【精品】公開課作文集錦八篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的公開課作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
公開課作文 篇1
今天是EF公開課的日子，媽媽帶着我很早就來到了學校，時間到了，家長和我們一起走進了教室，點名，拼讀名字，聽力，互動，團隊合作，和平時一樣，同學們很用心得上課，家長們也很投入，我是個平時在可能公開場合不太愛多説話的女孩子。
但是在這種愉快輕鬆的`學習環境裏，我也很投入，也會主動舉手發言，在學校裏，我也會慢慢適應，儘快得去發揮自己所長，讓大家更快得認識我！
公開課作文 篇2
村東頭的露天“劇院”前，人聲沸揚，熱鬧非凡。看，中間坐的，邊上站的，全都是人。我使勁兒擠進人羣，見一位同志正在台上講得眉飛色舞。我忍不住問身邊的大娘：“大娘，咱村今怎麼的啦？”“哦，聽説是縣裏什麼保險公司到咱們村來講什麼保險的。”
這時，台上換了一位“老師”，他講的是農村獨生子女及其父母、二囡户父母及本人的養老保險。只聽他説：“一歲的男孩和女孩各交一百元的保險費，到六十歲的時候，男的每月可領取五百一十七元養老金，女的每月可領取四百八十一元的養老金。三十多歲的中年人，每人每月交一百元的保險費，到六十歲時，每人每月也可領取，可以投多份，那麼每月的養老金也將加倍付給……”還沒等“老師”把話講完，台下就議論開了。我身邊的大娘對她的伴説：“我説他爹呀，現在有了保險，生兒生囡不都一個樣嗎？咱們還是把老大夫婦找回來，讓他們別再生了，咱倆也可少點事兒。”“是呀，我明天就去找，保個險不就是了嗎？再説，罰款的錢比保險費不知多多少呢！”
這時，又換了一位“老師”。他講的是家庭財產保險。作了簡單的介紹後，他講了這麼一個故事：平陽縣殲江雁門山外村有一農民叫謝作華。他在20xx年9月22日向平陽縣保險公司投了家庭財產保險，交了三十元的保險費。不料在保險後的第八天，荊溪山大面積塌崩，給他家的房屋造成重大的損失。事發後謝作華立即向縣保險公司報告。十幾天後，保險公司送來了八千一百八十九元三角二分的.賠款，謝作華的家園得以重建，於是“保險八天賠款八幹”成為災區羣眾的熱門話題。故事一講完，台下就炸了鍋。
“這個好！這幾年呀，咱託黨的福，承包了對下塘，富了，可就怕那個天災人禍的。這下可好了！唉，我説老太婆，咱也去投個保吧……”“喂，他大叔，你説這玩意兒會不會是詐人的呀？”“咳，我説他大嬸，連那三角二分都賠了，那還有的假？”“對，我也去投個保，現在搞運輸的，就怕那個萬一。”台下議論紛紛。
“課”講完了，保險公司為了方便羣眾，就地辦理起保險續。只見有的急着掏錢，有的急着往外跑。再看着台下，人挨人，人擠人，把保險公司的工作人員圍了個水泄不通。
公開課作文 篇3
時間過得真快，轉眼間，國小六年的生活馬上就要結束了。在這六年裏，我們經歷了許多事，都讓我們記憶深刻。其中，就有三年級的一節公開課。
首先，教音樂的朱老師教了我們一首很好聽的小蜜蜂的歌，並説：“我能在三秒鐘內做一隻‘小蜜蜂’，你們信嗎？”“不信！”朱老師聽了我們的回答後，拿出一個塑料袋，邊打結邊數着：“1、2、3！”果然，朱老師做出了一隻精美的“小蜜蜂”。但她似乎不是很滿意，説：“同學們，你們要不要看活的小蜜蜂？”“要！”接着，朱老師幽默的'説：”下面有請小蜜蜂—的朋友Miss鄭！”我們的目光一齊向大門口看去，只見Miss鄭頭上帶着兩個觸角，一路“飛”過來，並把我們前一天做好的小蜜蜂的頭飾穿上一根繩子，讓我們戴在頭上，還教了我們一些顏色單詞。
看到文科老師教得那麼好，我們的體育蔡老師也迫不及待，把我們帶到樓下玩起了“小蜜蜂採蜜”的遊戲。
雖然只有短短一節課，可同學們都玩得很開心，還學到了很多知識。像這樣在玩中學習，我們大家都很喜歡。
公開課作文 篇4
怎麼説呢？今天的語文課感覺很詭異。
很安靜。很有壓力。
這是一堂公開課，教室後面坐着一排人。
每位同學都坐得規規矩矩，一臉嚴肅認真的樣子，不知為什麼，我總是有錯覺全班人要去趕赴刑場，對了，那個詞叫視死如歸。沒有平素裏的歡聲笑語，嘴角也從原來的45度變成了180度，死氣沉沉。
窗外的銀杏樹似乎也耐不住寂寞，是不是的晃一下表達着自己的不耐煩。朝着碧藍色的天空伸展上去，大大小小的密集的樹枝，像是墨水滴在水上，沿着紋路浸染開來。
時間荒誕的停頓着。空氣裏繃着平緩而緊張的'節奏，像是永遠停在了這一點，以至於完全不用考慮他的將來會演變出怎樣的走向。
語文老師像是沒睡醒，嘴角維持着欲睡的人所特有的弧度，眉頭緊蹙。那個瞬間，老師停在空中的手，讓我不自覺的想起慷慨就義的英勇戰士。他轉過身板書的時候，教室才顯的真正可怕。不習慣這種靜。像是浸泡在水裏，隨時可能會窒息。
他的字依然剛勁有力，接着，轉過身，有點無辜的眼神，輕聲道：“這個字怎麼寫的？”説着又瞄了一眼課本。啞然。再怎麼偽裝，時間一長，原本歡樂的氣氛還是露出了它的一角。老師有些不好意思的撓撓後腦勺。但很快又恢復了原始狀態。黑板上奮筆疾書的粉筆，如同顫抖的羽翼，清晰的投在了我們的瞳孔裏。
耳邊只剩下老師不帶一絲感情的講解……
公開課作文 篇5
悦耳的鈴聲迴盪在讀書聲朗朗的陝飛一小走廊上；
一個班的學生安靜的坐在學校的新的微機房教室裏，只見他們衣裝整齊，面帶微少的迎接老師上課。後面坐着老師和學校的領導。這是我們班一節別有深意的公開課的開始。
“上課”“起立”“老師好”“同學們好，請坐”我們班的這節公開課開始了。“今天我們要上的這節課是《這片土地是神聖的》，首先請同學們仔細閲讀課文，把不懂的問題畫出來。”張老師對我們説道，每個人的電腦頻目上都出現了這篇課文的網絡學習課件，這是張老師精心為我們設計的網站，讓我們可以輕鬆的網上學習。我不由的感歎起來，現在的設備真先進、現在的科技真發達呀！我一定要好好學習！大家開始自由的朗讀起來，有的深情的朗讀，有的傷感的讀，有的…….我也有感情的朗讀了起來。“好了，同學們停下來，現在誰有什麼不懂，提出來”張老師説，突然在我的電腦頻目上有一個人舉手了，哦，原來可以在電腦上舉手呀，這我還是第一次見，我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來的問題都總結在網絡學習課件上了，接着屏幕上就出現了同學們不懂的問題。真神奇！大家都對這新的學習方式興趣很高。張老師又説；“誰説一下這篇課文講了一件什麼事。”我舉手了，老師叫我起來回答這個問題，我當時好緊張，我調整了心理的矛盾，完整的把問題回答了。然後我安然的坐下，頻目上又出現了我剛剛回答的'問題的答案，網絡學習真是太輕鬆了，我被這神奇的網絡所吸引了！
下來是集體朗讀，有張老師起了個頭，大家都讀的很投入；“如果我們......”一想到印第安人用民族的生命來保護這片土地，我們很多同學都不禁流下了眼淚，印第安人民用全部力量和感情去保護自己的家園，西雅圖酋長對百人的強烈要求，如果把這片本屬於印第安人的神聖的土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的！也表現了印第安人對這片土地的無比眷戀和真摯的感情。我深深的被這篇課文打動了，讀得更加有感情，好像全班的同學都被這種民族的力量打動了，全班沉浸在這不可打到的民族精神中。我終於明白了，這就是民族與民族之間的名義和戰爭，印第安人為了不引起戰爭，把自己心愛的這片土地轉讓給白人！張老師看我民融入了感情，便把背景音樂加上了，使我們更加融入課文……
悦耳的鈴聲再次響起，下課了。“下課”“老師再見”“同學們再見”這節課上的很輕鬆，因為大家都融入了感情。回到班裏，張老師對我們説；“孩子們，你們是最棒的！”
這節課畫上了一個美麗的句號！
公開課作文 篇6
12月24日，星期二，我們迎來了準備已久的公開課《西門豹治鄴》。
開始上課了，彭老師先給我們講了西門豹怎麼懲治惡人，並詳細講解了具體的表現手法。同學們坐姿端正，發言積極。轉眼間30分鐘過去了，到了最後的課文複述環節。我們已經在課前做了充分的.預習準備，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。這時，老師叫到我了，可是可是……我實在太緊張了，緊張得忘了詞。複述到一半的時候，我的腦子忽然一片空白，什麼也想不出。我絞盡腦汁，終於腦袋靈光一閃，我脱口而出：“西門豹為老百姓破除迷信，懲治了惡人……”當時其實我的心裏全混亂了，我也不知道是是怎麼説完的，真為自己捏了把冷汗，不過總算順利講完……
時間過得很快，一眨眼下課了，我們回到班級，呀！怎麼每個人桌上都有一個漂亮的小盒子？我打開一看，是一個又大又紅的蘋果，原來今天是平安夜呀！再看看大家，都沉浸在歡樂的氣氛裏。今天真是難忘的一天啊！
公開課作文 篇7
今天上午，温老師給我們上了一堂生動有趣的語文公開課，主題是“自我介紹”。
聽説公開課有很多老師來聽課，我非常緊張，感覺懷裏有十五隻兔子在亂跳一樣！
上課鈴聲響起後，同學們都安靜地坐在自己的座位上。來聽公開課的老師很多，我發現連二年級的樑老師、羅老師都來了，還有N多實習老師，甚至一些老師因為沒凳子坐而站着聽課，把整個教室圍了個水泄不通。
在課堂上，同學們都全神貫注聽講，認真思考温老師的提問，積極舉手發言。當温老師提出由同學自己先“自我介紹”自己的特長、愛好時，我舉手站起來説道：“我的愛好是畫畫，每個星期六我都會去美術培訓班學畫畫。在老師的指點下，我的美術作品還得過很多獎項呢！”温老師微笑着對我説：“那就露一手吧！”於是，我走上講台，在黑板上畫了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學則在課堂上表演了她的特長——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學都為我們的表演鼓掌！
讓我印象最深刻的.是，温老師還在公開課上搞了一個《猜猜他是誰》的遊戲。老師將這個同學的特點説出，由同學們猜猜他（她）是班裏的哪個同學。比如，温老師這樣描述道：“她扎着兩條羊角辮，成績很優秀，是我們班的驕傲！”大家一聽，都齊聲説：“潘芷欣！”温老師又描述道：“他有點調皮，紀律不算好，腦子裏裝滿智慧，上課積極發言，總能得到老師的表揚。”話音剛落，同學們都齊刷刷地指向我，説：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。
這節語文課真是生動有趣！
公開課作文 篇8
師：看到這個題目，看到一隻西瓜，大家一定覺得很簡單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經常吃的一種水果。既然大家覺得很簡單，那我就給大家一分鐘時間，思考一下：假如以《一隻西瓜》為題，你準備寫些什麼內容，怎麼寫？等一會我要抽查幾位同學，看看是如何寫的。
（教師在教室裏巡視一圈，45秒後，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的顏色、口味
生3：西瓜是哪裏來的
生4：我媽媽給我買了一隻西瓜，我起先捨不得吃，後來我把它吃了
生5：西瓜的顏色、口味、外形
生6：我買了一個西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，裏面是紅的，吃起來是甜甜的生7：西瓜是從哪裏來的生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜生9：跟他們寫的生7：西瓜是從哪裏來的
生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜
生9：跟他們寫的差不多
生10：想不出了，給他們説光了
師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的.東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？
生：難！
師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？
生：好！（鼓掌）
師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）
家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的
家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種
家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的
家長5：跟他們講的差不多
家長6：我也不會寫
師：好，家長們也講了自己的看法和輔導內容，那麼，是不是有了這麼多的家長的輔導，現在同學們就能寫出好作文了呢？請同學們説説看：
生：不能。
生：我覺得沒有內容寫
生：沒有新意，太一般了
生：我覺的輔導跟不輔導一個樣，太老土了
師：好，那麼，家長們説説看，輔導作文難不難？
家長：確實難。
師：好，要不要我給你們的作文打分？
生：要！
師：那我就不客氣了——全是零分！
生：哇——不至於吧？太傷我們自尊心啦！
生：抗議，我在學校這樣寫，老師起碼給我打80分。
師：就這樣寫，老師能打80分？
家長：是的，老師就是這樣輔導的嘛！家長：我們家長也就是這樣輔導的嘛！
師：輔導得不對，難怪我們的學生不會寫作文！現在大家説説看，作文難不難？
生：難！
家長：確實難！
師：好，現在我們都知道了——作文確實難，沒有內容，沒有方法，沒有教材，沒有目標，沒有專職教師，甚至沒有教學時間，沒有教學過程，沒有科學的檢測方法，沒有可行的教改路子，什麼都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學和難以提高。
家長：那麼，張老師，你説我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什麼是零分？
師：打零分，因為文體都搞錯了。寫《一隻西瓜》，這是一篇記敍文，看看你們寫成了什麼文？
生：説明文。
差不多生10：想不出了，給他們説光了師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處
生7：西瓜是從哪裏來的
生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜
生9：跟他們寫的差不多
生10：想不出了，給他們説光了
師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？
生：難！
師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？
生：好！（鼓掌）
師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）
家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的
家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種
家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的
家長5：跟他們講的差不多