實用的美術説課稿彙編五篇
在教學工作者實際的教學活動中，編寫説課稿是必不可少的，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的美術説課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
美術説課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我説課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從説教材、説教法學法、説教學過程三個部分向各位評委、老師説課。
一、説教材（在這個環節我分3部分向大家説課。）
1.教材分析：
《美術中的比例》屬於“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，並且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，並能應用到設計中。
學情分析：
進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學目標：
◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、瞭解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，瞭解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對製作花瓶充滿信心。
3.教學重難點：
（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶
二、説教法、學法
説教法
為了創設輕鬆、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，並利用多媒體課件演示等。
説學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。
三、説教學過程
本節課我設計了以下六個教學環節：
（一）欣賞圖片、激趣導入；
（二）多元賞析、講授新課；
（三）共同參與、深入探究；
（四）學生創作、教師輔導；
（五）作品展示、多元評析；
（六）板書設計。
（一）欣賞圖片、激趣導入。
同學們你們知道什麼是黃金分割比例麼？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。
【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】
（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）
（1）展示範寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什麼把人畫得那麼小呢？”
通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關係表現我國陝西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕着驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什麼？”瞭解人體比例關係。
全圖學生很難發現人體的比例關係。為了突破難點，教師藉助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關係1：身高等於兩手尖之間的長度。
比例關係2：當人把手腳張開，作仰卧姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那麼他的手指和腳趾就會在這個圓上。
（3）賞析建築《巴黎聖母院》。
巴黎聖母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建築典範。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關係，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。
【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】
（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）
1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，並算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源於學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。
【通過學習，學生認識到美術與科學的聯繫。培養學生嚴謹的學習態度。】
2、下面我們來欣賞優美的.陶瓶。看看這幾個瓶子給你什麼感受？
同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的製作充滿信心。
【讓學生了解到比例關係隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】
（四）學生創作、教師輔導。
作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。
【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的慾望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用於實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都藴含其中，再加上瓶體上精緻花紋的設計，給人以美的享受。
【此環節師生沉浸在用不同比例關係、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞着自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞後大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】
（六）板書設計。
美術中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，採用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來薰陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。
以上我僅從説教材、説教法學法、説教學過程三部分説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。希望各位專家、領導對本節説課提出寶貴意見。我的説課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!
美術説課稿 篇2
一、 教材分析
本課可以音樂片《昆蟲世界》導入。大自然如此美麗的昆蟲，為自然界增添了豐富的色彩和無限生機，而這些來自花草叢的昆蟲對入學不久的學生來説，既熟悉又具誘惑力，可以使他們立刻從一個觀察者、研究者、探尋這，變成一個創造者，這種需要在兒童的心理特別強烈。本課要充分利用學生喜愛昆蟲的特點組織學生課外活動，使課堂和課外活動結合起來。 這種直接體驗的基礎上，使學生在活動中更加貼近自然，並通過引導建立學生感性認識，在活動中仔細觀察昆蟲形態的多樣性和色彩的豐富性，這是本課分量最重的部分，所以活動方式要靈活多樣，引發學生表現的慾望。
二、 教學目標：
知識與技能：
1.瞭解昆蟲的基本形態和花紋的基本特點
2.大膽運用色彩進行繪畫表現
3.能運用塗、拼、畫、剪、貼、揉搓、紙製等表現昆蟲。情感價值觀：增強親近生活、保護自然環境的意識。
過程與方法：
1、將欣賞體驗和繪畫學習，手工製作融為一體。
2、感官滿足引發創作表現慾望，促進其自發進入學習。
教學重點：對昆蟲的形態和花紋的基本特點的認識。
教學難點：運用多種方法表現昆蟲
三、教學過程：
1、 欣賞體會
教師活動：①組織學生觀察校園內的昆蟲
② 回到教室，用圖片、錄像或幻燈片的形式充分展示昆蟲的形態的多和花紋的美。幫助學生認識什麼是昆蟲，其特點，上升至理性認識。教師要為學生提供一些詞彙：外形，花紋，色彩，豔麗，柔和，奇特…(音像導入：根據教學內容，課前將需要的聲音、形象錄在磁帶、錄象帶上，上課時放給學生看，聽，然後提問學生，學生一一做答，課堂氣氛頓時活躍起來。)
2、 繪畫表現
蝴蝶公主做生日，想請所有的昆蟲參加生日舞會。
嘉賓要求： 各種昆蟲 着美麗的衣裳並準備好精彩的節目
（設置情境，要現在課堂上實現學生積極主動學習，啟發他們活躍的思維，就必須給他們一個寬鬆的環境。繪畫學習中要鼓勵學生在認識的基礎上運用各種材料和色彩進行大膽的創作，不拘一格，敢於展示屬於自己的個性。）
3.製作表現
運用揉 搓 剪 貼等方法，用紙做一做自己喜歡的昆蟲
①觀察與探索：教師發給學生一些手工製作的昆蟲，讓學生看一看
②鼓勵學生將昆蟲拆一拆，發現製作方法和材料
(在製作表現的學習過程中，應提醒學生注意不同紙材的特質區分，以及與操作相關應予注意的事項，在體驗把握的基礎上，充分利用材料的質地美和象徵意義，藉以表現昆蟲。)
4、作業展示評價
生日舞會開始，昆蟲聚會。
（評價可以展覽的形式，互相評一評，比一比，也可以以自評的方式，交流此次活動的感受）
本課作業要求為，將觀察分析與想象相聯繫，再運用揉、搓、 剪、貼等方法，用紙製作昆蟲。課時可分為一、二、三或一二、三兩課。
美術説課稿 篇3
今天我要説課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內容，屬於造型.表現領域。
一、教材分析：
1、教材內容：大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯；近幾年好萊塢大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。通過看看動畫片、做做遊戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，並在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。
2、本節課在整體知識結構中的作用：
《大人國與小人國》一節融欣賞、表演、創作、表現為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的瞭解，本課是在此基礎上的一節創作課。為以後《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的城堡》、《我設計的自行車》等創作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創作中表現美、創造美。
3、教學重點和難點
教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養學生留心觀察生活的習慣。
教學難點：對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。
二、學情分析：
三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標：
基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：
1、教學目標：
a、能夠舉例説明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
b、能夠用比較的方法，繪畫（製作）“大人國”或“小人國”。
2、顯性目標：
充分利用聯想與比較，培養學生敢於衝破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。
3、隱性目標：
引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
四、教學分析：
1、觀看動畫片或電影片段，激發學生學習興趣。
2、繪畫遊戲知道“大”或“小”對比。
三年級美術《大人國與小人國》説課稿
3、示範製作方法。
4、創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1、繪畫遊戲導入，認識“大”“小”——印象深刻
黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上。”選一名學生在黑板前操作。“誰能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎麼看出第二片葉子更大？ 通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹杆上貼一個很小的人。你們猜猜什麼地方會有很多這麼大的樹？這個人來自什麼地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國遊歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接着揭示今天學習的課題——《大人國與小人國》，從繪畫遊戲點題，都是學生在主動學習，把課堂還給了學生。
2、動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力
播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國》》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發學生學習的興趣和繪畫願望。
3、角色扮演，“我的奇遇記”
孩子們都有展示自己的慾望，假設畫面的主角是你自己，你希望來到大人國還是小人國，到那裏又發生了怎樣有趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，自己創作一個童話故事，並講給同學們聽聽！
4、畫出自己的想法
六、課堂評價
1、評畫賞畫，分享成功喜悦
師生共賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的遊記故事。教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的作品多支持！表揚優秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出共同存在的問題，色彩的，構圖的等等。
2、學生評價
看學生能否積極參與課堂活動，是否感興趣，是否已用心的表現出自己的最好水平和狀態。
美術説課稿 篇4
設計意圖：
藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達神創造的滿足。此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，並運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。
活動目標：
1、能學會指紋印畫，並嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂於講述自己的作品，體驗成功的快樂。
活動準備：
PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。
活動過程:
一、和幼兒一起做“手指遊戲”。讓幼兒説説平時我們可以用自己的小手做哪些 事？
二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。
1、老師：小朋友，你們平時是用什麼來做畫的。
2、認識印泥。
3、老師用大拇指在紙上印一個手印，讓幼兒説説他是什麼形狀。
4、讓幼兒思考：根據這個形狀你能做個什麼圖案。
5、請一個幼兒上來根據自己説的圖案用筆把它給畫出來。
6、老師請不同的幼兒上黑板來自己用手指印一個圖形，在根據自己所印圖形來添畫。 7、老師用不同的兩個或三個手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什麼圖案。
三、老師出示範畫，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫是畫的是什麼？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個圓組成 的？ 老師以故事來講解其中的一幅範畫。
四、幼兒按自己的意願，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時 給予適宜的指導幫助。
1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什麼？引導幼兒與同伴討論，説一説自己的想法。
2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
美術説課稿 篇5
一、 説教材
今天我説課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，(七年級學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本瞭解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。
b) 前後知識聯繫：本課內容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 説教法、學法
學生分析：七年級學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試着用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力(腦)，構成能力，創造能力;也可以鍛鍊學生的表現能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協調並用的原則。
根據學生情況，我採取以下教學方法：
1、 情境創設教學法
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候創設" 桌面整理" 的活動，看誰分塊佈置合理，使桌面既美觀又便於使用，使學生初步瞭解分割與構成的觀念。
2、 觀察、發現法
觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生髮現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的慾望。
3、 演示、練習法
這是在美術課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生髮揮自己的想象力， 學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最後拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。
c) 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。
三、 説教學過程
本節有三個高潮一開始導入和中間講解 (以學生自己動手練習引入)師生問好後，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、 美觀，又要便於使用方便，看學生怎麼佈置這個桌面。(學生準備教師巡迴指導講評)這是桌面的分塊與佈置，再結合教室的佈局，最後引申到課桌以及傢俱的製作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成
1、請學生先自己來説説什麼是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎麼分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示範畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割。
d) 至開本課的教學目標：
①使學生了解什麼是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。
②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。
③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。
板書：形塊的分割與構成
請學生先自己來説説什麼是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎麼分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示範畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學目標：①使學生了解什麼是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。
②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。
③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。