課題開題心得

心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的課題開題心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題開題心得1

昨天上午我閨蜜打電話給我，説今天上午8點要到房山高級中學參加課題開題論證會，我閨蜜申報的省“十三五”教育規劃xxxx年度課題立項了，她説我是她的核心組成員，會議要求除課題主持人外，要去三位核心組成員，感謝閨蜜有什麼好事都會想着我！

其實我什麼都沒有做，都是我閨蜜一人在做，閨蜜説她昨晚一直忙到深夜12點多，真是很辛苦。不過，真的是一份耕耘一份收穫，今天教科室請來市裏兩位專家給他們開題報告把把脈。我閨蜜做的課題得到專家們的一致好評，是被表揚最多的一位主持人，閨蜜説昨晚的辛苦沒有白費。

對於課題，我是很陌生的，之前從沒有接觸這東西，可以説是一竅不通的。經過今年的課題申報、課題立項、以及課題培訓，終於對課題有了一點點的認識，知道了原來課題是這樣做的呀！其實做什麼都不太容易，都要付出一定勞動的。之前我對自己的專業成長一點都沒上心，所以一點都沒有成長，由於自己沒有準備，好幾次機會都與我擦肩而過。

現在的`我有機會就多學習學習，對自己的專業發展還是很有好處的，雖然起步很晚，但從現在開始，還不算晚。在自己不疲勞的基礎上多積累點經驗和材料，等機會來臨時就可以好好把握住了。

課題開題心得2

20xx年3月我參加江蘇省教育學會“十二五”課題負責人培訓會議，培訓時間共16個課時。這次培訓我深刻認識到課題的重要性，深入瞭解到課題的研究步驟，並將更加積極地投入的課題研究中。通過參加這次課題研究培訓體會頗多。

一、課題是提升教學能力和水平的抓手

與會領導介紹許多學校在這一省級課題的帶動下，積極營造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發展，各級各類學校教育科研意識強，積極開展了各種各樣的教育科研活動，尤其重視教育科研課題的研究，開創了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學教改的各個方面。省級課改基地校以課題為抓手，以專題研究為研究平台，不斷提升教師教育教學水平。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，並積極規劃新思路、新措施，切實把課題研究落到實處，促進課題研究的順利進行。教育科研促進了教師的專業化發展，形成了一支相對穩定的教科研隊伍，使一批教師脱穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名師、學科帶頭人、骨幹教師。

二、中國小教師課題研究的現狀不容樂觀

教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學校內涵發展的必然要求，是教師專業成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實的中國小校裏面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺得科研很神祕，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什麼關係，等等。具體説來，中國小教師科研或者説課題研究有如下幾種令人堪憂的現狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閲文獻、收集資料、調查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。其二，缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現“職業倦怠”，缺乏專業發展的積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發展自我及提升生活質量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的願望和胸懷。其三，很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由於過分強調統一“規劃”課題，過分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學校領導和部分骨幹的“專利”。於是，一部分人始終擁有着話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”着、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的.，才是深刻的、有實效的和可行的。

三、如何選題及如何開展課題研究

1、如何選題

課題是結合當前的教育教學研究前沿，來源於教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善於在自己的教育、教學實踐中發現問題，在教育、教學中有問題意識。

當然在具體操作時，還要注意下列要求：

①課題的選擇應具體、實在，研究範圍宜小一些，適合開展研究。

②加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。

④課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規範用語，不要使用誇張等修辭手法。

⑤課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑑他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。

2、課題研究的過程

（1）問題階段要明確發現“有哪些實踐問題需要解決”；

（2）設計階段要回答“應該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案，明確採取什麼行動措施將得到什麼效果；尋找解決問題的方法

（3）行動階段要保證“是否按解決方案採取了有效的行動措施”；採用措施去解決問題）

（4）評價階段要分析總結“所採取的行動措施是否達到了預期的效果”、“解決問題的情形及還有什麼問題”等。然後，根據評價的結果開展下一步研究。

3、注重在研究過程中積累資料：

每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敍事、案例、課例、研究日誌、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。

4、常用研究方法：

主要採取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敍事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由於所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。

同時在研究中也要學習一些教育科研方法，並在自己的研究中去應用。特別是一些調查的方式、方法，例如，怎樣編制問卷，怎樣與學生談話和通過談話達到對學生的瞭解，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實，這樣一來，研究得出的結果就不會真實，研究就沒有意義了。

5、課題的研究結果的陳述方式：

課題研究的成果表現形式

中國小課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敍事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。

要注重中國小教育科研課題成果表現形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敍事式。

報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目；研究目的；研究對象（樣本選取）；研究過程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。

敍事式的研究結果有兩種，一種是敍事研究，另一種是個案研究。它們都是敍述式的，其主要結構如下：

題目——題目要簡潔，要點明主題；

引子——説明研究的起因；

背景——説明事情的背景；

事件——説明事件的經過或調查瞭解的結果；

結果的分析和反思——包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。

課題開題心得3

20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗國小蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題彙報進行專業的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之後，讓我這個課研新手感受深刻、收穫良多。

一、課題研究要用心

活動中參與展示的上沛中學的xx老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老師，他們的課件製作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件製作背後的辛勤與汗水。特別是錢老師的彙報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創設的課堂情境，無不體現出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚歎的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題並給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯繫、前後呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎麼可能做不好？

二、課題研究要用問題引導

蘇校長用兩則國小數學教學中的實例告訴我們：問題即課題，課題研究的問題存在於實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的'具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達到什麼樣的目標？要實現目標可以通過什麼途徑？其他途徑能不能更好地實現目標？我需要在教學中做哪些相關的調整？這些調整有什麼依據嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。

三、課題研究者要學會不斷地思考

不斷地積累經驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業成長。陳老師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝於他們對於自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發出的火花是多麼的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“後花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。

今年我們社渚中學的課題《國中思想品德課教學情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發現我們的研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最後的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過。