英語説課稿(通用15篇)
作為一名教師，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的英語説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
英語説課稿1
一、説教材
今天我説課的內容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…
二、説教學目標和教學重難點
1、説教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，説及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關係，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，説認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2、教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，説及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…
三、説教情和學情
1、説學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的瞭解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，説，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、説教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、説教法和學法
1、情景教學法：我利用學生的求知慾和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2、鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的慾望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、説教學流程
1、問候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導入：用我去商店購物來引出這節課的教學內容。
3、教授：
(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來學習新單詞，並且讓學生以開火車的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最後我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。
(2)然後在學生能聽，説，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹穿着，導入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習
4、做遊戲：老師手中拿着圖片，説出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手錶示，既有助於提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達標檢測
六.教學設計依據
在本堂課中，我根據國小英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用實物、圖片、課件相結合，通過做遊戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。
英語説課稿2
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡説英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1。引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
這一點對於小小班孩子來説是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。
2。聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師説hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。
根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸
想重點説明以下4點：
1。在熱身活動，我選了手指遊戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡説和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）
t：one two three （幼兒説four，並坐好）
2。在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。
3。在兒歌複習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。
4。在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習説兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。
附活動設計
活動目標：
1。引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
2。聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
活動準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動重、難點：
學習單詞“dog”。
活動過程：
（一）熱身活動：手指遊戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
（二）單詞學習：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！
3。請小朋友跟老師一起説出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。
（三）語音練習：
請小朋友看手偶説出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。
你喜歡這隻可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲説出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲説出“dog”，ok？（請小朋友逐個練習發音）
（四）教師自編兒歌，複習鞏固所學單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
（五）活動延伸
cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
英語説課稿3
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡説英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1.引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
這一點對於小小班孩子來説是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。
2.聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師説hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。
根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸
想重點説明以下4點：
1.在熱身活動，我選了手指遊戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡説和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節奏拍手)
t：one two three (幼兒説four，並坐好)
2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。
3.在兒歌複習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao dog wang wangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。
4.在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習説兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。
附活動設計
活動目標：
1.引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
2.聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
活動準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動重、難點：
學習單詞“dog”。
活動過程：
(一)熱身活動：手指遊戲 《little bee》
little bee little bee,
round round round,
little bee little bee ,
sound sound sound ,
zzzzz...
(二)單詞學習：
1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)
對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li
ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)
2.出示手偶dog。
t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!
3.請小朋友跟老師一起説出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。
(三)語音練習：
請小朋友看手偶説出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。
你喜歡這隻可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲説出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲説出“dog”，ok?(請小朋友逐個練習發音)
(四)教師自編兒歌，複習鞏固所學單詞。
cat cat miao miao miao.
dog dog wang wang wang.
(五)活動延伸
cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?
英語説課稿4
一、説教材：
1、教材簡析：
我説課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由於學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽説訓練，使語言點的訓練密切聯繫生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、課堂教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標並根據本年段學生認知水平，我制定瞭如下課堂教學目標：
a、 能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會説、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，並能以較好的語音語調流暢地朗讀後半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學重點、難點：
課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、説教法和學法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體採用如下課堂教學方法：
1、情景課堂教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環節的課堂教學中主要側重於學生朗讀能力的培養，在訓練聽説的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。
三、説課堂教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室裏頭稍作佈置，背景音樂的選擇體現了牛津國中英語板塊之間的自由組合，也為後面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕鬆愉快的氣氛中進入本課的學習，接着我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、説、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知慾，想學更多的有關的詞彙來介紹自己的問題，並向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型並要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處於積極興奮的狀態，有利於提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然後播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶着問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反覆朗讀時的過於枯燥，設計小小配音員的訓練環節。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達説話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業佈置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀並抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，並根據所學話題進行自由交談並形成文字稿。
通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
英語説課稿5
一、課程目標
(一)設置課程的必要性。依據教學大綱，設置課程的必要性在於滿足學生現在和將來的多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽説讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現教學目標的基本思路為依照二語習得規律進行教學，理由是語言習得規律是不以人的意志為轉移的，成功的英語教學來自二語習得規律的習得。
（三）根據高職高專教學大綱的基本要求確立瞭如下教學目標。
（1）知識目標：語言知識--瞭解語言是什麼，語言與世界的關係，一語與二語的關係。習得知識--瞭解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞彙知識--瞭解2500-3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識--瞭解詞法和句法。文化知識--瞭解西方文化和文化背景。
（2）技能目標：基本達到聽説讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。
二、教學資源
（一）師資隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。
（二）教學環境。教研室具有三室兩台一角的教學環境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩台：學院英語廣播電台，人手錄音機一台。一角：英語角。良好的教學環境是英語教學成功的第二保證。
（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數線的高中畢業生和非優秀的高職畢業生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。
三、教學內容
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽説讀寫譯五項技能，起到培養五項全能的作用。
（2）教材的內容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。
（3）教學內容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源於此。
（二）輔助資料：網絡電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優質課程網站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。製作目的是促進英語習得，通過三級考試。
（二）教學內容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內容，理由是二語習得從這裏開始。
四、課程實施
（一）根據語言習得規律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據語言習得規律和習得語言能力的教學目標，主要採用情景教學模式，講授+視聽説模式，不僅符合大學英語培養英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。
（二）課程內容與學時分配
（三）教學方法和教學手段
1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是複習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。
2、啟發式教學法啟發英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規律。
3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉換成有聲的語言被定性為任務。
4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現用教材教。
（四）學生學習方法的指導。
(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監控我學。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作
(3)複習鞏固法：腦圖，作業，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學思路設計。
（1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。
（5）習題答案：提供學生參考對照。
五、課程評價
（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現+作業+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或説或讀或寫或譯，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項能力考核又包含綜合能力考核。
（二）教學效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最後做出自我評價以提高以後的教學效果。
六、課程改革
（一）教學內容從理論性英語教學內容向實用性英語教學內容轉變。聽説讀寫譯的課程內容已經或正在走向實用教學，教學內容的轉變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。
（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經歷了三次轉變。教學生學會英語才是轉變為以學生為中心。有什麼樣的教學觀，就有什麼樣的教學模式。
（三）教學方法從教英語到用英語教的轉變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發展觀指導下語言習得觀的具體化。有什麼樣的語言習得觀，就有什麼樣的教學方法。
（四）教學的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環境，用英語學才有英語環境。英語環境不是地理環境決定的而是教學環境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。
（五）教學方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規律是指引英語教學的正確方向。方向對了，方法才起正向遷移作用。這一點是最後的也是最重要的。
英語説課稿6
尊敬的評委老師，大家好：
今天，我説課的內容是Our first day 《我們上學的第一天》的Part A.本課選自四川人民出版社和朗文教育出版社聯合推出的以三年級為起點的《國小新紀元英語》1A的第一單元的第一課。我的説課分為四個部分進行。
一、説教材
《國小英新紀元英語》是四川省教育科學研究所和朗文教育出版社根據最新的《國家英語課程標準》（國小階段）共同編寫。
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。
《新紀元英語》採用了以任務為核心的教學法，其目的旨在訓練學生成為積極的思考者、行動者、學習者，乃至能熟練使用該語言的人才。
二、説目標
“好的開始是成功的一半”，所以我選擇了Unit1的第一課時來説課。我的第一課要定位在理解，並且是在孩子們模仿的基礎上加深對課文的理解。在整個教學設計上我重視孩子們在聽、説、唱、演、玩等活動中學習，重點是使學生在學習中收穫快樂，在快樂中學習。
基於此，我的教學目標有三點：
學生能聽懂、會説：Good morning girl並且語音、語調正確
學生能運用所學的句型和詞語對別人進行問候
培養學生積極參語言與實踐活動，在活動中樹立學習英語的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發學生對英語學習的興趣
教學重點和難點：
1.單詞good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的讀音和寫法。
2.能運用所學的句型和詞語對別人進行問候
三、説教法和學法
我所面對的是國小三年級的學生，他們好動，好奇，模仿能力強，善於形象思維，理解能力與二年級時相比，已有較大程度提高；他們剛剛初步掌握了母語的拼讀方法，這在他們學習第二門語言上，既是一種助力又是一種阻力。所以，我在設計這堂課程時，主要採取直接教學法，即，創設情景、展示圖畫讓學生對語言的使用和意義一目瞭然，這樣，我在教學時就可以儘量少用漢語，為學生營造一個學習語言的濃厚氛圍。
其次，我還會採用賞識教學法，在教學過程中，不時加入“good，great，very good”等鼓勵性詞語，讓學生在學習英語中獲得成功的快樂，獲得自信。
三年級的學生活潑，好奇，但是注意力不能長期集中極容易被分散，所以，我會讓學生組成學習小組，並採用合作學習法，讓學生通過pair work和group work，練習語言，併為互相學習提高條件和機會。
四、説過程
1.熱身（warm-up）
國小英語是國小生跨入英語王國的第一步，因此激發學生的學習興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是很關鍵的。在課前幾分鐘我會利用多媒體播放輕柔的音樂，在音樂聲中我會面帶微笑站在教室門口歡迎學生來上他們的第一堂英語課，並對他們致以問候Good morning。
2.導入（lead in）
帶着輕鬆的心情，學生們對即將來到的英語課充滿了好奇和興趣。而作為三年級的學生，他們已經學會唱漢語拼音歌了，這對他們的英語學習會造成一定的阻力，所以在導入環節，我的設計是帶領孩子們先一起欣賞《英語字母歌》，在第一遍播放時重點讓學生直觀形象地感受到26個字母的讀音與漢語拼音讀音是有明顯區別。第二遍播放中，帶領學生一起輕輕跟着音樂和畫面哼唱，感受26個字母是英語的基本元素，所有單詞均由它們組合構成。
3.呈現（Presentation）
在這個環節，我會提供話題“問候”，引出morning這個單詞，並配以圖片,展示新詞彙“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生動形象的圖片加深學生對詞語的記憶和理解。
4.操練（practice）:
我會在師生互相問候後，讓學生和同伴開始pair work。通過機械性練習，加深印象。並抽學生起來表演練習，通過鼓勵性的語言和表情，動作，讓學生獲得成功體驗。
5.鞏固（Consolidation）：
這是本節課的最後一個環節，在大約還有5分鐘結束本節課時進行。我會帶領學生配樂唱起我們的《good morning song》，然後在輕鬆愉快的音樂聲中完成本節課的教學內容。
6.家庭作業(homework):
這節課我會給學生布置他們的homework：唱《good morning song》給小夥伴或者家長聽。通過熟悉的旋律，相信學生已經學會了哼唱歌曲。
我的説課到此結束，謝謝大家！
英語説課稿7
一、説教材
1、教學內容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接着用這個句型介紹出本課中的大量詞彙。通過詞彙進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分複習並運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,並學習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以後學習一般疑問句打下基礎。並且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、説、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以後的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。
3、教學目標
（1）通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學生掌握重點詞彙：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，並且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
（2）a:通過情景對話、遊戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，並正確運用對應的英語表達方式。
b:通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
（3）a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。
b:結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。
4、教學重點、難點
重點詞彙和句型：
a:重點詞彙：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。
二、説教法與學法
在教學中，倡導學生主動參與、勇於開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要採用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。
指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛鍊口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、説、讀、寫、用能力的培養。
三、説教學過程
課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、揹包（掛在牆上）等物體，使學生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
複習
老師提問上節課學過的介紹人物句型：
This is my…
學生回答
Step 2 presentation
1、學習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，揹包掛在牆上，那麼用手指着揹包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞彙，並注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然後把這些單詞寫出來，重點教讀、練習。
設計意圖：把詞彙融於句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂於探究其含義並嘗試模仿的能力。
2、學習新句型:
手指學生的書説：This is a book.
然後問同學：Is this your book?
引導學生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導學生回答：No, it isn’t.
然後指一個同學的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個同學回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習幾組，讓同學們明白重點句型。
再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過後進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞彙、新句型不只是瞭解，而且會説，會運用了。並且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。
設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。
step 3 practice
經過詞彙和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本1b和2a的聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，並跟着磁帶反覆讀，培養語感。
設計意圖：利用教材進一步鍛鍊學生的聽、説、讀、寫的能力。
step 4use
遊戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，並能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學習用品名稱”，通過歸類，記憶學習用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學的句型找出物主。
step 5 exercise
練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力，
編寫對話，進行檢查
step 5 summery and homework
總結本節課所學的句型，鼓勵學生下課多加以練習。
佈置口語和書面作業。
英語説課稿8
各位領導、各位老師大家好！我今天説課的內容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的説課共分為八部分，分別是我的説課共分為八部分，分別是：1、説教材；2、説學情；3、説模式；4、説設計；5、説板書；6、説評價；7、説開發；8，説得失。
一、説教材
説教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。
教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準（20xx年版）》的要求，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發來設計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發學生學習英語的強烈願望。
2.從知識的立體整合角度來看，
在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的瞭解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起着承上啟下的作用。
（二）教學目標。我依據英語課標，制訂瞭如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態度和文化意識。
（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞彙三方面進行分析。
功能：按時間順序描述故事發生的經過。
語法：一般過去時（規則動詞）。
詞彙：學習掌握本單元的28個短語。
（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，説，讀，寫方面進行分析。
聽：能聽懂簡單的故事。
説：能用一些規則動詞的過去式敍述過去的事情。
讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節
的先後順序。
寫：能用一些規則動詞的過去式對故事情節進行描述。
學習策略：
3）學習策略： 自學策略：能嘗試閲讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。
（4）情感態度：通過閲讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。
（三）本單元的重點與難點：
重點：掌握28個新單詞。
難點：結合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。
二、説學情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。
（1）知識儲備：由於學生在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的瞭解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起着承上啟下的作用。
（2）生活經驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，藉助這些興趣和好奇，學生在閲讀本節課對話內容時就顯得很輕鬆，很愉悦。
本節課屬於英語新授課，對話課課型，我主要採用了高效課堂“交際化”式。
三、説模式
本節課屬於英語新授課，對話課課型，我主要採用了高效課堂“交際化”式教學模式。
基本理念是：“交際化”教學模式以培養學生的聽説技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。
四、説設計
根據以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內容具體做了如下四個環節的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元迴歸 4當堂檢測 及時反饋
五、説板書
板書的目的是從直觀上讓學生了解本節課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明瞭地體現課堂教學內容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側。
六、説評價
依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價和終結性評價兩種方式來進行課堂評價。
七、説開發
依據英語課程標準，我本節課開發了以下資源：
1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是
英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習
的主要依據目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發學
生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生
的學習需求。課後及時使用英語練習冊鞏固本節課所學內容。
2.學校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒
體設備，既能激發學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內
容。在教學第二環節圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和
活動三的錄音對話，以此突破本節重點內容。
3.網絡資源：通過互聯網絡，尋找本節課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。
八．説得失
本節課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。
收穫之處：能充分體現出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。
英語説課稿9
各位老師：
大家好，今天我説課的內容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我説課的內容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。
第一部分是教學計劃及大綱要求：
其中教學計劃為：每單元精講閲讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閲讀作為外語教學訓練的歸結，通過閲讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創造條件，大學的學習，不同於初高中的學習，畢業後很多學生要面臨工作，培養學生快速自主的學習能力就是培養學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。
第二部分是教學目標：
一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞彙，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,瞭解相關文化信息。
二、更高一級的目標是能力目標：
1.激發學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閲讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節的文章，一個是考狂歡節的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節的相關信息，而對西方的狂歡節學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閲讀部分的得分，會有很大的幫助。
2.培養學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業後面臨工作，職場不同於學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要着重培養學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。
3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閲讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞彙的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閲讀教學的更高要求，這有利於學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、説、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。
4.靈活運用所學詞彙。這要求學生不僅知道詞彙的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最後考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞彙的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞彙，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞彙的使用，這樣可以加深學生對詞彙的理解及運用。
三、最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，瞭解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發展本國文化。
第三部分是教學方法：
適用於本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發法。
1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區別於其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定採取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發性。
2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，並呈現在黑板上，讓學生帶着問題自己先閲讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞彙，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發了學生的學習興趣。
3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞彙的用法，並及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。
4. 提問啟發法：這個教學方法要貫穿於整堂課的教學中，要啟發式的教學，隨時提問學生，瞭解學生對新知識的掌握程度，及時補充並糾正學生在學習中出現的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課後練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發下，我改進了教學方法，在課後習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞彙甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以説是小型競賽的方式，這助於學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章後，會讓學生做一篇A,B級水平的閲讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閲讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學中。
第四部分是學生的學習方法：
配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環節我會運用到文化背景的介紹環節中，讓學生討論自己地區的文化習俗，並交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。
第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計
（一）、課題引入：
教師創設問題情景（創設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發學生的探究慾望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，並引導學生進行交流、討論得出新知，並進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現知識的昇華、實現學生的再次創新。
2、課後反饋，延續創新。通過課後練習，學生互改作業，課後研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。
英語説課稿10
一、教材分析
是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡説英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。 這一點對於小小班孩子來説是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。
2．聽懂、理解並會説出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師説Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。 根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸 想重點説明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指遊戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡説和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手） T：One two three （幼兒説four，並坐好）
2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。
3．在兒歌複習環節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。
4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習説兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設計活動目標：
1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
2．聽懂、理解並會説出單詞“dog”。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。活動準備：
小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點：
學習單詞“dog”。活動過程：
（一）熱身活動：手指遊戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
（二）單詞學習：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起説出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。
（三）語音練習：
請小朋友看手偶説出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。你喜歡這隻可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲説出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲説出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發音）
（四）教師自編兒歌，複習鞏固所學單詞。
Ｃat cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
（五）活動延伸
Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
英語説課稿11
一、 説教學內容
今天我説課的內容是PEP國小英語三年級下冊 Unit 4 My family
二、 説教材
本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，並能加以運用。
三、説教學目標
1、知識目標
(1)使學生能聽、説、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現的“photo”等單詞,學生能聽懂並理解其意思。
(3) 會朗讀對話。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特徵.
(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 並靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
(1)教育要學生珍惜友誼，並熱於助人。
(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。
(3)培養學生的合作交流能力。
四、 説教學重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、 説學生
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不紮實，需進一步強化。
六、 説教學準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
七、 説教法、學法
為突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。
八、 説教學過程
(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣
興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎，温故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，並和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片後，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕鬆複習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話,合作互動。
由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶着疑問觀看教學光碟後，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先後進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯繫的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄製一段尋人啟示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像並對自己的設計進行説明，提升學生的能力。
(六)作業佈置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。
(七)對學生的表現進行總結評價。
九、教學總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，遊戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。
英語説課稿12
一、本課在新教材中的地位
我説課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨着經濟發展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設計的。本課是本單元的第一課時，是一節聽説課，聽説課是每單元教學的重要環節，為後面的閲讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關於愛好的對話練習。
二、教學目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即瞭解有關體育賽事的英語解説，及最終能寫出體育報道。根據大綱“培養學生聽説讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞彙量，以為閲讀能力的提高打基礎。第二個能力目標為發展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力”的要求。
三、教學重點及難點
本節課為聽説課，在於培養和提高學生的聽説能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。
四、教學方法
1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。
2、開放式教學，如：brainstorming, role play, given situations等活動
3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。
五、教學輔助手段
我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現教學內容和步驟，來達到更好的教學效果。
六、教學步驟：
根據我對教學整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學生上網瞭解奧運會中國體育代表團的金牌項目，同時對他們最喜愛的體育明星進行相關個人資料的收集。
（一）Warming up
新教材利用調查問卷式來測試學生對奧運會的認知程度，但我認為應通過運動和人，首先來調動學生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恆的精彩片段來激發學生對運動的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學生用語言來形容他們對運動的感受，本步驟是為了調動學生的表達對運動的感受的熱情。
調動激情之後，我將新教材內容中的speaking用來對學生進行採訪，瞭解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來採訪幾個學生，然後選幾個學生採訪其他人，最後進行分組採訪，對學生關於體育的興趣和愛好進行了解。本步驟的目的是讓學生操練speaking中的句型
在瞭解學生對運動的興趣和愛好之後，我準備展開兩個部分：
（1）作為體育迷，至少是一箇中國人，肯定會關注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學生的單詞量，同時通過很多優秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學生的人生觀和愛國主義精神進行教育，並且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的.精神，為閲讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學生關於運動的詞彙量。
（2）作為體育迷，至少是一箇中國人，就應該知道下屆奧運會在中國舉辦，作為下屆奧運會的主人，對奧運知識就應該有更清楚的瞭解，結合新教材warming
up當中的一些題目來測試一下，增進學生對奧運會的瞭解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閲讀作準備。
（二）Listening
作為體育迷，應該會關注體育新聞，聽新教材聽力部分當中的三則新聞，首先填空，然後要學生用自己的話描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學生關於運動的詞彙,此步驟的目的是提高學生聽體育新聞報道的能力，同時為自己寫新聞報道作準備。
（三）Speaking
我安排了兩個內容，一是學生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進行採訪，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然後進行拓展，為作業當中的寫人物專訪作準備。此步驟也是為新教材當中的Integrating skills部分作準備。
二是因為近期學校開展了運動會，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進行體育報道，可以結合Listening中的相關報道方式，分組討論，再進行展示。
學生可以任選一個話題，進行分組討論活動，然後再進行展示。
（四）Homework：
結合課堂當中的人物採訪、寫人物報道或者是體育報道，為最後進行人物報道評出本年度最佳體育明星和進行體育報道的綜合展示活動作準備。
七、板書設計
我的板書設計主要體現了本課的重點。因為利用多媒體，所以主要體現在課件上，在教學的各個步驟中。
八、教學評價
本課對學生學習效果的評價，應分為兩個部分：
1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；
2、是否能利用聽力部分的相關知識及拓展內容對體育項目進行報道。
九、教學反思
本次課老師經過充分準備，而且要求學生在課前做好預習，並且事先去了解奧運會相關的知識和本課內容相關的知識，又是學生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內容較多，但能按時完成課堂要求，講完相關內容。學生反應良好。課文理解較全面，並能完成課堂的練習。課堂進行順利。
不足之處，學生對於一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達，對於英語應用能力的不足，是學生學習英語的一大瓶頸問題，以後老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學反映出第一學生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學互動，素質教育的要求的，關鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
英語説課稿13
一、説教材：
本節課是陝旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現教學的主要內容是現在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在複習部分短語的基礎上引進新語法：現在進行時。
本節課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發生的事情並進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現並鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現英語學習生活化。
二、説教學目標：
1、知識目標：創設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點：
1、瞭解現在進行時的基本含義。
2，瞭解現在進行時的基本結構。
教學難點：
用現在進行時進行問答。
教學關鍵：
熟練表達正在發生的動作。
教學用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
三、説學生：
四年級學生由於學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細緻的引導。但四年級的孩子表現欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。
四、説教法和學法
本課我主要採用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現一般現在時詞組，然後出示現在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創設一定的語言環境，然後再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。
五、説教學模式：
本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。
六、説教學程序：
為了給學生創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反覆的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之後，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識，培養孩子的應答能力，在口語活動之後，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖説詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話並反覆讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作並讓其他學生猜他正在幹什麼，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
七、説評價。
本節課，我採用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用讚許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
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一、説教材
我説課的內容是國小新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我藉助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、説、讀、玩、演、唱溶為一體，激發了學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
二、説教學目標
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、説英語、做練習，敢於開口，樂於交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節課教學設計的出發點。
三、説重難點
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型並且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、説、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
四、説教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
五、説學法
按學生的前後座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
六、説教學程序
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發學生的學習英語的興趣，培養學生學習的能力。
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一、説教材：
今天我上課的內容是PEP國小英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起着個“過渡”這樣一個作用，由聽説逐漸轉向聽説讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特徵的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.並且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet,thin, 所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 説教學目標：
英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基於以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：
知識目標：
1、能聽、説、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會説My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth並能在實際中運用;
能力目標：
1、培養學生的英語聽力和用英語説話的能力。
2、培養學生的語言創新能力。
情感目標：
1、培養學生的合作意識和競爭意識。
2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
説教學重、難點：
重點：描述人物相貌特徵的詞彙。
難點：quiet的發音。
三、 説教法、學法：
(一) TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的複習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。[
(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現後作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，並有利於單詞的運用以及接下來的會話教學。
(三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
(四)練習法：最後設置一個讀短文和寫的練習，讓國小英語從聽説走向聽説讀寫，為以後的“寫”做準備。
(五)競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、説教學過程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和複習
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過程既是學生複習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現
1，運用複習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，並及時運用。In our class. Who has long hair ? has short hair.?
2，運用黑板上的人物圖形，緊接着教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，並及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生説得親切，熟悉，更易接受，易於信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞彙 long hair, short hair ,strong, thin. 併為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。
4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，並注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，後再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽並且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來説非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
①描述教師的朋友(看圖片)，讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特徵。
②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會説一段話。
③再由説一段話過渡到閲讀並理解一段話(四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發學生的興趣，發揮學生學習的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了學生的合作競爭意識)所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來説，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
①準備了一個寫的練習，選用詞彙，寫全短文〈發揮學生的創新精神，給學生一個展示自己的舞台，更是為以後的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、説、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴大所學詞彙運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞彙。
這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。