關於國小週記範文集錦七篇

時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，一週的經歷，可以助長我們的閲歷，是時候仔細地寫一篇週記了。一起來參考週記是怎麼寫的吧，下面是小編為大家收集的國小週記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小週記 篇1

昨天，媽媽帶我去了銀泰城的金錢豹自助餐廳吃自助餐。

我一進去便看見了各種各樣的食物。什麼壽司啦，比薩啦，蛋糕啦，應有盡有。

我立馬拿起盤子，東抓一點，西拿一點，不一會兒，盤子就被我裝得滿滿的，不留一點兒空隙。

哈哈，開吃啦。比薩、壽司、蛋撻，你們就等着進我的肚子吧。

“額”，我打了一個長長的飽嗝。啊，真是太美味了。突然，我眼睛一亮，發現了美味的冰淇淋。哈哈，看我的。只見我一個箭步衝上去，擺明了要拿巧克力味的`。哇，味道還真不一般哩。

不僅我，媽媽也吃的不亦樂乎。她最愛吃海鮮了。扇貝、龍蝦還有魚通通逃不過她的嘴巴。

好想再吃一會兒，不過我的小肚子可不樂意了，非要我停下來，唉，真是“肚飽眼不飽”啊。

國小週記 篇2

學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特徵及分類，並且在四年級（上冊）教材裏已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。

三角形的內角和是三角形的一個重要特徵。本課是安排在學習三角形的概念及分類之後進行的，它是學生以後學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°

遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這裏入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎？接着，引導學生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為後繼學習奠定了必要的基礎。最後讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學信息的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，説出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次後，只給出三角形一個內角，説出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在遊戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本着“學貴在思，思源於疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最後達到了一下這些：

1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。並通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。

3.使學生體驗成功的喜悦，激發學生主動學習數學的興趣。

完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。

談話導入 ，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的

遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主

動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思 ，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那麼到底誰説得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題後，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、彙報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐後。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這裏教師通過提出兩個具有思考性的`問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。最後，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和昇華。

這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕鬆。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。

在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現了困難，花費的時間較長，在這裏用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優點，注意到練習的梯度，並由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向學生提出挑戰性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎麼辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅來源於生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。

國小週記 篇3

我們家可是個美食家，許多好吃的地方都去吃過，嘴巴饞着呢!這不，今天又準備去嚐嚐鮮。

我們一路上説説笑笑，不一會就到龍蝦館。剛走進店，一陣龍蝦的辣香味撲鼻而來，想到那鮮嫩的蝦肉，我的口水不由得滴溜溜地滾到地上。老爸一口氣點兩盆龍蝦，真是“獅子大開口”。

主要是我迫不及待的想吃龍蝦，在燒的過程中，我總是問爸爸，好沒有呀?他總是不厭其煩的答道，快快。經過一翻苦等，服務員小姐端上一盤熱氣騰騰的龍蝦，就像一座火山。我的口水又流下來，用鼻子靠近問問，“恩，真香!”我不住的點頭。

小心，燙。老媽正要警告，我的手早已忍不住伸向盤子，並迅速的拿起一隻龍蝦，哇，那燙可是鑽心的，我連忙扔掉手中那隻龍蝦。

“好燙好燙，燙死我。”“誰叫你那麼急，心急吃不熱豆腐嘛，要慢慢來。”媽媽細心教導。

過一會，龍蝦終於冷，等不及，我不顧形象地吃起來，抓起一隻最大的`，扯下一把鉗子，就往嘴裏塞，一口下去，那“海水”就嘩啦啦地往下滴，手上全都是油。就像三天三夜沒吃飯的人一樣。 接着吃第二個鉗子。唉這一點點肉哪能塞滿牙縫啊!於是，我開始對中間那部分進攻。

我一把抓住中間部分，拋開皮，露出白白嫩嫩的嫩肉，我毫不客氣地掏出肉，津津有味地吃起來。放入嘴裏，嫩肉還是嫩肉，比起前面的肉，好吃地多。“哇!真是美味啊!”我叫起來。

嘿嘿，我們還邊吃龍蝦邊編成一首童謠，大家一邊唱歌一邊來品嚐美味：“牽住你的手，掀起紅蓋頭，深深吻一口。硬殼捏到軟，現出真面目。抽掉黑絲帶，美味腹中流。”

爸爸媽媽一聽，連忙把剝好的都扔在我碗裏，我吃得津津有味，狼吞虎嚥地嚥着，吃得滿嘴都油。連衣服上都是油。不一會兒，兩盆龍蝦就被我們搞定，而我吃的是最多的，桌子上的蝦殼就已經堆積如山。

我們該走，我邊走邊回味着龍蝦邊的味道口水又不知不覺地流出來……

國小週記 篇4

蔚藍的天空，白雲好少，但是好美，像一道美麗的弧線。又像是春天姐姐的圍巾。隨着花香，我漫步在花園裏，陶醉在花香裏。春風撫摸着我的臉；大地似乎在向我招手；湖邊的柳樹梳着頭，輕輕的從我臉邊劃過；湖水浪起一圈圈波紋，好似在迎接春天的到來；小草探出頭來，迫不及待的要看看這個世界；樹枝長出了芽，換上了新衣裳……啊，多麼美麗，多麼充滿生機的世界！多麼美好的春天！

我站在梅花樹下，風兒在呼喚，帶着一絲淡淡的花香。桃花瓣隨着春風，猶如一位位美麗的仙女，再跳着優美的舞蹈，為生命添上一份色彩，告別着最後的時間。仔細聽聽，他們好像在哭泣，也好像在笑。我沉醉在美麗的'花香中，欣賞着最美的時刻，祝福他們……

無盡藍天，好似大海，但可以比大海藍，比大海美；清翠小草，好似天地，但可比田地綠，比田野更有生命力；美麗的春天裏，充滿生機勃勃。我愛春天，更愛春天的小草……

我永遠愛你，春天！

國小週記 篇5

星期六，我和爸爸、媽媽去買自行車。我們去了兩家都沒買到，在最後一家五羊自行車行買到了自行車。它是一輛紅色16的自行車，一共花了360元。付完款後我把它騎回了家。

六一兒童節快到了，這是爸爸、媽媽提前給我買的節日禮物，我心裏高興極了。

國小週記 篇6

今年我的壓歲錢和往年一樣，只有幾百元錢，可能比別的人少的多，但是我卻很滿足。原因很簡單，因為今年的壓歲錢不用上交，我很高興。

第一天我用我的壓歲錢買很多禮花，當賣東西的人收我的錢時，我有點慌張，從口袋裏拿出一張紅紅的一百元錢，看了一眼媽媽，心想媽媽肯定不讓我買，那可是好幾十元錢哪！可是媽媽沒有吱聲 我定下心來把錢交給買東西的人，找錢回家。晚上放禮花時我問媽媽為什麼沒有阻止我。媽媽説：”今年的壓歲錢給你自己做主，但是你可不能亂花錢，要把它花的有意義有價值。“聽完媽媽的話我決 定只買有用的.。

我用我的壓歲錢看了一場電影，買了幾本書，現在還剩下很多，我決定今年用它去學溜旱冰，那是我去年就想學的，可是媽媽不給。今年我和媽媽説了想學。媽媽説：”只要你不把壓歲錢花完，而 且正好是它的學費就讓學。“我聽了心裏樂開了花，我的壓歲錢剛剛好。

國小週記 篇7

同學們：

你們好！

今天我是第一次參加班幹部競選，也是我第一次站在講台上，我此時的心情既緊張又興奮。或許你們會很驚訝，我競選的崗位竟然是衞生委員。有的同學可能會暗自發笑：勞動不是很積極的人也能當勞動委員啊！但我確信以自己的能力一定有資格當勞動委員。儘管講台上還有許多能力強的.人來當勞動委員，但我毫不畏懼，相信在我的努力下，一定能當上勞動委員。

我競選勞動委員的原因有兩種：第一種原因是我競選上了勞動委員以後便可以掛上那富有榮譽感的二劃頭標誌，當然我也不會因此而驕傲自大，我也會揹負着責任感，管好班級的衞生情況。第二種原因是我當上了勞動委員以後，就可以為班級服務，當老師的了。我會抓住這個的機會，當好這個勞動委員，為班級爭光。

如果我當上了勞動委員，我會每天管好班級的衞生情況，把教室打掃得一乾二淨，不使班級因衞生而扣分。我還會給班級買一把，供班級使用，爭取當一個稱職的勞動委員。如果我沒有當上勞動委員，我也不會氣餒，不會自卑，在每週輪到我值日的時候，我會積極地做值日的時候，我會認真地做好值日。

我的優點説完了，希望大家投我一票。我一定會做好這個勞動委員的。