（精選）班主任工作心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。
班主任工作心得 篇1
秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷着無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有為學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。
聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這裏我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這裏我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這裏我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悦，培訓前，為了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個共同的心願，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。
此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日報中的一段話“把質量作為教育的`生命線，堅持迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國大學聯考試題早已一步步脱離模式化、更加側重學科素養的考察，改革大學聯考的核心問題直接牽動業務教育的改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧着一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。
談到這裏，我個人十分慚愧，寫心得時一直在反省自身工作的不足。希望藉助於自身做的不夠的地方與大家進行交流。我覺得國小班主任的工作用最樸實的語言可以表達為每天每時每刻對學生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現實的差距中徘徊。慢慢我發現，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學生的心中，因為我們可以喚醒孩子們，他們會知道心裏最渴求的是什麼，此時，我們是幸福的。班級團結，學生之間講文明懂禮貌，每天堅持朗讀，作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個人，也是他們最信任的人，當我聽到自己的學生説以後的理想是當一名人民教師時，我的心裏格外幸福。教師是一個身份，更是一種符號，教師身上的氣質文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關係，教師是教學中最重要的因子，當然，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，嚴格的班級制度給予學生的安全感，尤其是低年級的學生剛剛步入校園，特別需要被表揚被激勵，制度可以讓他們靜下心來，給他們極大的歸屬感與認同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表揚、無私的幫助、真切的關懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子，在學校廣大的成長平台上，讓現實生活意義閃亮，收穫幸福。我們的成長受益的是更多的孩子們，讓我們為了這些幸福共同努力吧!
班主任工作心得 篇2
我認為一個優秀的班主任，一定是一個“多情”的班主任。
一、對待工作始終飽含着激情
很多人感歎：班主任，想説愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣，責任重大。我校每位班主任每天早七點進班，晚上至少十點後才能離校，每天辛苦工作十幾個小時，超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了稜角，削減了工作的激情，變得麻木，甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月裏詮釋着“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望，使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗，工作效果是截然不同的，對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室裏，是很辛苦的；對於學習有困難的學生來説，則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。
每天早晨，哪怕再疲勞，哪怕心裏有不愉快，我也總是精神飽滿，笑容滿面的走進教室，向學生問好，在和悦温馨的氛圍裏開始新的一天的學習，讓學生情緒飽滿，精神振作，鼓勵學生感受生活的美好，發現學習的快樂。
工作激情能有效化解教學中的困難。高一時，（20）（21）（22）三個班在實驗樓五樓，有部分學生心裏很失落，覺得被學校隔離似的，又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們説：“實驗樓可是學校重要教學場所，學校充分信任我們幾個班的學生，才把我們安排在這裏。再説，這裏教室寬敞，環境優雅，人稱“桃花島”呢！”學生聽後都樂了。冬天，五樓辦公室沒有安裝空調，特別寒冷，被其他老師戲稱為“冰島”，我們三位班主任每天都堅守在那裏，這也正是工作激情所產生的動力吧。
二、關愛學生要傾注親情
高一第一學期期會考試時，學校正流行病毒性感冒，當時由於社會上的一些傳聞，弄得人心惶惶，我也被傳染了，雖然不放心班級，但為了不傳染學生，保證學生順利的考試，就請卜老師代管了幾天，他問學生：“你們怕x老師嗎？她兇嗎？”學生回答：“不兇，就像媽媽一樣。”我聽後很感動，從年齡上説，我兒子也在上高一，確實可以做他們的媽媽。實際上，我也正是把這羣學生當做了自己的兒子、女兒，真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本，一定要有情感投入，用真心，融親情，瞭解每一個學生。為此，我為每位學生建立了一份儘可能詳實的個人檔案。有以下內容：學生學習情況（入學成績，單科成績，優秀科目，蹩腳學科等），學生家庭情況（住址，經濟收入，父母受教育程度，職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等，這樣，才能做到特別的愛給特別的你。
有五種學生需要特別關愛：家庭經濟困難的學生，學習有困難的學生，留守學生，插班生和住校生。
我班xx同學，家庭情況很特殊。父母離異後，母親因車禍不幸去世，父親體弱多病，遠在廈門的一家公司當門衞，收入微薄。姐姐寄居在外婆家，他則寄居在親戚家，從小缺少家庭的關愛，幾年都沒見到他父親，即使是在九年級升學考試那段緊張的時候，他父親也沒回來看望他，以致他對人生、社會的態度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員，經常借談班級事務找他到辦公室談心，用社會上積極地人和事開導他，並送給他一本《平凡的世界》，鼓勵他要勇敢戰勝困難，追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難，或簡單的説一句：“天冷了，要多穿點衣服”之類關心他的話，還為他減免學費，爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘，也漸漸變得開朗。
高一時，他患上了麻疹，發燒，躺在寢室裏，我立即趕到男生寢室探望他，並聯繫了他的親戚，送他回家休養，給了他兩百塊錢，要他買點營養品補養身體。
其實，我做這些事是代替不了父愛的，我還和他爸爸聯繫，想促進多年未聚的父子見上一面，彌補他心中的缺憾。在我的努力下，他父親去年10月份終於回來了，我把這一消息告訴劉玉時，第一次發現他笑得那麼開心，那一刻，我真感動。
班主任要每天認真觀察學生的一言一行，瞭解他們的思想動態，走進學生的心靈。
我班插班生xx，父母常年在外打工，從國小到中學都寄居在親戚家。平時不言不語，性格內向沉靜，甚至有點孤僻。有段時間，我發現他上課總是埋着頭，經過觀察和了解，他上課常玩手機或看小説，我就請他進辦公室談心。我教育學生，都是讓他們坐着，以平等的姿態，親切的態度，和他們交流，這樣學生才願意向你敞開心扉。張翔告訴我，用手機只是和過去的'老同學聯繫，我肯定了他的重情重義，又講學校和班級有規定，要遵守校紀班規，在適宜的時間和朋友聯繫。我前前後後發現他帶手機到校十多次，每次都耐心寬容地跟他講道理，而不是強行沒收。去年十一月，他主動把手機交給了我，我這裏有三個主動交給我的手機，每月我還要為他們充電。去年四月，張翔母親回來看望兒子，出了車禍，送往弋磯山醫院醫治，該生內心痛苦不安，我陪他去看望母親，每天打電話詢問病情，並及時告訴他，安慰他，直到他母親康復。
三、班主任要善於激發學生的情感
班主任的激情和動情只是為學生服務的基礎，要真正育人，還要激發學生情感，把學生培養成一個有情感的人，要愛祖國，愛父母，愛學校。xx説過：一個沒情感的人，就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級，也必然難以管理。
我們的學生，大多是獨生子女，很多家長過於關注孩子的學習成績，其他事情都不用孩子做；在學校裏，學生也是以學習為主，對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗，自然就情感淡漠，班主任就要設法點燃學生內心的情感。
我是一名語文教師，在這方面，我利用了語文教學得天獨厚的優勢，用教材裏的人文思想去感染學生，使之思想、情感、意態、性格受到薰陶。
在班級里正確引導學生。我常説：讀書要先學做人。我最看重一個人的品質，而不是成績；我最欽佩正直、誠實的人，樂於為集體奉獻的人，始終默默堅持努力的人。
去年雲南發生特大旱情，學校號召師生捐款，我找來新聞念給學生聽，並用電腦播放視頻，讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片乾裂的土地令學生震驚，災區兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢説：我先為班級捐獻一百元，你們盡力而為，無論錢多錢少，都是一片愛心。學生踴躍捐款，貧困生xx同學捐贈了二十元，有三名家境較好的學生共捐了二百元。最後我班共捐了1627.4元。
我校喜遷新校區後，為了培養學校愛護校園的情感，我向學生介紹了南中的歷史，南中培養的優秀學子，重點介紹了潘小亭的事蹟，告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區，共同憧憬南中整體完工後的美景。教育學生要愛護校園設施，因為我們是新南中的第一批學子，是南中新歷史的書寫者，激發學生的自豪感。組織學生美化教室，在校評比中獲第一名；去年三月十二日植樹節，我們班在新校區種了兩棵香樟，為自己在南中的學習生活留下永恆的記憶，也祝願陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二（22）班對新校區的愛的體現。
我還佈置“做一天家務”的家庭作業，讓學生寫出自己父母的生日，説出父母喜歡吃的菜，讓他們在大學聯考時到南中門口去觀察父母的表現......這些讓學生感受到父母的操勞，為家庭付出的一切，從而深深體會到父母的愛，認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。
激發學生情感,讓學生成為有愛心、有責任感的人，是我教育學生的宗旨。
四、教育學生要適時滲透温情
“沒有愛就沒有教育”，班主任固然要嚴格要求學生，可適時滲透温情，傾注愛心，更能博得學生的尊重、期待和信任，進而“親其師，信其道”，同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗，並轉化為積極要求進步的內在動力。
我班xx同學，還沒進班我就聽到了許多關於他的負面信息：上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學後，我發現該生確實與眾不同：頭髮很長、髮型時尚；着裝講究、色彩亮麗，外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行，慢慢地我瞭解到該生自尊心強，心裏卻柔軟細膩，服軟不服硬。我就避免和他發生正面衝突。只有抓住他犯的原則性錯誤時，如帶手機到學校、不做作業，才嚴厲批評他，嚴格要求他改正，這時他心服口服，樂於改過。對一些小問題就寬容一點，或是調侃他，如你的頭髮可以扎小辮啦！他也就明白了我的意思，去修短一些。
還有xx同學是我班最小的一名學生，又是插班生，學習自覺性不強，自我約束力和管理能力都很差，他母親很關心兒子的學習成績，多次打電話詢問兒子情況，拜託老師多加關心。講話聲音温潤，很有禮貌。有一次到校看望兒子，我驚訝地發現這個四十多歲聲音温柔的女人竟然憔悴不堪，頭髮花白，原來有三個兒女的她，夫妻離異，這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任，我很欽佩她，在教育xx時，有一次我真誠地説出了我的感受，告訴他，如果以後他考不上大學，我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大，現在該生已能進入大學了。
作為班主任，要多接觸學生，力爭每天跟每個學生説一句温馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時，給予適當的慰藉和幫助，讓他們找回自信；當學生取得進步和成功時，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會心的微笑，鼓勵他們再接再厲；當學生逆反或厭學時，多和他們交流溝通，走進他們的內心世界......總之，班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲歎息都在傳遞着温情的關愛，師生間水乳交融，才能體會到心有靈犀的默契和快樂。
做一個“多情”的班主任，用激情喚起激情，用親情傳達愛心，用温情浸潤心靈，讓學生在情感的海洋裏健康快樂地成長，你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任！
班主任工作心得 篇3
孩子們各有特色，班主任就得是百變大咖，這是我班主任最深的體驗。
9月1號，孩子們都在家長的陪伴下進入了校園，當時的我既緊張又興奮，緊張的是我們入學家長會馬上開始，不知道初出茅廬的我能否勝任，很快我就告訴自己可以的，因為稿子已經備好，細節都和同事們討論過，領導也提出了很多建議，一切準備妥當，所以沒問題的。家長會讓我知道班主任不僅僅是一個人的奮鬥，身邊還有親密夥伴。
9月2號，和孩子們一起相處了一天，可以説手忙腳亂來形容。學生流鼻血了，發低燒了，我擔心且慌亂着，我怕第一天照顧不好他們，這時候，有位同事過來並告訴應該怎麼止血，這樣，我覺得我多了一項本領，並且學會了遇事冷靜。面對我們班個別的“熊孩子”，我以為温柔以待他們就會聽話，實際上並不是這樣的，他會覺得你好欺負，會更加的肆無忌憚，不過謝謝他們，讓我明白了熱愛他們與嚴格要求並不衝突，適當有效的懲罰是可取的。現在的孩子被愛的太多了，所以適當的'嚴厲是有必要的。除了以上這些，班主任還有心細有耐心，一年級的孩子還小，剛從幼兒園升上來的他們，不知道什麼是規矩，所以班主任得從很小的細節上去教他們，所以有些話得説的清楚、明白，有時候還要反覆講，直到他們做好，所以，我們要“狠”下心，這樣他們在日後才會有一個好習慣。
學生們，愛你們且嚴厲的班主任要上線了，我們一起奔跑吧。
班主任工作心得 篇4
常聽老師們説：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1、把讚美還給學生
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看着點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人着想的好行為。此後，我又從幾件小事裏發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中。
2、用愛心為後進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。
“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期裏，我的班級裏葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之後，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。於是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的`是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心裏有一種説不出的喜悦！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用！
3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂於傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班裏的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證説再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她説完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然後就讓她站在門口，再也不理會她了，課後才瞭解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子裏去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經過後，我後悔自己沒有聽完她説的話，我當着全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地説：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任工作心得 篇5
近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時，立刻就激發了我探知的慾望，再看看書中的目錄簡介，真的就如三十六計一般，都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內容之後，我認識到對於我們這些工作在教育第一線的教師來説，這本書真的是太實用了，它對於我們日常的'班級管理工作確實能夠起到指導和幫助的作用。在閲讀過程中，我也十分樂於與各位同行分享這些“兵法”。
在細數“兵法”之前，序言和作者的自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程，如果説反思是一種思維的發酵過程的話，那麼反思者自身的經歷就相當於原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄，而這個過程也正是我們教師成長的共同規律。在閲讀這本書的過程中，我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行，從而促進自身的成長。
比如作者講的“以德立威”這個事情，班上有一位楊良同學比較調皮，有一次他紀律不好，讓副科老師生氣，批評了整個班級，引來班長和同學們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢説了一句“你看全班同學都在批評你，總不會大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷，先讓班長追回這個同學，再進行班級教育，他説，首先感謝班長有責任感的追回了楊良，楊良也很好的及時的控制了自己的情緒，並且教育大家應該寬容待人，引導大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到，也確實值得我們思考：當學生當面與老師發生衝突時，教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做，既保全了調皮學生的顏面，也給了他下的台階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時候，我們或許是在逼學生道歉，流於形式，學生即使口頭認了錯，仍不知悔改，一轉頭還會説老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生，成為一個當面尊敬你，背後也維護你的利益的人，才是一個教師真正樹立威信的成功表現。
班主任工作心得 篇6
班主任工作既神聖又繁雜、既光榮又艱鉅，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收穫，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師瞭解、勤與學生家長聯繫，及時掌握學生的一切信息，解決問題於萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起牀前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，並發現、解決問題，防患於未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利於個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能瞭解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，並及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防範於未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，儘可能在學生處於自然狀態中進行多角度、反覆地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；並及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典範，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任瞭解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無鉅細都親自過問；多講多説勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們願聽你説話並生髮出在你面前想説的慾望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衞生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的'人生觀，使學生曉得什麼可為、什麼不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤於抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋裏時刻裝着學生，裝着自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中瞭解到的以及科任教師反映的情況等反覆思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們説，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解並掌握他們的個性特徵、行為習慣、家庭狀況等信息，並時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每週安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢週末還必須對本週工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以後開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鑽研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日裏，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閒暇之餘勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；並傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤於走訪與家長取得聯繫，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日裏，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，並認真聽取家長對
學校的意見及瞭解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能瞭解並掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤於上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤於積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才瞭解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；並整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利於班主任工作技能的提高，有利於班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的祕訣。
班主任工作心得 篇7
在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才明白自我肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常説的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校裏最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，構成良好的個性是每一位班主任的最大願望。
一、親近學生，研究學生。
俗話説：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的王淑婷同學來説，我剛接觸她的時候，她不愛説話，其他方面都好，就是不暗按時成家庭作業，考試成績總在60分上下晃動。我思來想去，怎樣幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不屑，我先裝作不明白，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣貌，深表不信，我對其他同學説：“可能是有什麼其他原因吧”。我邊説邊對王淑婷看了幾眼，她心裏已有了變化，因為她的小臉已經通紅。從此後，她再也沒有不完成家庭作業的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那麼你的教育可能就會取得事半功倍的效果。
二、發現長處，正確鼓勵。
“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選取適合的方法和手段，在最有效的時光段內對學生進行教育。，就會取得必須的`效果。我們班有個調皮的男生叫馬思龍，有一天他把我們班的大部分學生都打過來了，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我以瞭解才明白，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一齊生活，奶奶又管不住他，怎樣辦？我讓他在全班同學面前做檢查、保證書，沒起多大作用。之後班裏要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我説馬思龍天天來的最早，我想了想：還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我徵求他的意見，他聽完後立刻點了點頭，從來都沒見過他那麼高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那麼的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫忙和教育，指引了他向好的方向發展，在彎路上推了他一把。
三、信任學生，尊重學生。
農村的孩子，家長只明白吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包裏多了什麼，兜裏又裝了什麼？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裏發生，而班主任也最不願意做“警察抓小偷”遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候，班裏老發生丟鋼筆的事，我暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和校長談起了這件事，校長推薦不要把事情弄得太大，畢竟培養一個班長不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最後我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些後悔了，就在談話結束的時候，我對他説：“紀強，你但是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家厭惡你，期望這是最後一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。之後聽同學説是紀強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級裏在沒有“小偷”出現了，我就覺得發現學生説謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫忙他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，
尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。
班主任工作心得 篇8
有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名八年級年級的班主任，我一直在探索一種輕鬆快樂的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩於虛聲，而惟以求真的態度去努力地工作，才能做好班主任工作。
一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標
新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任八年級四班班主任後，針對農村孩子的現狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優異的成績。
二、發揚民主，促自我管理、整體提高
1、充分發揮班級幹部的作用
讓學生選出自己信任的班幹部。是我班民主管理的體現，任班主任以來，每次選班幹部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班幹部。班幹部確定後，做好他們的思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班幹部要發表就職演説，由全體同學監督。因為我班幹部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衞生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的素質。
2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性
開學之初，由於學生剛剛入校，學生的課堂表現不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節課由小組長記錄本小組同學的發言情況和發言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現秀，以及優秀小組，利用晨會及時評價。對錶現好的同學和小組及時表揚，對錶現不好的教師及時瞭解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。
三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由於學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的李海文同學是態度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我採用“先揚後抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。
四、及時開展學生評教活動，建立良好師生關係。
目前各行各業都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，藉以調查本行業在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業的意見及建議，從而改正本行業的工作改正不足，促進本行業正常健康的發展。我認為“學生評教”也屬於教育系統的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學生，就如營業員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最瞭解老師，通過孩子們的'獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現在以下幾個方面。
（1）通過學生評教能及時發現自己工作的失誤，有利於提高自己的業務素質。由於學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發現哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業務素質。
（2）學生評教有利於建立良好的師生關係。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”作為一名教師必須放下架子，以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見，不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的，他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析
班主任工作心得 篇9
有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、親近學生、給學生温暖
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子！班主任要善於接近學生，體貼並關心孩子。國小低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習慣，有時，看到這些壞習慣暴露出來，班主任會覺得很煩，就會趕忙提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會犯類似的錯誤。其實，有時我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還必須讓孩子感覺到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個孩子的頭髮沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的`小缺點，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個男孩子因為玩鬧而滿頭大汗時，別急着責怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦乾，一邊進行手中的動作，一邊輕言細語地告誡他活動時需要注意的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，並不是強制他遵守什麼紀律。
二、由衷的欣賞學生，並儘可能的讚美他
每個孩子都有自己的獨特個性，他們都每個人身上都有優點和缺點，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的長處。學習成績好的孩子，更樂意表現自己，上課答問少不了讓這些孩子出風頭的，各項活動及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯着這些表現突出的孩子看，而應該要面向全體學生，仔細觀察學生中的“弱勢羣體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創造一些表現自己的機會，比如：一有需要孩子們幫忙收發的作業、課間餐之類的東西，我就會叫他們發，從中觀察他們做得好的方面，然後利用機會表揚他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實踐證明：老師給的讚美越多，學生就越會顯得更加活潑可愛，學習的勁頭也會越足。
三、具體要求、指導到位
低年級的孩子對什麼事都似懂非懂，其實，班級事務他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎麼指導和充分發掘孩子們的能力了。當教室髒了，需要打掃衞生時，班主任指着掃把對他們喊，他們可能會拿起掃把“羣魔亂舞”一番，然後就不了了之。孩子們的積極性其實挺高的，只不過，他們不知道該怎麼打掃。記得在一年級第二學期，我利用了一節班會課時間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什麼、幹什麼的、怎麼用，還實際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來打掃，課桌底下要把掃把伸進去掃……通過那一次班會，班上孩子都知道了勞動工具該怎麼用了，然後通過輪流值日讓他們進行實踐，一段時間後，他們就能通過自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現在孩子們已經三年級了，我開始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報，我們班成立了專門的板報小組，有負責查找資料的、有負責插圖的、有負責設計版式的、還有負責書寫的……班主任做技術指導，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學期的班幹部競選，板報組組長的競選人數比班長還多呢！每週一次的班會，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個班會小組，每週由班主任告之下週的班會主題，讓七個小組輪流準備資料和相應的節目，並鼓勵同組的孩子們週末加強聯繫，互相商量，孩子們的積極性可高了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿愛，善於細緻地觀察、細心地關愛孩子，孩子們一定會在我們給予的愛中快樂成長，班主任工作也就不會成為沉重的負擔，而是一種榮譽和自豪！
班主任工作心得 篇10
班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那麼具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細緻些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。
也就是説，不論是學生還是班級如果有了努力奮鬥的目標,具有了良好的學習習慣、行為習慣那麼在實現校園文化建設、規範化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。
班級管理目標化，班主任首先要提高對目標價值的認識，才能有針對性地進行教育。其次，根據家庭、學校、班級的實際情況和學生身心發展水平的差異，正確引導學生參與到班級“達標”活動中來。
班主任應系統地，比較科學地把大小目標、遠近目標結合起來，形成目標體系管理。這樣學生能儘快地瞭解目標的含義，從而提高他們對目標管理的認同感接受程度。還有，引導學生為自己設置具挑戰性的目標，目標要有實現的價值。若目標太高，遠遠超出學生的實際水平，他就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太小，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，它才發揮較大的激勵作用
為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮鬥小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，並且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。
一、在實施中的具體做法：
1、組織學生尋找小目標，在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。為突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。
2、確立小目標。把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮鬥的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。
3、實現小目標。學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育；教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。
4、考評小目標。學生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標的達標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流於形式。
5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，並向政教處推薦。
二、實現小目標，培養好習慣具體操作程序：
（一）發動準備階段
《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悦，成長的樂趣。
這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。
召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：
如，不讓任何一個兒童在低於他的才能的水平上學習、生活；
能讓孩子們在遊戲，在實實在在的生活環境治裏中發展成長；
希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發現者和踐行者。
目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。
（二）達標過程中堅持以下原則
1、鼓舞優秀生
2、帶動中間生；
3、促進、轉化待優生。
三、尋找小目標，確立小目標，踐行自己的小目標。
面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反覆琢磨得讓學生在活動中發展，並讓學生做事有章可循。
下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。
活動的基礎教育--快樂引導設立目標羣
根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標羣，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。
如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象；
2、平時好打架的同學定：“不説髒話粗話、不欺負弱小”小目標；
3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標；
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規範線是羣體公共目標。
認識小目標的最佳切入點--在羣體中交流自己的小目標
1、説説自己訂的目標，為什麼選這個目標？用多長時間達標。
（交流的過程也是人與人相互瞭解的過程）
2、設計目標卡並擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。
學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室裏，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚着學生的愛與希望。
達標過程--精心管理
達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。
1、讓學生懂得：實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什麼為難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的。”“ 、“對，就這麼做，你的目標準能提前實現！”
2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對於習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心説服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。
名人説得好：正常人藉助一根杆就能跳得高，殘疾人藉助一根杆也能會走路，這就是撐杆理論。學生達標表現好的、達標快的那根杆，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請説明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下。總之以呵護為主。
如，我和學生説：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養孩子們的達標能力。
“達標”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好
2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質
活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。
活動方式：分組清理環境區
活動步驟：
一、自願結合，組成小組。
二、講活動目的和意義及方式。
三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。
四、檢查、總結、評比。
活動中，我們的小手雖然髒乎乎，可環境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標實現了。活動中，有的同學的臉被花壇裏的花枝劃破了，手磨破了，心裏卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們説是嗎？活動在愉悦的`氣氛裏暫停了。
趁熱打鐵--再立新的小目標
新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：
（一）尋找、確立新目標
1、不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典範，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。
2、提些小要求，拉近達標的距離。
3、立標，更進一步尊重學生的自信心。
4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。
如：孫葉小組確立的小目標是--爭當小組長；
王小凡小組申請“幹好一週的值日”。
（二）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標
周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵；
月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。
再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。
四、注重孩子的個性特點，在達標過程中採取適宜的教育
做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悦。
1、疏導為主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。
2、當好學生的堅強後盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。
3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。
總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悦。
五、達標活動帶來的收穫
a)示範班級標牌增多。
b)良好的行為習慣逐漸養成。
c)老師的小助手越來越多，班風越來越正
d)關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。
e)學生的視野寬闊了。
六、結尾的話：
帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔着引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報--他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那麼有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悦同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。
七、我的班級管理反思：
德育在哪裏？就在那些不起眼的小事裏：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衞生獎狀多了，學生的良好行為表現處處可見。班風、班貌大有好轉。
班主任工作心得 篇11
當代的德育並不一定在專門的思品課上，它存在於學生的課堂上、學習中、生活中、存在於學生所活動的每一個角落。所以説德育無小事，事事是教育。
以往，我們對國小生的德育似乎總是喊得那麼高、那麼遠，而實際並未在學生身上產生十分理想的教育效果。學生在國小裏接受如何講究衞生、保護環境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內心意識到要保護環境衞生，德育沒有內化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學生內心受到觸動，自覺意識到保護環境的重要性，對這一德育要求已經有了比較準確的理解，自然會在不知不覺中付諸於行動。
同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的説教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話説得多好呀！我們往往對學生講了一大堆大道理，而學生真真聽進去的為之甚少，俗話説得好"言傳不如身教"，與其喊破嗓子，不如做出樣子。學生感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設防，用自己的實際行動作為學生保護環境衞生的榜樣，學生哪還會不受到觸動，受到真正的教育呢？
也許在我們的德育教育中所缺的，並不是什麼方法、耐心、觀念等，而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環境衞生教育是提出的要求，再想想我們在學生面前所表現出的一些如見到垃圾不撿不扔，甚至隨意亂扔垃圾等行為，就能理解我們為什麼開展了那麼多的保護環境的.活動，進行了那麼多的保護環境的教育，而結果卻收效甚微；也就能理解為什麼一個六七歲的國小生在老師的榜樣作用下所表現出的如此積極的保護環境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般，"隨風潛入夜，潤物細無聲。"
班主任工作心得 篇12
我是一名普通的一線教師。從xxxx年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。
還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還説我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。
開始接任班主任工作時，我也什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係?可是，因為缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。
除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什麼想法都怕給我訴説。
要剛柔並用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的`精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點説着挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那麼的權威，不必那麼的神聖，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。
陶行知先生説過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石!桃李滿天下，會散發着無窮的芬芳!教師節30年，我們一路同行!
班主任工作心得 篇13
馬卡連柯曾説：“教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，儘管這孩子的品質已經非常敗壞，儘管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經驗不足，但在這短短一段時間的班主任工作實踐中深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對“三類苗”更要愛之至深，對他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔任110班的班主任，説實話，開始壓力還挺大的，開學報名時，我就發現有幾位同學“鋒芒微露”，沒過幾天就“脱穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績較好，性格孤傲古怪，暗地搗亂，對老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發現他們的頭頭是歐陽xx，看上去還真有點“領導風範”，我在腦子裏琢磨着，怎樣讓歐陽xx轉變過來帶動其他幾個“齊天大聖”的轉變呢？我決定不動聲色地觀察一段時間再説。
通過幾天的細緻觀察，我發現歐陽xx幾乎沒有集體榮譽感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學聊天，成績極差，自習課大鬧天宮，與日俱增為嚴重的是常打架鬥毆，欺負女生，經常出入於電遊室等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習。
面對這樣一個學生，我開始暗暗瞭解他的家庭情況，國小時的情況等，從側面瞭解到，歐陽xx家住高隴鎮光明村，家裏經濟狀況較好，由於離高隴墟不遠，從小就受到一些不良社會風氣的影響，品質敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在國小時，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，號召力較強，正當我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他乾的，我想：“對症下藥”的時機來了。
我將他叫到房間裏，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那裏東張西望，一副神情很悠閒的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關我什麼事？”我想：“不承認就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，並非無藥可救，我看到一絲希望，我接着問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒説話，我緊緊追問他：“要是你家裏的玻璃被人打碎了，你會怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠。”這回倒是很乾脆，“那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來？”他又看了我一眼，點了點頭，走了。
這件事情暫時告以段落，在以後的日子裏，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他，或許體驗到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班幹部時，我第一個就推薦了歐陽xx，如我所料，全班一陣轟動，當然，包括他自己，甚至有學生説老師沒有“慧眼”，這時，我因勢利導，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對於暫時落後的同學不能挖苦、諷刺，而應幫助他改正，這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很複雜，我不知道那代表着什麼，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣複雜，這場xxx總算平定下來了，最後大家決定讓他擔任勞動委員。當天傍晚，他又一次來到我房間，我態度仍然很温和請他坐，他站了很久才小聲地説：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。”我想：這是一個飛躍性的進步，於是抓住時機和他談心，告訴他，犯錯誤並不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應，發現他垂着頭，很安分地聽着……
從這以後，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當我聽到班幹部向我反映“歐陽xx變了許多，他還會記單詞，搞勞動主動多了”時，一種成就感在我心中湧起，可是這種感覺並不太長久，歐陽xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班裏影響很大，這次，我沒有急於找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀的同學的工作，並在班裏三番五次地講明辨是非的.道理，這樣，他的“嘍羅”自然沒有違紀現象，班上出現較穩定的局面，我想，當他忍受不了這種孤立時就會變本加勵地施展壞影響，我抓住這個時機找他談話。“這幾天班裏紀律很好，我很高興，你作為班幹部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我説：“我什麼時候孤立你？我讓同學們分清是非，錯了？同學們認為你“非”錯了？其實你知道什麼是錯，什麼是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎？怎麼大家都不聽你的？説明你的號召力遠不如我，同學們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你啊！你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話後，他便轉變了許多。
我想對於這樣的學生，做老師的應該牢記十個字“極大的寬容，細微的觀察”，讓學生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得 篇14
轉眼又是一年，這一年對我來説是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。
雖然，我不是第一次擔任畢業班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數遠遠超過女生人數一倍的班級。我痛苦過，糾結過，氣餒過，無奈過，但最終還是調整自己的心態去面對它，去擁抱它。
首先，從學生道德品質的養成開始着手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。
（1）以班級幹部為主線，影響帶動其他同學。
在去年的班幹部基礎上，我又進行了班委改選，進一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示範作用。
（2）關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。
隨着時間的推移，我發現班級裏出現了小團體，他們有的是太內向，找不到説話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學習成績落後，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經常單獨找一些核心學生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的誇獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末複習的這段時間，他們變得很主動，並且非常樂於參與到學校的活動中去。不求他們有全面的發展，只求有所發展，健康發展。
漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴關係，會經常讓學生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地瞭解班情，另一方面增進師生間的溝通。
其次，我指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書看報的好習慣。
① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學生，做出不同的學習要求：基礎差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不論是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就誇獎，通過給小組加分體現。學習中等及以上、態度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。
② 課堂上特別關注成績落後的同學，每月進行總結、評價。
③ 聯繫家長，瞭解學生在家的學習情況。學校的.教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。
第三，培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。
對於一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班級工作的重點。為了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，並加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。
我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學生擔任主持人，引導更多的學生參與活動，展示自己。從而培養學生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛鍊他們的膽量。每週一次的班隊，每週兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內容經我過目後，組織交流。只要是班級的有心人，願意鍛鍊自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學更全面地瞭解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學生。
身為班主任的我，一直帶着一顆“真心”做好學生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，瞭解他們的喜好，針對學生不同的特點給他們一些任務，讓他們在完成任務的同時體會老師的用心。本學期，那個脾氣暴躁、為小事會啼哭的他不見了，相反他會為小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經常説別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學習，討厭老師的他也開始認真學習，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今後，我會一如既往的關注學生健康、和諧發展，注重發揮學生的主動性，培育學生的自主力。“一切為了學生的發展”，爭做一名深受學生愛戴，家長放心的班主任。