班主任工作心得優選(13篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得 篇1
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領導出於對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什麼驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備後用。
學校的教育，成敗均在於起始年級。我國著名教育家葉聖陶老先生説：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎麼做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進入國小，新環境需要適應，所有規章制度都不瞭解，沒有紀律概念，不懂國小生活，一切都要從零開始的。有人説：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”國小生，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起幹，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開着沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裏親自關燈。學生看在眼裏，記在心裏。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學生
一個班二、三十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭説教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什麼學習，為誰學習，也不知道怎麼學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，説一説，聽了故事，你心裏是怎樣想的？把你們的想法説給大家聽聽，看誰想得好，説得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了薰陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習願望以後，我根據孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我説："同學們，這節課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣佈他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，並且頒發“小書法家”榮譽獎狀。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心裏可高興呢！我想以後通過這種形式，評出班級裏的小數學家、小演説家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細緻的。教師的功夫貴在循循善誘，並以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿着老師指引的方向去獲取新知，增長才幹，不斷進步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地瞭解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，做學生的'知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。於是，在我的心裏就想着：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼裏，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到後摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口後，馬上把孩子帶到學校醫務室，幫孩子做了皮外消炎，從那以後我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。
於是，每當下課或課餘，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會説説家裏發生的事，有時他們會説説喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小祕密；或者在我的講桌裏，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們説話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根鬚並重，鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評後，看着孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到後面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的頭，對她説： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節課下來，他表現的出奇的好！後來，我又表揚了他。下課後他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜着錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得 篇2
人們常説：“選擇一所好學校，不如遇到一位好老師。”工作八年來，一直想成為家長心中這樣的好老師。現在也正為此繼續學習，努力着，閒暇時間閲讀的相關書籍，告訴我：要想讓班級穩定規範，最重要的就是三個字：勤、細、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任，做好工作勤是基礎，時間的付出是保證，早自習要早到，晩自習要跟緊，勤到宿舍，看看衞生情況，瞭解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，彼密易讓學生感動。另外，每節課要在下課鈴聲響後及時進入教室，詢冋課堂紀律，做好跟蹤。同時,也能對班級調皮學生進行制約，及時瞭解班級情況，掌握學生思想狀態，才能有效解決問題，雖説每天忙忙碌碌，卻避免了常發、突發、偶發事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。
雖然我們平時跟得緊，但總有跟不到的地方。那麼在我看不到的地方，我就會安排班級信得過，比較穩當的同學幫我進行監督提醒，如果有特殊情況一定及時與我彙報。期間一定要把權力給到這些學生，讓調皮的學生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。
二、細，就是關注細節
班級管理中要關注諸多細節問題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細化，工作實行包乾制。把班級管理工作分成若干塊，包括衞生、門窗關鎖、擦黑板、衞生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包乾制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務者，人人又都是管理者，加強了學生的主人翁意識。例如：
.衞生方面
第一片區就是怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位飆的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衞生情況並整理課桌。因為地面的'乾淨保持與課桌的整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，所以需要時刻去提醒。
第二片區就是為擦洗片區，由黑根、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃等五塊，每組值日生自行分配任務，完成工作後必須請小組長檢查合格後方可結束工作。
第三片區為排列區,桌凳的排列、衞生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生説，教室就是我們的家，我們人人都應該愛護。
.紀律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。説到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜特老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩週內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁,不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、慧，用智慧解決問題
多民主，少強制
魏書生曾説過：“管是為了不管。”其實這也提曜我們在班級管理中，要講究-點“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制，每天兩個人，這兩個人負責班級大小事情,我就告訴學生，我不在時，班長就是我，人人都要服從並且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩週下來，他們都有模有樣的，並且個別調皮的孩子嘗試當了班長後，都深有感觸，説班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時，給大家帶來了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會有所改變的。
多激勵，少批評
要求我們要善於發現學生自身的優點，培養學生的自尊心、自信心和上進心,通過發揚優點來克服缺點；要善於激勵學生，而不是一味的批評和處罰。
多引導,少説教
要求我們不僅要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。如：我們班的小屈，是個慢熱型的孩子。並且由於是老人帶大的,自理能力很差，不會整理自己的學習用品。一天晚自習後，他的媽媽沒有和我溝通就直接在班級羣發了-條信息，説小屈丟了便籤紙、鋼筆等物品，希望家長們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時看到這條信息，我很不開心。特別想一個電話打過去問問她為什麼不和我溝通？可是後來我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所説的丟失物品一一找到，並且拍了小視頻發到班級羣，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由於小屈的桌洞整理不是彼到位，我並沒有發到班級羣，而是單獨發給他媽媽，並且告訴他媽媽我就不發到班級羣了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，並且也是因為這個原因，他的東西放到哪裏就很難被找到。經過溝通後，他媽媽也覺得自己的舉動有點兒着急了，主動在班級羣裏給大家進行了解聲和道歉。第二天，當小屈來到學校後,我並沒有批評他，而是告訴他，以後有類似事情一定要第一時間告訴我，因為我才能幫助你找到在學校不小心丟失的東西，並且在學校遇到的任何難事都可以和我説,我一定會幫助你的。
多用情，少用氣
有時候對學生犯錯，班主任心中的確彼惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學生。
班主任工作心得 篇3
由於當前班級學生人數較多，我們班主任的工作量很大。為了管理一個班級，我們每天的常規工作就要佔據1/3以上的工作時間，時間久了，心理難免會有疲倦感，於是就很少有時間去系統學習班級管理的具體方法，只能依靠自己的經驗來管理班級。為此，在面對孩子上學屢次遲到，採用傳統的教育方式，教育根本沒有太大的改觀。經過一番反思後，我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創新性，沒有做到與時俱進。社會在進步，學生的視野、知識和心理同樣隨着社會的發展而變化。如果我們班主任對班級的管理只是停留在傳統方法的層面上，那麼培養出來的學生不能做到很好的適應社會快節奏的變化，這將對學生未來的發展將產生嚴重的影響。
我想到了讀師範時候，我的一名教育學老師叮嚀哦們的一句話：“任何一名人民教師都要熱愛教育事業，用愛去感染學生，這是作為一名教師的基本義務。教師只有真心地關懷學生，全心全意地愛護學生，讓學生真實地感受到來自教師的愛與奉獻，才能學會如何去關心別人，如何為他人着想。從而學會正確處理同學之間的各種關係，為班級形成良好的班風創造條件。”
於是，我高興極了，是啊，我怎麼把老師這樣一句經典的教育格言忘到腦後了呢？大家不是説“教師都是人類靈魂的工程師嘛。”作為班主任的教師要更能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效仿的楷模，還怕對學生的教育不起作用嘛。於是，接下來，我不光提升自己的班級管理方面的水平，也開始密切關注學生的心理髮展變化及動向，及時捕捉哪怕微小的`事件，用專業的知識和理論去作剖析，結果呢，孩子們和我更親近了，那個屢次遲到，愛睡懶覺的孩子每天都早早地到校，參加早讀，學習狀態越來越好。
從此次小事件中，我更加堅定了這樣的信念：作為班主任，要想把自己的班級管理工作做好，就要做到與時俱進。通過改變傳統的教育管理模式，學習新思想、新方法，並且從傳統的領導位置走下來，讓每位學生都參與班級管理，提高學生學習工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學生，一切服務於學生。這會讓你在班級管理工作中游刃有餘，還與學生其樂融融，何樂而不為呢？
班主任工作心得 篇4
有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名八年級年級的班主任，我一直在探索一種輕鬆快樂的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩於虛聲，而惟以求真的態度去努力地工作，才能做好班主任工作。
一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標
新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任八年級四班班主任後，針對農村孩子的現狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優異的成績。
二、發揚民主，促自我管理、整體提高
1、充分發揮班級幹部的作用
讓學生選出自己信任的班幹部。是我班民主管理的體現，任班主任以來，每次選班幹部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班幹部。班幹部確定後，做好他們的.思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班幹部要發表就職演説，由全體同學監督。因為我班幹部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衞生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的素質。
2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性
開學之初，由於學生剛剛入校，學生的課堂表現不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節課由小組長記錄本小組同學的發言情況和發言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現秀，以及優秀小組，利用晨會及時評價。對錶現好的同學和小組及時表揚，對錶現不好的教師及時瞭解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。
三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由於學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的李海文同學是態度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我採用“先揚後抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。
四、及時開展學生評教活動，建立良好師生關係。
目前各行各業都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，藉以調查本行業在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業的意見及建議，從而改正本行業的工作改正不足，促進本行業正常健康的發展。我認為“學生評教”也屬於教育系統的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學生，就如營業員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最瞭解老師，通過孩子們的獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現在以下幾個方面。
（1）通過學生評教能及時發現自己工作的失誤，有利於提高自己的業務素質。由於學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發現哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業務素質。
（2）學生評教有利於建立良好的師生關係。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”作為一名教師必須放下架子，以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見，不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的，他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析
班主任工作心得 篇5
班主任是班級的組織、管理者，是做好班級管理的關鍵核心。因此，我秉着這些原則，在演繹着“朋友”“親人”“同伴”的角色，使得班級工作小有成效。
一、“朋友”身份
開學伊始，我就以朋友身份與同學們商議，如何組建班幹部隊伍？如何制定班規？如何裝扮自己班級？如何選拔班幹部並負責各條各線的具體工作？哪怕是每天的值日工作的具體分工，每節課前的'2分鐘安排我們都商定好了，這種“朋友關係”的優勢明顯。
二、“親人”身份
畢竟是孩子，在具體的日常生活中，總會有這個學生、那個學生犯錯誤。這時，我並以“親人身份”加以教導，與之促膝談心共找原因或解決方法，學生“親其師”，師生真心交流，什麼問題都容易解決了。
三、“同伴”身份
每當我們班集體或其中一員取得成績時，我以“同伴身份”和大家一起歡呼雀躍，學生積極性更高，接下來的事情幹勁更足。
總之，講究做班主任的藝術，會使我的班主任工作更得心應手。
班主任工作心得 篇6
有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至於管理班級，我沒有太多經驗，只是在領導，老師的幫助下，做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現在教師的語言、動作、人格等方面，是建立師生感情的關鍵。巴特爾説過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像······”所以，教師的儀表、眼神、動作等，雖然無聲，作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。
二、班主任要以身作則，為人師表
教育者的示範是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起着潛移默化的作用。特別是低年級學生，模仿能力強，喜歡模仿老師的語言、動作。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，要求學生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你説的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的修養，也不會受到良好的效果。
三、學會賞識每一個學生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。瞭解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會真正走進孩子的世界，發現孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會願意和你交流，把你當成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣，愛一個優等生每個班主任都能輕而易舉地做到，可對於那些後進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們，對他們處處真誠相待，並創造機會讓他們表現其優點和長處，及時讚揚他們，給他們鼓勵、賞識，讓他們在心靈愉悦中成長。每一個學生身上都存在着無窮無盡的潛力，就好象一座急待開採的金礦，我們要及時發現和挖掘並將其提煉成閃閃發光的金子，這就要求班主任要有一雙善於捕捉學生閃光點的'“火眼金睛”，抓住這個閃光點，並不斷地讚賞，反覆的激勵，使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，教師的語言、行動對學生才有震撼力。
四、信任、尊重學生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對於少年兒童來説信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不説有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生，都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣，學生才會尊重班主任、服從班主任，並樂於接受班主任的指導乃至批評教育。現在的學生思想開放、知識豐富，有很強的表現欲和豐富的才幹。作為班主任要懂得欣賞學生，充分相信學生的才能，相信自己的學生是最棒的，以更高的標準激勵學生，使學生在潛移默化中形成“我是最優秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中，極大地激發學生的創造力。
總之，班主任工作是一項複雜而長期的工作，需要班主任嚴格要求自己，勤觀察、勤督促，既當嚴師，又當益友，使班級沿着正確軌道順利發展。
班主任工作心得 篇7
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這裏我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生並不領情，但是總的來説收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然後也會想方設法護着你，給你作為一個老師最大的`欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗着你對他們好，然後有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作為一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。
具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以温暖和關心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家帶來的影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家為榮，而將來，這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班幹部的作用，把班裏大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛鍊了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間後，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這隻笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
班主任工作心得 篇8
成為286班的班主任已經一個星期了，突然有些喜歡上這個在羣眾口中所謂的“差班”了，不知為什麼，或者説根本就沒有原因。一進班就有種熟悉的感覺，好幾個男生好像在哪見過。生活在他們中間，有時還分不清自己的角色，是老師，又好像是他們的學生，總之，很奇妙的感覺。
曾經我很討厭在學校不聽話的學生，因為他們不遵守紀律、學習不好還會影響到別人；後來高中畢業了，我反而改變了以前的看法，倒有些羨慕他們了，雖然他們的成績不是很理想，但在高中時代，他們收穫了很多朋友，有很多難忘的經歷，而我高中生活確實單調乏味，這彷彿也是一種遺憾。
看着今天286班的學生，他們好似我青春中曾經丟失的一段回憶。這兩天，我也明顯感覺到和他們熟悉了很多，他們不是什麼都差，他們聽話只是不愛學習，也許他們是在摸索我的性格，也許過幾天壞習慣還會反彈，但我還是要感謝上天給我這樣一個機會讓我接觸他們！
為了更好的融進這個班集體，提高自己的班主任工作技能，我特意給上學期給我們講班主任技能課的閻老師打了電話，請教了一些我遇到的問題，閻老師對我的工作情況作了分析，並且給我提了很多有益的.建議，真的很感謝閻老師的幫助！
今天晚自習，我正在辦公室準備教案，一個學生敲門，告訴我今天晚上班裏沒有老師看自習，有點亂，讓我趕快去看看，我起身要走，突然又想到這兩天辦公室有老師講班主任遇到的問題，就包括學生惡作劇的事，所以我沒急着上樓，讓他先回去。我稍稍平靜了一下心緒，控制好身體裏的“洪荒之力”，才上樓。班裏的情況還算可以，紀律委員在管紀律，但還是有些學生在説話，看我進來，安靜了許多。
正如其他老師對286班學生的評價，學生情商很高，他們很懂事，做事很有分寸；但又不懂事，浪費了很多青春時光，養成了許多不好的習慣。在我的實習期間，也許我並不能做的很好，但我一定會認真去做班級的工作。
班主任工作心得 篇9
根據上次的月考成績，與班上的同學開展了一個短暫的會議。瞭解不同層次的學生對目前學習狀態上所遇到的問題，並幫助他們加以解決。與此同時，還積極與各科老師交流，瞭解學生在課堂上的表現，以及教師在教學上忽略的問題。對不同層次的學生要採用不同的教育方法，對成績沒那麼優秀的學生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因於努力上；而對於成績較為優秀的學生，則應加強他們的挫折教育，加強他們的抗擊打能力。
對於即將到來的媒體採訪，學生們對學校進行了徹底的大掃除。在掃除過程中，學生們都積極認真的對待。這主要取決於他們日常的良好紀律習慣。平時對學生多教育，交流，是為了在遇到問題時，能夠應對自如。平時對學生進行嚴格的紀律約束，才能讓他們形成一個良好的學習習慣，而一旦這種習慣形成後，班主任所要操心的事情就會大大減少，工作量也會減少許多。
在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班幹部是一個非常重要的環節。正確選用班幹部對班主任日後的班級管理工作有很大的幫助。在班幹部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得於養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相悖。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對每一件事的態度，都影響着全體學生。
學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態度去批評學生，這樣可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對於學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對於問題學生我們要循循善誘，發掘他們內心真實的`想法，才能從根源上解決問題。
講課心得
多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，都值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，每次都能有不同的領悟，都能收穫到很多東西。
重視課堂40分鐘的教學過程。備課歸根到底還是為上課作準備的。在教學的過程中要儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悦、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，還要特別留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性
對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的學生的具體情況，制定不同的計劃和目標，利用課餘時間，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性
認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。只有備課充分，才能實現對課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時做到遊刃有餘，從容應對。
作為一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到：首先是熱愛學生，給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等；其次是不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
班主任工作心得 篇10
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收穫很大。使我深刻體會到：良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣説：老師的一句話頂家長的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表
通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用真愛去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起着潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基説：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感，
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看身邊多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閲讀《魏書生班主任工作漫談》，我有着很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的'工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以愛心、耐心、細心，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閲讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的閃光點，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
五、在班級管理工作中我要疏以成通，導以成行
俗話説：疏能通導成行。作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反覆性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和薰陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以後的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫説明書心理病歷，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去幹這樣，去幹那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連於美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悦誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養成習慣
魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學着關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師説：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前，在班級管理上我採取的是孤軍作戰，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴説想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學着管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸着了班幹部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎麼行得通？我着手嘗試着每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人蔘與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝着健康、有序的方向發展。好習慣的養成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
班主任工作心得 篇11
班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。
帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定於班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對於提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。
一、什麼是班主任素質
我認為，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:
1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。
2、班主任素質直接表現於班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。
3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師羣體素質的要求。
4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“複合型”發展的方向。
據此，我們認為，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。
二、班主任素質的主要特點
1、功能的教育性
班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應性
班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。
3、相對的穩定性
班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷髮展、深化而逐步形成的。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質是一個隨着社會經濟發展、科技進步而不斷髮展的可變量，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。
三、班主任的素質結構
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質，在班主任總體素質中居於主導地位，它決定着班主任工作的方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一箇中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，並以此來規範自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“為誰培養人”、“培養什麼樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。
班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的主體的關係，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的培養目標，具有全面的教育質量觀。
4、遠大的教育理想
班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動力，為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領
教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關係到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關係到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關係，內容複雜，任務艱鉅，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂於做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。
8、健全的身心素質
班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的.體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善於自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。
9、勇於創新的精神
班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇於拋棄自己頭腦中積澱的陳腐落後的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強的管理能力
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定並實施班級工作計劃的能力；具有聯繫並調整校內外上下左右各方面關係的交往協調能力；具有合理安排日常工作並建立班級常規的組織能力。
社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地衝擊教育領域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨着國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨着人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善並健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。
班主任工作心得 篇12
教師，不僅要教書，更要育人。但面對如此多的一個個很有個性的學生，我們怎樣才能真正做到“因材施教”呢？況且在培訓老師的課堂裏，我們師範生也沒有真正有哪一門科目是專門來講做學生的思想工作的。那麼我們該怎麼做一個班主任呢？那就是要靠智慧來做一個有“思想的”班主任。
有思想的班主任應該是懂得教育規律的老師，懂得按照教育規律辦事，懂得按照孩子的生長髮育規律進行教育教學，他們會思考用什麼樣的方式教學使學生能夠接受、願意接受的進而會產生主動學習願望的；他們會思考怎樣教育學生會讓學生感到如沐春風、如淋甘露，即使批評也是和風細雨、潤物無聲；他們在學生犯了錯誤的時候絕不會諷刺挖苦學生，不會歧視、傷害學生；他們的眼睛裏不會只有學生的缺點而沒有優點。
有“思想的”的班主任應該是《十四歲的花季》裏的童老師那樣的，應該是《麻辣教師》裏的麻辣教師，去用智慧去教育和影響一幫調皮又可愛的學生。讓我們來看一下具體的案例吧。
案例一：在某一次期末考試前一天，有位歷來成績優秀的小劉同學，或許是十分自信的緣故，竟然在自習課上下象棋，不顧其他同學的學習。值日班委對他進行批語後，他竟然置之不理且出言不遜“管你什麼事，你有本事考過我！”。
你如果是這個班級的班主任，你會怎麼做？怎麼做才能算是一個有思想的班主任？
一般的班主任肯定會在瞭解情況之後，肯定班委的工作，然後對這位小劉同學進行批評教育。但有思想的班主任肯定還會再進行深入抓住契機，讓小劉和那位班委都得到“收穫”。
看看這位有思想的班主任是如何做的？
事後，值日班委向我反映之後。我找小劉同學進行談話。“小劉，你是一位靠勤奮學習，課後自覺鑽研的好同學。憑你的實力，不管在全班乃至全年級你都是數一數二的，將來前途肯定無量的。”小劉聽後，當然就喜形於色，心裏非常激動。“你的棋也下得不錯，有竅門嗎？”“當然有啊，老師，我都背了好幾本棋譜了呢！”“哦，原來也要按規矩來啊！”我特地在“規矩”上加重了語氣，小劉下意識地看了看我，我繼續我的話題，“如果瞎走棋，會可能贏嗎？”“那，那怎麼行？”“那規矩很重要啊！棋聖按不按規矩走棋？”“那當然，不然怎麼叫棋聖呢？”話鋒一轉，“但是，”我把“棋聖會不會從來不看棋，研究棋呢？”“怎麼會啊？他們花很多時間鑽棋呢？”“那在這關鍵時刻，你是不是應該調整狀態，集中心志，以謙虛之態，重新自我複習呢？”小劉馬上點了點頭，臉上有點難為情，接受了批評。隨後我又對他提出了第二個要求，“班委今天也是按規矩來管理班級，你不服從，讓他遭受了打擊，你怎麼讓他認識到規矩是不能違背的？”“我來，我來，我向他道歉。”“那他的學習還不如你，你願意幫他補一補嗎？”“行，沒問題，我會讓他認識學習上的規矩的！”小劉調皮地回答道。放學後，小劉主動留了下來，並向班委賠理道歉，還幫班委一起温習了功課。在第二天的期末統考中，小劉發揮出色，取得了好成績，那個班委也找回了真理，考試中也取得了理想的成績。
在小劉的這件事中，如果批評不當，過於激烈，肯定會影響他第二天的'考試情緒。適度的批評，不僅使小劉受到了教育，而且激發了他的鬥志。並且事件中還有一個教育對象值日班委不能忽視。大多數班主任只會關注小劉，而忘記了對另一個人值日班委的教育。現今的教育大多都“改邪”比較重視，但忘了“揚善”。一個有思想的班主任不應該每次都是去重視“改邪”，更重要的是“揚善”。
因此，要做一個有思想的班主任並不是一蹴而就的，而需要有一定的積累才能做成的。換句話説，年輕老師需要在不斷地工作中才能成為一個有思想的班主任。
班主任工作心得 篇13
一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個大前提。做班主任工作之前，我問自己兩個問題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時間給孩子？這是做班主任工作的一個精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經常對學生的講的那句話説就是：我是一個矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當然這個比方不恰當得很。從文學批評的角度講，一篇作品必須有作者的影子。於是我想，如果想了解學生，知道他們的心態，必須融入他們之中，無師無生。這樣才能瞭解他們的想法，他們的情感。
於是，我擁有了一部活生生的心理學，我瞭解了他們的心理，我再站出來回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因為他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木為林，點石成金。
三、真：我認為做老師應去偽存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的狐狸也逃不過獵人的眼睛”，所以我極力擺脱自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。於是我乾脆赤條條地站在學生面前。我告訴他們“金無足赤，人無完人”，我的'文化知識從某一方面並不一定如你們，這個問題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。
這樣的結果，學生不但不認為你不行，説你不配做他們的老師。相反，他們認為你活得很真實，活得很實在，所以願意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學生之間貌似管制與被管制的矛盾變為一個和諧愉悦的統一體。怪不得莊子説反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來一個天然去雕飾——因為這樣我贏得了學生。
四、明：民間有這樣一句話：學習好與壞，全憑老師帶；學生鬧不鬧，家長不知道。我看這説明一個問題：透明度不夠。我認為最起碼要有三點網絡，即老師、學生、家長之間要增強透明度。我想有三種形式構建網絡：一是走訪，二是書信，三是家長會。這樣薄薄的窗户紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒了，枱球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個透明度並不是和盤托出，並不是100%透明，否則也不得人心。學生與家長之間這個紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我願意讓別人表揚我，我高興，別人誇我我就從心底裏樂，過後呢，又感覺別讓別人白誇，誇來誇去讓人失望，所以就來了動力。大千世界雖然無奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，於是我不遺餘力，抓住時機，誇，誇，誇，於是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個限度，否則來個飄飄然，雲裏霧裏，摔下來那我雙手按在聖經上也贖不了罪了。
唱歌跑調，説話離譜，閒言少敍。總之，我要用真心擁抱這個春天，托起紅通通的太陽，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。