《雨》課外閲讀答案
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《雨》課外閲讀答案1
感恩雨
①這是旱季裏最熱的一天，幾乎連續一個月沒有下雨。田裏的農作物正在枯死，母牛擠不出奶，溪流已乾涸。看來在這個旱季結束之前會有好幾個農場宣佈破產了。我的丈夫説他的兄弟們每天要費很大的勁把水弄到田裏去，過了不久,我們只好開車到附近的水站運水，可很快嚴厲的配給制度讓每個人都取不到多少水。如果老天不下雨的話，我們很快就會失去所有的一切。
②正是在這大熱天，我親眼目睹了平生所遇到的一個奇蹟，也真正理解到了分享的意義。當我在廚房為丈夫和他的兄弟們做午餐時，我看到了6歲的兒子比利正向樹林走去。他的樣子很嚴肅，一點也沒有平常走路時充滿孩子氣的橫衝直撞。我只能看到他的背部，不過很顯然他走得很費勁，他在努力保持平衡。進了樹林幾分鐘後，他又朝房子這邊跑回來。我則繼續做三明治，想着不管比利在做什麼，他也都該做完了。
③然而過了一會兒，他又繼續緩慢而堅定地向樹林裏走去。這種行為持續了一個小時，他小心翼翼地走進樹林，然後往家裏跑。最後，我實在忍不住了，躡手躡腳地走出房子跟着他。我小心翼翼，不想被他發現，因為很明顯，他身負重大使命，而且也不需要媽媽的過問。
④只見他把手掬成杯狀，小手裏捧着大約兩至三湯匙的水，小心翼翼地走着，以免灑了手中的水。在進林子後我偷偷地*近他。樹枝和荊棘劃過他的小臉，可他並沒有避開。他有更重要的事要做。當我傾身窺伺時，我看到了一幕不可思議的畫面。
⑤幾隻碩大的鹿赫然聳立在他面前，而比利直接向它們走去，我嚇得幾乎大叫讓他躲開，其中一隻有鋒利鹿角的大公鹿離他特別近。但這隻公鹿並沒有嚇着比利，甚至在比利跪下時它也一動不動。我看到一隻小鹿趴在地上，很明顯它正承受着脱水和中暑的痛苦，它費勁地抬起頭舔着盛在我那可愛孩子手中的水。
⑥等到水被喝乾後，比利站了起來，轉身向房子跑去。我跟着他回到家，來到我們的儲水罐前，比利盡力擰開水龍頭，只見一小滴水開始流下來。他跪在那兒，讓水慢慢地滴在他那臨時的杯子中，陽光直刺在他的背上。突然間我明白了比利為什麼不叫我幫忙的原因上星期他因為玩弄水管而遭到處罰，得到了不能浪費水的教訓。大約20分鐘後，他的手裏盛滿了水。
⑦當比利站起來準備往林子裏走時，我攔住了他。他淚眼汪汪地説：我沒有浪費水。説完就朝樹林走去。我也從廚房拿來一小壺水，加入了他的行列。我讓他獨自照顧小鹿，自己沒有插手。這是比利自己的事。
⑧我站在樹林邊，望着我所見過的最美麗的心靈努力營救另一個生命。淚水順着我的臉龐掉在地上。然後，我突然間發現一滴、兩滴，接着越來越多的水滴掉了下來。我仰頭望天，甘霖從天而降。
⑨也許有人會説這只是一個巧合，並沒有真正的奇蹟，畢竟雨總是要下的。而我要説的是：那場雨救了我們的農場，就像那天我的兒子救了那隻小鹿一樣。
1、文章的開頭描寫農場天氣的乾旱有何作用?(3分)
2、文中正是在這大熱天，我親眼目睹了平生所遇到的一個奇蹟，也真正理解到了分享的意義。這句話中的奇蹟指什麼，分享的意義又指什麼?(5分)
3、根據文意，回答下面兩道題。(6分)
(1)第③自然段為什麼説小比利向樹林裏走去時緩慢而堅定呢?(3分)
(2)請説出他身負重大使命，而且也不需要媽媽的過問。這句話的含意。
4、請從下面兩題中選擇一條作答。(6分)
(1)這篇文章的主角是比利還是比利的母親呢?請聯繫本文中心思想談談你的看法。
(2)根據文中的內容談談你對比利母親的看法。
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1、(3分)作用：突出水的珍貴(1分)，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來搶救小鹿的童真、善良和最美麗的心靈。(2分)
2、(5分)奇蹟指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，並沒有傷害他(2分)。分享的意義指比利與小鹿分享寶貴的，既幫助了小鹿，自己也獲得了快樂(3分)。
3、(6分)(1) 緩慢是因為他要保護手上珍貴的水(1分)，堅定是因為他覺得用這些珍貴的水營救另一個生命是非常值得的(2分)。
(2) 他身負重大使命是指比利用小手掬成杯狀運水營救小鹿的善舉(1分); 不需要媽媽的過問是因為小比利上星期玩弄水管而遭到處罰，得到了不能浪費水的教訓(1分)，並且他想獨立完成自己的事情(1分)。
4、(1)(6分)主角是比利(1分)，本文的中心思想是通過描寫比利用寶貴的水營救小鹿的過程(1分)，來突出比利童真、美好、善良的心靈(1分)，從而引導人們善待動物善待自然(1分)。比利的母親在文中起到側面烘托突出比利精神和推動情節發展的作用。(2分)
(2)(6分)文中的母親是一位關心孩子成長(1分)，又能充分尊重孩子，讓孩子學會獨立的聰明的母親(1分)(提觀點)。她沒有制止兒子運送寶貴的水(1分)，而是悄悄跟隨，弄清緣由(1分)，還為維護他美好的心靈，加入了營救的行列，讓兒子獨立完成救護工作(1分)，充分體現了她對孩子的關心、尊重。
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《雨》課外閲讀答案2
時令、文化、風俗三節合一的“清明”，自唐宋以來，多有遊藝活動，直至明嘉靖年間，還有遊藝的相關記錄。今人可從明《西湖遊覽志餘》第二十卷中管窺一二：“清明，蘇堤一帶，桃柳陰濃，紅翠間錯，走索、驃騎……舞盤及諸色禽蟲之戲，紛然叢集。”隨着時間流逝，遊藝漸次退出。清明的文化符號，只剩添土追思和掃墓踏青。而“清明雨”也自然而然地變成了寄託愁思與緬懷之情的獨特物象。
“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”杜牧筆下這場婦孺皆知的“清明雨”，正是以淒涼、憂傷的意味而深入人心。在追思先人的日子，“清明雨”不是“潤物細無聲”的温情脈脈之雨，而是添人愁緒的悽悽切切之雨。南宋詞人吳文英“聽風聽雨過清明”就是千年來清明氣象的寫照。
清明時節，我國大部分地區的日平均氣温攀升到12℃以上，東亞地區的大氣環流已開始從冬到春的轉變。此時，來自北方西伯利亞的冷空氣逐漸減弱，來自東南方海洋的暖空氣開始活躍北上。四月初的江南、華南上空，是冷暖空氣往來頻繁、勢均力敵的相持區域，冷暖空氣在此交鋒，因此這一帶出現綿綿細雨便不足為奇。即使在“春雨貴如油”的廣袤北方，清明降雨也有一定概率。
清明之雨，使悲涼悽切的氛圍更加濃重。從生理層面看，天氣狀況和人的情緒息息相關。陰雨連綿之時，人體分泌的松果體激素增加，甲狀腺素、腎上腺素減少，而甲狀腺素和腎上腺素可以促進神經興奮和細胞代謝。因此，春光明媚常常使人精神振奮，霪雨霏霏則令人憂鬱不悦。“清明雨”還在心理層面充滿悲意。環境心理學認為，人和“雨環境”之間的聯繫並不僅僅是物質性，更有心理上的。換言之，人如何感知、想象和看待環境，反向決定着環境對人的影響。心懷悲慼之人看待清明細雨，便賦予它一層悲涼；而乍暖還寒的清明，冰冷的細雨滴落在肌膚上，更加劇了悲涼心理的體驗。
4.下列詩句中“雨”和材料二中“清明雨”的意味相近的一項是（3分）
A.黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。B.天開暝色雲千里,雨洗秋空月十分。
C.新鶯嘹亂柳煙低,斷魂春雨斷腸期。D.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
5.清明時節為什麼多雨？“清明雨”為什麼變成了寄託愁思與緬懷之情的獨特物象？請根據材料二的內容簡要作答。（6分）
根據下面題目要求，閲讀材料三，完成6-7題。
6.根據下面這組材料，你能得出什麼結論？（3分）
①三月三日天氣新，長安水邊多麗人。（材料一）
②清明，蘇堤一帶，桃柳陰濃，紅翠間錯，走索、驃騎……舞盤及諸色禽蟲之戲，紛然叢集。（材料二）
③梨花風起正清明，遊子尋春半出城。（材料三）
結論：
7.材料三中説“感自然節律而設”的清明節“孕人文精神而豐”，請根據材料一至材料三的內容，分條概括清明節藴含了哪些人文精神。（6分）
①我喜歡雨，從小。
②細雨魚兒出，微風燕子斜隨風潛入夜，潤物細無聲，春天的小雨便是大自然的温柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在着，它撫摸着，它滋潤着，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待着春的滋潤的心。
③也有悽風苦雨秋風秋雨愁煞人梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。其實那倒不一定是一場秋雨一場寒，的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息，帶來希望，帶來遐思，
④正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨後初陽的萬道金光。於是有了那波里的名歌《我的太陽》。
⑤而暴雨和雷雨又是多麼歡實，它們驅走暑熱，它們解除乾渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧着對人們説：別怕，我們折騰一會兒就走。
⑥小時候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個又一個的半圓形的小泡兒。
⑦似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎時間了無形跡。我的姨媽教過我這樣的謎語。
⑧為什麼這幾年在北京很少見到大雨冒泡兒了呢?是氣候變了麼?是我事太多、心太雜，對似水晶又非玻璃的泡兒視而不見，這泡兒已經喚不起我童年的那種好奇和沉醉了麼?哦!
⑨一九五八年的特別炎熱的夏天，我下鄉以前暫在景山公園少年宮勞動，蓋房當小工，每天擔四十多斤一塊的大城磚，很累。一天早上剛開工便趕上了天昏地暗的大雨，頭兒只好宣佈放假。我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處於逆境的愛人到新街口電影院看電影《騎車人之死》去了。電影看完了，大雨威勢未減。這是一九五八年，也許是五十年代的最後幾年我們度過的最快樂的一天，而這一天，是雨賜給我們的。
⑩就是讓雨淋個透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上，我曾經騎着馬遭遇過一次短暫的卻是聲勢浩大的雹雨，前不着村，後不着店，上天無路，入地無門，連一株可以略略遮雨的小樹也沒有。沒法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗禮之外，沒有別的路。當理解了這種處境以後，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳。
⑾這種經驗我寫在小説《雜色》裏邊了，但我覺得沒有寫好。如果有機會，不，不管有沒有機會，將來我一定要再寫一次草原上的夾着雹子的暴雨。
⑿這豪興也要有一個條件，就是在前方不遠，有哈薩克牧民的温暖的帳篷。兄弟般的哈薩克人會親切地接待你，會給你一碗滾熱的奶茶，會生起他們的四季不熄的'火爐，烤乾你的被雨打濕了的衣裳。
⒀我們常常説風吹雨打，毛主席説要經風雨、見世面，我們還説什麼經歷了風風雨雨。這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣。
⒁而我現在正航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。雨對我有情，我對雨有意。
⒂在避風的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來，在迎風的那一面，雨絲拉曳成了長線。
⒃江上的雨和人似乎更加親近。坐船的人都愛水，靠水，感謝水。而正是雨供給着江水。江水升騰着雨。當輪船疾駛的時候，浪花飛濺到甲板上，那不就是雨麼?
⒄天色雖然陰霾，兩岸的垂柳和莊稼卻被雨洗得更加碧綠。沒有打傘也沒有穿雨衣，最多戴一個草帽的岸上的女人們的服裝在雨中顯得分外豔麗。連岸上的黃土和石頭也在雨水中映着潔淨的、本色的光。
⒅晴川歷歷漢陽樹，當然。但是你知道嗎，陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹歷歷如畫。
⒆雨是我對生活和土地的無盡的情絲，情思。
(有刪改)
19．文中説雨對我有情，我對雨有意，你是如何理解這句話的?(4分)
20．分析文章第⑤段使用的修辭手法及其作用。(4分)
21．文中有許多引用，試舉兩例並分析其在文中的作用。(4分)
22．作者為什麼喜歡雨?請結合全文加以分析。(6分)
答案：
19.雨對我有情使用了移情的手法：我坐船航行在從武漢到重慶的長江航道上，正好趕上了雨，這雨好像特意為我而下的；我特意坐在船頭，讓雨絲迎面噴來，去感受雨，親近雨，説明我對雨有意。整句話表達了我對雨的喜愛之情。(4分)
20.第⑤段使用了排比和擬人的修辭手法。（2分）它們驅走暑熱，它們解除乾渴，它們彌合龜裂使用排比的手法，增強了語言的氣勢，強調了雨的作用。（1分）它們叮叮咚咚別怕，我們折騰一會兒就走。使用了擬人的手法，使雨具有了小孩子班的頑皮特徵，表達了作者對雨的喜愛之情。（1分）
21.第②③段引用的詩句如隨風潛入夜，潤物細無聲秋風秋雨愁煞人等，表達了對雨的感情，詩句使文章的語言顯得凝練精闢，散發出濃濃的書卷氣和文化氣。第⑦段引用姨媽教我的謎語，令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的話旨在支持作者的觀點：雨可以讓人剛強。（4分，答出其中兩點即可）
22.作者喜歡雨，是因為雨是大自然的慷慨與恩寵，有着憂傷的甜蜜；雨是大自然的頑皮，總能勾起其兒時有趣的回憶；因大雨偷的一日閒暇，和愛人一起觀影而獲得了許多的快樂；在雹雨中策馬狂奔，獲得心靈的自由；在雨中奔跑後受到哈薩克人的親切接待，讓人感受到了人間的温暖；風雨的洗禮可使人變得更加剛強、快活；人和物被大雨沖洗過後，如圖畫般美麗。（6分）