記一次辯論會作文合集15篇
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的記一次辯論會作文，希望能夠幫助到大家。
記一次辯論會作文1
我們班開展了一次有趣的辯論會。老師剛説下來，每個同學就十分高興，大家一下課就開始討論這個問題。這次辯論的主題是“開卷是否有益？”。同學們都在想，自己是正方還是反方呢？然而，有些同學已經決定好了的，便在積極的準備資料和辯詞，絞盡腦汁的把問題都想出來。盼星星，盼月亮，終於盼到了開辯論會的這一天了。這一天，我們正方的智囊團在一起討論如何打敗反方。過了一會兒，老師來了，辯論會就要開始了，我們每個人又緊張又興奮。在主持人的演講下，這場別開生面的辯論會拉開了帷幕。辯論會開始了，我方一辯闡明瞭我們的觀點“開卷有益”，結果，我們以為對方要闡明觀點的時候，結果，對方直接在我們的話中找到了破綻，開始了辯論。
首先，對方的殲敵機何深瑜一站起來就説，他尖鋭的問題，在一個個的往我們心裏鑽，一開始，他的動作還不是太明顯，可是到了後來，他手部就慢慢的動了起來，後來，乾脆就指着我們就行了，而且，他的面部表情是志在必得的樣子。他還説：“很多同學迷上了武俠言情小説，把學習放在一邊，你説這樣開卷能有益嗎？”正方的同學都在冥思苦想。過了一會兒，我方的救世主宋雨辰開始反駁他們了。後來，心急的樑芃睿又説了：“不少人因為看了希特勒的《我的奮鬥》這本書，從而喪失了性命，而且，日本攻打中國，也是由那本書引起的。”我急忙站起來反駁他，沒想到，他居然給我擋回來了。可是我們終究還是抵擋不住，他們的猛烈攻擊。所剩的時間不多了，老師讓我們已經發過言的.同學先不要發言，給別的同學一點機會。結果，我們正方那些沒有發過言的同學都在玩，根本就沒有聽我們如何辯論的，而老師叫他們起來辯論的時候，個個都把資料唸了一遍，就算辯論了。
我們很生氣，因為我們把機會都給他們了，可是他們因為，不認真聽辯論，而且不會辯論，不敢站起來大聲説。在我們無話可説的時候，林格豐迫不得已犯規了一次：“在這個多彩的世界上有好東西和壞東西，人也有好的和壞的，書也一樣，難道因為世界上有壞人你就不跟人接觸了嗎？”結果，對方周潤林反駁時罵了林格豐一句，算一次犯規。我聽了周潤林反駁林格豐的話時，在心裏反駁了一下：感謝周潤林的支持，我方觀點就像你説的那樣。辯論會結束了，我既鍛鍊了自己的口才，又增長了自己的智慧。我認為以後應該經常舉行這種活動。
記一次辯論會作文2
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”。針對這個問題，我們五（2）班開展了一場辯論會。
星期五的下午，辯論會在我們的教室裏開始了。正方4人，反方4人，一場沒有硝煙的戰鬥就這樣打響了。正方先發制人：“我認為開卷有益！讀書不僅能助我們學到好詞好句，還可以開闊視野。讀書可以使我們的心靈澄明、品德高尚、知識淵博。”反方立刻站起來：“有些人讀書手不釋卷、廢寢忘食，弄得自己生活不好、工作不好，還生病，你説，這樣讀書有益嗎？”正方説道：“如果從來都不讀書，認為開卷無益，那你還來上學？我覺得開卷是有益的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”反方反駁道：“讀萬卷書，不如行萬里路，並非所有的.書都是有益的。還有一些不健康的書，如涉黃涉暴的書，這些也讀的話，那麼你書中的黃金屋就是石頭蓋的，只不過刷了層金漆而已。”
大家你來我往，脣槍舌劍，爭得面紅耳赤。最後，老師説道：“雙方辯得都很精彩，算是打了個平手。書就是一把雙刃劍，如果你好好讀，將受用終身，如果你不好好讀，你將一事無成。”這次辯論會是一次思想的碰撞，迸出了知識的火花。語言的交鋒，凝聚了智慧的結晶。
記一次辯論會作文3
今天，我們班展開了一次辯論會，辯論的題目為開卷是否有益，男女同學分成兩隊，男同學為正方——開卷有益，女同學為反方——開卷未必有益。由於我們有了充分的準備，很有信心，一定可以把女生殺得落花流水。辯論開始啦！
只見我方一辯從容不迫的走上講台，炯炯有神的`目光朝大家掃了一眼，然後用洪亮的的聲音説了起來：“古人云，開卷有益。博覽羣書能使人有高深的學問。能言善辯，受人尊敬。杜甫博覽過的羣書不可計數，書中的知識深深地印在了腦子裏，在他寫文章的時候，一連串的好詞從筆尖順流而下一篇篇佳作流傳千古，被人們傳誦。”話音未落，掌聲如雷。我看了一下女生，她們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不得馬上站起來反駁。看來女生也做了充分的準備。只見一辯站出來，對着男生一辯説的話提出了疑問：“書有好書壞書，難道所有的書都有益嗎？”我方二辯胸有成竹地説：“漫畫書也有漫畫書的好處嘛！它那幽默的寫作方法還值得我們借鑑呢！”過了一會兒，主持人説：“現在是交辯時間！”對方仍然不依不饒地提出了許多問題，幸好被我方一一解答。主持人説：“結果是——平局！”哎！平局！這個結果還是比較遺憾！
這場辯論會可真精彩啊！希望以後還有這麼精彩的辯論會！也希望我能成為出色的辯手！！！
記一次辯論會作文4
週四，我們班舉行了盼望已久的辯論會。同學們都摩拳擦掌、躍躍欲試，為了這次辯論會更加鄭重更接近正式的辯論會，老師也請來了別的班級和年級的老師來觀摩和助陣。
由於大家都沒有經驗，所以這次活動的主持人由老師來擔當。下午第二節課辯論會正式開始。辯論會分為兩大陣營，正反兩方，辯論的主題是“開卷是否有益。”正方的觀點是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。雙方的各位辯手一個個都面帶微笑，信心十足。
首先是正方一辯手汪潤田開始闡述“我”觀點：“我方的觀點是‘開卷有益’，多讀書可以增長知識，而且歷代偉人都善於讀書……”隨着汪潤田的精彩表述，台下爆發出熱烈的掌聲，他自信而且引據論證非常準確，一時我感到被説服了，覺得“開卷確實有益”，接下來由我們反方一辯手宋坤齡闡述“開卷未必有益”，宋坤齡説：“古人云‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，既然是藥那就有兩面性，一是良藥，二是毒藥，一本壞書如言情、武俠類，不僅無益，反而使人沉迷，滑向犯罪的深淵……”宋坤齡的精彩論證一樣有理有據，猶如一針清醒劑使我立刻冷靜下來，也想起了我搜集的.反方資料，我代表的可是反方啊！我要集中精力，用我們的實力來論證我們的觀點。第二個環節，雙方二辯手盤問對方選手，在這個環節裏我方二辯楊帆同學表現的尤為突出，提出了很多尖鋭的問題，問的正方啞口無言，毫無招架之力。第三個環節也是辯論會的高潮部分“自由辯論”，這個環節雙方的八位辯手可以自由和對手過招，正方説：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我方立刻反駁到“難道壞書中也有顏如玉，也有黃金屋嗎？”正方立刻否定，説“世上的任何事情和東西都有兩面性，那麼一本壞書自然也有它的好處。”“難道一本錯字連篇，語句不通，沒有一點優點可言的書你也説它有優點嗎？”王柏喬立刻反駁道。呂堃瑜説：“世界上有這本書嗎？可能性非常小，只要去正規的書店，這種擔心不就沒有了嗎。”祁琪道：“一些不法商販受市場經濟的影響把一些不健康的書夾雜在一些正規的書刊裏，防不勝防……”雙方你一言我一語，針鋒相對，爭辯的異常激烈，同學們也在台下為自己的團隊出謀劃策、吶喊助威。每到精彩處台下都爆發出熱烈的掌聲。最後由雙方的四辯手總結陳詞，最終正方的四位辯手以其精彩的表現取得了勝利，雖然我們反方輸了，但是我們吸取了寶貴的經驗。
最後，老師給我們分享了兩句關於讀書的名言“讀書好，好讀書，讀好書”“適勢讀，適時讀，讀適書”。
記一次辯論會作文5
今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨着張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的脣舌之戰！
我們正反方都迅速進入狀態。大家你一言、我一語，圍着“開卷是否有益”説出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業。他們説出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什麼用處？”宋子丞憑着他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的掌聲。
接着，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力。”這句話迅速放大十倍。“對！能提高繪畫能力！”我説：“看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閒讀物。而現在看這本書的都是毫無判斷是非的兒童，學了裏面一些不良的`語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的！”趙文笛也説：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結果被斬首！……
“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！
記一次辯論會作文6
開卷是否必定有益這是一個很難回答的問題嗎，就算你去問古時的偉大哲人，恐怕他們也很難回答。而我們今天展開了一場關於開卷是否有益的辯論會。
我是反方，我方的觀點是開卷不一定有益。我方準備的.十分充足，雖然對方也來勢兇猛，每個人都準備了很多例子來自圓其説，但是我們毫不畏懼。
辯論會開始了，我方的一辯十分成功，並沒有出現太大的失誤，目前我們與反方處於勢均力敵的局面。每個人都希望自己這一方勝利，場上有些按捺不住了。
在二辯時，雙方左一言右一語，我方選手因為激動而顯得有些語無倫次，對方選手也有一些面紅耳赤，場上一片譁然。我方的選手雖然有些焦頭爛額，但並沒有出現團隊不合作現象。
在三辯時，如果換做平時恐怕早就動起手來，對方的一位辯友説話就像萬箭齊發，我方選手也不甘示弱，場上的樣子就是一場小品，他們有時因為激動而引發的口誤會使班裏鬨堂大笑。雖然説同學們都在嬉笑，但並沒有忘記正在辯論。
當四辯的時候，同學們安靜了下來，兩派都總結陳述了觀點，等待老師選擇。
最終的結果是反方勝利了，我們都興高采烈。
通過這次辯論會讓我明白了，不能盲目讀書，一本不好的書就像一個不好的朋友不但不能幫助你，反而可能把你傷害了。所以在選擇書的時候，我要認真挑選，選擇好書對自己身心有益的書。
記一次辯論會作文7
“啪啪啪……”伴隨着熱烈的掌聲，我們班迎來一場精彩紛呈的辯論會。
今天，我們辯論的主題是——“善意的謊言利與弊”。老師把我們分成三組：正方、反方與觀眾。請了數名老師當評委。同學們在講台邊放了兩排桌椅，當作辯論區，請選手入座。接着，主持人宣佈規則：“辯論共分為兩輪，正反方選手輪流發言，時間不能超過三分鐘，最後由評委進行評選。”主持人宣佈規則後，辯手們就坐，教室裏此時鴉雀無聲，大家都在等待着辯論會的開始。
“現在辯論會正式開始！”主持人一聲令下，全場響起了雷鳴般的掌聲。“現在，有請反方一號辯手進行辯論！”只見李旭自信滿滿地站了起來説：“我方覺得，善意的謊言不好。因為謊言就是謊言，是騙人的。大人經常用它來騙小孩子，誤導他們，從而形成不良習慣，危害他們一生。”他的語速很快，那話説得咄咄逼人，看來是有備而來。他話一落音，觀眾便為他報以熱烈的掌聲，連老師都説這個頭炮打得漂亮。“哼！”只見正方一號辯手張雅茹不服氣地説：“我覺得對方説得有點武斷。説謊話肯定是有一定原因的`。比如有些話太傷人，小孩子承受不了，需要換一種方式説，難道這不是對孩子的一種愛嗎？”她講得有理有據，反駁的力度很強，沒想到小個子，大能量，讓觀眾不容小覷。看着這激烈的脣槍首戰，觀眾十分興奮，兩方也各不相讓，僵持不下。教室裏充滿了緊張的氣氛。
場面越來越激烈，響亮的掌聲把場面又一次推上了高潮。正方派出了必殺技“超能説兄弟”——李晨曦和陶遠航。他兩不愧是“超能説兄弟”，一上來就滔滔不絕地説起來：“孩子的童年是快樂的，如果有些不好聽的話對他們説了，他們幼小的心靈一定會承受不住的，所以才需要善意的謊言。這叫做‘迫不得已’。”“對對對，善意的謊言能夠讓人感到温暖，感到幸福呢！”他們倆猶如説雙簧，倒是有趣。反方也不甘示弱，派出了“能説會到姐妹花”——王妃彤和王璠享。她倆妙語連珠，姐姐説：“謊言就是謊言，是騙人的，騙人的話就是不對的。所以，不論是謊言，還是善意的謊言都是不對的。”“是的，如果有一天被揭穿了，後果可是不堪設想的。”她們説得倒也合情合理，把正方説得一時無言以對……經過一番激戰，評委老師笑着説：“今天，雙方選手表現都不錯，辯論的語言很精彩，真是難分勝負，我宣佈雙方打成平手了。”這一結果真是皆大歡喜。
多麼精彩的一場辯論會啊！真讓我終身難忘。
記一次辯論會作文8
在十月十五日這一天，我校為了慶祝中國少年先鋒隊建隊六十一週年，舉辦了一次主題為“唱響四個好少年”的專題歌詠比賽。
這一天下午的最後兩節課，我校三至六年級的全體師生集中在室內運動場，觀看那精彩的歌詠比賽，併為各班級的代表選手加油、助威。這次歌詠比賽的參賽班級為三至六年級的班級，共有十六個班級進行演唱，最後取評委的總評分，按分數的高低進行排名。
一至十二號的班級代表個個都精神熠熠地站在舞台上放聲高歌，唱出一曲曲動聽的歌曲。終於輪到我們班的代表隊了，羅淦、張濤、袁鵬輝等十個同學昂首挺胸，自信滿滿地走到舞台上，從他們那堅定的眼神中可以看出他們對獲得第一名很有信心！
我們班代表隊演唱的'曲目是《星星火炬更燦爛》。動聽的音樂響起來了，他們隨着節奏哼起歌來，並擺動着身子，讓人感覺似乎走進了音樂的世界裏。哼了一小段音樂，他們便開始唱起歌來，晃動着手上閃閃發光的小光環，就像滿天的星星在閃爍似的，漂亮極了！
最後，我們班獲得了九十五點六五分，並獲得了第二名的好成績。這十個同學為了這次歌詠比賽能獲得好的成績，他們每天都犧牲自己的課餘時間來排練，又要準備服裝，所以他們這個第二名來之不易，我們全班同學都為他們感到驕傲！
記一次辯論會作文9
今天，我們班開了一次辯論會，主題是“這個暑假有沒有趣。”老師叫我們把桌子拉開。正方和反方分開：一二兩組是反方；三四兩組是正方。
老師一宣佈“開始”正方的一名隊員搶先説：“這個暑假我過的很好，我可以看很多很多書。”“不對！”反方隊員反駁説：“這個暑假糟透了！不是這個學習班就是那個輔導班，真煩人，一點休息的.時間也沒有！”“那又怎麼樣？上那麼多班還不是為了增長知識嗎？”正方補充到：“那是你不覺地累！”反方攻擊對方。就這樣你一言我一語爭個沒完！同學們一邊爭一邊嘻嘻哈哈地笑個沒完！課堂轉眼間變成了課間，多有趣呀！
不一會兒，打下課鈴了，同學們還是嘰嘰喳喳地講個沒完。老師大聲宣佈：“今天開完這個辯論會，你們一定很高興，今天的作業是《小小辯論會》這篇作文。”我聽了後，就飛快地把它寫出來，今天過得真快！
記一次辯論會作文10
古人常言道：開卷有益。但隨着時間不斷地推移，還有社會文明的飛速發展和進步，漸漸地，社會上開始出現黃色，暴力等一系列不健康的書籍，這一類書籍不僅嚴重影響到我們的學習，還使我們的心靈有了翻天覆地的變化，從天真無邪的美好心靈轉變成了充滿罪惡的罪惡之心。所以又產生了：開卷未必有益的説法。曾老師為了讓我們更清楚的瞭解這個問題，組織了一場激烈而有趣的辯論會！
“現在，辯論會正式開始！先請正方：李芳子，劉暢，歐陽可仁，曹亦慶上場。”曾老師剛説完，只見李芳子她們雄赳赳氣昂昂的走上台，手往腰間一插，像是要獨霸擂台！“現在請反方：楊璇，常旺軒，常基業，劉金石，陳勇達上場。”我們也不屑一切地走上台，使勁盯着李芳子她們，眼睛像着了火一樣！李芳子她們也用鄙視的眼神看着我們！
“現在，先請正方代表陳述自己的觀點——開卷有益。”曾老師剛説完，李芳子就走上前，對着我們冷冷的一笑，好像在説：“等着瞧吧！”然後對着全班同學大聲説：“同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的'作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關於開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認為——開卷有益！”李芳子豪氣沖天的説完，台下掌聲雷動！既然你們正方給了我們下馬威，我們當然不能服輸！“現在，請反方代表陳述自己的觀點——開卷未必有益。”曾老師説完，只見楊璇不緊不慢的走上前，對着全班大聲的説：“各位同學，眾所周知，現在社會上已經出現了黃色，暴力的書籍，這樣的書嚴重影響到了我們的心身健康和學習成績，所以我們反方認為——開卷未必有益！”“好，雙方都已陳述完畢，現在進入自由辯論。請正方先提問。”李芳子一個箭步跨上來，對我們説“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類進步的階梯等等都是稱讚書的，從古至今，無人不知無人不曉呀！一聽這話，劉金石嗖地一下竄了過去，大聲對着李芳子説：“從古至今？古代有什麼《水滸傳》，今天又有什麼《七龍珠》《哆啦A夢》這難道有益？！所以我認為開卷未必有益！”“那難道你不會分辨嗎？”李芳子大聲質問，我沉不住氣了，我一步走上前，大聲説：“我們還是青少年，分辨力不強嗎！”……
最後，我們終於以微弱的優勢取勝！並且我們終於明白：看書要有選擇性的看書，不能盲目的看書！
記一次辯論會作文11
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會——“開卷是否有益”
老師吧我們平分成了兩組，一二組是正方（開卷有益），三四組是反方（開卷未必有益）。
一股濃濃的火藥味隨着上課鈴聲的響起傳來了。老師的一聲：開始。我們正方便陳述了我們的觀點:"在這個信息化的世界，讀書是我們獲得知識的重要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養……所以，我方認為開卷有益！”第一位陳述的人講得十分好，為我方贏得了一片掌聲。可惜好景不長，反方的人反駁的十分有理。
因為前面的失利，我們正方改變策略：“‘書籍是人類進步的`階梯。’如今這知識經濟時代，不讀書怎麼能行？”“書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以廣濟天下民眾”……可反方也不甘示弱：“有些書的內容不適宜我們少兒看，如果看了壞書，自然會影響我們的身心健康。”“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’那書既然是藥，就一定會有副作用”……經過幾個激烈回合的鬥爭，勝負終於拉下大幕——平局，為什麼呢？因為老師説：“這次大家多準備的十分充足，講得也十分精彩，所以，打成平手。”聽了老師的話，大家的高興得歡呼起來了！
這節課上得真有趣呀！
記一次辯論會作文12
今天，在我們班裏，舉行了一場關於讀書是否有益的辯論會。
還記得昨天下午，當老師宣佈要舉行一場關於讀書是否有益的辯論會（正方：讀書有益，反方：讀書未必有益）時，我心想：當然是讀書有益啦！讀書怎麼會是未必有益呢。“我選讀書未必有益”我聽見別的同學説。我恍然大悟，如果看有錯字，病句的書，還怎麼能説讀書有益呢？回到家，我和爸爸媽媽一起總結了讀書的好處與壞處，準備第二天的辯論會。
今天下午第二節課時，激烈而又有趣的“讀書是否有益辯論會”終於拉開了帷幕。正方反方輪流説，大家説得頭頭是道，聲音清脆響亮。第三節課，是剩下留給沒發言的同學的，我就是其中一位。之前我有些膽怯，但看見劉邢博都勇敢的接過話筒。我也舉起手，接過話筒，説：“我認為讀書是有益的'……下午，雖然我們沒上語文課，但學到的知識可比上課學到的多得多。這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會作文13
今天，我們班舉行了一次激烈而富有挑戰性的活動——辯論會。辯論會分為正反兩方，正方的主題是：“開卷有益”。反方的主題是：“開卷未必有益”。
首先，老師用多媒體介紹了這場辯論會的詳細要求，然後由正反雙方的主辯向大家介紹了各自的隊員。台下的觀眾給予雙方熱烈的掌聲，雙方的隊員也都充滿着必勝的信心。辯論會在大家的期盼下正式開始了。
正方的主辯姚佳奇，胸有成竹地站在台前，闡述了正方辯題的核心觀點：“書，是人類的老師，是開啟智慧大門的鑰匙。因此我們要多讀書，因為開卷有益。”這激起了反方主辯我的鬥志。我提出了一個具有現實意義的觀點：“書，也要區分什麼書．它有好有壞．就拿現在社會上一些不正規的出版讀物，只是搏眼球而已，對人毫無益處，有的甚至歪曲事實，把人引入歧途。開卷未必有益。”這時，正方的肖佳霖，嗖地一下站了起來，大聲喊到：“如果要寫好作文就要多讀書，因為書中的好詞佳句，會讓你的作文變得生動有趣，耐人尋味”他這激動的言詞，猶如火山爆發，傾泄而出。而我方的趙文晨也不甘示弱，給了對方有力的回擊。他提醒對方要明確我方的觀點，讀書要有選擇性地去讀。就拿我們國小生來説，有的同學並不是去讀那些有利於增長知識、提高見識的書籍，而是廢寢忘食地讀一些武俠、言情之類的書刊，致使學習成績一落千丈。這就是我方觀點：“開卷未必有益”。讀書要選擇適合自己的去讀。此時，班級裏沸騰了。正反雙方你一言我一語地互不相讓，各自闡述着觀點，爭論得面紅耳赤。
時間匆匆，很快到了正反雙方觀點總結的時候。雙方的`實力可以説旗鼓相當，但由於反方準備的較充分，觀點明確，論述完整，論據有力，我們最終獲得了勝利。
這次的辯論，給我留下了深刻印象。它鍛鍊了我們的思維邏輯，提高了我們的表達能力，更增進了我們同學間的友誼。同時也讓更多的同學明白了：“讀書重要，擇書更重要。”一本好書，就象你的朋友，它會幫助你在求知的道路上一路向前，可是一本壞書，就如一瓶毒藥，麻痺你神經，讓你的道路變的崎嶇難行。同學們，多讀一些好書吧！讓我們真正做到“開卷有益”。
記一次辯論會作文14
這天，老師在課上説來一個辨論會，剩下時間全給我們。因為我們第一次開辨論會，大家都覺得很新鮮，於是大家都點點頭，表明同意。
“辨論正式開始！”李老師説道。我們採用自由辨論，因此每個人都有機會。正方辨論手對反方辯手説：“讀書有三樣好處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。因此人人都愛讀書。”反方立刻反攻：“可是當你讀到那些不健康的書反而會傷害身心，壞的人則會變本加厲地幹壞事。”這時，正方的`陳念一本正經地回答道：“我認為應該是這樣：讀書好，多讀書，讀好書。”正方一語，反方一言。
最後，反方的閆森洋開始大反攻：“有些漫畫書令讀者着迷，讓讀者一次又一次地去買書，一次又一次地不認真學習，因此開卷未必有益。
“那麼，我來説一下，是哪方勝了。我宣佈，勝了的那方是我們最期待的冠軍———反方！”李老師説道。
“耶！”“獲勝了！哦耶！”反方正歡呼雀躍地慶祝着……
記一次辯論會作文15
“説得好！”“太棒了！”…….我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎？讓我慢慢告訴你。
今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的'反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑；反方：我，楊書雅，張弛。
吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閲讀，就會有新的收穫。”正方説得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊説。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方説的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再説，你們的‘開卷有益’又沒説看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了！”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎？”説着，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想着想着，嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地説：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？” 周晨鷺説得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什麼？”“學習嘛！”我們爭先恐後地説。“那如果你們説讀書無益的話，學習也無益嗎？”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益？”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調着：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊！我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦！”反方全體為我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維！