【精選】語文課作文合集9篇
在現實生活或工作學習中,許多人都寫過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的語文課作文9篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課作文 篇1
聽雨時,也是我思維最清晰的時辰,同時也是最能讓我苦衷如潮的時辰。題記
又是夏雨傾盆的時節,總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽,是由於不曾懂得語文之美,而今,正在語文課上,我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的註釋,更有一種情懷,一種情結,一種的。
聽!“夜闌卧聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”,如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的`心。聽!“落花人,微雨燕雙飛”,如和煦春風般的雨聲。聽!“江山破裂風飄絮,出身沉浮雨打萍”,如塵詠哀歎般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵迴響般的雨聲
實像雨聲啊,正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者,讓他俘獲人的心裏,肆意襯着。唯有語文可以或許讓承擔起那份,那份。
雨霧昏黃,讓人恍若走進了已經。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂,但餘鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細雨潤如酥,草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑雲壓城欲摧,甲光向日金鱗開”。
所以,我感應語文課如一陣雨,每當下課,卻總有些從雨給我帶來的幻境中驚醒的酣暢和歷經蒼茫的滄桑。
正在語文課上,曾學過一詞,詞雲:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中,江闊雲低,斷雁叫西風。”這是語文告訴我們,人生際遇分歧,看到的聽獲得感觸感染也各別。
登時,暴風起,吼,大雨下,我感遭到了語文的生命,暴風告訴我,“君子當行如風”;告訴我,“君子措辭拋地有聲”;大雨告訴我,“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨照舊,風光仿照照舊,多了的只是心靈的喘氣,歲月的迴響和心靈的。
語文課作文 篇2
從開學到現在,已經過了三個多月。在這三個多月的時間裏,有一節十分有趣的語文課至今記憶猶新。
那一天,老師在課堂説:“下節課我們要玩一個遊戲。”同學們聽了之後,歡呼雀躍地叫了起來。下課時,同學們議論紛紛,有的問:“這個遊戲好不好玩呢?”有的問:“這個遊戲規則是什麼呢?”還有的問:“這個遊戲誰會贏呢?……”
上課了,老師在黑板上畫了四個大格子,同學們想:“玩遊戲還畫格子幹嗎?”這時,老師開口説:“這個遊戲的規則是,我寫一句名言,然後每組的每個同學各寫名言中一個字,不夠的讓該組好的'同學再寫一次,每組只有一根粉筆,你們要傳遞好。”説完,老師在黑板上寫了一句名言:“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”遊戲一開始,各組就打起了“戰”,有的喊加油,有的拍桌子,還有的用腳跺地板,頓時整個班級像菜市場一樣,吵鬧聲此起彼伏。於是,老師不得不警告個別同學:“再吵就不讓你們玩了!”班級終於又安靜了下來。
過了一會兒,遊戲結果出來了,第三組榮獲第一名,第四組屈居第二,第二組名列第三,第一組倒數第一。
語文課作文 篇3
午後的陽光温柔的灑向大地,毫不偏心的送給每一個人。高大的教學樓裏,六一班的同學們歡欣鼓舞——老師説要操場上上語文課!要知道,這可是史無前例!同學們嘰嘰喳喳,互相訴説着心中的喜悦,等待着上課鈴的打響。
也是怪了,以前總愛“不請自來”“提前赴約”的上課鈴今天卻還是不來。真是任性,不要他來時他偏來,還早來,今天要他來了還真不來了。好不容易,姍姍來遲的他終於肯“大駕光臨”。於是,我們一個班的.人就踏着鈴聲與暖陽,浩浩蕩蕩得來到了操場上。
老師簡單佈置了任務,便讓我們開始複習,複習好了便可自由活動。四月的陽光柔和的灑向我們,拉長我們端書的影子,四月的風輕靈的吹向我們,淘氣的扶起書頁。同學們有的互相提問,共同進步;有的自己複習,“獨善其身”。可是,不管我們學習的方法怎樣,我們都在認真的複習,為美好的明天奮鬥!
一些運動健兒,早早的開始訓練,為的就是在四月底的運動會上一展英姿,為自己爭榮譽,為班級添光彩!我是和凌立寶、馮曉彤一起復習的。複習完之後,我又和楊凱麗一起聊天。聊天的過程中,我和楊凱麗開了個過分的玩笑,讓她很生氣,我也覺得很內疚,默默的希望她能原諒我。好在楊凱麗也不是一個斤斤計較的人,原諒了我。但我還是記住了這次教訓。
上樓的時候,風依舊輕輕的吹,不過,它吹走了同學之間的芥蒂,吹來了一次美好的記憶。
語文課作文 篇4
今天我們學習了課文《完璧歸趙》,其中有一段是秦王對和氏璧愛不釋手、讚不絕口的情景。申老師為了讓我們對課文理解得更深刻,就叫了幾個同學上台去扮演“秦王”。
小劉上場了。只見他用書當“璧”,雙手捧“璧”,眼睛直勾勾地盯着,連眨一下眼都不捨得。他還十分專注地説:"多好的一塊璧呀,要是我的就好了!"他滑稽的動作,把大家都逗得趴在桌子上直不起腰來,連老師都忍不住笑了。
小張見小劉演得這麼成功,也不甘示弱。第二位“秦王”上場了——他摟着“璧”不停地愛撫,就差一口親上去了……大家見了這位“秦王”的表現,更是笑得肚子都痛了。
這時,下課鈴聲響了,但大家都不願意下課,想再看幾位“秦王”的表現。可是老師想讓我們課間休息一會兒,再上下節課。
通過這個小遊戲,大家不僅更加深入地理解了課文內容,而且體會到了學習的`樂趣,這樣有趣的語文課,同學們誰不喜歡呢!
語文課作文 篇5
今天,我們上語文課時老師正在專心致志的講同學們的精品作文,同學們正仔細的`聽時,鄧德麟卻在底下小聲的嘀咕,後來聲音越講越大,影響了老師和同學,最後老師説:“是誰在下面像蒼蠅一樣”,同學們笑着説:“鄧德麟蒼蠅”,鄧德麟立即反應説:“我才沒有呢,是你們!”老師立刻嚴肅起來説:“鄧德麟上台講,快點!”鄧德麟嚇了一跳,磨磨蹭蹭地上來了,嘴裏還在説:“憑什麼是我呀?”老師又面帶笑容的説:“來,你講吧?”鄧德麟説:“老師你講你的。”
老師繼續講,鄧德麟在老師講評時,手插着腰好像不服氣似的。老師講他的作文時説:“請同學們來點評”毛睿和袁一清各發現了一個羅嗦的地方,老師笑容滿面的説:“鄧德麟,你看你寫的習作,就和你的嘴巴一樣羅嗦呀!”鄧德麟雙手拍桌説:“可惡!可惡!”同學們鬨堂大笑,然後老師請鄧德麟回位。鄧德麟走路時還在不停的説,老師又嚴肅起來説:“鄧德麟,你是不是不想下去呀?”鄧德麟連忙説:“不,不,不!”
生怕老師請他回去。説着説着就下課了,這真是一節有趣的語文課啊。
語文課作文 篇6
“啊!輸了!”“哈哈,這麼快就輸了!”一陣嘻笑聲從課堂傳來,大家拼命地鼓起掌來,“這下少了一個人呀!”原來五年二班的教室裏,我們正在上着一節快樂的、別樣的語文課。
“這節課,我們來玩一個小遊戲!”語文老師一上課:“規則是:一拍腿,二不拍,三拍手,四拍腰!”一聽到有遊戲可玩,大家的臉都笑得像一朵朵開心的花,有的快樂得跳了起來,有的人小聲嘀咕道:“終於不上悶悶不樂的語文課了!”小浩開心地直蹦三尺,歡呼同學們:“輸的人要懲罰!”一聽懲罰兩個字,小穎一下子像個害羞草一樣,縮了起來。
遊戲開始了,語文老師清了清嗓子,拿起擴音器,掃視了教室一眼,同學們一個個挺起胸、坐好姿勢,耳朵都快豎到頭頂上,像獵人一樣,盯着老師的嘴。“ready,go!”老師開始發令,“一、二、三、四,四、二!”接收到命令“一”,同學們個個齊刷刷地手拍腿,“砰砰”的聲音在教室裏異常響亮,只聽見小浩一聲大叫:“哎呀,痛死啦!”原來是太激動,把自己拍疼了!大家眼光一瞄,只見小琦同學居然是拍着腿。大家紛紛指着她説:“你淘汰了!”小琦剛想爭辨,可搭到腿上的手,就是無可爭辨的證據,她歎着氣説:““啊!輸了!”小琦嘟起嘴,插着腰,故意垂下頭來嚷道:“你們玩吧,我在旁邊監督你們有沒有人錯吧!”
“哈哈,這麼快就輸了!”總是有些幸災樂禍的同學在樂呵着。
遊戲越來越激烈了,遊戲了幾輪了,場上只剩下十幾位同學了。場上的氣氛越越緊張,空氣都凝固着一股火藥味。坐着旁邊的同學,都為他們捏了一把汗。老師下了一個陷阱,拖長音説了:“四……”有些同學開始分心想着下一個是什麼,突然老師馬上喊道:“三!”有些同學沒反應過來,不是拍到手,就是手還沒從腰上放下來,場上一片慘叫連聲響起:“啊!好可惜呀,冠軍本來是非我莫屬的!”“啊!不要啊!重來!”但現實是殘忍,輸就是輸了,場上只剩下小浩,他驕傲地説:“老師,這也太簡單了,能不能來點更有難度的.呀!”同學齊聲道:“切——”
遊戲結束了,語文老師剛剛還是笑呵呵的臉,一下子變得嚴肅起來,同學紛紛有不祥的預感,只聽見:“今天這節課的活動,用寫下來,寫得好,下次還有得玩!”同學紛紛嘀咕:“不要啊!老師,饒命呀!”我嘴巴張得比獅子還大。可出乎意料,一會兒功夫,我就把寫出來了,大概才花了半個小時。
這是我上過的最開心、最有趣的語文課,她讓我發現寫原來可以這麼容易,這麼快樂,也讓我懂得玩也是要付出代價。
語文課作文 篇7
重温幾個月前的那節語文課,仍覺得記憶猶新,意猶未盡。
上課鈴聲如期而至,同學們都等待着老師佈置任務,誰知,老師神祕地一笑,先叫了幾位同學的名字,然後説道:“這節課我們一起唱歌,而這幾位同學呢,則要出去補作業。”“耶!”我們一陣歡呼。那幾位同學不情願地捲起作業,搬着凳子,在眾目睽睽之下“悲壯”地走出了教室。
語文課代表站在多媒體前,問道“聽什麼歌呢?”這時,同學們便抑制不住內心的興奮,七嘴八舌地議論起來,整個教室頓時沸騰起來。在眾多同學的推薦聲中,課代表選了票數最多的幾首歌。
隨着音樂聲的響起,議論聲逐漸減弱。同學們一邊輕聲跟唱着,一邊隨着旋律左右擺動着身子。教室中充滿着音樂的氣息。而外面的同學估計也急得心癢癢吧。“早知今日,何必到處呢。”
我也跟着唱的不亦樂乎,這時,有一位同學突然吆喝着要換歌,而且那首歌是我聽也沒有聽過的`,我剛想反駁他,説“不要”時,課代表卻以迅雷不及掩耳之勢換了歌。我實在是欲哭無淚,只能靜靜地看着歌詞,聽他們快樂的歌聲了。
看着看着,我發現這歌詞真是既精煉又優美,而且押韻,配着這動聽的旋律,真是妙,妙極了!看來語文可是“醉翁之意不在酒”哇。
我輕輕地閉上眼睛,聽着陌生的旋律和優美的歌詞,陶醉在其中,享受與嚴重的精粹。
下課鈴響了,同學們戀戀不捨的回到座位上。外面補作業的也帶着一臉失望加後悔的表情,坐回了自己的座位,這是可惜咯。
這堂旋律中的語文課真是好玩兒,既放鬆娛樂我們的心情,又變相地懲罰了沒完成作業的同學,還讓我知道了歌詞是中華語言的精粹,瞭解了歌詞的無窮魅力,一舉多得啊!
語文課作文 篇8
今天陽光明媚,蔚藍的天空中飄着朵朵白雲,是個好天氣!我們的心情就像今天的天氣一樣好。因為我們上了一節與眾不同的語文課。
上課了,老師拿着一張A4笑眯眯地問大家:“同學們,你們能用這張紙懸空撐起五本語文書嗎?”同學們頓時呆若木雞。接着,老師給我們四人小組一張紙,同學們便七嘴巴舌地議論起來,我們組也不例外。看過不少科學的林栩浩首先發言,他説:“我認為圓承受的重量最大,我們可以利用圓的特點。”説完,他就做了一個圓柱形的形狀,又把語文書放上去。一本一本的語言書放上去,真是岌岌可危啊!當放到第四本時,圓心已經開始動搖了。我們商量一番後,決定把書從小往大放。書一本一本地放上去,圓心始終沒有絲毫移動。當我們把書放完時,本是高屋建翎 ,但我們的“建築”自始自終都沒有倒。“成功了,成功了!”經不住成功的喜悦的我們高興地跳了起來,這也讓他組的“探子”有機可乘,探取“軍情”.這下教室可熱鬧了,所有的.小組都學着我們的樣,有的加以修改,好象成了時尚。
過了一會兒,老師讓我們組展現傑出的製造。其他的小組也不甘示弱,爭先恐後地將自己的成績用行動表達出來。最後,老師告訴我們:因為圓的重心比其他的形狀大得多,所以同學們都紛紛利用圓的特點來做實驗。
之後,我們又玩了“巧提塑料壞杯”,同樣也很精彩。
我喜歡這樣的課堂,但願每天都能這樣。
語文課作文 篇9
在我的學習生涯中,曾經有一位語文老師改變了我對語文的認知,讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中,她的語文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接着,門口響起女高音:“好的,同學們我們上課。”真是讓同學們弄的措手不及,而班我?玩,幹部像一個有經驗的老手一般,接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”,班長這麼一喊,同學們這才反應過來,趕忙擺放好剛剛收拾好的有關語文的文具和書本,緊隨着班長的聲音喊出:“老師好——”。這時老師方才走上了講台,把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講台上,要仔細看啊,老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同,很多老師總是會拿一摞書,上課時再按照資料書上標記出的語句,讀給我們聽,這也許就是他們備課的結果,而她就不一樣,不但只拿了一本教科書書,偶爾一次下課時翻看了老師的書本,老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源於她教課的特點,她善於讓我們自己去學習,比如當我們學習生字時,這一點便會表現出來了。上課後,翻開新的一課,第一項當然就是要認知生字,我們認認真真讀過一篇課文後,對於這些新的生字,我們就像見到了許許多多的陌生人一樣,更是丈二和尚摸不着頭。老師呢,她也不教,開始吩咐我們:“大家把自己的字典準備好,以小組為單位,用字典查詢獲知後,每個小組派出一名成員,把自己瞭解得最多的解釋介紹給同學們,可以加分的喲……”最後的一個“喲”字還沒説出來,同學們便忙開了,“快點掏出字典,快點……”“嗯,第一個是……趕緊查。”沒過幾分鐘,這些像陌生人一樣的生字,已經深深的刻進了我的.腦海。不一會兒,老師便宣佈結束了,每個小組都派出了自己組中的一名成員,這次我們組正好輪到我,我胸有成竹地走上了講台,把自己腦海中關於生字的解釋都迅速的説了一遍,再講給老師和同學們聽,有了同學甚至拿起了字典比對起來了。對了,這個字還有一個解釋,是什麼呀?怎麼想不起來了,這時老師像一點通一樣:“是不是……”對,對,就是這樣,我順利地完成了老師分配給我的任務,迎來了同學們的掌聲,更重要的是順利的把生子全都記住了,還帶給了我們歡樂,這才是我們的老師嘛。
語文老師寓教於樂,充分張楊學生的個性,以三為主為原則:學為主導、生為主體、練為主線。讓學生自主探究、合作交流,提高了課堂效益。當然,在語文課上老師的特色方法還有很多,同樣還有很多歡歡聲笑語。
我喜歡這樣的語文課。