信息技術説課稿通用15篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編整理的信息技術説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術説課稿1
一、教學目標
1、知識與技能：瞭解書籍封面的組成和佈局，掌握封面設計作品製作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和製作方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和製作。
3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和製作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細緻、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的'思維方式和創意、構思方法，能運用象徵性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
（一）複習
1、複習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所佈置作業
（二）創設情境並導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關係到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
（三）任務探究，自主學習
封面背景製作
（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景製作。
（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡迴指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景製作，老師鼓勵，給予評價。
（3）教師演示繪製自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
（4）學生觀摩後，實踐練習課後簡單習題。
（四）設計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、製作
圖形的設色或製作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
（五）課程總結，佈置課後作業。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心製作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
信息技術説課稿2
１、本單元的教學目的：
本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。
２、教學目標：
對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯繫和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。
⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯繫起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。
⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。
3、 重、難點
⑴、掌握表格的合併和拆分的方法。
⑵、熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的`目地。
四、教學程序
第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“温故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。
1、表格的合併及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然後選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合併單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。
２、拆分，操作步驟基本同上。
３、表格的潤色。
⑴、設置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然後在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。
⑵、設置表格的底紋
選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。
第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。
第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。
總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。
信息技術説課稿3
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材國小信息技術下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，瞭解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主
動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的.對象。 本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜索信息的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋裏快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門户網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門户網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解説以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平台，一方面，為學生提供了搜索引擎網站，如百度：；中文雅虎：
百度網：
教師演示輸入網址，打開網頁。
請學生注意看標題欄、正文區、狀態欄的狀況，並請學生説一説。
[出示“九寨溝”網址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網址，進入主頁。
（4）、學生操作
組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊説説自己的方法。
關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。
2、瞭解主頁、認識鏈接和它的作用。
（1）、瞭解主頁：現在我們打開了“九寨溝”的第一個網頁，既然是這是第一個網頁，那麼就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什麼信息，你最想了解哪些信息的詳細內容呢？要進一步瞭解這些信息，你覺得應該怎麼辦？請大家嘗試一下。
（學生嘗試，交流；教師巡視指導）
（2）、瞭解鏈接：老師看到同學們在網頁上移動鼠標，發現沒有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學生：變手形)
解釋：凡是網頁上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網頁。請學生試點“圖遊九寨”鏈接。
（3）、現在同學們是否發現“後退”按鈕變得可用了，試用。現在同學們是否發現“前進”按鈕變得可用了，試用。
説一説：“後退”“前進”按鈕的作用？實現在打開過的頁面互相跳轉。
（學生自學，生生交流）
彙報交流：通過遊覽因特網，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？
3、保存圖片和文字信息
同學們剛才看到了許多美麗的圖片
（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）
關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。 （讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）
（2）、學生在保存蒐集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“複製”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被複制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（三）、實踐運用，鞏固方法
1、提供“中國兒童網”、“騰訊兒童 ”的網址，讓學生訪問自己感興趣的網站，並看看鏈接會在哪些地方出現。然後學生自行操作，説説方法。
2、師：你遊覽了什麼網站，通過瀏覽該網站，你有什麼收穫？（師生交流）
（四）、總結提煉，課外延伸。
1、師：同學們，今天我們一起遨遊了因特網[板書課題：“遨遊因特網”]，通過今天這節課的學習，你有什麼收穫、有什麼體會？
在學生充分説的基礎上教師總結：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢於嘗試，敢於發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術的可貴方法。
2、進一步談話：在因特網上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥着大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網，注意網絡安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。
出示《全國青少年網絡文明公約》：要善於網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（五）、作業佈置及設備還原（準備下課）
請有條件的同學回去練習瀏覽網站。
信息技術説課稿4
各位領導、評委、老師：
你們好！
今天我説課的內容是《 》。
一説教材
"教材是課堂教學活動中的腳本"這句話道明瞭教材在教學中的重要性，對教材的認識和把握是搞好課堂教學的重要前提。《 》是江蘇省中國小教學教研室編寫的《信息技術》國小版第課。本課的主要內容是：…… 。
教學目標
《全國中國小信息技術指導綱要（試行）》明確指出，信息技術在國小階段的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，瞭解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本課的主要任務是：……根據《指導綱要》的要求和計算機課程的'特點，以及本課的編排特點，我擬定了以下的教學目標：
①使學生學會……
②使學生初步瞭解、掌握……
③培養學生的思維能力，激發學生學習計算機的興趣。
教學重難點
為了有步驟、有目標地培養學生各種思維能力和計算機操作能力，我認為本課的重點是……，難點是……（這也是本課的教學難點）
二説教法、學法
教法
為突出重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教，循序漸進的原則。在理解、分析教材的基礎上，結合教材及學生的特點，我準備運用演示教學法，任務驅動教學法，巡視指導教學法等教學方法來進行教學：
信息技術課是屬於活動課的範疇，操作性很強，通過教師的演示，使學生對操作過程有一個清晰的瞭解，如：……
而運用任務驅動教學法，主要是為了避免學生對操作計算機漫無目點，不知所為。如在教學"……"，能有效控制學生在"……"這個任務的帶動下完成，達到教學目標的要求。
巡視指導教學法具有明顯的個別施教的色彩，對於本課中，學生在練習操作"……"時，往往會出現"……"等問題，同時這些問題往往帶有個人因素，巡視指導能有效及時地把這些問題解決在學生練習的過程中，具有針對性。
學法
學生是學習活動的主人，為了使學生在計算機操作過程中得到鍛鍊，掌握本課要求掌握的。各種計算機操作技能，同時也使學生的思維能力及學習興趣得到培養和激發。我在教學過程中，引導學生主動探索、積極參與，掌握本課"……"。
三教學過程
為了完成本課的教學目標，突出重點，突破難點，幫助學生掌握……，本課的教學我安排了課時，我力爭以教師為主導，學生為主體，以培養學生操作能力，學習操作技巧。
第1課時：主要是……
第2課時：主要是……
下面我重點説説第一課時：（下面我重點來説説這課教學的安排）
（一）複習導入，引出新課
計算機學習的內容具有明顯的延續性，為了保持其內容前後一貫性，我複習了前一課的內容，通過教師的演示，使學生在鞏固前課內容的基礎上，更好地學習本課內容。……
（二）演練結合，巡視指導
我演示了……操作步驟，從而使學生對……的操作過程有了清晰的瞭解，這樣接下來學生的練習就有了目點性，教師的巡視指導又保證學生在練習過程中遇到的問題能及時得到解決。……
（三）分析總結，拓展延伸
這個環節是本課教學的最後部分，分析總結……，對學生掌握……這些操作技能、方法，起到一個重要作用，使本課教學目標的昇華。並且在這個環節裏，為了使WORD97的內容有一個邊續性，我作了必要的拓展延伸，為下一課的教學作準備。
四板書設計
板書設計要求簡潔明瞭，突出重難點，同時也要對教師的教學、學生的學習起到推動作用。基於此我設計瞭如下的板書：
信息技術説課稿5
各位評委老師好，今天我説課的題目是個人數字化信息資源管理。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。
一、教學目標
（1）瞭解生活中的數字化信息資源管理。
（2）將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中。
（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。
二、教學重點
本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
四、教學過程
1、個人數字化信息資源
提問：個人數字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特徵：以信息技術為依託，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計算機資源
（1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它採用目錄樹實現目錄管理，使用户能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容
（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、複製、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、複製、刪除
提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時刪除或者複製多個文件，怎樣操作會方便一點呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的.文件，按住shift可以選擇多個連續文件。
b、不同方法實現文件和文件夾移動、複製（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。
課堂討論：小a同學，對於b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，於是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什麼？有哪些方法可以卸載軟件？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的註冊表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。
b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衞士、金山安全衞士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？
3、課後練習</p>
使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。
4、課堂總結
這節課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課後要勤加練習，掌握基本的管理，日後的生活和學習中會經常使用到。
信息技術説課稿6
一、緊扣特點説教材
選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。
二、凸顯主體説學情
學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。
三、更新理念説目標
1、知識與技能目標：
⑴．通過學習，瞭解頁面設置的知識。
⑵．學會設置文字效果。
⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
⑷．掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。
2.過程與方法目標
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。
⑶．培養學生的`動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。
3.情感態度與價值觀目標
⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。
⑵．體會愛與被愛，享受人情的温馨。愉快學習，快樂創作。
⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。
四、教學重點分析
word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。
教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置
五、教學難點分析
文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。
信息技術説課稿7
各位老師，大家好：
我是xxx，今天我説課的題目是xxx
一、説教材
1、本節課選自xxx。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的***是***的重要內容，主要學習***的靈活運用，是在學生對***掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的xxx。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
①知識與技能：（1）學生通過xxx操作練習，熟練使用；
（2）學生通過xxx操作練習，熟練使用；
（3）結合前面知識，特作包含xxx的作品。
②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
③情感、態度與價值觀：（1）聯繫生活實際，學習（本課內容），激發學生的學習興趣。
（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本着這一理念，我確定本節課的重點與難點，）
重點：學生通過本節課學習，熟練製作；
難點：學生通過交流與實踐操作掌握技巧，並做到與學科完美整合。
二、説學習者特徵
1、學生是xxx的學生；
2、學生已經學習了；
3、學生思維活躍，樂於接受有趣的感性知識；
4、學生善於和同學交流，能夠虛心學習他人長處；
5、學生強烈希望自己能夠製作xxx。
三、説教學策略
1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如。
2、本課內容比較抽象，我本着直觀性教學的原則，多次採利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。
四、説教學過程：
依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我採用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。
（一）激趣導入：
廣播遊戲（播放視頻、播放動畫），學生帶着無比的興奮觀看完遊戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能製作，你們想不想也來動手製作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生
學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本環節以任務驅動式展開分層教學。
任務一：，
由我來通過屏幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、説明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）
任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？
在這一環節裏我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。
任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習。
（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裏既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的`自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
（四）觀摩欣賞：在這個環節裏，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。
五、説評價：
本節課對學生學習效果的評價主要採用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。
總結：
本節課，我本着“以學生髮展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
謝謝各位評委。
信息技術説課稿8
課題：認認真真管郵件
教學目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設置自動回覆等操作;
2.瞭解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的'決心。
教學重點：掌握刪除和恢復郵件、設置自動回覆等操作;
教學難點：掌握刪除和恢復郵件、設置自動回覆等操作;
教學準備：
1.調試每台計算機。
2.打開計算機並由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網站;
2.輸入用户名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學生實際操作。
(三)設置自動回覆
1.打開設置“自動回覆”的頁面;
2.開啟自動回覆功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設置通信錄的網頁，查看“所有聯繫人”;
2.選定幾位同學所使用的聯繫人名稱，並移動到“同學”組中;
3.打開“同學”組，查看其中的聯繫人;
4.選定聯繫人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設置自動回覆
四、整理通訊錄
信息技術説課稿9
各位領導、評委、老師：
下午好，通過這最後一天的説課，將會發現我的説課是最精采的，因為堅持到最後才是勝利。
一、教什麼？
根據教材，明解教學目的，指出本節內容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節是本章的起始內容，也是高中信息技術教學的開始，如何上好這節課，對高中的整個教學起着舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節課的重點內容是信息的處理過程，難點內容是信息的概念。
分析學生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學生（相對於我市），在國中學過信息，儘管是非零起點的學生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養學生的信息處理能力將是一個長期的重點內容。
二、如何教？
圍繞教學重難點展開教學。
1、觀察引入、承前啟後先問問學生，在國中學過信息課，談談一些國中信息課的內容及有什麼感受。
再指出，在整個高中的信息教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在後繼課中，要經常分配課外任務，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發表在校園網上，還要送去參加電腦作品製作比賽（比如説“訊飛杯”）。最後引導學生觀察身邊的事物，説説一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設置情境，分配任務（無處不在的信息）。指導學生從理性角度瞭解信息的概念，教師認真講解分析。
給出學生第一個問題：按現行座位分組，説出你身邊的信息。哪組説出的信息的內容越多越好。
完成之後給第二問題：什麼時候沒有“信息”？根據第二問題引出信息載體的概念，並説清兩者的區別。
3、重點內容的探索、破解、分析，找出解決問題的.過程（信息的處理過程）。這是重點內容，重點處理：
第一問題：為什麼有的學生考得分數較高？
第二問題：為什麼有的學生善於“詭辯”？指導：讓學生先根據自己的想法説説，再指導學生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來説説，鼓勵各組學生多發言。在解決任務的過程中，師生合作，生生合作，完成任務，及時評價。
對於信息技術的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節內容的一個重點內容，但在這裏，把僅這部分內容基本完成，餘下部分可以讓學生自主學習，在本章的最後一章《深入瞭解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神祕感。
僅出一個問題：説説你所見過的有關計算機的一些東西。
5、知識小結，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環，梳理出節課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起着現場鞏固作用。
6、知識拓展，提出新問題。
信息技術説課稿10
課時：
1課時
教學目的：
學會遵守機房裏基本制度
1、機房裏不能接觸電源；
2、機房裏不能奔跑；
3、機房裏不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：瞭解在機房裏怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
一、談話導入
這節我們要學做電腦小衞士！知道怎樣做小衞士嗎！
二、教學新課
出示課件：
國小生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衞士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衞士。（看圖）
1、機房裏不能接觸電源；
2、機房裏不能奔跑；
3、機房裏不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
三、説一説，怎樣爭做電腦小衞士？
四、想一想：小朋友們，在電腦房裏還應該注意些什麼？
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衞士，在以後學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衞士。
教後感：安排這節遵守機房規則的課是很有必要的，通過課件出示的.圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
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信息技術説課稿11
一、説教材
（一）、教材分析
《製作簡單的表格》廣州市國小信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握製作表格的方法，為以後學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
（二）、學生分析
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我儘量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中説、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)
2、學會製作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
（四）、教學重難點
重點：製作簡單的表格及美化表格
難點：用不同的方法來製作表格。
二、説教法與學法
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我採用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。製作利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，採用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的佈置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、説教學過程
（一）、創設情境，導入新課
上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的'表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。並且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過提問：生活中還能見到什麼要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。
（二）、新授過程
1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）
既然大家都想學習好表格的製作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、學習插入表格
學生通過不同的學習方式來製作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。
學生彙報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特徵，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意製作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。
（三）鞏固練習
在學生會製作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，並在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。
四、説評價
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
信息技術説課稿12
軟件的安裝與卸載
教學目的：
1.瞭解操作系統的作用
2.掌握應用軟件的安裝與卸載方法
3.瞭解系統的基本優化方法
教學重點：
掌握應用軟件的安裝與卸載方法
教學難點：
應用軟件的安裝與卸載
課時安排：1課時
教學過程：
一、操作系統
1.創設情境，明確任務。
引導學生回顧計算機硬件系統和軟件系統組成的.知識問：如果一台計算機沒有安裝操作系統能啟動嗎?此時計算機無法啟動，會出現找不到系統盤
2.老師引導
那麼操作系統在計算機中起什麼作用呢?操作系統是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機的各個部件，使它們協調一致地工作，是最基本最重要的系統軟件。一台計算機只有安裝了操作系統才能正常工作。
二、應用軟件的安裝與卸載
1.安裝應用軟件要求學生完成安裝“傲遊(Maxthon)瀏覽器”軟件的實踐操作，安裝過程中，教師重點講解學生遇到的普遍問題，化解難點知識。安裝完成後，引導學生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機所安裝的應用軟件，進一步加強學生對安裝應用軟件的理解。
2.應用軟件的卸載
①明確任務思考：如何卸載應用軟件，以釋放佔用的磁盤空間。
②自主學習，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲遊(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進行小組比賽)
三、系統優化
問：如何清除刪除操作中產生的大量臨時文件和碎片?如何釋放磁盤空間，提高計算機的運行速度?單擊“開始”按鈕，執行“程序→附件→系統工具→磁盤清理”卸載軟件也是在釋放磁盤空間。教師演示，實踐操作。教師邊講解邊演示磁盤清理操作，突破重點和難點;學生對自己的計算機進行磁盤清理，鞏固所學的知識。課堂小結：請學生小結本節課所學內容，並留下實踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學們還有什麼方法能卸載軟件?
課堂練習：我們除了可以在網絡上下載遊戲軟件外，還可以下載很多免費的工具軟件。請大家利用今天學習的知識，在“華軍軟件園”()下載“影音風暴”軟件，並安裝。
課堂小結：今天我們學習了什麼?
教師總結，對學生的彙報進行補充和説明。
網絡上的軟件資源有試用的和免費的，作為學生要抵制、不使用盜版軟件。
信息技術説課稿13
教學目標：
1、瞭解有關自然災害的知識;
2、學會利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。
教學重點：
利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。
教學過程：
一、談話導入：
師：近年來，我國的自然災害現象很多，洪水，颱風等等，嚴重影響着人們的生產和生活。我們要正確地認識並積極採取有效的防禦措施，減少自然災害給我們造成的損失。
自然災害有很多種，表現也各有不同，發生的時間、地區等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的'發生特點，採取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，瞭解一些臨災自救常識。
今天這節課，我們一起製作有關自然災害的網頁。
二、搜索信息
1、自然災害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、乾旱、寒潮等。
三、設計網頁結構
根據P76—77進行設計製作。
四、製作網頁
1、根據網頁結構圖進行製作網頁。
A.頁面設計
頁面涉及內容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網頁中的元素，儘量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議採用灰色調。首頁欄目中的各個二級頁面都是採用框架製作的，二級頁面中欄目的具體內容都在一個窗口顯示。由於首頁中各個欄目，如：地震、乾旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現。頁面的佈局也可以各有不同，顯示不同的風格。
2.“主題”的使用
“主題”類似於樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網頁的效果。本課涉及到的內容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風格的主題，方便以後調用。
四、交流：主題與樣式有什麼不同?
“樣式”可以方便地為網頁中的各個元素設置背景顏色和圖片並進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風格統一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。
信息技術説課稿14
一、教材分析：
電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悦。
二、設計理念：
以學生髮展為主導，以自主探索為主線，採用“自主、實踐、創新”為特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。
三、教學目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、 以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、 通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。
4、 通過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的信息素養。
四、教學重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關係。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面佈局。
教學準備：教學課件11張 製作素材(春節 中秋節 國慶節 教師節)100多幅
五、教學過程：
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：
一、 談話導課，激發興趣(談話、欣賞、分析)
二、 任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)
三、 小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)
四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)
五、 總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)
1、 談話導課，激發興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接着我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡(春節、中秋節、國慶節、教師節)的主色調，內容及給人的感覺。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束温馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。
這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步?先製作什麼?讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示課件：製作賀卡的四步操作法。
2、 任務驅動，實踐探究
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，為他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
3、 小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生製作的過程中，伴隨着課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的`音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂!
4、 展示交流，評價作品
一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、 總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。
六、課後反思：
本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
信息技術説課稿15
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附於一定的載體；
（2）同一個信息可以依附於不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）
2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質、能量的生產和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎麼理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息後他們會大量生產該產品，説明信息可以促進物質、能量的生產和使用。
師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關台風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的.變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）
3.信息的時效性
(1) 信息的時效性會隨着時間的推移而變化（有長或短）。
(2)信息的時效性必須與價值性聯繫在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是説信息的時效性是通過價值性來體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視台播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
（1） 信息資源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同時利用。
（3） 信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特徵中，相對於物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。