捉迷藏的昆蟲説課稿
作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編整理的捉迷藏的昆蟲説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
捉迷藏的昆蟲説課稿1
各位領導、各位老師：今天我説課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
一、設計意圖。
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有着濃厚的探索慾望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關於“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。另一方面通過了解，幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣，激發幼兒積極思考的願望。
二、説教材。
（一）目標定位：
根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
（1）認知目標：
瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
（2）情感目標：
知道利用保護色保護自己。
（二）重點和難點。
本着建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
1、教學重點：
瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據：只有瞭解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2、教學難點：
理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據：保護色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、説教法。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，瞭解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。
基於本活動的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、活動探究法：
引導幼兒通過捉迷藏的遊戲，找找藏起來的昆蟲，從這種遊戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：
針對觀察發現“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養幼兒的探索精神。
四、説學法。
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面主要採取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、説一説等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。
2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之後，讓他們交流自己的看法，講述自己的`想法，討論為什麼部分昆蟲不容易被發現，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步瞭解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。
最後我具體來談談該活動的教學過程：
五、説教學程序。
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動——交流討論——操作體驗——本領遷徙——活動延伸
1、導入活動，激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的遊戲讓幼兒觀察並尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什麼有些昆蟲不容易發現，瞭解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發幼兒的積極思考的願望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。
3、操作體驗：讓幼兒在瞭解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
4、本領遷徙：通過圖片，瞭解人類也會利用保護色進行自我保護。
5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的遊戲中體驗自我保護的快樂。
六、活動評價。
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據中班幼兒心理特徵及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足於幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。
以上就是我説課的全部內容，謝謝！
捉迷藏的昆蟲説課稿2
設計意圖
我執教的《捉迷藏的昆蟲》是一節科學活動，選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》。《綱要》指出：“要引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究慾望。”喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友，中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有着濃厚的探索慾望。“選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內容”,日常生活中我發現中班幼兒對動物特別感興趣，善於模仿；同時，夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的慾望，為此，我設計了本次活動。
本次活動我以“郊遊”貫穿活動，以情景“昆蟲捉迷藏”展開，圍繞着什麼是動物的保護色，動物如何利用保護色保護自己，環環相扣。環節設計為：情境導入——觀察圖片，初次尋找——個別介紹，再次尋找——討論交流，經驗梳理——遊戲鞏固，激發興趣——生活鏈接，豐富拓展。通過情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、遊戲法等多種方法，激發幼兒對動物自我保護本領的興趣和探究慾望，瞭解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，培養幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜生活的情感和自我保護意識。
在活動中幼兒不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。
活動設計説明
一、課標解讀：
《綱要》科學領域中提出，“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。”“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲的增多吸引着幼兒去探索和發現。
同時《綱要》還指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼
近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶對中班幼兒並不陌生，已有初步的認知，但對昆蟲“保護色”的經驗積累還是零散的，需要藉助集體教育活動進行梳理和提升，為此，我設計了本次活動。
二、教材分析：
《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》，是一節科學活動。在自然界中，人與動物的關係非常親密，活動一《誰的本領大》中幼兒初步瞭解、發現了動物各種本領，並表現出對動物進一步探究的慾望，在活動三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實現，《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護色特徵突出的昆蟲如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等，使內容新穎，具有吸引力、挑戰性，通過圖書、圖片、視頻、遊戲等多樣的形式促使幼兒主動探索，此外還在發現區提供了拓展參考內容：《會保護自己的動物》，為幼兒發現、歸納動物更多自我保護的方法提供了條件，為次主題二中的活動七續編故事《誰丟了尾巴》做了知識方面的鋪墊，充分發揮幼兒想象，發展幼兒的探究能力、表達能力。
三、學情分析：
中班孩子年齡較小，興趣是學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，內容的選擇至關重要，昆蟲世界充滿了生機、趣味，對中班的幼兒具有很強的吸引力，在激發興趣的環節中我針對孩子的活潑好動、好奇心較強的特點運用課件、情景、遊戲以及教師生動有趣的語言的使用，吸引幼兒注意力，獲得經驗為下一環節做好鋪墊。
有了學習的慾望，便會產生主動探索的願望，在為幼兒創設的自主學習、自由探索的空間裏，幼兒通過看、聽等方式，積極運用感官去探索瞭解新事物。遊戲“哪裏最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學習中順利獲得經驗並得以提升、鞏固。
中班幼兒連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能説一整句，就不説半句，能説半句，就不説兩個字，大膽表達自己的想法。
根據中班幼兒的認知特點和身心發展規律，幼兒智力處在迅速發展階段，對所學的東西有簡單的思考，幼兒雖然對動物已經具有一定的認知基礎，但是經驗少、較為零散，在提升孩子經驗的同時，使孩子在活動中大膽、自信，獲得成功感也是很重要的。
四、活動目標（重難點）：
（一）目標定位：根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
1、認知目標：瞭解枯葉蝶、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護色、擬態”進行自我保護的本領，知道如何利用保護色保護自己。
2、能力目標：能夠仔細觀察、大膽表述、勇於探究。
3、情感目標：感受探索的樂趣，熱愛自然、熱愛生命，增強自我保護意識。
（二）重點和難點
本着建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
1、教學重點：瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。
重點的依據：只有瞭解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2、教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。
難點的依據：保護色是較抽象的概念，幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
五、評價設計：
縱觀整個活動，所有環節都是圍繞“保護色”來進行的，體現了“整合”的思想，放手讓幼兒自主探索的學習，貫徹了《綱要》的理念，做到了師生互動，生生互動。
1、通過以音樂導入，創設生動的情景，調動幼兒積極參與的情緒。
2、展示課件，幼兒通過多種感官的參與，尋找藏起來的昆蟲，成功的吸引了孩子的眼球，激發了幼兒探索的興趣，發展了幼兒的觀察力、表達力、思維力，為實現瞭解昆蟲保護色打好基礎。
3、視頻《動物的保護色》的觀看，使幼兒深化了對於保護色的認識，打開了視野，瞭解了擬態的本領。
4、遊戲“哪裏最安全”的操作體驗，幫助幼兒鞏固了對保護色、擬態的認識，促使幼兒在學習中發現問題、解決問題，培養了幼兒的探索精神以及運用禮貌用語合作交往的好品質。
5、最後通過迷彩服引出人類也會利用保護色進行自我保護，並在延伸的遊戲中得以體現，增強了幼兒的自我保護意識，在安全的前提下，繼續探究。
六、活動過程
活動準備：
1、音樂
2、遊戲活動材料（大樹、小花、小草服裝、各種昆蟲圖片），
3、課件。花園的圖片（畫面上有蝴蝶、七星瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。
4、各色服裝、頭飾
一、引導階段。
1、音樂入場帶幼兒進入情景。
師：今天苗老師要帶小朋友去郊遊，請大家排好隊，隨着音樂拍手隨我出發！
二、觀察圖片，初次尋找。
師：（展示課件草地圖片，）真漂亮，我們休息一下吧！好安靜呀！原來小昆
蟲正在玩捉迷藏的遊戲，你能找到它們嗎？（請幼兒觀察圖片，找到並説出自己發現的昆蟲是什麼？在什麼位置？教師小結幼兒找到的.所有昆蟲。）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，活動開始，以和昆蟲捉迷藏的遊戲讓幼兒觀察課件並尋找哪些昆蟲藏起來了，既貼近幼兒的生活能激發幼兒探索的興趣，又有一定的挑戰性為昆蟲保護色的提出做好伏筆。】
三、個別介紹，再次尋找。
（1）、師：你們發現了6只？我發現了9只，誰藏的這麼嚴實能逃過你們的火眼金睛？（課件）向幼兒介紹枯葉蝶、花螳螂和木枝蟲，它們長什麼樣？
（2）、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來。它們藏在了呢？
【設計意圖：教師通過談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲三種昆
蟲，並通過再次尋找知道保護色的作用，發展了觀察能力、表達能力、思維能力。】
四、交流討論，梳理經驗。
1、師：為什麼第一次它們沒有被你們發現？（幼兒討論、表述然後觀看視頻）引出“保護色和擬態”。
小結：這些昆蟲身體的顏色和環境的色彩很相似，我們叫它“保護色”，剛才你們看到誰能用保護色保護自己？不僅身體顏色和它們生活環境的顏色很像，長樣子得也像它們生活環境中的東西叫擬態。枯葉蝶、木枝蟲都是擬態高手。
2、師：保護色能幹什麼？有什麼用處？
保護色能使它們不容易被敵人發現，更好的來保護自己。
3、師：你還知道哪些動物也是利用保護色來保護自己的？
【設計意圖：開放性的提問可以打開孩子的思路，鼓勵夥伴間相互交流，主動地參與到知識形成的整個思維過程，通過多種感官參與、多媒體的介入培養幼兒觀察力、思維探究能力、達到認識動物保護色作用的目的】
五、遊戲鞏固，激發興趣。
1、遊戲：哪裏最安全
指導語：老師邀請了許多小昆蟲，需要小朋友的幫助，請你幫它們找一個最隱蔽的位置藏起來。
玩法：
（1）現在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組，出示幾隻有代表性的昆蟲找個別幼兒説説需要幫助的昆蟲是誰？你準備怎樣幫助它？如：出示螳螂，
師：螳螂藏在哪裏最安全？
幼：螳螂藏到草叢裏，我們歡迎小草寶寶，
（小草入場，與小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式請出大樹、小花）
（2）每個幼兒選擇一隻昆蟲，和身邊的小夥伴説説自己要幫助的是誰？準備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲尋找合適的位置進行隱藏。
（3）教師扮小鳥驗證幼兒的操作。
師：任務完成得很出色，我都差點兒找不到它們了，我們要繼續趕路了，和它們再見吧！
【設計意圖：此環節是孩子對掌握技能後的鞏固階段。創設與孩子經驗相吻合的生動情景，在請出大樹、小草、小花時滲透品德教育，使幼兒角色化感覺置身其中，進而調動幼兒的情緒，更好的運用知識，活動中留有充足的時間、空間鼓勵幼兒討論、交流、發展幼兒的交往、合作能力，突破活動的難點。】
六、熱愛自然，繼續探究。
師：出示一件迷彩服，你認識這種衣服嗎？解放軍叔叔為什麼要穿迷彩服？（觀看課件幼兒尋找答案。）
師：看，我給小朋友準備了這麼多保護色，音樂響起時小朋友們把選擇的
的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評、互評）
師：你要藏在哪兒，為什麼？小朋友還有其他好的建議請説一説。
小結：大家都能很好地利用“保護色來保護自己，太了不起了。
【設計意圖：讓幼兒動起來，把學到的知識用於親身實踐，體驗其中的快樂，活動延伸，幼兒將動物的本領遷移，模仿動物利用保護色保護自己，與教師、同伴玩捉迷藏的遊戲，體驗自我保護的快樂，增強自我保護意識。】
七、拓展
現在我們可以更安全的到大自然中郊遊，發現並學習小動物更多的保護自己的方法了，隨音樂出發！
【設計意圖：大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲，授之以魚，不如授之以漁，請幼兒通過其他途徑去尋找動物自我保護的祕密，並能交流分享，體驗探索的樂趣，真正成為學習的主人。】
捉迷藏的昆蟲説課稿3
一、設計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有着濃厚的探索慾望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關於“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。另一方面通過了解，幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣，激發幼兒積極思考的願望。
二、説教材
㈠目標定位：根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
⑴認知目標：瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
⑵情感目標：知道利用保護色保護自己。
㈡重點和難點
本着建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
教學重點：瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據：只有瞭解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據：保護色是較抽象的'概念；幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、説教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，瞭解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。
基於本活動的特點，我主要採用了以下的教學方法：
⒈活動探究法：引導幼兒通過捉迷藏的遊戲，找找藏起來的昆蟲，從這種遊戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
⒉集體討論法：針對觀察發現“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養幼兒的探索精神。
四、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面主要採取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
⒈自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、説一説等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。
⒉分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之後，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什麼部分昆蟲不容易被發現，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步瞭解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。
最後我具體來談談該活動的教學過程：
五、説教學程序
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動——交流討論——操作體驗——本領遷徙——活動延伸
⒈導入活動激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的遊戲讓幼兒觀察並尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發幼兒探索的興趣。
⒉交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什麼有些昆蟲不容易發現，瞭解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發幼兒的積極思考的願望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。
⒊操作體驗：讓幼兒在瞭解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
⒋本領遷徙：通過圖片，瞭解人類也會利用保護色進行自我保護。
⒌體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的遊戲中體驗自我保護的快樂。
六、活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據中班幼兒心理特徵及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足於幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。
捉迷藏的昆蟲説課稿4
各位領導、各位老師：
今天我説課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
設計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有着濃厚的探索慾望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關於“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。另一方面通過了解，幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣，激發幼兒積極思考的願望。
説教材
(一)目標定位：根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
(1)認知目標：瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
(2)情感目標：知道利用保護色保護自己。
(3)知道在發生危險時如何自救。
(4)能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
(二)重點和難點
本着建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
教學重點：瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據：只有瞭解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據：保護色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
説教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，瞭解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。
基於本活動的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、活動探究法：引導幼兒通過捉迷藏的遊戲，找找藏起來的昆蟲，從這種遊戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對觀察發現“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養幼兒的探索精神。
説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面主要採取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、説一説等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。
2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之後，讓他們交流自己的看法，講述自己的`想法，討論為什麼部分昆蟲不容易被發現，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步瞭解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。
最後我具體來談談該活動的教學過程：
説教學程序
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動——交流討論——操作體驗——本領遷徙——活動延伸
1、導入活動，激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的遊戲讓幼兒觀察並尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什麼有些昆蟲不容易發現，瞭解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發幼兒的積極思考的願望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。
3、操作體驗：讓幼兒在瞭解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
4、本領遷徙：通過圖片，瞭解人類也會利用保護色進行自我保護。
5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的遊戲中體驗自我保護的快樂。
活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據中班幼兒心理特徵及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足於幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。
以上就是我説課的全部內容，謝謝!
教學反思：
縱觀本次活動，各個環節都是圍繞着目標層層遞進地展開。我以遊戲的形式貫穿活動始終，採用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。從幼兒的參與情況及其反應來看，本次活動設定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預設目標。這個活動所傳授的知識點，由於幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動中課件的製作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最後一個環節，再次利用遊戲將本節活動的核心內容提升，並與開頭的遊戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕鬆的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。當然，在活動中也出現一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環節設計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日後的工作中不斷學習，繼續完善。