特殊的聽眾的閲讀答案

無論是在學校還是在社會中，我們時常需要做些閲讀題，而與閲讀題如影隨形的則是閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。你知道什麼樣的閲讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的特殊的聽眾的閲讀答案，希望對大家有所幫助。

特殊的聽眾的閲讀答案1

①用父親和妹妹的話來説，我在音樂方面簡直是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的____________。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她説：“是我打擾了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫附照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了：我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很________地望着我。我停下來時，她總不忘説上一句：“真不錯！我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

③很快我就發覺自己變了。從我緊閉着小門的房間裏，常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子説：“求求你，饒了我吧！”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐着練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林裏，________地練琴：而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她説，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢，在她面前，________、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

⑤我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過——她是個聾子。”“聾子？！”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子？！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子？”

⑥我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏着真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。

⑦後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。（作者：落雪，有改動）

1。根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。（ ）

A。幽靜 B。堅持不懈 C平靜 D。信心十足

2。本文的記敍順序是__________

3。本文所寫事情的.起因是：______________________________：結果是：___________________。

4。本文第③段具體寫了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前________和________了。（用兩個詞語概括作答）

5。結合文意，解釋兩個“特殊”的含義。

第②段中加點的“特殊”：_________________________________________________。

第⑦段中加點的“特殊” ：_________________________________________________。6。本文第②段中畫橫線的語句使用了什麼修辭方法？有怎樣的表達作用？

答：修辭方法：___________________________________________。

表達作用：___________________________________________。

7。本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用？

答：_____________________________________________________________________。

8。説説第⑥段中畫橫線的句子的含義。

答：_____________________________________________

_________________________________________________

參考答案：

1、A、C、B、D。

2、順敍。

3、我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。

4、自信，刻苦。

5、第②段中加點的“特殊”：這裏指在我沮喪和灰心時，儘管耳聾卻願意聽我拉琴，給我勇氣。第⑦段加點的“特殊”：這裏指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅持練琴，終於成材。

6、修辭方法：比喻。作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。（答對第一問給1分，答對第二問給2分）。

7、“總是”是“一直是”、“一向是”的意思，這裏是説老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望。

8、我感受到老人演奏的音樂是那麼美妙動昕，這樂曲迴盪在小樹林，打動了我的心。

特殊的聽眾的閲讀答案2

特殊的聽眾

落 雪

用父親和妹妹的話來説，我在音樂方面是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹—·件非常偉大的事情。林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲於，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是—·個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音——定破壞了這林中和諧的美，破壞·了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她説：“是我打擾了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”—束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另——支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。我停下來時，她總不忘説上——句：“真不錯!我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

很快我就發覺自己變了。從我緊閉着小門的房間裏，常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子説：“求求你，饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐着練的。

就這樣，每天清晨我都到小樹林裏堅持不懈地練琴；而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她説，我的.琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。

我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過———她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”

我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏着真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。

後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。

1、文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望着我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是…………………………………………………………………………( )

A．老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。

B．“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C．老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。

D．老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。

2、“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容，談談你對“變”的理解。

3、“我”從一個音樂“白痴”成為“一名真正的小提琴手”，得益於一位“特殊聽眾”。隨着情節的發展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認為她是 ；後來才知道她是 。

(用文中語句回答)

4、對文中畫線句子的含義理解不恰當的一項是……………………( )

A.“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。

B．“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓“我”感動。

C．老教授技藝高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令“我”陶醉。

D．“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。

5、本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象，但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量，作者為什麼這樣安排?

答案：

1、 D

2、“我”的“變”體現在兩個方面：（1）“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習；（2）“我”的演奏水平提高了，妹妹認為我得到了名師的指點。

3、 一位聾子（一位耳聾的老人） ；音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手 。

4、 C

5、 其作用體現在兩個方面：（1）襯托作用：其一，對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人，也難以忍受我的琴聲；老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比，量出老教授行為的難能可貴。其二，妹妹的評價的變化，側面寫出了“我”演奏技藝的提高。（2）推進了情節的發展。例如，妹妹對我含有諷刺的玩笑，促使我到樹林練琴，這才能遇到老教授，再如，他一語道破老人的身份，才使我明白了老人的良苦用心。

特殊的聽眾的閲讀答案3

①用父親和妹妹的話來説，我在音樂方面簡直是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在據牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

②一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹一件非常偉大的事？林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就今我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而。不由得詛罵道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的＿。我抱歉地衝老者 笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她説：“是我打擾了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思説我拉不好。“也許我會用心去感受過音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很＿＿地望着我。我停下來時，她總不忘説上一句：“真不錯！我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

③很快我就發覺自己變了。從我緊閉着小門的房間裏，常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子説：“求求你，饒了我吧！”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅上上練習。在以前，我可是坐着練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹林裏，＿地練琴；而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早在坐在木椅子上等我，看我拉琴。她説，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前＿、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

⑤我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過一一她是個聾子。”“聾子？！”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子？！”多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子？”

⑥我一下於明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏着真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。特殊的聽眾閲讀答案

⑦後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的.觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。

1．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。（ ）

a幽靜b．堅持不懈c．平靜d．信心十足

2．本文的記敍順序是下列哪一項？選擇答案，將它的字母寫在括號內。（ ）

a順敍b．倒敍c．插敍

3．本文所寫事情的起因是＿__________________________________________________；

結果是：＿＿_________________________________________。

4．本文第③段具體寫了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前___________和＿_________了。（用兩個詞語概括作答）

5．結合文意，解釋兩個“特殊”的含義。

第②段中加點的“特殊”：_______________________________-。

第①段中加點的“特殊”：_________________________________。

6．本文第②段中畫橫線的語句使用了什麼修辭方法？有怎樣的表達作用？

答：修辭方法：＿＿_________________--

表達作用＿＿＿___________________________

7．本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用？

答：

8．閲讀第③段中畫橫線的句子，選出對其深刻含義理解不正確的一項，將它的它母寫在書

內。（ ）

a．我感受到老人的鼓勵是她用心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。

b．我感受到老人的良苦用心真誠而情深意濃，好比音符從心中緩緩流淌，我感激不盡。

c．我感受到老一輩音樂家對青年人成材的渴望和期盼，對事業的執着，我無比崇敬。

d．我感受到老人演奏的音樂是那麼美妙動聽，這樂曲迴盪在小樹林，打動了我的心。

答案：1、abcd 2、a

3、我不敢在家裏練琴，找到了可以練琴的小樹林 我成了一名真正的小提琴手 4、自信 刻苦

5、第②段中加點的“特殊”：這裏指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅持練琴，終於成材。

6、修辭方法：比喻 作用；將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。7、“總是”是“一直是”的意思，這裏是説老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望。 8、d

特殊的聽眾的閲讀答案4

閲讀文章，回答問題。

特殊的聽眾

落雪

用父親和妹妹的話來説，我在音樂方面是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。，我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她説：“是我打擾了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。我停下來時，她總不忘説上

一句：“真不錯！我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

很快我就發覺自己變了。從我緊閉着小門的房間裏，常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子説：“求求你，饒了我吧！”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐着練的。

就這樣，每天清晨我都到小樹林裏堅持不懈地練琴；而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她説，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。

我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過，她是個聾子。”“聾子？！”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子？！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子？”

我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏羞真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。

後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的.音樂家。

1．文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望着我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是（

）

A．老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。

B．“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C．老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。

D．老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。

2．“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容，談談你對“變”的理解。

_______________________________________________________

3．“我”從一個音樂“白痴”成為“一名真正的小提琴手”得益於一位“特殊的聽眾”。隨着情節的發展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認為她是，後來才知道她是_______________。（用文中語句回答）

4．對文中畫線句子的含義理解不恰當的一項是（

）

A．“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。

B．“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓“我”感動。

C．老教授技術高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令“我”陶醉。

D．“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。

5．本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象，但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量，作者為什麼這樣安排？

_______________________________________________________ 題型：閲讀理解與欣賞難度：中檔模擬題 答案 1．D

2．“我”的“變”體現在兩個方面：

①“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習；

②我的演奏水平提高了，妹妹認為“我”得到了名師的指點。

3．一位聾子（一位耳聾的老人）音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手

4．C

5．其作用體現在兩個方面：

①襯托作用：其一，對老教授形象的襯托。妹妹是“我”的親人，也難以忍受“我”的琴聲；老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比，顯出老教授行為的難能可貴。其二，妹妹的評價的變化，側面寫出了“我”演奏技藝的提高。

②推進了情節的發展。例如，妹妹對“我”含有諷刺意味的玩笑，促使“我”到樹林練琴，這才能遇到老教授。再如，她一語道破老人的身份，才使“我”明白了老人的良苦用心。

特殊的聽眾的閲讀答案5

用父親和妹妹的話來説，我在音樂方面是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像是在鋸牀腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裏充滿了神聖感，彷彿要去幹一件非常偉大的事情。林子裏靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子裏。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望着我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她説：“是我打擾了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀髮顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了，儘管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。我停下來時，她總不忘説上一句：“真不錯!我已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

很快我就發覺自己變了。從我緊閉小門的房間裏，常常傳出阿爾德·舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子説：“求求你，饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐着練的。

就這樣，每天清晨我都到小樹林裏堅持不懈地練琴；而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她説，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一絲不苟地拉着每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。

我一直保守着這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。

我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓裏，非常瘦，滿頭白髮，不過——她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，“聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?”

我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林裏，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴絃，拉起一支支優美的曲子。（我用心感受着，彷彿聽到了老人在用她的心演奏着真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。）

後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。

1.文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望着我”。對於老人的“平靜”理解恰當的一項是( )

A.老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。

B.“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C.老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。

D.老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。

正確答案：D

2.對文中括號內句子的含義理解不恰當的.一項是( )

A.老教授技藝高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令“我”陶醉。

B.“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。

C.“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓“我”感動。

D.“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。

正確答案：A

3.“很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容，談談你對“變”的理解。

A.“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習

B.推進了情節的發展。例如，妹妹對我含有諷刺意味的玩笑，促使我到樹林練琴，這才能遇到老教授．再如，她一語遭破老人的身份，才使我明白了老人的良苦用心

C.音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手

D.我的演奏水平提高了，妹妹認為我得到了名師的指點

E.襯托作用：其一，對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人，也難以忍受我的琴聲；老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比，襯托出老教授行為的難能可貴。其二，妹妹的評價的變化，側面寫出了“我”演奏技藝的提高

F.一位聾子

正確答案：A D

4.本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象，但是文章中描寫“妹妹”的文字也佔有較大分量，作者為什麼這樣安排?

A.“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習

B.推進了情節的發展。例如，妹妹對我含有諷刺意味的玩笑，促使我到樹林練琴，這才能遇到老教授．再如，她一語遭破老人的身份，才使我明白了老人的良苦用心

C.音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手

D.我的演奏水平提高了，妹妹認為我得到了名師的指點

E.一位聾子

F.襯托作用：其一，對老教授形象的襯托。妹妹是我的親人，也難以忍受我的琴聲；老教授卻天天用心傾聽。這便形成對比，襯托出老教授行為的難能可貴。其二，妹妹的評價的變化，側面寫出了“我”演奏技藝的提高

正確答案：B F