關於幼兒園説課稿大班合集六篇

作為一位傑出的教職工，就有可能用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園説課稿大班6篇，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園説課稿大班 篇1

尊敬的各位領導，你們好！今天我説課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。

一、説設計思路

一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防範意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。

二、説教學目標

1.認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

2.能力目標：提高安全意識和自我保護能力。

3.情感目標：引導幼兒樂於探索、交流與分享，激發興趣。

三、説活動重、難點重點：通過觀看課件學習假期安全的相關知識。

難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

四、説活動準備

有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。

五、説教法直觀法、談話法六、説教學活動設計教學活動：

（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什麼事情呢？教師引導幼兒説出自己想做的'或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最後教師小結：剛才小朋友們説出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什麼事情都要時刻注意安全。

（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒説出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相説一説）這一環節可以培養幼兒的表達能力。

（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：

（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；

（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；

（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。

2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：

（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。

3、老師引入電方面的安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒説出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。

（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。

（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。

（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。

最後老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，並牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。

幼兒園説課稿大班 篇2

語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規範會的發展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由於故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最後在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可幹的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，並且結構和語言多次重複，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的慾望。

為了更好的同幼兒一起進入角色，我採用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體説説我的設計思路：

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》並問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言誇誇我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒説“冠子紅紅的，大大的”有的説“身上的羽毛五顏六色的”有的説“腳是黃顏色的`”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞説：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的説：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知後，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這隻公雞要幹什麼去？”由於幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在幹什麼？它會説什麼？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會説些什麼。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙着給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣説公雞的話，用冷冷的語氣説啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

最後引導幼兒思考：為什麼它們不和公雞比美？有的幼兒説“它們不願意和公雞比美”，有的説“它們正忙着呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎麼做？幼兒很輕鬆的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中藴含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內容後，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的複述故事和表演故事做好準備。同時故事中優美的語言，對於豐富幼兒詞彙，發展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事後引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什麼事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由於時間關係沒完成預設任務，有一點遺憾。

總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

幼兒園説課稿大班 篇3

一、説教材：

大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活。現在春天到了，温暖的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿了疑惑。在幼兒對霧已經有了初步的直觀體驗和了解後，孩子們對自然的探索興趣更高了，結合《綱要》中指出要在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。於是進而開展《淘氣的霧弟弟》這一活動，從而讓孩子進一步瞭解這些自然現象與人類生活的關係。《淘氣的霧弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易於幼兒理解、接受，有趣的情節畫面能使幼兒進一步感知霧的特徵，瞭解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的經驗，也提高了幼兒想象與表達經驗的能力。

二、説目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。《綱要》中提出的：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。本活動具體目標為：

1、通過對故事內容的`理解，進一步感知霧的特徵，以及霧給日常生活帶來的不便。

2、通過實踐遊戲，親自體驗"霧茫茫看不清"的感覺，知道在霧天的時候我們要特別注意安全。

重點：理解故事內容，感知霧的特徵，瞭解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特別注意安全。

難點：瞭解霧給日常生活帶來的不便

重點的確定上，我認為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動的主要內容是一種自然現象，所以在瞭解了不方便後一定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現象。

在難點的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗，我們在開展該活動時天時地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經驗和教學活動中幼兒對故事的理解及體驗時的教具效果。

三、説準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

經驗準備：對霧有初步的瞭解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由於接觸較冷的地表,因而凝結成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與雲的區別只是霧較貼近地面。

環境準備：在有霧的天氣最好，

材料準備：教學圖片、創造霧天效果的眼罩

四、説活動過程：

第一環節：以猜謎語的方式引出今天的主題"霧"根據已有的經驗回憶霧是什麼樣的，激起幼兒對霧的興趣，並過渡引出故事。可以説，此環節鞏固了孩子已有知識，並使幼兒積極主動參與互動，樂於表達已有的知識和經驗，也為實現本次活動的重點做好了鋪墊

（一）謎語引題，回憶霧天的特徵

1、今天，老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來猜猜它是什麼?"像雲不似雲,像煙不似煙,風吹可飄動,日出始散開"這是什麼?

2、你見過霧嗎?誰來説説霧天是什麼樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

過渡：霧弟弟非常淘氣，它經常溜到地上來玩，現在我們聽個故事《淘氣的霧弟弟》

第二環節：這個環節是為解決重、難點設計的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學原則，在活動中充分發揮幼兒的自主性、主動性，引導幼兒

自由大膽表達。通過故事感知霧弟弟的"淘氣"。並結合圖片讓幼兒觀察霧天的情形，豐富幼兒的經驗，讓孩子瞭解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。並引導幼兒大膽説出應對這種現象的辦法。

（二）霧弟弟很淘氣：

1、結合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來。

2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽後理解故事內容，知道霧天造成哪些不方便）

霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發生什麼煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。

海上的輪船會不會碰到什麼煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

路上的行人碰到什麼煩惱?(路上的行人都像黑夜裏一樣)

3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的説出自己的想法。（啟發性提問進行引導，讓幼兒大膽説出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創設一個使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境）

小朋友們真會動腦筋，這時候，太陽公公也聽到喊聲了，我們繼續來聽下故事講述故事至結尾

4、最後是誰帶走了霧弟弟？（引導幼兒説出："太陽來了，霧就消失"的道理)

5、後來霧弟弟到天上變成了什麼？

6、太陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消失後生活中的現象都回到正常）

7、教師小結：是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關閉，所以在霧天的時候我們出行也一定要特別注意安全。

第三環節：以遊戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫茫看不清的感覺。並以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會到霧天能見度降低，一定要注意安全。

在突破重、難點後，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，讓幼兒親自體驗從而萌發幼兒關注自然和人類的關係，學會克服自然困難更好的生活。

（三）遊戲：開車

1、讓孩子們在操場的白線裏（當馬路，地面設置一些障礙）開車，讓孩子們體會晴天的開車。

2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，遊戲中如果碰到障礙就代表發生，停止遊戲。

2、説説"霧天開車"是什麼感覺？提醒幼兒霧天的時候我們出行一定要特別注意安全。

幼兒園説課稿大班 篇4

一、説教材

根據季節變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關春天的知識，對春天有着豐富的認識，為本次活動奠定了基礎，活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

二、説目標

根據幼兒的已有生活經驗，我確定了以下目標：

1、根據主題在氣球上進行創作性繪畫；

2、培養幼兒的觀察力、想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛春天的情趣。

三、説重難點：

由於幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動的`重難點確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。

根據這一重難點，我準備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪裏》等教學具。

四、説教法、學法本次活動中，我用到了這些學習方法：

1、通過觀察、欣賞、講述、激發幼兒的學習動機興趣是最好的老師，在活動中，我引導幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關於春天的知識，激發他們的創作渴望，通過觀察、啟發、想象、激發幼兒的參與熱情。

2、為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創作。

五、説活動流程設計：

1、開始部分：歌曲引入

2、基礎部分：首先出示照片，幼兒通過觀察瞭解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的景象；然後教師範畫，講解作畫的要求。

3、幼兒創作部分：幼兒根據課堂上的觀察以及自己已有的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造性地進行主題繪畫，教師巡迴指導，對能力差的幼兒進行個別指導，最後讓幼兒根據自己講述自己的作品內容，將語言表達能力滲透其中。

4、結束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。

幼兒園説課稿大班 篇5

一、説教材

《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究慾望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動，嘗試讓化學小實驗走進幼兒，將化學小實驗變為幼兒感興趣的遊戲探索活動，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙，特設計此活動。大班科學課《含澱粉的食物》就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。

在日常生活中，幼兒對各類食物有着較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受着不偏食、合理營養等科學知識教育。但對食物中到底含有哪些營養成份（比如澱粉），我們怎樣去區別不同事物含有不同的營養成份呢？因此本節課設計了以下活動目標：

1.觀察化學小魔術，激發探索興趣和積極嘗試的慾望。

2.瞭解澱粉遇到碘酒會變成藍色的現象，初步瞭解生活中哪些常見的食物含有澱粉。

3.在科學遊戲中嘗試運用多種感官感知科學現象，會用語言表達自己的`探索結果。

為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動，考慮到農村幼兒的生活經驗以及在實驗中可能遇到的問題，課前我進行了充分的準備和課前實驗操作，以確保操作過程的安全順利。準備的材料有：

1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含澱粉的物質若干，蘿蔔、蘋果、梨子、黃瓜等不含有澱粉的物質若干。

2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

3、教師用米湯畫好的示範畫一張、白紙若干。

二、説教法

本節課我採用了小魔術激趣法，把幼兒的注意力吸引過來，接着運用小組學習法組織幼兒參與討論猜測，並用演示法和操作法讓幼兒參與進一步的學習。

三、説學法

本節課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參與學習。

四、説活動過程

（一）魔術表演，瞭解澱粉的作用

1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜測。

2、認識澱粉。出示幾種常見的澱粉。

3、教師簡單介紹澱粉的作用。

（二）幼兒猜測

1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有澱粉？

3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

4、小組內交流自己的猜測。

（三）實驗驗證

1、出示碘酒，教師以神祕的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有澱粉的“魔水”。

2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。

3、介紹“魔水”遇到澱粉時會變成深藍色。教師演示。

4、幼兒分組實驗，並記錄實驗結果。

5、教師分組指導、巡視。

（四）交流討論

1、介紹自己的實驗結果。

2、根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

（五）遊戲延伸

1、幼兒回家猜測並驗證家裏的哪些食物中含有澱粉？

2、嘗試用澱粉作畫。

幼兒園説課稿大班 篇6

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。

新《綱要》科學領域提出了：

對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，瞭解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。

本次活動的重點是瞭解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

活動前教師和幼兒一起蒐集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：

鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。

除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵製品。

針對中班幼兒的年齡特點我設計瞭如下幾個環節：

1、設置情景，引發興趣。

幼兒喜歡遊戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的遊戲中，

幼兒很快就能進入角色，專心的投入遊戲。

好奇心是幼兒的天性，求知慾是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什麼有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧祕（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”

將情景遊戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。

這一環節主要採用的是情景激趣法和問題設置法。

2、試分類，滿足求知慾。

通過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續探索磁鐵的特性並嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最後得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的`過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯繫生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動室內“尋找”鐵製品，並能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的遊戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索慾望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環節主要採用的是操作法。

最後是活動延伸部分：

活動結束後可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。

引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質製做的物體。

本次活動的內容源於生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束後，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。