【精華】教育培訓會心得體會4篇

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有了一些收穫以後,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的教育培訓會心得體會4篇,歡迎閲讀與收藏。

【精華】教育培訓會心得體會4篇

教育培訓會心得體會 篇1

早上八點,來到學校。進行今天的學習。今天天氣很爽,心情也不錯!

今天是王言旭老師帶領我們學習。他先是給我們明確了今天的任務:我梳理了一下:分為短期任務:1、完成網上的模塊測試和自查,並要積極參加班級討論;2、完成單元作品集,並進行自查。同時,網絡平台相關材料,測試、討論、日誌的撰寫(已完成)。長期任務:3、結合自身的教學實踐,能否有效地、變通地、合理地將英特爾學習的知識,運用到我們的學科教學中去。

忙裏偷閒,把昨天瀏覽合肥和湖南等地的一些學科教師的維客設計方案。來充實和美化自己的維客平台。重新設計了版面,把自己的學習的作品集,做成表格,並把具體內容鏈接到其中,然後把自己的新浪博客也連接到維客上,讓更多的老師來了解自己,同時對自己以後的學習和博客的撰寫也是一個觸動。

王老師在講述的時候,讓大家思考:“參加了英特爾未來教學的學習,最大的收穫是什麼?”想想,第一天剛來的二職高學習的時候,以為應該是個計算機學習類的吧。學了兩天又認為可能是將計算機技術和學科教學整合的技術吧。幾天再想想,似乎還不妥,應該是一種觀念的轉變,將老師的身份重新定位。我們以前的教學是組織者、引領者。現在看來我們以後在教學中,應該是個助學者。運用一切能有好的方式方法,來幫助學生學習。從而達到目標的最優化。

接着進行單元計劃中的教學過程的修改和完善,把昨天下午做的單元學習教學支架材料,放在具體的教學過程中。先是根據學生學習的支架素材中的相關文件,以及教學過程中的步驟,將支架素材整理添加到教學過程中,每一個步驟中。又一次修改了自己的單元教學計劃。並將更新的內容及時在個人維客中修改。

接着又學習了模塊七中的知識,完成兩個討論。如何應用現代技術提高你自己的教學效率?以及創建教師演示文稿的相關技術、內容、過程。大部分的時間王老師具體演示了維客完善的'技術、使用photoshop修改圖片等專業知識。學到了不少新的東西,很受用!王老師剛演示完,我就匆忙進行維客編輯,重新上傳了單元計劃中的材料,並編輯了新的超鏈接。看到自己的學習成果,維客的逐步完善,心裏很是欣慰。辛苦還是有收穫的嘛!

等着下午繼續進行編輯,六天的學習已經接近了尾聲,細想還是學到了不少的知識。八模塊已經學習了七個。

下午,進行了模塊七的學習,主要是創建單元實施計劃和教師交流的文稿。單元實施計劃主要是看了單元計劃,並逐步去製作計劃,我又完善了教師演示文稿。四十分鐘搞定。學習還是很辛苦的!

教育培訓會心得體會 篇2

魯朝環老師的最大特點:語言簡單,沒有一句廢話,她在設計上運用的課件較多,尤其是在引課過程中,它通過錄像展示家庭電路的實際情況,創設情境引入新課,在課的設計順序上,她是和邱老師的順序是一樣的,問題引出後,進行猜想,時通過課件展示串聯的實質是增加了電阻的長度從而增加了電阻,進一步猜想串聯後的等效電阻的長度是各串聯電阻的長度之和,所以猜出串聯電阻的等效電阻等於各串聯電阻之和。之後根據猜想設計實驗,進行實際試驗,在設計實驗過程中也是有根據的,通過課件出示實驗前的準備工作,(1)畫電路圖(2)説出所需器材,(3)找出需測得物理量和表達式,(4)實驗小貼士的展示,由學生讀出,強調實驗過程中注意的事項。然後進行試驗,收集數據得出結論。最後理論推導出串聯電路等效電阻跟各串聯電阻的關係,通過公式表達。這節課聽後我的感觸挺深,主要是在實驗前的準備過程中,我平時講課的時候在實驗前這些過程也有,但是一帶而過,所以學生分組實驗的時間就很長,總是耽誤時間出現這樣那樣的問題,耽誤進度,所以我不愛進行分組實驗,通過這節課的啟示,還有和一些聽課教師的交流,我獲益良多,這一過程的設計,使學生的目的性相當明確,而且通過小貼士的展示,使學生們少走了很多彎路,節省了時間,即使學生在做實驗中出現問題,雖然會耽誤時間,但在找出問題的過程中,也就是實驗題中故障題型的再現,也是你本節課的亮點。

劉輝老師在整個過程中都沒有應用課件,他所有的教具就是實驗器材,收集實驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學特點,因為物理課本身就是以實驗為基礎的的學科,實驗過程本身就是物理課的亮點,如果做課件太多,會使整節課比較忙亂,重點不突出,使學生比較亂,但是也不是不用課件,在引課的過程中如果沒有太好的的實驗,可以用課件來引課,在做課堂練習時也可用課件展示,有些實驗現象不太明顯是可以通過實驗進行重新操作。他通過兩個小房子把電阻遮起來,請同學上前進行實驗,發現兩個房子在電路中的作用一樣,打開房蓋揭露真相,引入新課,引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯電路和並聯電路中等效電阻的特點他採取了分組實驗比賽的方式進行研究,各組分別測出房中電阻的大小,再揭開房蓋,發現各組情況不同,有的房子裏的是串聯,有的房子裏是並聯,串聯電路的結論很容易得出,但並聯電路只能定性得出結論,並聯電路等效電阻與各並聯電阻的關係無法讀出,教師不給予得出結論,而是循序漸進的通過理論推導,把結論得出。她在這個實驗過程中所用的時間不是太長,他的主要時間是用在了數據分析的過程側重點和其他老師不同,20xx年會考中有一道實驗題就出了實驗數據處理,這説明現在注重實驗過程不只是對實驗步驟的分析,實驗數據的處理也被列為了重點。很完美的完成了這節的內容,課堂設計容量大,學生帶着任務學習,完成效果效果很好,收到評委一致好評。

通過對賽課的觀摩,我受益良多,我感到課堂教學沒必要有一定之規,每節課都有各自的特點,只要達到教學目的,無論你用什麼方法都是好的,這就看教師的設計能力了。所以在學案的設計上採用五步三查法,但是順序我認為可以改變不一定非得先對學後羣學,也可以先羣學後對學,也可以沒有羣學只用對學,設置對學問題時一定要有難度,如果沒有難度就不要設置對學,只設置獨學。

對於劉輝老師分組實驗的過程中不同小組任務不同的問題談一下我的看法,剛聽完這節課是,我有些擔心,因為各組製作一個實驗,而我們這節課研究兩個問題,學生沒有親手操作另一個實驗,對知識點的掌握能到位嗎?後來我又通過多方面查找想過資料並通過實踐發現我這個想法是沒有必要的,因為就這兩個實驗而言,操作過程是完全一樣的,只是在數據處理上有不同,而數據處理過程實在表格中集體處理的,全員參與的,所以對於知識的掌握沒有影響,通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學中也有各組分任務這一環節,主要目的是為了節省時間,那麼任務到底怎麼分,什麼時候分,我個人認為在講授新課時可以分任務,因為我們物理課一節課的知識點較多這樣有些新課就可以分任務,假如用控制變量法研究問題的實驗中,就可以先分組把實驗設計好,分組實驗時,將各種情況分到各組,每組只完成一個實驗,根據各自的任務進行實驗,若器材不充分就各組討論實驗步驟和注意事項然後交實驗室的出結論。,習題課時,有些題的題型是重複的,把一樣的題型不同的題分到各組,這樣既節省了時間,學生也能掌握各種題型,這就要求教師在備課時無論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納後再進行練習講解,使學生有目的性的解題並且使學生熟悉這種題型的解題思路和步驟。

在蕭紅中學聽的課主要是習題課,習題課的形式與我們差別不大,主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題,卷子一般以專項為主,因為有實物投影,所以講解時較方便節省時間,這些習題課與我們也有差異主要有:

一、分組進行

1、無論是練習冊還是專項習題,如果事先發下去的,就先將準確答案對一下,然後根據正確答案自我領悟,然後再分組進行互教,最後各組派代表進行講解,若卷子較簡單,有些題則直接過,不講了,只講有問題的`。若卷子較難,就各個擊破(用我們帶教老師的話---“各個放血”)。各組派代表上前講解解題過程,教師不重複,只是在有些表達不準確的地方給予提醒,使學生找到不足,完善分析過程,鍛鍊了語言表達能力,也使學生清晰地找到解題思路。

2、若是新發的卷子,就把題分到各組,每組做幾道,不全做。簡單的每組都做。較難的分給各組討論解決(這種情況是做專項習題時)。各組解題完

畢後,用幾分鐘時間熟悉其他題,然後各組派代表進行講解。

3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來,然後要解決此問題應如何操作,各組討論。討論後各組提出自己的解決方法並説出其設計思路,其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種,在最後總結時,通過板書總結形成這種方案的過程。不是隻要結果,而是更注重過程。這樣鍛鍊了學生的理性思維,解決學生出現遇到題不知道從何下手的困惑

二、課堂小測

一節課要結束時,在黑板就出兩、三道上節課重點強調的題型或易錯題型。讓學生以小測驗的形式進行解決,或者發一張小測試卷,約5、6分鐘完成,下課後馬上交卷,教師及時體改,若大部分做的不好就重新再考;若部分學生有問題,就課後再出相關題型,找不會的同學再做,還做不準時就要與家長溝通,或進行一個題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學生都能克服重、難點。

三、學生講解

無論是分組進行的形式還是教師隨便叫學生提問的形式,學生在説完答案後並不是完成任務,而是要把這一答案得出的原因和過程説明白,其它同學補充,這樣教師不用講解,學生可以認真聽。如果回答的不到位,教師就進行提示,實在沒辦法,採取由教師提問,學生回答的形式,最終説出答案,這樣答案是由學生自己得出的,提高了學生的自信心,也加深學生對題型的理解,熟悉了各種題型解題的思路和步驟。

四、專項練習

我聽的這些課中,無論是物理還是其他學科,都是習題課,而這些習題課中大部分都是專項習題。在物理中有:極值類習題、伏安法測電阻類習題、故障和兩表變化類習題、電路安全類習題、限流限壓等習題。這種專項性習題設計在章複習前,這樣可以對這一章的各種題型加深理解,而且這樣的專項練習可以分組,各組帶着各自的任務進行討論研究,集大家所長,將各題研究透後再熟悉其它題型,找出簡單思路。各組要有交叉的題(也就是要一題至少要有兩組完成),有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時人不宜太多,最多4人,2人更好。這樣可以使學生全部參與,各組有交叉的目的,是可以使一道題有多種解法,培養學生的發散性思維,其中一組講解時,另幾組可以找不足提出自己的看法,根據專項難度的不同,在處理過程中也分不同的情況,如果題型簡單,可以留作作業,獨立完成;個別難題在課堂上討論完成;如果題型較難,最好在課堂上完成,發揮合作學習的功能,將題處理好。在此過程中,教師只是適當的提醒、提示,起到參與而非主要的作用。如果全班學生都沒有思路時,教師可以提問相關知識,來啟發學生的解題思路。專項習題結束後,再進行章複習,可以使學生輕鬆完成各題型,個別沒見過的題型個別處理,就可以完美的完成一章內容。

五、集體備課

每週各備課組都用一下午的時間,進行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個人在家裏完成的,可分為備教案、備學案、備習題分到幾個人,二次備課將各自備課內容展示給大家,提出困惑與疑難,共同解決,解決不了的查找相關資料或者聯繫區教研員幫助。整理成冊,分發到個人手中。

教育培訓會心得體會 篇3

1.影響少兒英語培訓教育的因素:兒童心理特徵對英語教學有一定的影響

首先兒童的可塑性很強,容易培養興趣和學習習慣。現在學習外語已經得到社會的廣泛認可 ,經過家長的誘導和鼓勵 ,兒童對英語學習的興趣很濃,積極性也很高。他們容易對新奇的事物產生好奇感,所以剛開始時教師要用多種有意義的活動、遊戲來吸引他們。但這種興趣在一旦失去新奇感後便不能持久,這也就是為什麼孩子們也很容易失去對英語學習的興趣。要使孩子們對英語學習產生持久的興趣,培養他們在學習英語時的成就感是必要的。興趣來源於成功,孩子們每取得一點進步,教師都應及時發現並給予鼓勵 ,並不斷給他們創造表現成功的機會。另外教師也應不斷創設新的 目標 。讓孩子們從一個成功走向另一個成功。

2.影響少兒英語培訓教育的因素,學習英語的語言環境對英語教學也有影響

兒童英語學習不像成人那樣有自覺性和主動性 。而是需要父母和老師的引導,要有好的學習英語的語言環境來培養他們的興趣。讓孩子從出生就開始循序漸進地聽一些適應孩子心理的動畫片、小故事、歌曲、歌謠 ,每一次聽的時間不要太長 。聲音也不要太嘈雜,音量要適 中。孩子長大一些後,家長、幼兒園 、校的老師有計劃地為孩子播放那些情節引人、貼近兒童生活的英語 VCD 教學片或錄音帶 ,片中的`人物最好是以英語為本族語的小朋友,他會不 自覺地跟着自己的同齡人説。可以在家裏或在幼兒園、學校的牆面上佈置一些與學英語有關的圖畫,營造出一種氣氛,使孩子感到始終處在一個英語氛圍中,這樣他就會 自然而然地去説英語。需要注意的是,家長老師不能太注重結果,急於求成,不切實際地期望孩子聽英語 VCD 、聽了幾句你説的英語 。就能夠説一 口流利的英語。

語言的學習需要一個過程,不能説能聽懂或能指認就是很成功的。家長、教師應更多地注重過程 ,有了這些有益的學習過程,孩子就會獲得良好早期的英語開發啟蒙的機會,從而為培養孩子們將來的英語學習的興趣,打下了堅實的基礎。

教育培訓會心得體會 篇4

20xx年5月1516日我參加了日照市實驗國小、金海岸國小和新營國小的新教育現場展示會,領略到了新教育專家的風采,感受到了新教育所散發出的無窮魅力。新教育的宗旨是:“過一種幸福而完整的教育生活。”的確,新教育實驗就像荒涼曠野中的百合花,幽幽山谷中的叮咚泉,就像寒冷冬日的暖陽,炎炎夏日的陰涼,能讓師生體驗到幸福完整的教育生活。新教育致力於追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點燃了廣大教師的熱情,參加新教育培訓,我的心靈受到了深深的震撼,對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

一、讓人感興趣的兒童課程

“晨誦午讀暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閲讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗開發較早也是迄今為止最為成熟的一個項目,從粉紅到深藍,從毛蟲到蝴蝶,專家為我們清晰地呈現了一個和孩子同步成長的閲讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌,那些精彩有趣的繪本故事,還是那一本本被反覆甄選出來的經典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、着迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恆的經典相遇,讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價值所在,也是我們學習感受最深的一點。

二、吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂

“構築理想課堂”也是新教育實驗的核心項目,目前他們以藉助有效教學框架提高教學效率為主。隨着學習的深入,有效框架的輪廓逐漸清晰起來,課堂三大核心要素,教材、教師、學生三者在框架中得以突現。用教材教什麼,即你為這節課制訂怎樣的目標;圍繞核心目標教師安排哪些策略,即教師的教學板塊組成;學生在每個板塊中的個體表現,即學生的學習清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章,課堂有效,這節課就是成功的;課堂無效,這節課就是失敗的。

三、教師專業閲讀,促進專業成長

在學習中,我們不難感受到,孫雲玲老師、趙慶英校長的講座之所以能吸引人,他們之所以能成功,就是因為他們好讀書,有着豐厚的文化底藴,並將讀到的悟到的實踐於自己的課堂,反覆磨練。而每一個老師要取得成功,獲得專業的進一步發展,名師是目標是方向,名師的成名祕訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底藴來自讀書,來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課,實踐反思與讀書相結合,才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中,我們不難看到,有的老師雖然會教書,但不喜歡讀書,“沒有時間!”這是很多教師給出的不閲讀理由,他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑;有的教師迫於考試壓力和業績考核,只關注教參,而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化,教師人文與科學素養的低迷以及愈來愈嚴重的職業倦怠現象,日益成為教育質量提升的“瓶頸”。

四、“構築班級文化”改變課堂的發展模式

通過創設一種平等、民主、和諧、愉悦的課堂氛圍,將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來,追求高效課堂與個性課堂,這是新教育的追求,也是新教育的核心項目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學生,用教材教什麼,即你為這節課制訂怎樣的目標;圍繞核心目標教師安排哪些策略,即教師的教學板塊組成;學生在每個板塊中的.個體表現,即學生的學習清單。好的課堂,是這三者完美有效的結合。

在新營國小的新教育展示會上,每一個班級都有自己的班級文化,比如所聽課的班級“幸福六班”。從20xx年的9月8日起,就擁有了這個美麗的名字,從這一天起,幸福六班的孩子們就有了一個追逐陽光和快樂、嚮往崇高和優雅、關懷人性和世界的方向。在這個班級,他們有自己的圖書館、有館長、還有其他志願者。書籍登記造冊,借閲紀律簡明,一切都只為閲讀方便。小小窗台,有花有草,有書有墨,雖不甚寬敞,亦不甚安靜,但天地之大,何處不有書香?班級的文化,源自陋室書枱。牆壁上,既有班級一年中獲得的十張金燦燦的獎狀,更有個性鮮明的讀寫繪手抄報,還有整齊雅緻的隨筆長卷。這裏,留下了愛讀者的痕跡,這裏,流淌着藝術的發源,這裏,還有思考的美麗,亦有寫作的靈光乍現。有一些已被整理傳到博客,以作剪影式的紀念。

在這裏,我想重點談一下關於數碼社區的班級文化建設。對於城市家庭,網絡並不陌生,也容易普及。“幸福六班的博客”建成並不算早,但也已經擁有幾萬的點擊量了。日誌類型有班級新訊,耕讀園,新教育專欄,時事關注,迴音壁,寫作輔導,送給媽媽等等。老師會經常在班級新訊或心情一欄寫感想、期待和寄語。晨誦的詩詞大家都會從博客上摘抄或打印。每當學生看到自己的美文小段刊登在博客上,那種滿足感成就感也並不比發表在刊物上差多少。課程的學習,班級的新貌,同學的活動記錄和剪影,還有專門為家長開設的教育專欄,向他們宣傳教育學者專家的思想言論,更好地幫助家長走出家庭教育誤區,給同學們創造了一個更親切、有利的成長環境。現在全班同學和很多家長都是老師的博友。博友之間有很多文章交流推薦,喜好溝通,很大程度上方便了家校、師生之間的交流,也增強了班級的凝聚力、向心力。從學校新訊、班級管理、班級文化到個體發展和建議都可以及時發佈和反應。現在家長同學只要上網,就一定會瀏覽班級博客,這已經成為一種習慣。新教育,讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建設結合,將學校、學生和家長,乃至和整個更大天地的社會廣泛聯繫,使班級文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強了班級的向心力、凝聚力,新教育,帶來了清新向上的班級面貌和人文氣息。使班級文化真正融入到課堂之中去。

所以,我認為,新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前,我們只知道學生成長,從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。新教育,就是這樣一個注重教師專業化成長的教育,他注重的是教師這樣一個鮮活的成長。

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