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。
iiii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
七、説學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、歸納聯繫法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
ii.歸納聯繫法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯繫自己已有的生活經驗。正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
八、活動過程
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、情景導入，興趣是幼兒主動參與的關鍵。（展示課件）孤單的小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發幼兒討論並認真聽故事的興趣。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1）小兔為什麼想要搬家呢？（引發幼兒討論）
2）小朋友住在什麼樣的地方呢？（展示課件）
3）你有鄰居嗎？（這樣的談話促使幼兒聯繫自己的生活經驗，鼓勵幼兒用較完整的語言説説自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家帶來的快樂）。
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地説。幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。突破活動難點最關鍵的一個環節。
2、完整傾聽故事。（展示課件）
我們反發展幼兒的語言表達能力作為語言教學的主要目標學裏包括兩方面的內容，即“聽”“説”其中學會聽是最重要的，因為幼兒首先要會認真地“聽”別人怎樣説，理解別人説話的意思，知道別人是怎樣表達的，然後才會自己運用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒瞭解什麼是“跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽的內容，為下一個環節打下基礎，做好鋪墊。
3、理解並嘗試講述故事的主要情節。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講述故事主要情節，同時我還運用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰，在幹什麼？（展示課件）她的家對面住着誰？在幹什麼？（展示課件）你去過這樣的地方嗎？（展示課件）你知道這是幹什麼的嗎？引導幼兒去發現本質：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家帶來快樂的。
4、幼兒自主閲讀幼兒用書，再次閲讀圖畫故事。
通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔願不願意去她那做她的鄰居。這個環節是與本次活動的第一個環節相呼應的。這樣能激發幼兒再次認真閲讀圖畫故事，並通過再次閲讀激發幼兒的講述活動。更加深感受鄰居間友好相處的樂趣。
九、延伸活動：
本次活動可以延伸到語言角説説我和鄰居的有趣的事、社會小實踐《小小跳蚤市場》
俗話説“教無定法，貴在得法。”今天首次學習自己製作ppt展示活動肯定存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我今後的教學實踐得以進步成長！謝謝！
幼兒園小班説課稿8
一、説教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中説的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。
對於小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，並進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明瞭的語言，向幼兒介紹了兩隻有禮貌而又聰明能幹的小雞在郊遊過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。
二、説學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。
三、説教法
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。
1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩隻小雞出去郊遊又過不了河，這讓幼兒覺得多麼着急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎麼感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
四、説學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩隻小雞一樣邊走邊唱《郊遊》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
五、説活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
一、學習故事：小雞過河
(一)導入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。
(2)讓我們唱着歌，陪着小雞一起去郊遊(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩隻小雞走呀走，被什麼擋住了去路？小雞能過河嗎？為什麼？
(2)誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答後一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎麼幫助小雞過河呢？
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會説什麼？長頸鹿怎麼説？(學習禮貌用語。)
2、第二條河。
(1)兩隻小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什麼？這條河是怎麼樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什麼本領？猜一猜他會怎麼幫助小雞？
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會説什麼？烏龜怎麼説？(學習禮貌用語。)
3、第三條河
(1)兩隻小雞唱着歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什麼？這是一條怎麼樣的河？(學習詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過河呢？這兩隻小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能幹，他們説要自己想辦法過河，有什麼好辦法呢？(幼兒討論後回答。)
(3)小雞想出了什麼辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)
(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、説説、猜猜、喊喊、學學中瞭解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進行情景表演。
現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊遊。
今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班説課稿9
一、説教材
1、教材分析
語言閲讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重複而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒瞭解春雨與植物生長的密切關係，獲得了自然知識。正如《綱要》中所説，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習詩歌有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱。
3、活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。因此，根據幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：
（1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發幼兒熱愛大自然的情感。
（2）發展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創編詩歌的能力
（3）引導幼兒感受詩歌表現的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎上，知道春雨對萬物生長的作用。
4、活動重點、難點
根據目標，活動重點定位於幼兒各方面能力的發展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞彙，發展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關係，嘗試創編詩歌第五段。
5、教學準備：
①知識準備，這裏已經下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。
②材料準備：圖畫設計（直觀形象、生動，顏色鮮豔，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、説教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關係，所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。
1、情境導入法：創設一個自由寬鬆的環境，讓全體幼兒聽一聽春雨
2、提問法：根據幼兒已有的知識經驗通過問答，豐富知識。
3、直觀形象法：看畫面，視聽結合，幫助幼兒理解詩歌的主要內容，在此基礎上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。
三、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛鍊能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒聽一聽、看一看、説一説、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產生興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的瞭解，我採用此法，在説説演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現着“以幼兒發展為本”的理念。
四、説教學程序
1、激發興趣：
學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調動幼兒的學習熱情。
2、認識植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現的植物，因為如今的孩子對於這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌：
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，欣賞在後的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關係。我這樣設計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地説着話呢！你們想聽聽它們説了什麼嗎？你想聽哪個娃娃説的話呢？根據幼兒的意願，教師隨機播放詩歌中的對話內容，雖然這打亂了詩歌中出現植物的順序，但這體現了幼兒的主體性。然後讓幼兒説説：種子娃娃為什麼要説“下吧，下吧”？它要幹什麼呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發芽、開花、長大。隨着一幅幅畫面的出現，激發幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最後讓孩子們學唸詩歌中的對話。
3、創編詩歌：
詩歌的創編也是活動的難點之一，突破這個難點的關鍵是要喚醒孩子的經驗，並將經驗用詩歌中類似的語言表現出來，我這樣提問幼兒：“春雨過後，種子、梨樹、麥苗會發芽、開花、長大，還有哪些植物也會説這樣的話呢？”讓孩子拓展經驗，創編詩歌。如柳樹説：“下吧。下吧我要發芽。”詩歌第五段，也可以用替換的方法進行創編。可以這樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要幹什麼呢？”讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。
4、欣賞詩歌：
請幼兒配合畫面再次欣賞，引導幼兒感受詩歌所表現的春天萬物生長的美好。視聽結合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結合，有助於幼兒理解詩的內容。
5、表演詩歌：
在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎上，鼓勵幼兒學説對話，並自選角色，戴上頭飾，配合發芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕鬆的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發展和提高，較好地將藝術融入了科學、語言，達到比較完美的統一。
幼兒園小班説課稿10
説運動課本
説話是人類最主要的寒暄東西。特殊是在信息技能、科學技能飛速生長的本日，人們來往日益頻仍。它請求社會成員有較高的説話表達本領，能用清楚、簡便的説話表達本身的不雅點和看法，可以或許順應説話通報技能當代化的請求，以歡迎人機對話時期的到來。正如《幼兒園教誨引導綱領》中説的“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺。實驗闡明、形貌簡樸的事物或歷程，生長説話表達本領和頭腦本領”，是以，勉勵幼兒締造性地應用説話顯得尤為主要。
我們在説話講授運動中，時常會留意造就幼兒的説話想像力和締造力，憑據供給的説話範疇目的，我選擇了詩歌觀賞。對付小班幼兒而言，詩歌觀賞照舊有些生疏的。以是，我遴選了比力得當小班幼兒本性的素材《太陽和玉輪》，並舉行了肯定水平的加工，幼兒園教育隨筆力圖詩歌活潑、有意見意義性。
《太陽和玉輪》這首詩歌主題純真，內容淺易；説話簡練，節拍明快，韻律調和，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易於朗讀和影象，它的文學情勢易被低幼兒童所擔當。我想，一個好的幼兒詩歌，不但可以富厚幼兒的'常識，生長説話，啟示智力，並且還可以使幼兒的心靈和情感覺到精良的陶冶。造就幼兒對文學作品的愛好，更主要的是可以生長幼兒的想像力和締造頭腦本領。
説運動日標
1、運動目的
新綱領中明白指出：“教誨要為幼兒平生的生長打好根本。”是以目的應注意周全性，它包羅情緒、立場、本領、常識、技巧等方面。注意本領的造就，經由過程自立的進修，增進幼兒活潑生動、自動調和的生長。詳細如下：
(1)引導幼兒感知詩歌的意境，並明白詩歌的內容，引發幼兒對進修詩歌的愛好。
(2)開導幼兒憑據已有的履歷創編詩歌。
(3)萌發幼兒酷愛大天然的情緒。
從目的來闡發，目的(1)滲出了認知和情緒內容，這是全部運動的主心骨，重在資助幼兒明白詩歌的內容，對詩歌觀賞孕育發生濃重的進修愛好，為接下來的運動做好鋪墊感化。目的(2)是本領目的，這裏凸起的主如果再締造的頭腦，重在勉勵幼兒締造性地應用説話，開闢想像力。目的(3)是情緒目的，在進修詩歌的根本上，萌發愛大天然的情緒。
運動的重難點
離不開運動目的的詳細請求，這是相輔相成的。幼兒園教案這次運動的重點和難點分離如下：
2、運動重點：明白詩歌內容，造就幼兒觀賞詩歌的愛好。
3、運動難點：憑據已有的履歷創編詩歌，生長幼兒的想像力和説話表達本領。
憑據供給的目的生長幼兒的想像力，以是讓幼兒憑據已有的履歷創編詩歌，是生長幼兒想像力和締造力的一個很好的門路。運動中操縱圖片、音樂和風趣的遊戲開闢幼兒的大腦頭腦，增進幼兒拓展詞彙、從而衝破運動的重、難點部門。
説運動預備
起首，運動預備是為詳細運動目的辦事的，同時幼兒是經由過程與情況、質料的互相感化來得到生長的。是以，運動預備必需與目的，運動主體的本領、愛好、須要等相順應。我從以下三方面來談我的運動預備：
1、常識履歷的預備：運動前，幼兒已有白晝和黑夜這個觀點，為幼兒明白詩歌內容作了鋪墊。別的，幼兒有觀賞詩歌的履歷，操縱晨間入園或是正午蘇息時候等播放美好的兒童詩歌供幼兒觀賞。
2、教具、學具的預備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地輿解詩歌的內容，幼兒手工製作融入到詩歌美好的意境中去。
(2)音樂：播放抒懷優美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)鉅細圖片多少張：為創編詩歌作預備。
3、生理的預備：操縱春天這個漂亮的季候，捉住這個教誨契機，讓幼兒在漫步途中感覺四周事物的轉變。生長幼兒的説話，使幼兒在生理上有感到。
幼兒園小班説課稿11
一、首先就本課題做一個簡單的分析。
這是南京師範大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值“六一”期間，也剛好是我們最近正在進行的話題“六一”兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。
這個《開火車》是一個邀請舞的遊戲，小班幼兒喜歡遊戲，在遊戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴遊戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過《開火車》的律動活動，我們發現小班幼兒對於開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對於開火車的相關動作也有了一定的瞭解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。
《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的遊戲，在早操、户外遊戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂遊戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了遊戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。
二、活動目標的提出
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。《綱要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：
1.學習模仿動作“開火車”，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。
這一條目標主要注重幼兒的動作發展，讓幼兒熟悉“開火車”的動作，並且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之後，再去進行之後的遊戲。
2.藉助遊戲的情境，瞭解邀請舞的動作及其轉換，初步明確“火車頭”和“車廂”所做的相同和不同動作。
這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的遊戲。在這條目標中，對於幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。
3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。
這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對於技能的掌握結果放在最重要的位置。
三、活動重難點分析。
這節活動的重點是讓幼兒瞭解邀請舞的動作和規則，瞭解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對於幼兒來説比較難的就是“跳動轉身變換車頭方向”這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與後面當車廂的幼兒要同時向後跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。
四、活動之前的準備。
1.知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對於火車的基本特徵都有了一些基本的瞭解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對於開火車的遊戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。
一、活動過程的設計。
1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的遊戲做一個小小的鋪墊。由於這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。
2.複習歌曲：複習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在複習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。
3.創編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，並且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以後，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。
4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對於邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規則的這部分，就需要特別的注意。我並沒有刻意的去講解規則，而是通過自己的示範，一邊示範一邊對於遊戲中需要注意的部分做重點的講解。在示範的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現遊戲的玩法和規則。在教師帶領幼兒玩了一遍遊戲之後，幼兒對於遊戲的規則和玩法也就有了進一步的瞭解。接下來就讓幼兒自己遊戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到遊戲當中。最後，幼兒開着火車走出活動室，整個活動也在遊戲中結束。從始至終，都以遊戲的形式貫穿活動。
在活動進行過程中我還有很多的不足，活動中的難點“原地跳轉180度”還沒有很好的解決，當參加遊戲的幼兒比較多的時候，還是比較困難。除此之外，由於活動時間的原因，整個遊戲只進行了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今後我也將把這個活動延伸到日常的遊戲當中。
幼兒園小班説課稿12
一、活動目標
小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索慾望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
齡特點，將目標定位於：
1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，並學説從小到大，從大到小。
2、在遊戲的過程中體驗數學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中儘量去突破。
二、活動準備
根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四隻，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。
三、活動過程
整個活動，我一共分了四個部分進行。
第一部分，激發幼兒的興趣，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們仔細觀察一下，你們發現了什麼？請幼兒自己探索，教師接着引導。
第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎麼樣分才是最合適的，並引導幼兒初步説説從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。
本次活動，我一共設計了四個環節，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地瞭解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以後的日子裏我多加地講解，讓他們能掌握。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
幼兒園小班説課稿13
一、説活動設計
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛鍊，熱愛運動，學會自我保護。
2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自理能力方面，需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》這個故事既來源於幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護自己，並鼓勵幼兒多參與運動。
二、説目標
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
(1)能通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。
(2)初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。
（3）能夠愉快安全的參與遊戲活動
三、説重、難點
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事瞭解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情
四、説教法
講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就採用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，
談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊都做了些什麼運動，為什麼會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己等問題。
模仿遊戲法：由於小班的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所瞭解的自我保護方法，因此在活動中我採用模仿遊戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。
對錯辨別法：觀察照片內容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。
説學法
情境法：根據幼兒經驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
遊戲法也貫穿於活動始終，請你告訴小熊應該怎麼做；
談話法引領幼兒瞭解故事中的角色；
經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何保護自己
本流程：我採用遊戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
五、活動準備
為了更好的服務於本次活動目標，完成教學內容，我做了以下準備工作：
1幼兒平時在遊戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶
2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的遊戲，事先讓孩子們瞭解“接”“扶”“爬”的動作
六、説教學過程
第一部分為開始導入部分：創設情境，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的願望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣為出發點。
教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。
（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什麼？
讓我們來聽聽故事裏面發生了什麼事情。
第二部分為基本部分：這裏為解決本活動的重難點，我採用了講述法，通過講述故事讓幼兒瞭解；接着我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什麼會受傷呢？看圖講述故事，瞭解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。
（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）嘟嘟鼻子上怎麼會貼上橡皮膏的？
（3）嘟嘟臉上怎麼會貼上橡皮膏的？
（4）嘟嘟屁股上怎麼會貼上橡皮膏的？
3、提出自我保護的方法
教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心裏很難過。請你們告訴小熊
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以後再也不做橡皮膏嘟嘟了。”
4、看照片，找錯誤，鞏固經驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。
教師出示平時捕捉到孩子們在遊戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。
七、拓展延伸
教師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們，今天我學會了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們去玩吧！
（教師扮演小熊，帶領幼兒去户外活動場進行遊戲，讓幼兒在遊戲中鞏固自我保護的經驗）
附故事：橡皮膏小熊
小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做遊戲了。
第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球拋給了小熊，小熊沒有用於去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來。小狐狸連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小狐狸就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。
第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。
第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙説：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”説着，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小夥伴們都説：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。
幼兒園小班説課稿14
各位領導、各位老師大家好！今天我説課的內容是小班綜合活動《我愛洗澡》。
一、説教材
《課程指南》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源於幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助於拓展幼兒的經驗與視野。而應彩雲老師也曾説過：" 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。"鑑於以上種種原由，我選擇了《我愛洗澡》這一題材作為本次活動內容。
許多家長反映天氣變冷孩子在家就不太愛洗澡，本次活動我力求從真實情景出發，激活幼兒的認知需要，讓幼兒快樂的體驗洗澡的過程，提高幼兒的自我服務能力，養成良好的衞生習慣。本活動既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利於幫助幼兒提升經驗，發展思維能力。
二、説目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。
本次活動目標定向為：
1、跟着音樂有節奏地扭動肢體，感受洗澡後的快感。
2、教育幼兒講衞生，愛清潔，產生喜歡洗澡的情緒。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態度、習慣等方面的價值取向。
準備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、布娃娃，臉盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。
3、洗澡用品圖片。
三、説教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，本次活動我主要用了三種教學方法： 整體教學法，演示法和情境教學法。將知識與概念隱含於幼兒樂於參與的活動情境中，引導幼兒在情境中感知與體驗，主動地習得知識和技能。
教學手段：通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
四、説教學程序
1、"興趣是最好的教師"。 布娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地和小朋友説："我是個髒娃娃，沒有人和我玩了！"引導幼兒想辦法來幫助娃娃。
2、教師給娃娃洗澡，示範洗澡的正確方法和順序。
3、大家來洗澡。
提問：娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。娃娃洗澡都用到了什麼東西？老師也為寶寶們準備了一些洗澡用品。（觀看洗澡用品圖片）。今天我們也來洗洗澡吧,教師按洗澡順序帶領幼兒練習一次。
4、播放音樂《我愛洗澡》。幼兒做擰水龍頭, 抹香皂的動作，教師帶領幼兒跟隨音樂有節奏地扭動。此環節可以滿足幼兒的表演慾望，也能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話説"教無定法，貴在得法。"
5、香寶寶來了。（抹爽身粉）
表演結束，給幼兒抹爽身粉，幼兒間相互聞一聞，" 哇！香極了"。師生一起帶娃娃一起去外面曬太陽，結束活動。
今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班説課稿15
=各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我説課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師範大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。
一、説教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種--香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入遊戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。
3、目標定位：活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標藴含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：
1）通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果；
2）發展幼兒的想象能力和表達能力；
3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在於引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。
對於突破重點所採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以遊戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕鬆學習；對於突破難點所採用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。
5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：
1）香蕉若干（多於幼兒人數）；
2）方紙盒一隻，濕毛巾若干；
3）幼兒分組呈半圓形分佈做。
二、説教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、直觀法這裏使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特徵，又好吃，又易剝，對小班幼兒來説，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便於幼兒理解，易於記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、遊戲法遊戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根遊戲主線--”香蕉香蕉變變變“貫穿始終，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，並幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特徵，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，説一説中獲得感知，初步瞭解香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
三、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：
1、多種感官參與法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、説一説、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就採用了遊戲體驗法，以遊戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法陶行知先生説：“做中教，做中學，做中求進步。”在第二環節後半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。
四、説活動過程
開始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神祕的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子裏面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮後才能吃，你們猜猜是什麼？”問題中表示香蕉特徵的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮後才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，並結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然後，我再從盒子裏把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
基本部分這一部分我通過遊戲的形式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡遊戲的特點開始提問：“這可不是一隻普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一説，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接着就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變--（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什麼？”孩子們結合以又經驗發揮想象並大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對錶達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，並允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種變化，教師在每種變化後，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最後一種變化後（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最後，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什麼？請你們每人拿一隻香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人説，學別人做，真正做到了生生互動。
結束部分這一環節是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開後的香蕉像什麼？”這裏幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當地給予幫助。然後讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什麼？最後和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什麼變化？”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體-->部分-->沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方--廢紙簍。
活動反思：
此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。
活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕鬆、愉快的氣氛和實踐中接受。