我和語文的故事國小作文6篇

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的我和語文的故事國小作文，歡迎大家分享。

我和語文的故事國小作文1

從呱呱墜地，到呀呀學語，從用稚嫩的聲音喊出第一聲"媽媽"，從歪歪扭扭地寫出自己名字的時候，我就和語文結下了不解之緣。語文課真是太奇妙了，通過字與字的結合，為我們展現出了一幅精美的畫卷，使普通的文字變得多姿多彩，把我們帶到無邊無限的知識海洋裏。

以前，語文在我的眼裏是枯燥煩悶的，尤其怕寫作文。每次寫作文都要絞盡腦汁，冥思苦想一番，效率總是得不到提高，常常為此頭疼煩惱，心想着語文真讓人琢磨不透，對語文喪失了信心。

但是，現在不一樣了。因為，我有一個好的.語文老師，她給了我無限的幫助和鼓勵。在我獲得好成績時，她會告戒我"虛心使人進步，驕傲使人落後"；在我失敗的時候，他告訴我"失敗乃成功之母"；在我感到學習枯燥的時候，她會把我帶到一個豐富多彩的奇妙世界......語文怎麼學也學不完的，有時候我不禁感歎：語文，真是一把萬能的鑰匙！作文、閲讀、詩詞的大門漸漸向我敞開，我也非常愉快地接受了它們，愛上了它們。

從好奇，到領悟，到知心朋友，我和語文的故事還有很多很多......

我和語文的故事國小作文2

語文，是個神奇的東西。我們之間的事嘛，自然也是很神奇的。

我和你最初的事要從國小時説起——那時實不相瞞我特別怕你，總是討厭寫作文，幼稚地覺得寫作文不僅傷腦筋還浪費筆墨，簡直躲它到千里之外，像躲鬼一樣，因此我國小吋語文水平一直提不高。

直到步入國中我才發現是我缺少了對這個可愛世界的觀察與熱愛，我的救星就出現了——我的`語文老師——也是我與語文之間的橋樑——羅老師。一開始她就拋給我們兩個方法“以象傳情”“沿時空線場景反覆及變與不變”。剛開始聽到我頭都大了，絲毫不知怎麼用，幸好羅老師反覆帶我們體會、練筆、賞文，才略懂皮毛。我也發現羅老師是個很熱愛生活的人，她總喜歡把生活中的一點一滴、一悲一喜通過朋友圈記錄下來，也許這就是她今生今世的證據吧。漸漸地，我竟喜歡去看花看草看樹木，看到飄落滿地的櫻花我會感到很美好，很浪漫，我從地上抓起一把花瓣肆意撒到空中，如漫天的花翩翩起舞，我這時也真的很快樂；看到開得旺盛，熱情似火的海棠花，我會被驚豔很久，會停下腳步，呆呆地看；看到雨後的小蝸牛，會覺得很可愛……

我從前不曾發現——世界原來這麼有趣。於是乎，我就不由自主的喜歡上了語文。語文很神奇，它藴含着許多美好、知識，如一雙看向世界清澈的眼睛。

我和語文的故事國小作文3

我在學習語文的期間，發生了很多故事，有好的方面，也有不好的方面。下面讓我來和大家分享一下吧！

當我踏入校門，進入一年級的時候，我才開始接觸語文。我學會了讀、寫拼音，認識了漢字。中國的文化真是博大精深呀！中國的'漢字差不多有十萬個，而我現在才認識了四、五千個漢字。我還要繼續努力呀！

記得一年級的時候我犯了一個非常低級的錯誤，我沒能領會老師的意思，更沒聽媽媽的提醒，那是一個組詞題，是要把原漢字一併寫到括號裏，而我沒有這樣做，這道題十八分全部扣掉，那是我進入國小的第一次期末考試，那年我也沒能得到三好學生。

從那以後我下定決心一定要學好語文，不再犯這樣的錯誤。在那以後，我上課很認真聽老師講課，做好筆記。非常感謝我的語文王老師，也是我們的班主任。她讓我們積累好詞好句，推薦我們讀課外書，使我們語文學的更好。

王老師也讓我們瞭解了社團活動的語文，讓我們學習了更多的知識，通過社團活動我們瞭解了中國的茶文化，和各種各樣的課外知識。

這就是我在學習語文時的故事，那你們的呢！

我和語文的故事國小作文4

走進國中，我對語文的好感是直線上升的趨勢，究竟是發生了什麼，才讓我對語文的態度明顯好轉呢？這還得是兩個人的功勞。

語文老師是一個大神，一位“兩面派”。她有時與同學們打成一團，嘻嘻哈哈，像一個大孩子，笑起來時令人如沐春風，程度再高一點，還會拿餐巾紙擦眼淚。正是語文老師的循循善誘和強大的教學方法，使我對語文充滿了無法遏止的喜愛之情。

L是我的朋友，是我認為的作文寫得最好的。十分受老師青睞。作為好朋友，當然不願敗給對方，並且作為語文課代表，自然不可落下功課，所以我才對語文有着一種特殊的情感。

但是，可愛之物必有可恨之處，先拋開別的不説，單是那煩人的作文就該先把它千刀萬剮。這令我恐懼的作文彷彿有着一種特殊的.魔力，不是把我魂兒勾去，而是把我給排斥出來，讓我不敢靠近，望而生畏，為了這些作文，我就已經被語文老師罵了不知多少次了。

第二畏懼的就是文言文。它們的軍隊數量龐大，單單一個字就多種解釋，多種用法。翻譯文言文時，還需把主要點都答上，這對於眼力腦力可是一大考驗。

我和語文的故事國小作文5

自從國中起羅老師給我們上語文課，我的語文成績就在穩步提高（至少我自己認為是這樣），語文素養也越來越好了。

我記得很清楚，我的作文一開始並不好。十三篇作文中無一篇打印，倒有四篇重寫。於是我認為我是不會有打印的文章了，但是，我經過努力，成功的讓第十四篇作文打印了。雖然開頭有一些艱難，但總歸是開了一個頭。

第二件讓我記憶深刻的事就是手抄報比賽。第一次我看着糖眼饞的不得了，再看自己的.手抄報上面的人，不像人倒像鬼，説不定十二點看還會嚇死人。於是我決定戰術迂迴，不畫圖，光寫字。只要排版好字好，我説不定也能得塊糖。於是乎在那一張手抄報上沒有我“靈魂畫手”那“爐火純青”的做妖了。果然，不出我所料我拿到了糖，而且是第一名，這樣誤打誤撞摸索出來的就是：能拍老師馬屁，顯示高情商的時候一定要拍（開個玩笑）。

自從跟羅老師學習了語文，我發現自己的閲讀理解、歸納分析能力和寫作能力都有所提高，能把朦朧的思路整理成清澈的思路，把不清不楚的語言變為有條有理的語言，感謝羅老師，感謝語文。

我和語文的故事國小作文6

對於不生活在歐陽修的時代的我們來説，要讀懂《賣油翁》還是有難度的。歐陽修想塑造怎樣一個人物形象，是如何塑造這樣一個人物形象的，為什麼要塑造這樣一個人物……這些都值得我們去琢磨。

賣油翁，一個十分平凡普通的，地位低下的人，他與當官的陳堯諮發生了衝突，最終陳堯諮知道了自己的錯誤，把賣油翁打發走了。我們和老師在這篇文章上進行了一場思維博弈。

“賣油翁是個什麼樣性格的'人呢？”這是老師一開始給我們提出的問題，我們大致都持一致的觀點：不卑不亢，謙虛……的賣油翁。老師聽到了我們的回答以後，既沒有誇獎我們，也沒有質疑我們，只是微微點頭，微微笑説：“我們繼續往下看。”

跟着老師的思維，我們抓住了人物的語言，動作等等。例如“睨之久而不去”“睨”這個動作是引人深思的。我們並不知道歐陽修到底想要表達什麼，所以只能推測：有不卑不亢者，也有不以為然者。老師並沒有過多闡述。

我自己衍生出來一種想法，就是賣油翁的一個語言“我亦無他，唯手熟爾。”賣油翁在這裏説話時的口氣，動作，神態各是什麼樣的呢？我的版本中的賣油翁：但是錢沒有濕。賣油翁弓着背，雙手一攤，眉毛一挑，漏出十分不屑，自傲的表情，説道：“我亦無他，唯手熟爾。”

我特愛邏輯推理，對這種擁有着不同見解的的故事同樣喜愛。這樣的思維博弈過程使我愛上了語文。