《笑》説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《笑》説課稿，歡迎大家分享。

《笑》説課稿1

一、説教材

1、內容：

本課內容選自八年級上冊，為人民教育出版社出版。是根據20××年定稿後的美術新課程標準而編訂的教材內容。

2、目標：

在知識與技能上要求學生能“剪”碟“畫”花，讓學生能分小組完成一幅蝶兒舞花兒笑的藝術作品。

在創作的過程中注意剪紙線條的流暢性，掌握一定的剪紙技巧，如陰刻陽刻。

讓學生在本課的活動中收穫剪紙的快樂，感受大自然賦予人類美好的東西，用剪刀記錄自己對大自然的認識，培養學生對自然的熱愛。

3、重難點：

“剪”碟的過程是本課的重點，剪法，如“陰刻、陽刻、線條的流暢”為本課的難點。

4、教具學具：

剪刀、彩紙、油畫棒、素描紙、雙面膠

二、説教法學法

教師示範蝴蝶的剪法，邊示範邊講解。

學生練習、教師教導、討論、交流、創作

三、説教學過程：

1、導入：

圖片導入（大量的蝴蝶花兒攝影圖片）給學生以視覺衝擊力，配以“梁祝”的背景音樂，讓學生在音樂聲中感受大自然的美好，置身於化蝶般的浪漫世界。

2、新授：

1）教師示範 “剪”碟“畫”花

剪的時候教師強調剪紙的技法（紙張對摺，線條要流暢自如，各部分的交待要清楚明瞭，碟兒的外輪廓要明確，內裏鏤空，以顯示其是空靈的小精靈）

畫的時候要以簡單的線條表現整個畫面，教師用很短的時間表現出一幅百花叢的簡筆畫，用彩色粉筆在黑板上繪製。解除學生的`畏難情緒。

組合，將剪好的蝴蝶貼在畫好的百花從中，處理時要注意膠水的量。

2）學生創作完成本課任務，配以背景音樂班得瑞的“風的呢喃”。

運用老師教授的方法“剪、畫、貼”

教師適當指導

3、作品交流展示、評議

交流點：“説説你最欣賞的作品是哪一幅？為什麼？”

剪，整體造型，線條流暢、靈動性、情感的表達這幾個方面

畫，構圖完整、色調和諧、對自然的表現

4、課外拓展

教師展示自己平時創作的剪紙作品，激發學生對剪紙的興趣，課餘動手創作以愉悦身心，表達自己對生活的熱愛，同時達到傳承剪紙藝術的作用。

給出學生其餘題材，以供學生課餘時間創作。如：元旦、春節、門箋、書籤等

四、板書設計

《笑》説課稿2

一、教材分析：

我選擇的説課的科目是語言，課題內容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學習。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以藉機培養幼兒喜歡與人交往，進而培養幼兒熱愛生活的美好情感。

二、學習目標：

1、體會兒歌可親切、温暖的情緒

2、知道美好的笑臉能給別人帶來快樂

3、仿編兒歌

三、學習重點：

理解詩歌的內容初步學習朗誦。語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴從而願意朗誦。

四、教學難點：

理解事物的特點並會應用於仿編兒歌五、教法與學法教法：針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和完整跟誦法、趣味遊戲法三種教學方法。視聽講結合法主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。通過圖片及周圍環境，更加形象的幫助幼兒理解詩歌內容。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。在示範朗誦時，教師配以身體語言進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的'面前進行表現，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛鍊幼兒的膽量和展示自我的表現精神。同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。

五、學法：

教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語彙和語法規則。首先，我在示範朗誦前先出示詩歌中出現的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，並設計對話："這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽"。 在示範朗誦中藉助於掛圖，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想説的願望。其次，利用多種教學方法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢説。

六、教學準備：

教學掛圖若干

七、教學程序：

總體分為三部分。第一部分採用談話活動導入，以親切的口吻，師生進行相互交流："寶寶們，今天我們班來了這麼多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！"然後，出示太陽、阿姨、花的圖片，並提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什麼？第二步學習兒歌。教師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？第二步遊戲《找朋友》，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，並提問。

俗話説"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

《笑》説課稿3

一、教材分析：

高士其先生的《笑》是語文出版社九年級語文下冊第五單元第一課的説明性科普小品文文章比較通俗易懂，對九年級學生來講中心思想容易把握，在之前對説明文有一定了解的國中生來説，初步瞭解説明文這種題材不是問題，但要掌握和運用好説明方法還是有一定難度的本文重要的是培養學生的情感價值觀即培養學生積極樂觀的人生心態

二、教學方法：

主要運用教師引導和學生合作探究等多種學習方法

三、教學過程：

1 、導入教師給學生講一個笑話，以此切入主題及營造一個歡快活潑的課堂氛圍

2、介紹文體，以及配合圖片簡單介紹高士其先生

簡介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家

3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇説明文，也是一篇散文在這篇文章中，作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問在閲讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識

4、初步感知課文內容，理清文章的脈絡

學生快速地閲讀文章，然後根據文章的內容劃分出本文的段落

明確：全文共32個自然段，可分為三部分：

第一部分：（12）從醫學的角度來説明什麼是笑

第二部分：（323）生動説明笑有益於健康和工作這是文章的主體部分

第三部分：（2432）總結全文，提出希望

在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題：

①、 本文的説明對象是什麼？

②、 按照一般的説明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序 和整理（邏輯）順序依據你自己的理解，本文應該是什麼順序？

5、學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容然後再説説這些在説明這些內容時，作者採用了什麼樣的説明方法，這些方法的使用，對文章內容的説明起了什麼作用

這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力

6、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望你對這句話是怎樣理解的？

這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作為論題如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球

7、應用本文所學的知識，重温老課文，談談新體會結合完成思考與練習第二題在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什麼樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什麼樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什麼樣的笑；在魯迅的'小説《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什麼樣的笑……這些笑對錶達文章的中心有什麼樣的作用這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘複習所學的舊知識

8、 這篇説明文，也是散文，而且富有詩情段落雖小，排比整齊，文筆精妙在閲讀時要注意體會，並能加以運用請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，並能以一個相關的話題，仿寫一段話

如文章的第2427節，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑裏開放你是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔你是美的姐妹，藝術的嬌兒你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜笑，是治病的良方，健康的朋友

可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也採用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為説明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力

四、總結歸納全文

五、佈置作業

1、書後思考與練習

2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇説明文，可以在寫作的過程中運用各種説明方法，並要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩

《笑》説課稿4

一、説教材

《多對生活笑一笑》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》第二課《擁有好心情》中的第三部分內容。這一部分內容內容主要針對學生在生活中出現的一些不如意現象，引導學生通過改變思考問題的方式從而發現生活中的快樂，解決生活中的煩惱。

二、 設計理念

根據教材特點，結合學生實際以及新課標理念，整堂課我設計了快樂傳遞、敞開心扉、選擇快樂、創造快樂等幾個環節。通過師生交流對話讓學生體會到快樂就在我們身邊，從而學會樂觀地對待生活。

三、 教學目標

1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。

2、讓學生認識到面對同樣的事情，態度不同，思考問題的方式不同，會有不同的'心情，因此也會得到不同的結果。

3、學會樂觀地對待生活。

引導學生學會樂觀地面對生活，既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。

四、 説教法

1、讓學生結合生活中的實例去分析、交流。

2、通過情景薰陶法、遊戲激趣法、師生互動法、故事引入法等方法，最終讓學生學會笑對煩惱、笑對人生。

五、説教學過程

為了更好地激發學生的學習興趣，本節課的教學過程我安排了以下幾個環節：

環節一、快樂傳遞

通過遊戲——擊鼓傳遞快樂娃，讓學生主動積極地參與其中，在快樂的氛圍中，享受快樂情緒，理解情緒的多變性。

環節二、敞開心扉

這一環節，我首先敞開自己的心扉，把一週的“心情晴雨表”作為重要的資源來學習，研究，讓學生髮現老師的快樂來自於什麼?再讓同學們將他們這一週來的心情分小組交流並填寫“心情晴雨表”，然後將有代表性的記錄表通過實物展示台展示出來，讓同學們在大家暢所欲言中感受到快樂原本來自於生活中的點點滴滴。

環節三、選擇快樂

讓學生先聽故事《哭婆婆變成了笑婆婆》後進行交流並體會到換個角度看問題，能使人豁然開朗，輕鬆起來，快樂起來。

隨後，(課件出示教材第12頁)以兩個人面對同樣的半瓶水，表現出不同的態度為例，讓學生明白心情自己主宰，快樂可以選擇。

環節四、創造快樂

這一環節，先播入錄像，讓學生感受到給予別人快樂，自己會更快樂。接着通過事例引導學生領悟到要樂觀地接受無法改變的現實並以愉快地心情去做一件枯燥的事。

環節五、播放音樂,結合板書進行小結

六、説板書設計：

通過一張笑臉，形象的表達遇到煩惱，如果選擇樂觀的人生態度，每天都將有着成功、歡樂、自信陪伴，啟發學生正確對待挫折。

我的説課內容可能有許多不妥之處，請各位評委老師多多指教，謝謝大家。

《笑》説課稿5

各位評委、各位老師，早上好!

今天我説課的課題是人教版《思想品德》七年級（上冊）第一單元《笑迎新生活》。

一、説教材——對本單元教材的分析與理解

（一）本單元的地位

以成長中的學生為出發點，在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上構建教學內容，是課程標準的理念之一。七年級是學生生活的一個新的轉折點，學生剛從國小升入國中。國中學生的生活、學習環境，學習任務和方式與國小相比有了很大的差異。表現在：就學生羣體而言，升入國中，對於城市學生意味着一次同齡羣體的重新組合；從學習內容來説，國中階段的學習難度增加了，範圍擴展了，學科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。由這些差異導致的一些適應問題，是學生在進入國中後面臨的現實問題。為了讓學生更好地適應國中生活，以積極的心態融人新環境，做新生活的主人，教材設計了第一單元，並把單元名稱定為“笑迎”新生活。以“笑迎”引導學生了解國中生活、學習的新特點，保持樂觀、積極的生活、學習態度，掌握國中學習的特點與方法，在新的環境、新的集體中愉快地生活、學習、成長。

本單元是七年級上冊的起始單元、開篇單元。本單元的學習將為學生以後單元的學習奠定堅實基礎，具有深遠的指導意義。

（二）本單元的內容結構

本單元由“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動和兩課內容構成。第一課“珍惜新起點”由“新學校、新同學”和“創建新集體”兩框內容組成，在於引導學生以積極的心態面對嶄新、陌生的校園生活，對學生進行熱愛新集體、創建新集體的教育，激發學生以高昂的情緒、嶄新的姿態迎接國中生活。第二課“把握學習新節奏”由“學習新天地”和“享受學習”兩框內容組成，在於引導學生了解國中學習的新特點，掌握國中學習的新方法，珍惜學習機會和國中學習生活。兩課內容從引導學生對新學校、新同學和新集體的生活環境適應到掌握國中學習特點和方法的學習適應，教學設計由近及遠、層層深人，易於學生接受。

（三）本單元的教學目標

1、知識目標：

（1）瞭解自己生活、學習環境的變化，認識個人和集體的關係，儘快適應國中新生活，融入新集體；

（2）瞭解國中學習的新特點和新任務，瞭解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。

2、能力目標：

（1）提高學生生活適應能力，增強學生自我管理、自我調控能力；

（2）提高學生交往能力，能夠在新的集體中建立新的友誼；

（3）培養學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。

3、情感、態度、價值觀目標:

（1）充分認識展現在自己面前的國中生活的各種新變化，儘快調整好

自己的心態，以嶄新的精神面貌迎接國中新生活，自覺融入新集體；

（2）以積極的心態適應國中新學習，學會自主、合作、探究學習，養成正確的學習態度。

（四）本單元的教學重點和難點

根據本單元的地位、內容結構和教學目標，確定本單元的教學重點為：適應國中新生活，自覺融入新集體；瞭解國中學習新特點，做學習的管理者。

教學難點為：創建新集體；做學習的管理者。

二、説教法——本單元教法的選擇及其依據

教學有法，教無定法，貴在得法。新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師是學生學習活動的合作者、引導者、參與者、促進者。啟發和引導學生獨立思考與積極實踐相結合是《思想品德》課遵循的基本原則，也是其方法理念。

學生思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規範也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。因此，我們的《思想品德》教學就要千方百計讓學生動起來，貼近學生的生活，走進學生的心靈。堅持“還課堂於學生”的教學理念，立足於學生的“學”，在開放性教學中，結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗，構建“自主—合作—探究”的學習模式。從過去教師作為知識傳授者這一角色中解放出來，成為學生學習活動的合作者、引導者、參與者，成為學生學習能力的促進者、培養者，充分挖掘學生的主體作用，調動學生自主學習的積極性，最大限度的取得良好教育效果。

中學生大多雖屬鄉鎮人，但是由於離縣城和市區比較近從而社會接觸面相對較廣，思維較活躍，膽子較大，表現欲較強，敢於開口説。

鑑於以上觀點，我在教學中主要採取以下教學方法：交流體驗探究活動法，情景教學法，故事啟迪法，問題教學法等，並輔以多媒體課件呈現教學內容。有關具體教學方法及其實施的介紹將在第四部分的説教學程序中體現。

三、説學法——本單元學法的選擇及其依據

學生是學習和發展的主體，學生的學習應該是主動的，方法應該是富有創造性的。新課程強調轉變學生的學習方式，使學習過程由被動的接受式學習轉向自主性學習。對學生學習方法的指導是教學的根本。教師在向學生傳授知識、發展學生能力的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，並獲得在具體的學習情境中選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的能力。

古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。因此，我在學法指導上注意做好以下兩點：

1、引導學生養成良好的學習習慣：

①課前，養成先預習後聽課的習慣，培養學生上網查閲資料或查閲工具書的能力。

②課中，養成自主、合作、探究的學習習慣，讓學生在自我發現、相互合作交流、相互探究中獲得和鞏固知識、技能，培養品格。

③課後，重點引導學生養成先複習後作業的學習習慣。

2、培養學生的思維能力：

馬克思説：“思考一切。”只有把學生的頭腦還給學生，培養其獨立思考、善於思考的能力，才有利於學生終身學習能力的培養和全面發展。

國中《思想品德》課注重學生思維能力的培養，教材體系和教學內容的編撰大體遵循“是什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”等邏輯問題來設計和編排，教學中，讓學生充分把握教材的這一特點，指導學生採用“三W”法，即What（是什麼），Why(為什麼), How（怎麼樣）去思考教材內容和分析、解決遇到的問題。

四、説教學程序

（一）本單元課時安排：5課時，原則上每框1課時，主題探究活動1課時。

（二）學情分析：學生大多思維較活躍，膽子較大，表現欲較強，敢於開口説；加上家長對子女教育的普遍重視，學生各方面素質較好。這些為本單元開展各種教學活動奠定了基礎。

（三）單元教學處理意見和教學意圖

1、積極開展交流體驗探究活動是本單元的主要教法：

《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中國小德育的重要載體。加強社會實踐，把有關教學內容活動化，是一種有效的教育教學方式。活動化的教育教學方式有利於讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學習興趣，增強學生的情感體驗和合作意識，有利於學生自我教育、自我提高。

本單元從學生對新學校、新同學和新集體的生活環境適應到掌握國中學習特點和方法的學習適應，從“生活”適應和“學習”適應的兩個角度設計教學內容，教材中有大量的實踐活動要求學生親身參與，有大量的問題關注學生自身體驗。如第一框中“我遇到的新鮮事”“進入新環境，你有什麼樣的感覺？”，第二框中“用三個詞描繪你最喜歡的班級”，第三框中“你對國中的學習生活有什麼新感受”等等，這些活動的設計均體現了教材關注學生的自身體驗，旨在讓學生在活動中交流，在交流中體驗，在體驗中感悟，在感悟中昇華，注重引導學生自己認識、踐行，追求“潤物細無聲”的境界。因此，積極開展交流體驗探究活動，以此突破教學重難點，是本單元的主要教法。

2、充分運用各種教學方法進行教學：

採取靈活多樣、生動有趣的各種教學方法，讓學生在愉悦的課堂中學習，能大大激發學生的學習熱情，培養學習的積極性和主動性，使他們愛學、會學、樂學，增強育人效果。

如在講授“與朋友結伴成長”、“探索世界奧妙”時，採用情景教學法：用多媒體課件播放周華健的《朋友》歌曲或蘇格蘭民歌《友誼地久天長》以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奧祕的視頻，讓學生在激情、動感的聲像世界裏，昇華情感，激發求知慾，體會生活、學習的樂趣。

在講授“團結協作，互助前行”時，採用故事啟迪法：以課本P8南京師大三位院士的故事，啟迪學生建立良好班集體需要成員之間的相互協作，相互配合。在講授“瞭解自己的學習方式”時，通過引用《成功從脱鞋開始》的故事，啟發學生培養良好的行為習慣的重要性，讓學生明確自主學習。貼近學生生活實際的故事，容易引起學生的情感共鳴，激發學生的參與意識，引發學生思考，從具體事例中悟出道理，從個別中得出一般，在體驗中昇華情感，最終形成自覺行動。

在講授“創建新集體”、“做學習的管理者”時，採用問題教學法：教學一開始就提出“怎樣創建新集體”、“怎樣做學習的管理者”的問題，讓問題牽引學生進入教學環節，通過活動、思考、探究，得出結論，生成知識和觀點，提高自己的分析問題、解決問題能力。因為，心理學研究表明，學生的思維活動往往是由問題開始的。問題是思維的起點。學生學習的積極性、主動性，往往源於對問題的思考。

值得注意的是，各種教學方法並不是彼此孤立的，它們相互交融，相互滲透，共同完成《思想品德》課的'教學目標。

3、重難點突破舉例：本單元的重難點有四個，在此，僅就其中兩個重難點的突破舉例進行説明。

例1，在講授“做學習的管理者”的重難點時，運用交流體驗探究活動法和問題教學法進行教學，具體步驟如下：

①結合教材中三位同學的感受，讓學生暢所欲言，談談自己是否也有過類似的經歷，與同學交流；

②幫助學生梳理這些感受，進行歸納和分類；

③提出思考的問題：為什麼我們對國中學習生活會有不同的感受呢？怎麼才能學好各門功課，做學習的管理者呢？

④前後桌四人一組進行討論、交流、反思，學會找出不同的學習方法和策略；

⑤請某些組派1名代表將本組討論、反思的結果向全班同學彙報；

⑥得出結論，並針對學生中存在的困惑，給予方法的指導。

教學意圖：學會學習是學習者在學習化社會中必須具備的素質，這種素質一方面需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調控，提高自己的學習能力。另一方面又需要學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，給予一些學習方法和策略的指導是非常必要的，以幫助學生養成良好的學習習慣，成為學習的主人。

例2，“我們的班徽，我們的座右銘”主題探究活動教學：運用交流體驗探究活動法進行教學，具體步驟如下：

①在開篇講授新課時，先就班徽設計作要求，明確設計的宗旨，並作些分工；

②本單元學習結束時，引導學生根據分工、分組設計，可以採用電腦繪圖、手繪等多種方式；

③課堂展示各小組設計的班徽，並進行評選，推選出全班同學認可的班徽雛形。

④在基本雛形的基礎上，全班同學一起完善，最終制作出本班班徽。

教學意圖：集體對學生成長有着重要的影響。一個好的集體對人的影響是良性的。對國中生而言，隨着自主意識的不斷增強，同輩羣體的影響力不斷增加，因此，一個良好的班級氛圍對學生的成長至關重要。潢溪中學學生多有才氣，因此，把體現班級精神的班徽設計作為主題探究活動，目的是為學生提供一個為新集體貢獻的機會，給學生提供一個發輝創造性的平台，使學生在製作過程中，思考自己的新班級需要怎樣的形象和精神，引導學生對新集體產生歸屬感，增強學生的集體意識和榮譽感。

五、説板書設計

本單元兩課教學內容，從課題到框題到目題，教材內容的呈現方式基本一致，因此，我在教學中均採取圖表方式設計板書，呈現教學內容。用圖表的方式設計板書，能突現教學內容的脈絡聯繫，使要點更加明確，使人一目瞭然，簡潔、美觀，體現知識結構。（附上現場板書）

六、教學反思

由於這些孩子剛從國小升上來的膽子相對來説沒有那麼大。

並且我們這所中學是包含有六年級的所以和本課一開始所説的來到新的學校有所差別，在教學的時候感覺有點和課本衝突！講的下面的小孩子在那偷偷的笑。所以沒有做到課本與實際結合。

七、結束語

我的説課到此結束，謝謝大家！

《笑》説課稿6

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天説的課題是《笑對挫折，挑戰自我》，下面我從活動背景、活動目的、活動準備、活動過程、活動反思五個方面説一下這堂班會課的設計。

一、活動背景

七年級學生剛升到國中，還處於國小到國中的轉型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什麼大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時缺乏必要的獨立處理問題的態度和技能。當遭遇挫折時，如果處理不當，將會給自己帶來困擾甚至造成不良後果，為了提高學生面對挫折的心理承受能力，我設計了此節主題班會課。

二、説活動目的

1、使學生用正確的心態看待生活中普遍存在的挫折。

2、培養學生勇於戰勝挫折的意志。

三、活動準備。

1、四名學生準備面對挫折不同態度的情景劇

2、準備幾首勵志的音樂帶動課堂氣氛。

四、説活動過程

為了達到以上教學目標，我將本課教學內容分為以下五個環節：1、音樂導入2、認識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學生交流自己曾經經歷的挫折，共議解決辦法6、活動總結

接下來我將這些具體的教學步驟和設計依據進行詳盡介紹。

首先：音樂導入。

欣賞音樂《水手》，營造輕鬆的氛圍，同時也讓學生感受歌曲中表現出來的面對挫折的積極心態，以此導入課題。

第二環節：認識挫折，瞭解什麼是挫折。

通過例子講解挫折的特點，目的是讓學生正確認識挫折，建立正確的挫折觀。

第三環節：故事分析，引起感悟。

從比較故事中雞蛋、石頭和皮球對待挫折的態度中受到啟發，讓學生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，並審視自己對待挫折的態度。

（四）第四環節：情景劇表演——《面對挫折》

本環節通過周圍或自身經常出現的學生個案情景表演，促使學生自身的實際問題進行理性的思考，加深了學生對挫折的進一步生活化理解，使其在此環節中學會發現問題、探索問題、解決問題，通過自我發現，自我探索，達到自我教育的目的。

（五）第五環節：學生交流自己曾經經歷的挫折，共議解決辦法。師在此環節適當點撥，引導生總結出如下3種方法。這也是本節課的重難點。

1、擁抱挫折，通過哲學家黑格爾的話以及故事“上帝的.使者”，啟發學生：如果你正面臨着挫折，請首先向它微笑，給它一個擁抱，歡迎它來到你的生命。

2、輕鬆宣泄讓學生知道，遭遇挫折難免會有不良情緒產生，一定要學會以合理的方式把不良情緒及時地進行宣泄，使自己有良好的心態，在這裏着重介紹塗鴉法，並體驗該方法，接着通過問題：你的宣泄方法是什麼？邀請學生回答，使學生了解更多的宣泄法。

3、迅速行動，強調行動，而且是迅速的行動，是治療心理創傷的最好方法。

（六）第六環：活動總結。

班會課最後贈送學生祝福歌曲《陽光總在風雨後》，在以後的生活中，風雨必將存在，但我們要堅信一點，陽光總在風雨後，在良好的氛圍下結束本課。

五、活動反思

通過這節《笑對挫折，挑戰自我主題班會》，我有以下幾點反思：

1、讓學生理解這一主題，應以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經驗。

2、強調在活動過程中的體驗與感悟，學生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。

3、教師不是代替學生解決問題，而是要幫助學生挖掘自身潛能，協助學生思考解決問題的方法，學會自助助人。

我的説課完畢，謝謝您的聆聽！

《笑》説課稿7

一、教材分析：

我選擇教的科目是語言，科目內容是詩歌《笑》，適合小班小朋友學習。這首詩清新明亮，押韻和諧，讀起來朗朗上口。可以藉此機會培養孩子與人交往的愛，進而培養孩子熱愛生活的美好感情。

二、學習目標：

1、體驗兒歌可以親切温暖。

2、要知道一張漂亮的笑臉可以給別人帶來快樂。

3、模仿兒歌。

三、重點學習：

瞭解詩歌內容，學會背誦。語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的'發展，提高兒童的審美水平。孩子只有理解了作品的內容，感受到詩歌的美，才能產生情感上的共鳴，願意背誦。

四、教學難點：

瞭解事物的特點，應用於模仿兒歌。

五、教學方法和學習方法：

對於教材的內容和分析，我主要採用三種教學方法：視聽結合法、完整背誦法和趣味遊戲法。視聽與口語相結合的方法主要是根據兒童在形象上的具體思維特點，以及兒童語言發展的特點而採取的。看就是引導孩子去看，觀察。通過圖片和周圍環境，幫助孩子更形象地理解詩歌。聽力是老師的語言啟發、引導、暗示和示範。在示範背誦中，老師伴隨着肢體語言帶着極大的情感進行背誦，充分激發孩子的聽覺。完整的背誦法，當孩子自由主動地獲取知識時，老師用啟發性的語言鼓勵孩子大膽地站在集體面前表演，自然地背誦給大家聽。從而鍛鍊孩子的勇氣，展現自我表現精神。與中國小不同，幼兒園活動的基本形式是遊戲，兒童在遊戲中發展和學習。

學習方法：教學中注意引導孩子大膽傾聽和表達。孩子們主要通過聽來學習語言。只有教會孩子認真聽講，才能正確感知語音、詞彙和語法規則。首先，在示範閲讀之前，我先展示詩歌中的主題，讓孩子對詩歌有一個初步的瞭解，並設計一段對話：“這些朋友給孩子帶了禮物，請認真聽”。在演示背誦中，藉助掛圖，可以讓孩子帶着巨大的情感進行背誦，可以激發孩子的感官，為孩子提供學習背誦的榜樣，激發孩子説話的慾望。其次，運用多種教學方法和遊戲，為孩子提供自由表達的機會，通過語言激勵來調動孩子自由大膽表現的'積極性，讓孩子敢於説。

六、教學準備：

部分教學掛圖

七、教學程序：

一般分為三部分。

第一部分，老師和學生用親切的語氣互相交流：“寶貝，我們班今天來了這麼多客人和老師。開心嗎？老師知道，因為寶寶笑起來好甜！今天，我們班邀請了一些朋友來做客。他們和你一樣喜歡笑。讓我們邀請他們一起出去。"然後，出示太陽、阿姨、花的圖片，問：這是誰？喜歡嗎？為什麼？

第二步，學兒歌。老師先用肢體語言背誦，然後提問：詩歌裏笑的是誰？他們怎麼笑？第二步玩《找朋友》，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上，讓孩子找到自己喜歡的朋友，提出問題。

俗話説“沒有固定的方法教，一定要做對。”我今天展示的活動肯定還有很多不足。希望大家批評指正，讓我在未來的教學實踐中，在新的教育理念的影響下，與孩子一起探索成長。謝謝！

《笑》説課稿8

各位評委，各位老師大家好！

今天我説課的題目是中班數學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。

下面，我將從説教材，説教法，説學法，説教學過程，説教學反思這幾個方面來進行説課。

一、説教材

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭着喊爸爸，媽媽，怎麼勸都不好用，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。遊戲是幼兒的生命，活動始終以遊戲貫穿始終。將心理健康教育融合於遊戲中，發揮增效作用。並採用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

2、三維教學目標：

知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情裏判斷人的心情。

情感目標：學會關心他人，願意為好朋友帶來快樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關係，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

教學準備

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、"心情速遞"板二説教法新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的'思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點，我將採用情景法，互動遊戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一隻快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動遊戲法我和幼兒一起來做五官的遊戲，我先指着自己的鼻子問幼兒，這是哪裏呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接着鼓勵其他幼兒跟着一起做猜猜五官遊戲。做完遊戲，趁着幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。

二、説學法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要採用互動遊戲法，啟發誘導法

1、情景遊戲法：老師和幼兒一起做遊戲，在遊戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什麼。

2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什麼關係的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

三、説教學

（一）引發興趣，導入課題

歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這裏，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"

（二）導入遊戲，引發討論

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的遊戲"請幼兒互相説一説眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。

2、請幼兒自由發言，並提問個別幼兒，並肯定全體幼兒的表現，初步瞭解人的面部長有五官，並瞭解其功用，並要時時刻刻保護它們。

（三）五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看這裏，這怎麼有這麼多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，並引導幼兒願意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表着幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什麼辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導幼兒討論，並請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友説好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

（四）發展幼兒的觀察力，自由想象，情感昇華

1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情遊戲，並讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。

3、"快樂小熊"説要用笑臉、説甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

（五）教學反思

提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，説一些高興的話，讓大家都快樂起來。

（六）佈置作業

以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現出來。

《笑》説課稿9

各位評委、各位同行：

大家好！

今天我要跟大家説笑。

本節活動課來自於XX州市國小試用讀本，心理健康教育裏面四年級下學期的一節活動課。

本次活動的目標是：

1、讓學生體驗笑的感覺，瞭解笑的時候面部、身體等的生理表現。

2、初步瞭解笑容背後的內涵。

3、明白建立在不同基礎上的笑容會對別人產生不同的效果。

活動的重難點是：

知道笑有很多種，瞭解笑容背後的內涵，明白建立在不同基礎上的笑容會產生不同的效果。

活動過程呈現如下：

（一）熱身並揭題

（二）初步感受笑

（三）體味笑容

（四）體驗笑背後的內涵

（五）活動感悟、反思

（六）小結

本次活動，我利用了四個信息整合點，輕鬆地引入課堂教學內容、突破教學重、難點，以下我將會逐個介紹。

一、幽默短片輕鬆引入課題

傳統的引入課堂手段有：複習引入、講故事、播放音樂等等，但是這些手段對教師的要求高、而且不能從視、聽、想等多角度讓學生進入教學情境。

在課的引入階段我播放一段幽默的短片，非常簡單地就讓學生通過看短片，從聽、視、説、想多角度，生動形象、直觀地進入學習笑容的情境。

二、不同的笑聲音效切換引起學生注意

就像剛才大家聽到的幻燈切換聲音一樣，我在幻燈片的切換上也設置了一系列的音效，引起學生的注意，並且能潛移默化地讓學生知道笑也分許多種這個教學重點。

三、數碼照片呈現笑容教學的內容對比，輕鬆突破教學重、難點

在上課前、上課時分別抓拍照片，利用軟件，對數碼照片進行放大、縮小等處理。

看：在正式上課前，我抓拍下學生無表情的樣子，在觀看剛才的動畫短片時，我又抓拍到學生笑的時候的樣子，通過放大、縮小等信息技術軟件處理，突出兩幅圖的不同，讓學生輕鬆掌握教學目標：瞭解笑的時候面部、身體等的生理表現。

在課堂中，我出示了預先準備好的兩組照片的.讓學生進行對比，突出兩種笑容內涵不同的對比，讓學生掌握了教學的重點：笑分許多種，建立在不同基礎上的笑會對別人產生不同的效果。

四、網絡投票交互功能反饋教學效果

傳統的師生投票式交互，舉手、小組統計等等。比較費時，低效。

最新網絡投票式交互，利用局域網、廣域網等信息技術手段進行投票。優點：馬上知道學生的選擇，即時、迅速反饋教學效果，提高課堂效率。

以上這四個整合點提高了我的教學效率，讓學生的學習達到了教學的目標，

笑一笑，十年少，最後在這裏，我送給大家一個大笑臉，希望每位每天能擁有真摯的笑容，請大家多提寶貴意見，謝謝大家。