記一次辯論會作文(集合15篇)
在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的記一次辯論會作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論會作文1
同學早就期待的辯論會終於舉行了。今天，我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
辯論開始了，正方代表楊麗媛首先站起來説：“我認為開卷有益，你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書可以豐富知識，開闊視野，又能提高我們的寫作水平，所以，我認為開卷有益。”
反方代表劉佳霖站起來説：“我認為開卷未必有益，看了那些愛情小説，武俠小説，不能自拔，影響學習，請問：好處在哪裏？”反方代表我立刻站起來説：“開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現在我們班的有些同學喜歡看武俠小説，有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時他們上課也一心只想着書中的情節，沒心思聽老師講課，那麼這開卷有益嗎？”
聽到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認為開卷是否有益，得先看開的是什麼卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不去取捨，不問內容，讀了就有益，我認為這種觀點其實是不對的！我們的開卷有益，是開好書有益，要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益，就什麼書都不讀，那是肯定不對的。”
正反兩方的`同學真是脣槍舌戰，公説公有理，婆説婆有理，我都不知到底誰對誰錯了。最後，老師出來説話了：“同學們，你們的觀點都有道理。總之，我們看書，要有選擇性，那些不健康，對我們沒有幫助的書，就不要去看，要看書，就看一些有利於我們身心健康，對我們學習、生活都有幫助的書，這樣才會進步；因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，我的個人觀點‘開卷未必有益’。”
記一次辯論會作文2
在我記憶的長河中，有許多事情已經淡忘了，但前幾天那場激烈的爭論會，卻令我終身難忘。那次是在下午的第一節課舉行，氣氛非常隆重。老師先説：“同意開卷有益的屬於正方，同意開卷未必有衣的屬於反方。”而我，當然同意反方啦！這時，老師又説了：“你們從反方和正方中各選出8位同學坐在前面，説説你選擇這個方的'理由。”我很榮幸被挑住了，我是這8位同學中的一個，我將代表反方説明理由。我坐在前面，先聽別人説理由。當正方的屈晨萌説的時候，她用的關於讀書的名言説的頭頭是道，滔滔不絕。“台下”頓時響起了一陣掌聲。哼！這有什麼了不起，我們反方的也不差呀！於是，我們就派出了李增輝同學，上去營陣。哇！李增輝真不賴呀！句句為好，還舉出了一個例子呢！這時“台下”又響起了一陣掌聲。緊接着就是我了，我也説的不錯，我還説了讀了“開卷未必有益的書籍”，就會造成哪些不良的後果。其中，李增輝和賈嘉同學都舉出了一個例子……不知不覺的，這場辯論會就結束了。我們都聚精會神的盯着老師，焦急的等待結果——哪方勝利。可見老師也正仔細的想着呢！等了半天，也不見老師説話，哎，看來，老師也不好判斷呀！這場爭論會真激烈！我永遠也忘不了這次爭論，忘不了……
記一次辯論會作文3
“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。
在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。
正方的代表——樑家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。
我方也毫不示弱，樑嘉瑜同學站起來胸有成竹地説：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆裏，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。
正方代表樑家怡同學並沒有因此而懼怕，她鎮定從容地説：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”
我望着我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。於是，我勇敢地站起來，振振有詞地説：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的'圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了後會走上犯罪的道路，那又有什麼益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。
辯論雙方脣槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……
“鈴……”由於時間關係，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！
記一次辯論會作文4
今天下午，五年級二班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見班長徐潔站在講台前，老師在旁就座。台下的同學在討論着什麼，同學們表情嚴肅似乎要進行一場比賽。一陣清脆的鈴聲過後，在同學們精心準備之後，一場激烈的比賽開始了。班長徐潔大聲宣佈：“五年二班辯論會現在開始！”頓時，台下發出一陣熱烈地掌聲，這掌聲打破了凝重的氣氛。接着徐潔又宣佈了這次辯論會的要求是 ——圍繞“開卷是否有益”的話題，正反方各抒己見。正方為女生，反方為男生。徐潔話音剛落，正方的曲思雨就開始了自己的演講。她首先強調“開卷必有益”，接着她以紅書為例，講了紅書對我們很重要，不僅可以讓我們知道了這幾十年來為了我們現在能過上天平日子的解放軍叔叔們，他們是用他們的鮮血換來的新中國。讓我們學到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的嘖嘖讚歎。我作為正方的一員，心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱，一號選手劉子煜反脣相譏。他的觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前青少年喜歡讀阿衰之類的圖書，看了那本書的同學往往都會上癮。比如説下課看那一類書的同學導致老想着，聽不進去課，學習成績下降。以事實依據，這招果然厲害，正方的一時無語。該我出手啦。我站起來説：“那一類的小説是可以看的`，但要選擇合適的時間。比如説今天心情不好，放學回家寫完作業，看看那樣的書就會讓自己的心情變好 ，放鬆一下是可以的。但你不能在學校上課時看，那就是不分輕重的做法。辯論會上的同學們互不相讓，你一言，我一語，爭得不亦説乎。勝負難分。啊！這真是一場激烈·精彩的辯論會！
記一次辯論會作文5
今天中午的班會課上，我們班舉辦了一個別開生面的辯論會。首先，由正方的一辯提出他們的觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。
然後正方的二辯提出了了論點，引經據典進行論證。反方的二辯不甘示弱，接連列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。
當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的'三辯羅元元找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小説裏，所以可以證明“開卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辯發話時，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。
下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。
終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤説：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲説：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裏頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯説：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。
經過這場別開生面的辯論會，我們正反雙方打成了平手。在這場辯論會中使我們明白：書有好也有壞，重要的是應多讀好書，這樣才能使人進步。
記一次辯論會作文6
今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師説：“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認為開卷有益，因為杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”
正方的`第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”
正方的第三位辯手胡宇馨温文爾雅地説：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的可能沒學到，壞的可能學到了不少！”
大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！
記一次辯論會作文7
今天上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，主要是圍繞“開卷是否有益”這個話題展開辯論。正方的觀點是：開卷有益，反方的觀點是：開卷未必有益。
當老師宣佈正式開始時，班裏立刻分為了兩大陣營。同學們進入了激烈的辯論中。我愛好看書，所以我首先説：“我支持正方。” 也很榮幸地被選上了辯手。
正方代表周方楠説：“我們認為開卷有益是對的，毛澤東自小愛讀書最終成為偉人。我們要多讀書，讀好書。書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”。”
反方代表孔垂韻馬上反駁：“不是所有的書都適合我們國小生看，所以我們認為開卷未必有益。”
正方代表雷天元説：“我們提倡開有益之卷，並不是説所有的書都是好書。”
反方代表李念也不甘示弱説：“開卷有益這句話是有一定道理，我們也不反對多讀書，但有些不健康的書是會讓我們誤入歧途。
雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，互不相讓，輪到我時，反方代表夏雨時問我的是一個難題：“一些壞書用精美的'封面包裝，我們怎麼防範呢？”
我沉着應對：“我認為開卷有益。卷，乃書也。古代詩聖杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。購書要到正規的書店去買，我們選書時不能光看封面，要看看書的作者簡介、內容介紹、序言等等。”反方沒想到我會這樣回答，都陷入了思考中。
通過這次的辯論會，使我們真正瞭解什麼是開卷有益。開卷可以不把學生的思維禁錮在課本上，讓學生瀏覽更多的書籍，讓學生的學習更加自主有趣，感受社會的勃勃生機。從而使我們有開闊的思維，挑戰一道道難題，增長更多知識。但在讀書的過程中，一定要有選擇，選擇是很重要的。我們要懂得分別是與非，遠離那些不健康的書籍，讓好書伴隨我們成長。
記一次辯論會作文8
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關於子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的.，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣佈：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那麼久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的説法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話説‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出於無奈，那可以説是一種愛孩子的方式……”話還沒説完，正方辯手就站起來駁斥：“出於無奈？我這裏有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食麪，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最後經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食麪是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，説：“如果當時那個父親仔細瞭解，耐心説服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時衝動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方説得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文9
週末吃飯時，爸爸媽媽突然談起了讀書的話題，媽媽説：“讀書要多多益善，只要開卷，必定有益。”爸爸説：“那可不一定呀！”一場激烈而簡短的辯論會由此拉開了帷幕。
媽媽首先説了三點，第一，多看書，可以擴大我們的詞彙量，培養我們的語感，從而為寫作打下良好的基礎。正如古人所説“讀書破萬卷，下筆如有神”。第二，圖書可以豐富我們的知識，開拓我們的視野。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”通過閲讀大量的書籍，可以讓我們更全面的認識我們的世界；第三，圖書可以陶冶情操，淨化心靈，提升個人修養。
等到爸爸把一口西蘭花吃到嘴裏，碰巧媽媽説完，他便放下筷子説：“剛才你説的我完全贊同，但我想説的是，讀所有書都有這些好處嗎？就好像吃飯對我們有益，但壞掉的飯我們吃了不僅沒有好處反而還會拉肚子，所以我想説的是，開卷未必有益，關鍵在於“卷”是否合適，尤其是對於娃們來説，他們對書本的判斷能力有限，一本粗製濫造的書中錯誤的觀點、粗俗的語言對於他們的'成長是有危害的。”
聽完這些話，媽媽笑着説：“我指的書當然是好書、積極的書、有意義的書嘛！”
爸爸喝了一口稀飯，開心地説：“哈哈，所以説開卷有益是有前提的，正確的説法應該是：開好卷有益，閲壞卷害人，我們的觀點是一致的呀！”
爸媽的辯論結束了，他們還都意猶未盡，我也一樣，我內心想：“今後我們一定要多讀書，讀好書，讀書要聽從長輩和老師的建議，讀他們推薦的有意義的書。”
記一次辯論會作文10
我們班要開展一次辯論會，這次辯論會的主題是“網絡利大於弊”還是“弊大於利”。我毫不猶豫地選擇了正方——“網絡利大於弊”。
我開始準備資料。首先上網查找資料，並認真進行選材，經過整理後，放到一個“文件夾”中。我先默讀了一遍，熟悉其中的內容。我開始試着敍述，不是很熟；又看了幾遍，覺得挺熟了，就又敍述了一遍。呵呵，“功夫不負有心人”。總算熟了。我讓媽媽幫我聽了聽，媽媽説還不錯，我才去活動。準備迎接辯論會。
辯論會終於開始了。老師幫我們擺好了桌子，正反兩方各坐一邊。我們坐下以後，老師説：“辯論會現在開始”。我們正方先發言，張詩涵的發言非常精彩，有理有據，文采斐然，語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，贏得了大家熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，據理力爭。又到我們了，我舉起了手，老師看了一圈，看到我時停下了，我以為老師要叫我，就站了起來，可老師點的卻是劉嘉迎，我有一點失望地坐下了。大家爭辯得熱火朝天。老師讓我們自由辯論，這一會大家更是脣槍舌劍，氣氛越來越熱烈。我每次站起來，可又插不上嘴，看來我還得多加努力。不知不覺下課鈴聲響了。可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。老師統計了分數，唉，竟然是平局。
這次辯論會真是太精彩了。雖然辯論會已經結束，可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。通過這次辯論會我們知道了網絡既有有利的一面，但也有不利的一面。我們不僅學到了許多關於網絡的.知識，還提高了自己的演講能力。希望以後能夠多舉行這樣的活動。我相信只要自己不斷地努力，也會具備出色的口才。
記一次辯論會作文11
今天上午，老師突然讓我們今天下午進行一場辯論會。題目是《開卷有益和開卷未必有益》。為了這次辯論會，我中午在電腦上抄了兩頁資料。心想這次我一定要勝利。下午第一節課，辯論開始了。可每方只有三名辯手，我高高的舉起了手，便理所當然的當上了辯手。旁邊的辯手是我的兩位男同胞。正對面坐了三位女選手，看上去氣勢洶洶。辯論開始了。對方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事，想要嚇住我們，給我們打了一顆冷子彈，另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對手，當然不能坐以待斃。於是毫不客氣地還了他們一槍，反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開始對她們“狂轟亂炸”。第二輪，我毫不猶豫的對她們開始進行質問，他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問着她們。他們開始越來越結巴，正當她們快頂不住的時候，王德琛站出來，他用一本書來支持了正方的`觀點。我們男生都憤怒的看着這個“叛徒”。對他投去不懈的目光。對方辯手有了支持，便又開始進行了質問。可對他們這一套，我早有準備，所以不管她們怎麼質問，我都從容反駁，雙方進行的十分激烈。正當我要對她最後一個問題進行反駁時，時間到了，雙方不勝不負，握手言和。從這次辯論會中我體會到，我們看書時，不光要看好書，還要拒絕壞書，只有這樣我們才能更快的提高。
記一次辯論會作文12
今天，陽光明媚，我們班舉行了一場激烈的辯論會，論點是：網絡對我們同學是利大於弊，還是弊大於利?正方支持利大於弊，反方支持弊大於利。每方有四位辯手。
辯論會開始了!第一關，要讓雙方的一辯陳述兩方的觀點，也就是主持辯論。反方代表胡超凡走上講台，滔滔不絕的説起了辯詞。她的開頭很好，把資料都用上了。盧曉璇代表反方陳述。她説的不太好，結結巴巴的，還要周笑天幫忙、提醒。唉!我看她只是準備了資料，一點也不大膽。
第二關是自由辯論。雙方你一言我一語辯得可激烈啦!”難道網上的不良信息是人為的，就説是網絡的過錯 嗎?“”正方辯友説網絡可以查資料，而我們查資料的時候，旁邊總會出現一些有害的小方框，如果我們看了它，對我們的身心會造成多大的`傷害啊!“”請問正方辯友，你們查資料時，如果沒有網絡，你能查出來嗎?“”我們也沒説網絡沒有益呀!只是我們覺得害處大於益處“……第三關是一錘定音。一位正方辯友問四辯：”你上過網嗎?“”上過呀，但又能怎麼樣呢?“正方辯手啞口無言。反方三辯又去問：”你們問我們看沒看過那些不健康的網絡，那你們看過沒有?“班裏響起了掌聲，老師笑着説：”終於進入角色了。“説完又接着辯論。接下來又各自提了幾個問題。反方胡超凡表現的可好了!正方啞口無言，辯論會結束了。
最後，老師讓我們評選十個同學為最佳辯手，但最後老師還是宣佈反方勝了，我認為正方還是沒有準備充分，正方一定要總結這次的經驗，下次一定要戰勝反方!
記一次辯論會作文13
今天，我們班進行了一次辯論會。
丁零零，上課了，我們回到了教室。老師説：“這節課我們來進行一次辯論會，辯論的主題是‘讀書有益無益’？”
同學們分成了正反兩方，正方的觀點是“讀書有益”，反方的觀點是“讀書未必有益”。辯論會就這樣在胸有成竹的氛圍中開始了。
正方張靜説出了她的觀點和理由。古今中外凡是愛讀書的人都成就了一番事業，如：毛澤東、周恩來、高爾基、奧斯特洛夫斯基……這充分證明了“讀書有益”
反方劉丹也不甘示弱，説：“‘開卷未必有益’，有些同學在小攤上買了並看了一些不良行為的書，網上看了一些暴力遊戲，於是就模仿書上網上面的不良行為，最後鑄成大錯，更有甚者走上了犯罪的道路，這些事例比比皆是，所以我認為‘讀書未必有益’”。
正方的王睿説：“如果我們有選擇地讀書，吸收好的，剔除不好的，益處大於壞處。總之，我還是認為我們的觀點正確。”
反方李龍剛抓住正方説話的漏洞，大聲地説：“正方的話，正好説明了‘開卷未必有益’。你的'話恰好説明不是所有的書都適合我們看。所以説，‘開卷未必有益’”。
……
辯論會就在這雙方的脣槍舌戰中進行着，一個個爭得面紅耳赤，整個辯論現場十分激烈，緊張。
我認為開卷有益，因為高爾基説過：“書是人類進步的階梯。”
開卷者古來就有五柳先生那“不求甚解”讀法的，也有朱光潛的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的，更有王國維所謂的三種讀書境界……終歸來看，開卷是有益的。
啊，這真是一場激烈的辯論會啊!
記一次辯論會作文14
星期四上午第二節課，我們班舉行了一次精彩的辯論會，主題為：開卷是否有益？
“叮鈴鈴”，上課了，語文老師走進教室，笑眯眯地對我們説：“同學們，這節課我們來舉行一次辯論會。”話音剛落，全班便沸騰了起來，同學們七嘴八舌地議論着。我們正方的代表是：何正航，胡越，尚新陽……反方的代表是：王梓萌，郭釗函，曹敬博……於是，一場別開生面的`辯論會便拉開了序幕。
我方胡越先發制人，説道：“莎士比亞説過：‘書籍是人類的營養品。’所以，我認為開卷有益。”反方王梓萌不甘示弱，反駁道：“有些人就是因為看了那些不良書籍，所以才走上了違法犯罪的道路，可見，開卷未必有益。”話音剛落，反方郭釗函便補充道：“有句話這樣説：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’我認為是藥三分毒，所以，開卷未必有益。”頓時，反方支持者鼓起了熱烈的掌聲。我看在眼裏，急在心裏，正當我乾着急時，我方何正航站起來，有條不紊地説：“書是人類文明的長生果，對於那些不良書籍，書店裏早已杜絕，是不會見到的。”同學們熱烈地辯論着……正當雙方爭辯得面紅耳赤、不可開交時，老師走過來，對我們説：“一本好書就像一把開啟知識大門的金鑰匙，而一本壞書就像一副毒藥，傷人傷己。所以，我們要提高辨別能力，讓好書伴我們成長！”
雖然這次辯論會結束了，但同學們還意猶未盡呢！這次辯論會使我受益匪淺！
記一次辯論會作文15
這節課，我們要舉行一次辯論會。上課前，大家都七嘴八舌地議論着看誰輸誰贏。一陣清脆的鈴聲響過後，氣氛變得凝重起來。我的心裏就像有隻“跳跳鼠”一樣，怦怦直跳。
等雙方隊員各就各位之後，左老師宣佈了辯論會的話題：“這次辯論會討論的是是否有益，雙方隊員要互相尊重，以理服人。好，辯論會現在開始！”話音剛落，一陣歡呼充滿了教室。這歡呼似乎打破了這凝重，也意味着這激烈的比賽即將開始。
我們正方一臉嚴肅，饒文韜字正腔圓地陳述了我方觀點，得意地坐了下來。
沒想到，反方一下子就找到了我們的漏洞，姚梓涵微笑着説：“謝謝你，這也正是我們的觀點！”哼！這分明是笑裏藏刀嘛！看來，我不給他們顏色看是不行了！頓時，教室裏像點燃了一根導火索，一觸即發，火藥味瞬間瀰漫在空中。
於是，我們兩隊展開了脣槍舌劍。我慢慢地站起來，雙手播腰，不慌不忙地問了他們一個尖鋭的問題。沒想到，對方隊員立馬頂了回來。伶牙俐齒的饒文韜猛地一下站起來，理直氣壯地説着，又給他們一個有力的.回擊。四周居然還下起了“口水雨”！對方隊員無言以對。這時，對方觀眾陳遠宋舉起了手，問了一個問題。我感到很氣憤。於是，我迅速地站起來，使勁地拍了下桌子，指着他，洪亮而快速地回答了他。剛坐下，正方觀眾響起了雷鳴般的掌聲。過了良久，雙方隊員爭得面紅耳赤，額上還淌着幾滴汗珠，脖上的青筋都暴了出來。大家都氣喘吁吁，可清寒是毫不示弱。突然，李思源站起來，説：“讀書…所以，‘開卷有益’成立！”“成立！”我再次拍了下桌子，高聲喊道。這下，讓正方觀眾都激發了必贏的希望，大家異口同聲喊道：“成立！”這時，我們彷彿像打了勝仗的士兵，揚眉吐氣。
左老師趁要下課時，趕緊來到講台下，總結了這次辯論賽：“讀書當然是有益的，但是要看怎樣的書，所以要開有益之卷才行啊！這次比賽大家都打成平手！”
這真是一場精彩的辯論會啊！