記一次辯論賽作文(彙編15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的記一次辯論賽作文，希望能夠幫助到大家。
記一次辯論賽作文1
星期五，我們班舉行了一次“開卷有沒有益”的辯論大賽。我報名參加了反方論辯，經過事先的準備，我將在這次辯論賽中大顯身手，鍛鍊和發揮自己的口才能力。
正反兩方選手分好次序後，就準備各自辯論的發言了。正方辯手先舉例名人愛迪生的故事，闡述了正方開卷有益的觀點。接下來是我們反方的觀點，首先我們反駁了正方的發言，雖然愛迪生喜歡看書，但他看的.是有益的書，但許多人看的卻是言情小説、漫畫書……就這樣你説我一句，我説你一句，辯論氣氛越來越活躍。
很快到了展開自由辯論的時間。我們反方一號辯手丁樂天開始大顯身手了，他展示出了自己平時看書的積累和口才的能力，反覆説明了開卷未必有益的觀點。我方一時佔據有利的形勢，但是好景不長，正方一號辯手唐棟琦也開始反駁了我方的觀點，認為讀有害書籍的人是不多的，多數人能從書籍中受益。丁樂天馬上接下去説：“你怎麼知道全世界看這種書的人很少呢？”正方選手又列舉了《城南舊事》的例子，説明讀書有益。接下來是我的發言了，我首先説明了讀書首先要看的是讀什麼書，好書好比良藥，但是壞書卻可以變成毒藥，如果沉迷其中將會導致學業一落千丈……
最後辯論賽圓滿結束，我們反方輸掉了這場比賽。這場辯論賽可以説是“果實累累”，一方面極大地鍛鍊了我們的口才能力，另一方面也讓我們明白了許多道理，好的書可以讓人藥到病除，而壞的書又可以置人於死地，因此“開卷到底有沒有益”，就要先看開什麼捲了，不是嗎？
記一次辯論賽作文2
在一個風和日麗，流金礫石的下午。平時安靜的五年級六班爆發了一場以脣為槍，以舌為劍的戰爭。沒錯，這就是我們班自己舉辦的`一場辯論會，這次辯論會的開展要從昨天早上的一節語文自習課開始説起。
那天上午，老師抱着一摞作業本，走上講台敲了敲她的“驚堂木”，告訴我們：“明天要舉行一場辯論會，請你們準備一下。”同學們立馬炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正方的辯論觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我不幸被分到了易攻難守的正方。
次日下午，辯論賽如期的開始了。辯手們個個摩拳擦掌，恨不得用眼神把對方給殺死。同學們你一言，我一語，講得雖是歪理，可一個個嗓門還不小。
這長辯論會除了幾位同學偶爾客串一下，幾乎都被反方陣營的小蘭同學和正方的小黃給“承包”了。他，不僅“口水”噴得厲害，手勢也不甘示弱，目光直勾勾的盯着對方，充滿殺氣。而其他的同學都有點“滿”，一類是滿腹經綸，説得話糙理不糙；一類的滿腔熱血，話不多説，倒是氣勢十足。總之，大家都全身心投入這場戰爭。
最後，老師對我們説：“今天的辯論會很精彩，雙方的觀點都有道理……”同學們也紛紛表示同意，在依依不捨中結束了辯論會。
記一次辯論賽作文3
人們常説：“開卷有益，富有詩書、氣質、華。”的確，好書能使人一生受益，但看了不健康的.書反而有害。
這一天，第二節課老師舉辦了一場別開生面的辯論會。鈴聲一響，大家紛紛坐到位子上，老師一聲令下，辯論會開始了，我一看我方分數稀少，正方人多勢眾，顯出了得意洋洋的表情。正方辯手代表站了起來説：我方堅持認為開卷一定有益，像：周恩來、毛澤東等人都是天天讀書才知識淵博的。反方的代表當然是我嘍，我不甘示弱地説：我認為開卷未必有益，劉向曾經説過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”但藥也有兩種，一是良藥，能行醫治病，一是毒藥，能置人於死地。所以我方堅持認為開卷認為開卷未必有益。正方的辯手回答，莎士比亞曾説過：“書籍是全世界的營養品。”我們反方便靈機一動：那如果是過期的營養品呢？我們哈哈大笑。
經過一場舌戰之後，我們雙方鬥得兩敗俱傷，説的口水都幹了，但還沒有分出一個勝負。老師宣佈議論會結束，但現在才剛到高潮呢，我們十分捨不得。
這次辯論會讓我明白了：每個事物都有一個道理，不管是開卷有益還是開卷未必有益。
記一次辯論賽作文4
今天，我們班舉行了一場辯論賽，大夥兒也一起來聽聽？
正方：生活中要誠信 反方：生活中需要善意的謊言
正方：“與朋友交，言而有信”，“民無信不立”等，不都是教我們要講誠信嗎？古人都這樣認為，那我們就更應該這樣做了！所以，我方堅持認為，生活中需要誠信！
反方：我認為人在生活中，有時也需要一些善意的謊言，因為正是這些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言！
正方： 善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，説謊是欺騙，欺騙是不道德的，不
道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。況且馬克吐温曾經説過這樣一段話：“當你拿不定主意時，就説實話。它將令你的.對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
（正方辯友十分得意地看了正方辯友）
反方：我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞後，謊言的本質也就發生了根本的改變。
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽，有時還要從心裏感激。
記一次辯論賽作文5
今天，我們在補習班上了一堂精彩絕倫的辯論賽課。
我們班的同學被分成了正反兩方，我方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。當主持人講完辯論賽應遵循的規則後，辯論賽就正式拉開了序幕。
正方的一辯一下子站了起來，像一個威武的士兵一樣，好像在迎接戰鬥。她鏗鏘有力地説道：“讀書是對我們有好處的，高爾基曾説過‘書籍是人類進步的階梯，所以讀書會增長知識。’”反方的一辯就毫不猶豫的站了起來，感覺充滿了殺傷力，連忙反駁道：“讀書是有好處，但是有一些不好的.書會對我們成長不利，讀壞書就像在交壞朋友，它會把你給害死。”下面進入了辯論賽的自由辯論階段，正方二辯不甘示弱地説：“書猶藥也，如果你病了，藥能把你治好，所以讀書也有很多好處。”反方的三辯站了起來説：“讀書可不一定全是好處，假如讀一些充滿暴力的書，有些小孩愛學上面的情景，會給家庭帶來一些壞處，所以開卷未必有益。”……就這樣，一次激動人心的辯論賽在雙方你一言，我一語中結束了。
這一次辯論賽也使我明白了一個道理，就是我們要讀就讀好書，好書可以使我們長知識，不能讀一些有害我們身心健康的書。如果一些小朋友不愛讀書，我也會勸諫他説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，所以要讀好書。”
記一次辯論賽作文6
聽到一聲聲妙語連珠的發言，看到一位位辯手站了起來，嗅到了那空氣中一絲絲淡淡的火藥味。你一定會覺得奇怪，"這裏發生了什麼呢？"同學們會異口同聲地告訴你，"我們在進行辯論賽！"隨着邵老師的一聲"開始"，辯論賽便正式拉開帷幕！首先，進行的是立論陳詞，在雙方闡述了已方的一對一攻辯環節之後，便進入了同學們的期待已久的自由辯論環節。
自由辯論開始了！我興奮的.環顧四周，發現其他人也和我一樣摩拳擦掌，蓄勢待發，準備在這個環節大展身手。雙方的眼睛充滿殺氣。句子與句子之間沒有一絲空隙，快速站起又快速坐下的身影，看得我眼花繚亂。空氣中瀰漫着的火藥味，像是隻要一點兒火星就會爆炸開來。辯手們話語如子彈！像是要把對方説得毫無還手之力。隨着"戰鬥"的升級，比賽進入了白熱化的階段。看着鮑逸如舌戰羣儒，我的心提了起來；看到韓笑出口成章，我的心中暗暗竊喜；看着陳羽嬰巧舌如簧地駁回了韓笑的提問，我的心又懸了起來；看到戴維一娓娓而談，我又放下心來，我的心隨着辯手們的一次次發言而忽上忽下，忽高忽低。這短短的八分鐘卻讓我有一種過了八個世紀的感覺。
走出"戰場"，"戰爭"便正式結束了，火藥味也淡了許多，也許我以後也會進行辯論賽，但是這一場辯論賽的激烈使我永生難忘。
記一次辯論賽作文7
開卷有益？不，開卷未必有益！為什麼這樣説？請看辯論會！
這場辯論會由開卷有益VS開卷未必有益，有請主持人曾校長和八位辯手！（掌聲）“請正方一辯陳述你方觀點。”
“古話説得好，讀書破萬卷，下筆如有神！所以我支持開卷有益。”主持人：“好，一大堆名言有沒有難倒男生呢？請反方馬子通辯手進行反駁。”“啊？我？好吧，我支持開卷未必有益。如果你開的‘卷’是呆頭之類的漫畫書會怎樣？可能不但開卷無益，還會傷了眼睛，甚至越看越‘呆’，這樣的'‘卷’，開了有益嗎？”
雙方僵持不下，正方舉了老師課前讓我們讀書的例子，反方甚至説出了本·拉登看書是為了恐怖襲擊的例子。最後，反方反駁對方説：“我們不是説不能看書，只是説有些人看書都是看的那些黃色的書，會令人上癮，所以未必有益而已！”頓時現場一片掌聲……
辯論賽反方勝出。通過這次辯論，我明白了讀書要選對書、選好書，不能好書壞書統統往腦子裏塞，要有一定的辨別能力，真是令我受益匪淺啊！
記一次辯論賽作文8
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講台，説：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’(考試可以帶書看)與‘開卷未必有益’(考試不能帶書看)這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的同學分成由某某某為首的反方，由某某某為首的`正方。
辯論賽要開始啦！主持人陳老師幽默的要求我們鼓掌歡迎“主持人”，然後宣佈辯論賽正式開始。首先由正方代表某某某講話：“我認為開卷有益，古人説‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“反方代表某某某説：”我認為開卷未必有益，看一些不好的書籍反而有害。”
正方的某某某説：“那你為什麼去看壞書呀？！”我説：“漢代劉向曾經説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，這藥一是良藥，可以治百病;另是毒藥，至人於死地。”之後開始了自由辯論，各方代表都暢所欲言，有的同學竟為了一個不良的動畫片吵了起來，不過又很快回到了主題上。
大家越説越激動，越來越熱情，以致於秩序混亂，無法再辯論下去，主持人陳老師不得不宣佈停賽，一場辯論賽就結束了。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
記一次辯論賽作文9
“敬愛的老師，親愛的同學們，大家下午好……”嘿，你聽到了嗎？沒錯，這是我們六五班在舉行辯論賽呢，一起來看看吧！
喲，選手們個個虎視眈眈，看來這次的辯論賽有好戲看了！“請第一輪參與者上場：反方母先秀一組、正反葉思汝一組，請入座。”隨着主持人的宣佈，辯論開始。首先雙方一辯發言。大家都照着比賽前收集的資料，津津有味地説起來。接下來二辯繼續闡述自方觀點之後，是自由辯論環節，雙方相互提問回答。這是母先秀現現場很清靜，便來了個驚人的'問題：“請問對方辯友，如果您説生活中不需要善意的謊言，那本冊練習冊上要求寫生活中善意的謊言，請問您的謊言從何而來呢？”這個問題從母先秀的嘴裏蹦出後，全場歡呼雀躍，掌聲如雷，説得對方啞口無言。下面是總結陳詞。這是正方課要露一手了，毫不遜色地再次呼籲了正方的觀點。總之這一輪，兩個字形容：精彩！
好了，現在是第三輪。反方程捷琳一組合正方顏愉鴻一組。她們兩組毫不謙讓對方。在自由辯論環節，雙方的問題很精彩，而她們也完整地回答了各自提出的問題。過後，下面的觀眾便仔仔細細地聽着她們的總結性陳述，生怕漏了一個字兒似的。
時間就像那無情的水，流去了一個小時的光陰；快樂就像那四射的光芒，照進我們每個人的心底。到這裏，今天的辯論賽就結束了，恨高興今天的辯論賽辦得很成功，那就讓我們以期待的心情，等待下一次比賽的來臨吧！
記一次辯論賽作文10
今天的語文課，我分外激動，因為我們要舉行有史以來第一次辯論賽。我拿着“萬能”資料，目光從一個一個反方觀點、正方觀點上掃過去。我們辯論的主題是“開卷是否有益”，我方的觀點是“開卷未必有益。”
辯論賽剛開始，正方辯友張園立馬站起來發言：“我方認為，開卷有益。詩聖杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’多讀書能增加知識，書是人類的營養品，人不能離開書本。”我聽了得意地笑笑，張園説的不就是我資料上的意思嘛，我早有準備。我啪地站起來反駁：“我方認為開卷未必有益。你想，看不正規的書會利於健康嗎？難道看什麼書都會增長知識嘛？”不料對方也有準備，反對我方的觀點：“只要控制自己，就看什麼書都沒問題。”“那又不是所有人都能控制自己，有些人控制不了自己，看壞書走火入魔，會走上犯罪之路的！”我方辯友振振有詞。
接下來，比賽進入到白熱化的階段，大家彷彿瞬間變成了脣槍舌劍，你一言，我一語，兩隊氣勢磅礴，僵持不下。兩個隊像兩隻鬥紅眼的'小公雞，誰也不讓誰。在主席的一聲令下，雙方開始派人總結，正方總結：“讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以增加知識，開卷有益。”“近朱者赤，近墨者黑，如果那些犯人不讀不好的書，也不會走上犯罪之路。”我方辯友也説出了總結詞。
激烈的辯論賽結束了，正方和反方打平。多讀好書是好的，可千萬別在壞書中執迷不悟。我們要好讀書，多讀書，讀好書！
記一次辯論賽作文11
今天，在教室裏，我們全班五十個同學一起舉行了一場辯論賽，辯論賽的內容是：老人摔倒了該不該扶。
首先，甲方的小剛搶先説道：“我認為該扶。老吾老，以及人之老。”“我認為不該扶。有些老人你幫了他，他卻不知道知恩圖報，反而還要訛你，這不是惹禍上身麼？”乙方的小旭説着。接着，一場激烈的舌戰拉開了序幕。
甲方又提出了自己的觀點：如果老人死了怎麼辦？誰都知道我們中國是一個尊老的國家，尊老也是我們的傳統美德。何況老人還是我們中國的寶，你忍心讓寶受傷麼？乙方説：“死了算了，反正也不是自己家的老人。而且老人的人格不好，還會把你訛得傾家蕩產。要保護別人也要先保護好自己呀！”
這時乙方一位辯友説道：“如果摔倒的不是別人家的老人，而是你的父母，有一個人剛好路過，你希望他把你的.父母扶起來，還是視而不見呢？”乙方的人全都楞了，一個個目瞪口呆的。過了許久，才一個一個的説：“當然是扶起來啦，肯定要扶的啊。”
老師説：“既然達成了一致，那麼説説該用什麼方法來扶呢？”有的説：“打120來急救，叫路人來幫忙……”還有的説不可以吧老人拽起來，如果那個老人有疾病的話，就會被拽的更嚴重的……
記一次辯論賽作文12
今天上午第三節課，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。主題是“開卷是否有益”。
郭老師走進教室，説：“開卷是否有益辯論會開始。”郭老師話音剛落，姚明俊就站起來説：“我認為開卷不一定有益，如果看了一些不健康的書，成績就會一落千丈。”張雨淳馬上反駁：“但是隻要到正規的'書店去看，就不會有那些不健康的書了。”張雨淳的一番話贏得了同學們的一陣掌聲。黎小端也不甘示弱，大聲説：“可是現在有一些不良商家為了賺錢，喪盡天良，夾雜了一些不健康的書。”我馬上説：“古今中外，有那個卓有成效的人不曾千萬次開卷，正是因為開卷讀書，他們成名成家，成就非凡”。晨興學説：“當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的情況下，而不是什麼書都可以。劉向説過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，有兩種功能：一是良藥；藥到病除。一是毒藥；可以置人於死地。"
最後，老師做了個總結：“開卷是否有益，主要是看開什麼卷》如果看了一些不健康的書就會使人學壞。”我們班又響起一陣熱烈的掌聲。
記一次辯論賽作文13
人們常説：“開卷有益！”但也有人認為“開卷未必有益”，看了那些不健康的書籍反而有害。對於這個問題，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。
這一次的辯論賽話題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我們班主任李老師宣佈：佈局性辯論賽正式開始了！
正方的陳同學站起身來，滔滔不絕地説：“我認為，開卷是有益的，因為高爾基説過，書籍是人類進步的階梯。這句話再次説明，書可以讓人的`知識更為淵博，文章與口才得以提高。”
而我們的反方不同意了，文質彬彬的鮑同學妙語連珠：“那現在一些少年看了武俠、言情小説，變得走火入魔，從而荒廢學業，看了不健康的書，非但沒有做到開卷有益，反而走上了犯罪的道路。”
辯論會上，你一言我一語，氣氛十分緊張，李老師在講台上做了總結。她肯定了雙方為這次辯論賽做了充足的準備，有理有據，而且沒有蠻橫天理的現象。接着又強調了“開卷有益”，但對於壞書也做了歸類。讀好書，終生與好書相伴！
哇，這真是一場精彩的辯論賽！讓同學們鍛鍊了口才，增長了知識，受益匪淺！
記一次辯論賽作文14
今天，我們班舉行了一場辨論會，主題是“開卷是否有益”。
我們是反方代表，“持開卷未必有益”的觀點。辨論賽開始了，同學們個個都摩拳擦掌，蓄勢待發。首先是正方一辨沈董奕發言：“我認為開卷有益，我們可以在書中學到新的東西，也可以增長知識，開闊視野。”
她的話音剛落，反方一辨宋述雯便站起來説道：“我認為開卷未必有益。德國的納粹分子希特勒寫了一本自傳，叫《我的奮鬥》，許多意志不堅強的人看了這部小説後都走火入魔，成了一個個主張戰爭的納粹分子。”這時，正方二辨來諾熹也站起來説到：“古人云：開卷有益，無論讀什麼書，總是有益處的。朱熹、顏真卿這些名人名家就是因為愛看書，擁有淵博的.知識，所以長大後才會成為名家。”“如果這些名人名家不是看了有助於學習的好書，而是看了那種漫畫書，那他們還能成為千古流芳的名人嗎？這就更加證明我們的“開卷未必有益”的觀點是對的。”我們的反方二辨羅瀚楊直接站起來反駁。
一番脣槍舌劍後，潘老師伴着“叮零零”的下課鈴聲走上講台，宣佈這次辨論賽到此結束，可我們卻還意猶未盡，但也只好依依不捨地告別了辨論賽。我們真期待下一次辨論賽快點到來啊！
記一次辯論賽作文15
在當今社會中，對話是非常重要的。
記得又一次，我們班開展了一場激情澎湃的辯論賽。
首先是正方先發言。我作為正方代表首先説道：“我認為開卷有益，因為高爾基曾説過，書籍是人類進步的階梯，我們可以在書海中遨遊，可以在知識的王國中游覽，書就像一位良師，可以教給你知識。”
反方代表王同學聽了説道：“我覺得開卷未必有益，因為你如果看了一些漫畫等沒有營養的書，這樣既浪費時間，又沒有學到知識。”我聽了立刻反駁道：“漫畫書也有知識可以學呀！我弟弟就有兩本漫畫書，書中有人體知識和醫學知識啊，這種漫畫書不僅能供我們娛樂，還能教我們知識呢！這種書可以説是一舉兩得。”王同學聽了又爭辯道：“有些漫畫書可是壞處多多的啊。”我聽了又説：“有些漫畫書確實有壞處，但是也有好的漫畫書的呀！”我説完這句話時，心想我這不是挖坑給自己跳嘛！王同學聽了立刻找出了破綻：“你這句話不就承認了開卷未必有益嗎？”我實在無言以對就請了正方的另一位代表李同學繼續辯論。我們就這樣你一句我一句的.發表着各自的觀點。
直到快下課了，鮑老師終止了這場辯論比賽。就當我們期待着鮑老師宣佈獲勝方的時候，萬萬沒想到鮑老師竟然宣佈正反雙方都獲勝！這真是令我們出其不意啊！
這天，我懂得了對話的重要性，無論你走到哪裏都要用到對話，現在在學校還是以後你走向社會。