黑板上的記憶作文9篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
一黑板的記憶，一黑板的愛。——題記
教室的黑板，書寫了知識的結晶，記錄了教學的經過；教室的黑板，貯存了我們的成長，滿載了我們的記憶。
我們的學習生涯，陪伴的是匆匆走過了各位老師，永恆不變的是一塊默默注視着的我們黑板。
一
那天的許老師看起來弱不禁風，那雙平時嚴厲的眼睛裏佈滿了血絲，那雙張總是嚴肅的臉上顯得是那樣蒼白無力。
“咳咳……同學們，明天開始就是另一個語文老師來教大家……”她微微地説着，貌似有什麼卡在喉嚨裏，應該是一種不捨，一種擔心，化成了一種無言的沉默，在我們這個原來熱鬧的教室裏，變得沉重，變得傷感。
我們都知道她病得很重。就在這六年級下冊大家都緊鑼密鼓地備戰畢業考的日子裏，這位陪伴了我們快要六年的語文老師，卻中途離開，留下一羣稚嫩的我們，欲挽留而不得。
許久的沉默。大家都會意那種由衷的不捨。
“不論是哪個老師教大家……都……都希望大家仍然能為了自己理想的`中學奮鬥……你們會成功的。”那個平時很是嚴肅的許老師眼中閃過了一絲晶瑩的亮光。她轉身，用那雙物理蒼白的手，在身後的黑板上用力地寫下了幾個大字：
“你們會成功的”。
六個字，包含了期待，包含了愛。
二
“我就是你們新的語文老師，我叫鄭紅見。”第二天，一個年邁而精神抖擻的老年女人走進了班級的大門。
鄭老師沒有再多説什麼，就感覺有一種莫名的距離，加深了我們對許老師的想念，增加了我們對這位老教師的厭惡。
而她卻一點也沒有意識到同學們的反應，只是自顧自地轉過身，在黑板上寫下了自己的大名：
鄭紅見。
三
第三天，當她再次踏入我們的教室，便看到了同學們早就準備好送給她的一個大大的“禮物”。只見身後的黑板上除了她昨天寫下的自己的名字外，旁邊又多了許多亂七八糟的字跡：
“鄭紅賤！”
“我們討厭你！”
“我要許老師！”
“……”
五顏六色的字跡佈滿了整個黑板，就像一把把尖鋭的刀鋒，可以想象得出，一個年邁的老教師，原本在學校就是那麼的受人敬愛，經歷了大半輩子後在自己教學生涯的最後一個班級裏，受到這樣侮辱的心酸。
“校長……我教不下去了……”她帶着哭腔對着手機的另一頭哭訴着，傷心地跑出了教室。
我的心忽然湧起了一種深深地愧疚——
這件事，我也參與了其中。
四
就當我們都等着有哪個領導出現在我們班級，給我們劈頭蓋臉一頓教訓時，鄭老師出人意料地再次出現在了我們班級的門口。她的眼睛裏佈滿了血絲，可以清楚地知道她剛才經歷了怎樣一種痛心的折磨。
大家都會意。坐在前排的兩個男生衝上了講台迅速拉開了黑板，上面有着我們送給她的另一份“禮物”。只見黑板上有着幾個用鮮花點綴着的大字：
老師，對不起！
我們都看到了她驚訝的神情，緊接着是欣慰的笑容。從那佈滿血絲卻又笑着的眼睛裏，我看到了，看到了那同許老師一樣的深情。
我的心也暖了起來——
這件事，我也參與了其中。
五
而如今，我們早已踏入了中學的大門，正如生病的許老師那對我們深深地期盼：“你們會成功的。”也曾記得年邁的鄭老師是怎樣笑對當年不懂事的我們。
但這都已經是過去。
步入新的中學生活，一切都是物是人非，只是仍有着這樣一塊黑板，看着我們逐漸走向成熟。
一塊黑板，一段記憶。
一段記憶，一種感動。
一種感動，一份愛。
黑板上的記憶作文2
忘不了老大那龍飛鳳舞的板書，每次都忍不住臨摹一番。尤其，是那一次。
期會考試全班語文考得很差，尤其是我，其他各門功課尚可，卻把語文這門重頭戲演砸了。想想考前我們浮躁的表現，如此結果恰似罪有應得。
沉悶的課堂中間，老大突然説要送我一句話。一直低頭不語的我一時有些不知所措。語畢，老大轉身，揮筆寫下了六個大字：“敏於行，訥於言”。
我一絲不苟地把這句話摹在了語文書的第一頁。老大的板書不多，卻常一針見血。這句簡單的話，怕不僅是給我一個人，也是給全班敲響了警鐘。
後來臨近期末，老大突然生病住院了，我知道全班同學的心裏更加憋着一股勁。那次的期末，我們班重返巔峯，我也奪回了語文學科的桂冠。那一刻，我真想對躺在病牀上的老大説聲：“這一次，我沒有再讓您失望。”
那六個字像刻在心中一樣，督促着我無時無刻不按着它的要求去做。我也漸漸發現了自己可喜的改變。黑板上的字跡早已被擦去，但心中已經留下了一種永遠無法抹去的力量，在指引我前進。
今天，在空無一人的教室，我站在講台上，台下彷彿是當年的我們。閉上雙眼，往事彷彿一下子全在眼前。沉默良久，我轉過身，學着老大當年的筆法，在黑板上寫下了那刻骨銘心又受益終身的六個字：敏於行，訥於言。
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的`“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角??
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗台前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍
色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小??
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不説，快步走回實驗台，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺着??
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
黑板上的記憶作文3
週末的一天，我和爸爸媽媽去超市逛了一圈，走進超市的兒童用品區，一塊塊嶄新的小黑板矗立在我的面前，我的腦海中也浮現出了一張純真，可愛，總是帶着微笑的臉……
我媽媽家的祖籍是在啟東的，小時候，幾乎每年暑假都會隨着外婆外公，媽媽爸爸和舅舅一起去那裏玩上幾個星期。
有一年，我們坐着爸爸的車，順利到達了那裏，那時已是中午了。一下車，幾乎整個村子的人都出來迎接我們了！“呦！洋洋長那麼高啦！之前我看到你的時候，只有這麼高！你小時候，我還抱過你呢！你還記得吧？”他不斷用手比劃着我當時的身高。一句句類似的話不斷傳入我的耳朵裏。我的眼睛穿過人羣，看到一個小女孩，她的年紀應該跟我相仿，扎着兩個小辮子，圓溜溜的大眼睛直盯着我看。我還沒反應過來，媽媽就把我拉走了。
一路走回家，看到了湖中雪白的天鵝旁，襯着幾朵荷花，未開花的花苞較多。還有圈養在家院子裏“咩咩”叫的山羊。隱約還能聽到一些蟬叫。
午飯過後，我嚷嚷着要出去玩，媽媽卻對我説她好久沒回來，要與親戚們聊聊，讓我一個人出去看看，注意安全，別走太遠。我點點頭，失落的走了出去。剛走出門，就有人輕輕的拍了一下我的肩膀，我回頭一看，咦？不就是剛剛那個盯着我看的`女孩子嗎？她對我説：“要跟我一起玩嗎？我家有一塊黑板，可好玩了！”她興奮地説着。“嗯！”我邊點頭，她就拉起我的手，於是，我跟着她走到了她家。她是附近的鄰居，她的父母跟我的媽媽一般大，小時候一起玩過，所以也去我們家敍舊了，留她一個人在家。我們來到了她家，她家很乾淨，整潔，所以黑色的黑板在她家很顯眼。她把我拉到了黑板前，自信的對我説：“你看！這就是我家的黑板，我會寫自己的名字呢！你會嗎？”説完，就將自己的名字寫了上去。她的字歪歪扭扭，並不漂亮，只是對幼兒園的我們來説，已經很不錯了。隨即，我也將自己的名字寫了上去。她大聲的念着我的名字，我也大聲的念着她的名字：“妞妞！陳思君！”我們一起大笑起來。之後，我們就去了好多地方，看了天鵝和荷花，聽了蟬叫，摘了路邊的野花……“洋洋！回家吃晚飯了！”媽媽大聲吆喝着。“妞妞，我先走了，拜拜！”我與她道別之後，向媽媽跑去。回去之後，我滿臉興奮地跟媽媽説起了妞妞，還説約好了明天一起玩。可媽媽卻掃興地告訴我因為公司有事，所以明天一早就要走。我心想，總不能不告而別吧！於是，我想……
第二天，“喔喔喔！”雞一叫，趁大家還在熟睡，我躡手躡腳地穿上衣服，輕輕地關上房門，衝出院子，直往妞妞家跑去。她家的門緊鎖着，奇怪的是，黑板卻被放在了門外。我們的名字還清晰的留在黑板上。我拿起粉筆，在我們的名字下面，歪歪扭扭的寫了“朋友”兩個字，還在心中默默的説道，“我走了，拜拜！”
大概早上八九點，我們驅車回家了，在車上，我一直在回想我們在一起玩的時光，彷彿電影回放，只是……不知道還有沒有機會再重逢了。
如今，我已經很久沒去那裏了，我們的友誼，也像黑板上的字，無論怎麼擦拭，總會留下些許痕跡，不知道她忘記我了沒有，有沒有怪我沒和她説聲再見，但是無論怎麼樣，我總會記得曾經有這樣一個朋友……我站在黑板前發呆，媽媽拍拍我肩膀，催我離去，那麼熟悉的感覺，彷彿再一次回到身邊……黑板就是我們友誼的象徵，憶起那塊小小的黑板，妞妞，你還好嗎？
黑板上的記憶作文4
光陰如梭，時光似箭。隨着時間的流逝，人都會開始成長，記憶也就越來越多。有些是悲痛的記憶；有些是快樂的記憶；有些記憶也許早已被抹去……
從前我有一畫畫老師，她非常温柔，對待我們就像對待朋友一樣，所有同學都非常喜歡她。她有着長長的黑頭髮，像細垂柳一樣，每當風吹過，頭髮就會跟着風的節奏，輕盈的飛舞着。她的那雙明亮的黑眼睛，在上課時，我們做的任何事，她都會看的一清二楚。雖然她已三十歲，但是看起來就像還是二十歲一樣。可一天，她突然出了車禍，並離開了我們……
曾記得有一次，我在課堂上睡着了，可她，並沒有生氣，只是叫了我一下，並微笑的幫我按摩了一下，也許是因為她知道學生的不容易吧。本來我都會對老師頂嘴，可因為老師並沒生氣讓我不可思議，改變了我的思維。
還記得一次，我騙了她，説我遲到的原因是因為堵車，可其實我是偷偷的去喝了一杯奶茶。當是當她知道了我説的這個謊言，她就批評了我一頓，叫我下次不要再這樣了，我也沒堅持的爭下去，因為我知道，的確是我的錯。幾天後我又遲到了，可這次真的是堵車的原因，我還是非常害怕，害怕老師不相信我了，可最後她盡然選擇了相信。她不僅沒有批評我，反而安慰我説沒事，下次注意，這讓我非常感動。
還記得一次，那就是她臨走前給我們上的最後一節課，一節非常特別的課。那天，她在黑板上畫了許多很奇怪的畫，在我們心裏那些都沒意義，沒意思，可在老師心裏，那些都是非常重要的回憶。
第一個小畫是兩個小人，在他們周圍佈滿了五顏六色的鮮花，尤其是白色的，老師對我們講，那兩個小人是她的母親和父親，在她還很小的時候她的父母發生了車禍，並去了天堂，她那時啥也不懂，就只會傻傻的對着人笑。可在長大的過程中，她卻意識到了自己的父母為什麼不在，為什麼她是她的.奶奶帶她長大的，她有了這些疑問，並也得到了答案。可她心裏並沒有什麼感受，因為她早已感受不到她父母的愛了，雖然知道，如果他們還在的話，她一定會非常愛他們。
第二幅小畫是一位老奶奶，穿的衣服顏色非常鮮豔，可背景圖竟然是醫院，臉上還有一副又悲痛又高興的臉，老師對我們説，那就是她奶奶，奶奶得了癌症，那時老師才二十歲，奶奶已知道自己只能活一個星期了，可她還是在勸自己開心的度過最後幾天，她最愛打扮自己，於是穿了件紅色裙子，那就是我老師在十六歲時送她的禮物。在奶奶死去的那天老師説她感受到失去親人的悲痛了，她也知道是什麼感受了，可她還是面對了現實，並繼續了自己漫長的生活。
我就毫不猶豫的問道：“老師，您真可憐，怎麼都是悲痛的回憶。”可老師卻説，這些不只是悲痛的回憶，説只要用另一種角度想，就會發現在第一個回憶裏她其實獲得了很多她奶奶的愛，在第二個裏面學會了面對現實，打敗悲痛……
第三幅畫，也就是最後一副，畫着一羣學生，和一位老師在那裏開開心心的畫着畫。
我非常想念我的老師，也對她的人生感到佩服，她度過了這麼多難關，還那麼樂觀的面對生活。但是還是總感覺奇怪，怎麼剛分享了自己的記憶不久就離開了呢？難道是巧合。
黑板上記憶着的一切都已成為了記憶……
黑板上的記憶作文5
黑板上的痕跡可以擦掉，但是從黑板上留在腦海中的記憶卻永遠也抹不掉，忘不了!
——題記
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
人人都説，學校是我們的第二個家，老師便是我們的父母。我覺得這話説的不假。老師們哺育了我們，傳授給我們無限的知識，領導我們走進知識的海洋，讓我們一步步走向成功，感受成功所帶給我們的喜悦與歡笑!
我有如今這樣頗深的理解，這一切都要歸功於我的一位國小老師，是她讓我感受到了教師那種無私奉獻的精神!
記得在國小五年級的'時候，我和一些同學週末到學校補課。我同一起補習的同學，相約來到教室，一進教室，便看到了老師在講台桌上打瞌睡，桌上還放了一摞一摞的作業本，還只批閲了一半。當時，我和同學看到了還以為是老師在偷懶呢!於是我們中有一位同學不管三七二十一，很大聲的叫了一聲老師，還拍了一下老師的肩膀。老師醒了，掙開了朦朧的雙眼，眼角明顯出現了黑眼圈，臉也明顯憔悴了許多，少了往常的神采奕奕，可是當時我們實在是太粗心了，並沒有發覺，心中還咒罵老師無責任心呢!老師見我們來了，馬上叫我們坐下看會書，做些題目，接着她聲嘶力竭似的給我們講解了題目。老師時不時的喝上一口菊花茶，清清嗓子，又繼續給我們講解......這半天就這樣混過去了。
第二天清晨，同學們陸陸續續地來了，當我來時。只見老師已早早地坐在了講台上，全神貫注地批改着作業。
叮鈴，鈴響了，上課了。奇怪，老師怎麼還沒來，同學們議論着，要是往常，老師早就已經開始講課了，可是今天我有一種不祥的預感，可幸好，這時，老師進來了，老師好像勉強的擠出一臉的微笑，便跟我們説了聲抱歉，便又開始像往常一樣給我們上新課。老師的聲音還是那麼響亮，但聲音中卻還明顯夾雜着一點雜音，看着老師這副模樣，往常上課愛説話的男生，這時也安靜的坐在位置上聽老師講課。老師在黑板上一字一句的清清楚楚的寫起來，很快，一面括大的黑板就被寫滿了，看着老師在講台上揮舞着粉筆。高大的身影在黑板前晃動，突然老師昏倒了，昏倒的那一刻，手上還握着一支粉筆......同學們趕緊叫其他老師來幫忙，送到了醫院。事後，代課老師跟我們講：老師生了病，是發燒、感冒和咽喉，還有一點貧血。
她為了補讓我們的課誤了進度，於是就匆匆買了幾片退燒藥，便又繼續給我們上課，一直到昏倒的那一刻。那時，我和同學們都哭了。放學後，我和同學們自發組成了一個隊伍，湊了一點錢，買了個水果籃去醫院看老師。去那時，老師正躺在病牀上掛鹽水，看着眼前這位已五十多將近退休的老師臉上，看到了她曾經經歷過的滄桑於苦澀，她那蒼白的臉龐似乎在 暗示學生，她付出的一切為的是什麼?為的是我們能出人頭地啊!我哭了，我怎麼能誤會了這麼好的一位好老師呢。她生了病，卻堅持給我們上課，可我們卻説她休息偷懶，我不該，不該那樣不分青紅皂白便斷下判言!
老師，您是蠟燭點燃了自己，卻温暖了我們;老師，您是太陽，沒有您，便無法照亮我們;老師，您是一條可愛的蠶，吐出絲為人們供享，自己卻不求回報;老師，感謝您，不辭辛苦，手握粉筆，在黑板上傳授知識，不管是嚴寒還是酷夏，您都不曾丟棄那支您握了大半輩子的粉筆。
黑板上的辛苦，造就了您桃李滿天下，黑板上的記憶與昨天重逢!
黑板上的記憶作文6
每當我走進教室，首先映入眼簾的便是那黑漆漆的黑板，然而就是這一塊黑板讓我一直銘記着那一次我一個人的板報。
那天一大早起牀我的右眼皮就在使勁得跳，總覺得有點什麼不好的預兆。
到了學校，宣傳委員要佈置板報。我想：反正我什麼也不會，肯定不會落到我的頭上，我便把整個身體攤在桌子上，把眼皮耷拉下來，準備養會神。就在差點就睡着了的時候就聽見組長對我大喊道：“馬悦欣，這次的板報由你來出了！”“為什麼？”我揉揉眼睛又伸伸懶腰，疑惑的問。“宣傳為嚴把任務安排給我們組了，就剩你沒辦過了，所以就讓你辦了！”“哦呦，你安排其他人嘛~你又不是不知道我不會畫畫？”“不行，就你了，沒得商量。”“好吧。”我無奈的小聲回答着。
我一步一步向黑板方向挪去，我站在黑板面前，皺着眉頭，盯着黑板一直看，彷彿要把黑板看透了。愁啊，這可惡的組長。我突然間有了一個念頭，飛速衝去宣傳委員面前，對她説：“親愛的宣傳委員啊，幫幫我好不？我實在是不會弄這個玩意啊！”“嗯，行，我現在也剛好有空，我幫幫你好了”“謝謝！謝謝！”我連聲回答着。
我拽着他衝到黑板面前，他沉默了一會，拿起一根粉筆，對我比劃着：“這裏寫標題，這裏畫板花，其他地方分版塊就行了，給你書，自己挑一挑吧。”“好！我知道了。”我很爽快的回答道。
我拿着書，回到自己的座位上，一頁一頁認真地看着，每一幅都很漂亮，可我總覺得缺少些什麼東西，都不是特別滿意，不知不覺就翻到了最後一頁，我生氣的書仍在桌子上，“為什麼沒有一幅圖令我滿意呢？”我衝着同桌説道。“或許你應該試試吧幾幅圖片和在一起呢？”同桌一個善意的提醒讓我恍然大悟，我立刻坐直身子，迅速地翻着書，“就他們了。”我對自己説。我衝去黑板面前，抓起粉筆就準備動工，一次又一次，總是不盡人意，手還在黑板上無邊無際的移動着，而眼淚卻已經順着臉頰流了下來，我用袖子將淚水抹去。有時候不一定要相信別人回來幫你，卻一定要相信自己一定能做成一件事情。一遍又一遍的擦去，一遍又一遍的塗鴉，看着那一點點就要出形的圖畫，心裏是一種得意吧。
從此，一下課我就在黑板面前忙上忙下，放學了也遲遲不肯離去。於是，我的學校生活便成為了座位和後黑板兩點一線的生活，再也沒有課間活動，甚至於上廁所都會少去兩趟。每天就總是與黑板一起生活着，我也有怨言，可沒有任何人會願意聽。一個不會畫畫的人，一個人辦着板報，真的很累，真的很困難。
兩個星期過去了，我的板報終於快完成了，原本還看不起我，認為我不會辦好板報的同學都投來了有些敬佩的眼光。不管這次板報是否能夠得獎，可至少，我是真的盡力了。
“馬悦欣，你得辦報的了一個第一名！”第一次聽到的時候我以為是我幻聽了，可沒想到教室門口的`方向又傳來了第二聲，我懷着有些懷疑的態度走了過去。真的是第一名，我的付出，沒有白費。
成功是留給有準備的人的。如果你努力過，才會有得到成功的機會；但如果你並不努力，你就會連成功的機會都沒有。
黑板上的記憶作文7
人的一生會自主或不自主地面對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。
——題記
從上學開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱着，心裏畫着十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”……
記憶中的板書
雖然我已經國中了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊迴盪，原封不動。
語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的老師以後。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不願眨。這我們並不懷疑，因為——她的板書告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“趣事”這兩個字，同學們一看，急忙説：“老師，您“趣事”的“趣”寫錯了！老師一看，急中生智説道：“同學們，知道我這節課要幹什麼嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一説，我們這堂課的氣氛又活躍起來了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校裏的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那麼豐富有趣，那麼多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
5黑板上的記憶
歲月無痕，不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無情，衝逝了我曾經的“童年夢”，唯有默默回憶曾經，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經風霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。
黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。
喜
黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂，多少次的自豪？黑板你給了我無限的喜悦！
怒
黑班上的記憶，天長而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會的.那天出賣了我，我無比的憤怒和悲傷，我想説我：“一定不會饒過你。”哀黑板上的記憶宛如一把長長的鐮刀，破開我心靈封閉已久的悲哀之門，心靈的創傷使我悲痛欲絕，成績的好壞是重要的成份，成績是多麼重要啊！可我是多麼的差？我哭泣，我傷心，我悲哀……
黑板上無限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因為成績差的我已經灰喪了信心，但是那天老師的話語給予了無限的温暖，觸發了我人生的鬥志我發誓：長大之後必成祖國之棟樑，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢……
黑板上的記憶作文8
從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裏的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟着幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小時候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字不情願地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。辛辛苦苦做了，還總被老師説嬌氣、在家裏一定沒做過什麼事等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也法不責眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心裏有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發現我們班主任拿着抹布墊着腳在擦黑板。老師很自然地衝我笑笑：是我忘記説了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了。
我愣了一會，傻傻地點頭，然後拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨，而且你們這羣小孩子平時又不做家務，打掃不乾淨的。打掃完，看着敞亮的教室，我心裏也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。
現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什麼的機會，其實也很難得。在學校裏，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但記得那已經是一年級的事了。我帶着快樂與好奇遊入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有着滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小夥伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼的.和小云在教室裏追追打打。説是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。於是，大家一起大笑起來。
雖然事後會被老師批評弄髒黑板，但當時的那份快樂，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過來，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應該拋棄那些遊戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。
想想以前，我是多麼的喜歡讀書。看看現在，我又因讀書如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我並不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子
是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶
再次把心思轉回課堂，聽着老師勤懇的講課聲，看着黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！
黑板上的記憶作文9
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……（開頭自然，由眼前小黑板上的內容引起“我”的回憶。對黑板上的內容寫得很詳細，便於給讀者一個清晰的形象，也便於引起讀者的思考。）
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗台前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。（具體描寫了考試過程，突出“我”對實驗事實的尊重。）
我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。（監考老師將考試的結果寫到黑板上。照應了第一段的內容，回答了“9”的來歷。）
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……（通過對“9”與“10”的對比突出了“我”的心裏感覺慚愧與感覺自己的渺小。）
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不説，快步走回實驗台，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。（事情沒有結束，而是請老師做實驗以證明自己的結論是正確的。）
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的`藍色，在試管中輕飄飄地擺着……（結果試劑顯出了藍色。把藍色擬人化突出實驗者得意的心理。）
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。（“我”依然堅持，最後一次檢驗。）
我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。（“屏息”“凝視”突出了“我”緊張的心理，以及這一次檢驗的重要。結果用試紙變藍揭示答案，具體生動形象。）
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。（事實勝於雄辯，“我”的實驗過程是正確，並且“我”沒有放棄，這是“我”值得驕傲的地方。）
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。（通過不改分數，表現出了“我”的淡然，相反更為驕傲的是“9分”表現出了“我”堅持的成果與見證。）
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。（深化了文章的主旨，做任何事情都要堅持那些不該放棄的。）
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。（照應題目，總結上文，點明題旨。）
黑板上的記憶，美好、堅定。（結尾精練，引人思考。）