蠶姑娘説課稿

作為一位傑出的老師，就有可能用到説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的蠶姑娘説課稿，希望對大家有所幫助。

蠶姑娘説課稿1

一、説教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蜕皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閲讀把握。特別是文章採用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。課題為什麼稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能幹的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章採用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關知識。

2、課文分析

課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵裏孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蜕皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蜕皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蜕皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蜕皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最後變成蛾姑娘的情況。

3、教材的重、難點：

低段教學以識字為主，因此本課的重點：

①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由於童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

二、説學生

二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前後貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

三、説教、學方法

1、教法

在教學生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“牀”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。

在學習課文時，用情境教學法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。

利用板書，指導學生背誦課文，安排在第三課時完成。

2、學法

學生預習課文時採用自學法。學習課文內容時，採用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時採用練習法。

我把學習生字安排在第一課時，這樣有利於學生對課文有一個初步的瞭解，更能激發學生的求知慾。

四、説教學過程

1、板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（cán），檢查學生是否能準確讀準平舌音。然後提問：同學們，你們見過蠶嗎？這時學生的回答可能有好幾種。最後出示“姑娘”兩個字，學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什麼要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什麼了。

我這樣做，是用課題，來引起同學們的好奇，激發他們學習課文，瞭解蠶的慾望。

2、學習生字

要求讀準字音, 分析字形，找出部首，準確書空筆畫。

3、引導學生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。

現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

4、學習課文的第一部份

讓學生知道蠶的生長季節，蠶是怎樣出生的。

5、學習課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最後是變成了什麼樣的？還有讓學生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答後，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

6、閲讀

在閲讀上，重點指導學生的閲讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悦語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最後變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閲讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。我把閲讀穿插在理解課文中進行。

7、理解詞語

在對詞語的理解上，我採用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脱下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

8、總結

在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什麼叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反覆出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什麼把蠶當作人來寫。

五、説板書設計

為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我採用瞭如下的板書。

2、蠶姑娘

春 蠶卵 鑽

又黑又小 （不吃不動） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結繭 開窗 變 蛾

蠶姑娘説課稿2

一、説教材

1.教材分析

蠶姑娘》是蘇教版國小語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來後生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵裏孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蜕皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最後變成蛾的情況。

2教學目標

根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2） 學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（3） 初步瞭解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重難點

教學重點：新課程標準提出，識字寫字是閲讀和寫作的基礎，因此我將識字、寫字，有感情地朗讀課文作為本課的重點。

教學難點：新課程標準要求教師在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造能力，因此我把初步瞭解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣作為本課的難點。

4.教具準備：多媒體 課件

二、説教法

新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，採用“指導觀察，啟發思維；看説結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。

三、説學法

新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。

四、説教學設計

1、課件導入，激趣示題

興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房裏看望蠶姑娘，由此引出課題。

2、初讀課文，感知內容

初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，並檢查生字詞的自學情況。

3、 精讀課文，突破重點

（1）低年級學生的思維還處於形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，讓學生説説看到了什麼，並將課文的相關內容有感情朗讀。

（2）蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以後，四人小組討論，共同合作完成表格。

在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛鍊。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。

新課程標準明確提出，閲讀是學生的`個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。

在課後的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。

（3）新課程標準對國小二年級的閲讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思。因此，在教學最後兩小節是，我主要讓學生聯繫自己養蠶的經歷，説説蠶眠後蠶要做什麼了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什麼？，並通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最後一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子後又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。

4、總結課文，引導背誦

請學生脱離書本，用自己的話説説蠶的生長過程，學生邊説教師邊板書。

又黑又小

吃

又黃又瘦

睡

2、蠶姑娘 又白又嫩 吐絲結繭 蛾姑娘

脱 又白又胖

變

一天天發亮

卵

5、練習設計

（1） 根據板書背誦

（2） 完成課後練習4

（3） 照樣子寫詞語

暖洋洋 _________ _________ _________

又黑又小 _________ _________ _________

（4）飼養春蠶，觀察生長過程。

五、教學板書

2.蠶姑娘

蠶卵 ————黑姑娘 ————黃姑娘——白姑娘

蛾——繭子——發亮——發胖

蠶姑娘説課稿3

一、説教材

《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蜕皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。

全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閲讀把握。特別是文章採用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。

1。課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。課題為什麼稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能幹的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章採用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關知識。

2。課文分析

課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵裏孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蜕皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蜕皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蜕皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蜕皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最後變成蛾姑娘的情況。

3。教材的重、難點：

低段教學以識字為主，因此本課的重點：

①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由於童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

二、説學生

二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生

動的語句，有趣的生長變化過程，前後貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

三、説教、學方法

1。教法

在教學生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“牀”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。

在學習課文時，用情境教學法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。

利用板書，指導學生背誦課文，安排在第三課時完成。

2。學法

學生預習課文時採用自學法。學習課文內容時，採用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時採用練習法。

我把學習生字安排在第一課時，這樣有利於學生對課文有一個初步的瞭解，更能激發學生的求知慾。

四、説教學過程

1。板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（cán），檢查學生是否能準確讀準平舌音。然後提問：同學們，你們見過蠶嗎？這時學生的回答可能有好幾種。最後出示“姑娘”兩個字，學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什麼要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什麼了。

我這樣做，是用課題，來引起同學們的好奇，激發他們學習課文，瞭解蠶的慾望。

2。學習生字

要求讀準字音， 分析字形，找出部首，準確書空筆畫。

3。引導學生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。 現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

4。學習課文的第一部份

讓學生知道蠶的生長季節，蠶是怎樣出生的。

5。學習課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最後是變成了什麼樣的？還有讓學生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答後，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

6。閲讀

在閲讀上，重點指導學生的閲讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悦語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最後變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閲讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。我把閲讀穿插在理解課文中進行。

7。理解詞語

在對詞語的理解上，我採用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脱下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

8。總結

在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什麼叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反覆出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什麼把蠶當作人來寫。

五、説板書設計

為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我採用瞭如下的板書。

蠶姑娘

春 蠶卵 鑽

又黑又小 （不吃不動） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結繭 開窗 變 蛾

蠶姑娘説課稿4

一、説教材

《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來後生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了 蠶的四次蜕皮過程，而每一部分的變化都經歷了“吃——睡——脱——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，語言活潑生動，段式迴環往復，句末注意押韻，讀起來琅琅上口，充滿童趣， 也有利於學生朗讀和背誦。字裏行間還洋溢着春的生機和作者對蠶的喜愛之情。

二、教學目標：

根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

（1）知識技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課 9 個生字，兩條綠線內5 個字只識不寫。

（2）過程方法目標：通過觀察圖畫，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章藴含的感情，瞭解文本特點。

（3）情感態度與價值觀目標：通過朗讀課文，初步瞭解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。

三、教學重難點：

低段教學以識字為主，因此本課的重點：

①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。

②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

本課的難點：針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此瞭解蠶的一生變化生長過程也是教學難點。

四、説教法和學法

1、科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

2、學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。

此外我準備用多媒體手段輔助教學。

五、教學過程

（一）、談話導入，揭題。

1、解題。 出示圖片，認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話説説對蠶的瞭解。 【課前預習曾要求學生去搜集有關蠶的資料，向家人瞭解有關的蠶的知識。】

蠶的本領可大了，蠶會吐絲。（聯想《三字經》中所學：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學，不如物。）

出示 “絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢，現在還有了蠶絲被。中國已經有幾千年的養蠶史了，絲綢傳到西方以後，外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。 （強調上面是天字，避免學生寫成“夭”） 指導寫字：撇捺舒展，上下對正。

課文中還有這樣的詞語：出示“蠶卵、蠶牀、蠶山”等詞語。你能讀準 音嗎？看圖理解“蠶山”。

【 “蠶”的音、形都是教學重點，在此處隨課題識字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀， 放進詞語里加深印象並豐富了詞彙，解決了詞語理解的難點。一環多效。】

作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。

（二）、初讀課文，檢查預習，指導看圖。

（1）指名學生按自然段逐段課文。

（2）檢查預習：要求讀準字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、牀、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、牀上、吐出以及絲兒”等詞語。（平舌音、翹舌音、三拼音節、前鼻音、後鼻音、邊音、輕聲詞語）

（3）指導看圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。

現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

（三）精讀課文，細讀指導

1、學習課文的第一部分（1）

低年級學生的思維還處於形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，採用過渡性語言：剛剛從蠶卵裏鑽出來的蠶姑娘是怎樣的後來又變成什麼樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。

2、學習課文的第二部分（2—5小節）

本課第二自然段至第五自然構段方式基本相同。教師可具體指導學生學習第二自然段，其餘各段可放手讓學生自學。學生有不懂的地方，教師相機給予指導。新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我採用的方法如下：並藉助生活或多媒體瞭解“蠶牀”“脱下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蜕變過程，最後在在理解的基礎上讓學生説説感受指導學生有感情朗讀。

（1） 播放多媒體課件，藉助生活或多媒體瞭解“蠶牀”“脱下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蜕變過程

（2） 討論蠶的生長過程及形態變化，找出相同與不同。

生長過程的相同：

我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接着—————然後———最後———”説説春蠶的變化，每一部分的變化都經歷了“吃——睡——脱——醒——變”的過程。（板書：吃——睡——脱——醒——變）

【學生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關鍵詞，教給學生理解文本的方法：抓關鍵詞。】

形態的不同：

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發亮

不同的語句中有沒有發現有趣的地方呢？提煉出四個“又……又……”（板書）你能給這四個詞語 排序嗎？

【這一環節通過學生的自主探究合作，使學生擁有了個性閲讀，同時相互啟發，降低了探究的難度， 進行了智慧的碰撞。】

（3）重點理解“就”“又”

比較句子，出示：

A又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶牀上，不吃也不動，脱下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

B又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脱下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

指名讀句子，找出不同。 想一想，就和又的區別。（引導學生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重複發生的。）

（4）齊讀課文2—5自然段。最後在在理解的基礎上讓學生説説感受，指導學生有感情朗讀。如課文中説蠶的幾次生長變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續的、反覆的詞句來表現人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悦、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動的語氣，朗讀“成了，成了”時要用喜悦的語氣，而朗讀“變了，變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閲讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。我把閲讀穿插在理解課文中進行。

（5）小結：

僅僅二十多天， 蠶姑娘就睡了四次， 變了四次。 這樣的變化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的變化。

（6）看提示背誦第2——5自然段。

2—3 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（ ）在蠶牀上，不吃也不動，脱下（ ）衣裳。醒了，醒了，變成（ ）姑娘。

4—5 又（ ）又（ ）的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶牀上，不吃也不動，脱下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發（ ）。

3、學習課文的第三部分

新課程標準對國小二年級的閲讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思。因此，在教學最後兩小節是，我主要藉助多媒體播放錄象，説説蠶眠後蠶要做什麼了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什麼？並通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最後一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，最後貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子後又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。

（四）總結課文，複習鞏固

教師出示提示性的句子：從（ ）裏鑽出來的又（ ）又（ ）的蠶姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（ ）又（ ）；第二次變得又（ ）又（ ）；第三次變得又（ ）又（ ）；第四次身體一天天（ ）。它吐（ ）結（ ），最後（ ）開了窗，飛出了（ ）姑娘。 讓學生結合提示説説課文內容。

（五）生字教學

新課標中指出：識字寫字是閲讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把9個生字進行分類，重點指導學生“換、桑”的書寫，瞭解左右結構字的書寫特點——左窄右寬，而“桑”字的書寫特點上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自説注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。

（六）板書設計

2蠶姑娘

蠶：卵→ 繭 → 蛾

睡了四次吃－－ 睡－－ 脱 －－ 醒 －－ 變

又黑又小→ 又黃又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

本課主要採用“文字式”板書。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內容；再隨着課文學習補充完整板書。板書簡潔明瞭，説明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，並能引導、發散學生的創造性思維。

（七）作業佈置

1、把下面的句子合併成一句話。

春天到了，柳樹發芽了。

春天到了，桃花開放了。

2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。

3、課外時間活動：

指導學生課外飼養春蠶或參觀養蠶户，觀察春蠶生長過程。

蠶姑娘説課稿5

《蠶姑娘》是蘇教版國小語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蜕皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閲讀把握。特別是文章採用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情， 課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵裏孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蜕皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蜕皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蜕皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蜕皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最後變成蛾姑娘的情況。

由於低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由於童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

對於本文我安排2課時完成教學任務，第一課時主要做到：

１、正確、流利地朗讀課文，瞭解故事內容。

２、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。

3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“牀”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛鍊了學生的思維。

下面我説説第二課時的預設：

1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。

2、通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。

二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前後貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

一、複習導入：

對於低年級學生來説，字詞教學是重點目標，出示課文後的一組詞語正好可以複習詞語的同時回顧課文內容.

衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖

二、自學探疑

因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中後篩選,選出這節課要解決的問題,寫在黑板上,：

1、如蠶的一生要睡幾次？

2、是怎樣進行變化的？

3、蠶最後是變成了什麼樣的？

4、你不明白的地方是什麼?

接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答後，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

在這個過程中注意引導孩子的閲讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閲讀上，重點指導學生的閲讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悦語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最後變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閲讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。

在對詞語的理解上，我採用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脱下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

在對課文理解後我抓住一些擬人化的詞語，把為什麼叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反覆出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什麼把蠶當作人來寫。

三、拓寬訓練

學了這篇課文後可以引導孩子看一些關於蠶的資料，正好是養蠶的時節，可以讓孩子自己養幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以瞭解更多關於昆蟲的知識。

四、板書

為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我採用瞭如下的板書。

2、蠶姑娘

春（暖洋洋） 蠶卵 鑽

又黑又小 （不吃不動） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結繭 開窗 變 蛾

蠶姑娘説課稿6

一、教材説明

這篇課文生動、形象地介紹了蠶孵化出來後生長、結繭，由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵裏孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、脱皮的情形，具體的寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六、七自然段寫了蠶吐絲結繭、最後變成蛾的情況。課文語言生動，段式迴環往復，句末注意押韻，讀起來琅琅上口，有利於朗讀和背誦。

二、教學目標

知識與技能

學會本課生字、新詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讀懂課文，初步瞭解蠶的生長過程。

過程與方法

以讀為主，前後聯繫，瞭解蠶的生長過程。

藉助多媒體課件，形象感知文本內容。

情感、態度與價值觀。

體會蠶生長過程中的有趣、可愛，激發學生觀察研究昆蟲的興趣。

三、本課重、難點與關鍵

1、正確識字、寫字，理解由生字組成的詞語的含義。

2、瞭解蠶的生長過程。

突破方法：1、識字、寫字貫穿整個教學過程。引導學生讀課文，邊讀邊畫，找到帶生字詞語，重點識記。按結構分類識字，指導重點書寫。

突破方法：2。抓住關鍵詞朗讀課文，充分利用課件，給學生一個直觀認識，幫助學生理解部分生詞及蠶的生長過程。

四，教法與學法

教法：緊扣文中重點詞語，以學生為主體，引導學生動口動腦，邊讀邊找出相關詞語，不斷探究，讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件給學生以感性的認識，幫助學生理解。

學法：緊扣文中能夠體現蠶的生長變化的詞語，閲讀理解，弄清蠶的生長規律。

五、教學準備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學生：預習課文，學習生字新詞。查找和蠶有關的資料。

六、課時安排

2課時

七、教學設計

第一課時

課時目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認識生字，理解由生字組成的生詞，學寫部分生字。

初步瞭解蠶的生長過程。

教學過程

導入新課，結合學習生字詞“蠶、姑、娘”。

猜謎語導入。

説謎語{一條小小蟲，自己蓋新房。躲在新房裏，變個飛仙女。}學生回答。

出示課件，（蠶圖片及生字“蠶”）指名説怎樣記住“蠶”。

問：誰知道它的作用？指名説。（蠶能吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞，人們把蠶看做像個美麗能幹的姑娘。）出示課件（圖片及姑娘），誰親切的叫它一聲？指名説兩字異同。

你們喜歡蠶姑娘嗎？這節課我們就學習第二課蠶姑娘，伸出小手跟老師板書課題。

齊讀課題

識字、讀文，感知大意。

蠶姑娘這麼可愛，請同學迅速打開書第二十頁，自由讀課文，把課文讀正確，注意生字及輕聲。

課件出示帶生字詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。

開火車分段讀課文。（其他同學認真聽，思考蠶姑娘從哪裏來？都做了什麼？

細讀課文，指導朗讀。

學習第一自然段。

指名回答蠶姑娘從哪裏來？（出示圖片及課文段落。）板書：卵

指名有感情地讀。

誰來説這一段告訴我們什麼事？指名。

有感情齊讀。

學習第二自然段。

誰能用一個詞説説剛鑽出來的蠶什麼樣？相機板書：又黑又小

（出示圖片及課文段落。）小小的蠶姑娘這麼可愛，誰能有感情讀一讀這段看蠶姑娘又幹了什麼？指名讀。

誰能用幾個表示動作的詞説蠶幹了什麼？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）

課件出示（先……接着……然後……最後……）誰能用這幾個詞把它的動作連起來説一説？指名。

有感情齊讀。（帶着動作。）

課件出示蠶牀，讓學生理解

學習第三自然段。

指名有感情地讀。

（問：這個自然段和第二自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能找出來説一説？指名，相機板書：又黃又瘦

這些詞説明什麼呢？（指名。蠶姑娘長大了。“又”説明第二次睡。）

有感情齊讀。（帶着動作。）

學習第四、五自然段。（課件出示課文段落。）

（1）指名有感情地讀。

（問：這兩個自然段和上兩個自然段相比，但有幾個詞語換了，誰能説説哪些語句不同？（指名，相機板書：又白又嫩、又白又胖。）

這説明什麼呢？（指名。蠶姑娘長大了。）

（2）有感情齊讀。（帶着動作。）

5、學習第六、七自然段。

（1）蠶姑娘睡了四次又去幹什麼去了？指名有感情地讀第六自然段。

（2）指名説表動作詞。（課件相機出示蠶吐絲結繭圖片。讓學生認識“蠶山、蠶繭，”理解“蓋新房”、“新房”。相機板書：繭）

（3）蓋了新房子要做什麼呢？（課件出示圖片及課文段落。）指名有感情地讀第六自然段。

（4）指名説，（強調“變了、變了。”相機板書：蛾）

（5）有感情齊讀這兩段。（帶着動作。）

（6）讓學生看蛾產卵圖片，指名説蛾姑娘在幹什麼？（小結：它產完卵就死去了，到了第二年春天，蠶卵裏又會鑽出一個個蠶姑娘。大自然真神奇，只要我們認真觀察還會發現更多的神奇。

四、完成練習。

從———裏鑽出來的又———又———的蠶姑娘，一共睡了———次，每次醒來都變了樣。第一次變得又———又———；第二次變得又———又———；第三次變得又———又———；第四次身體一天天發———。它吐———結———最後開了窗，飛出了———姑娘。

五、學習生字。

1、出示二類字，指名讀，齊讀。

2、出示二類字：蠶、桑、蓋。

指名説怎樣記住“桑、蓋”。

出示生字卡片，指名分別説怎樣寫好這三個字。

老師示範寫。（提示要點、筆順。）

學生描紅、練寫。（提醒寫字姿勢。）

八、板書設計

2蠶姑娘

又黑又小

又黃又瘦

卵又白又嫩繭

又白又胖

又白又亮

蛾