【推薦】中學生作文彙編9篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的中學生作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生作文 篇1

鄰居家養了一隻黑貓，確切的説是一隻黑白貓——背部裹着天然黑色的皮革，爪子帶着可愛的白手套，鼻子以下及腹部被白色覆蓋，體型健壯，步履輕盈，身形敏捷——典型黑貓警長的造型。據説它捕鼠的本領很棒。許是我經常在白天見它在屋外的空地上踱來踱去的緣故，總覺得它缺少點威風凜凜的氣勢，眼睛裏沒有殺氣，不像個戰士，倒像個紳士。你看它那黑白分明的裝扮像不像穿了一件燕尾服？就差一個可愛黑領結的點綴了。

紳士貓是很少睡覺的，除非有薰暖的陽光，它才擺出慵懶的姿態——兩腿後身，腹部單側貼地，腦袋耷拉在交叉着的前爪上，兩眼眯成一條縫，愜意地享受温暖的撫摸。可是隻要你一靠近，它立刻就箭一般穿走了，維護着自己的尊嚴與獨立的特性。

貓狗向來不合，在一起免不了要打鬧的。一隻白色的小獅子狗，體型和紳士貓差不多大小卻總實惹是生非。紳士貓則擺出不屑的神情，用爪子揮舞兩下便很快脱身，在樹蔭斑駁的裙裾下或在陽光温暖的懷抱裏獨自踱步休憩。

家門前有條運貨的鐵路，築的高於兩邊的.田地。那裏是我靜謐的樂園，也是貓兒狗兒撒歡的天堂。紳士貓很少沒風度的活蹦亂跳，經常深沉地蹲坐在高台，留給我一個黝黑的背影。我相信它是有心事的，似在感慨光陰如梭，冬去春來綠滿園，又像在喟歎壯志未酬難擋歲月之蹉跎，抑或在追憶自己的一生，懷念老友？此刻它沉默寡言，你若走近，它也會無動於衷，最多轉頭側望。你若再靠近，它才會緩步走開，滿臉憂鬱。

其實在夜色中，我也見過紳士貓。黑天鵝絨般的夜空中，皎潔的月光四處流淌，高大筆直的白楊那繁茂的枝葉投下層層疊疊的影子。一陣風過，在樹葉“嘩嘩”作響的掌聲中，紳士貓黝黑的背脊在夜幕的掩護下矯健穿過，繼而飛檐走壁，酷的像獨行俠······

紳士貓表達有好的方式就是“串門”。它先站在大門口喵喵幾聲是算是打過招呼了，之後便迎着你的目光大搖大擺的走進院子。於是家裏的肉、火腿之類便成了我回饋它友好之意的禮物了。再見到我，它眼中就湧動着對肉的渴望，使它的紳士風度略微遜色了。更為過分的是，它竟摒棄了紳士的品性，悄無聲息地潛入廚房偷吃了一大塊肉，被我撞了個正着！我愣了一下，它跳了兩跳便沒了蹤影——貓兒是會輕功的。我微微一笑，原諒了它：江山易改，秉性難移。貓是食肉動物，可現在老鼠較少，我怎能責怪它對食物的偏愛呢？況且它就這點慾望，比起我們人類那難填的欲壑，簡直是小巫見大巫了。於是，把剩下的肉也放到了它的飯碟裏。它像做錯事的孩子遠遠地望着我“喵喵”叫着，哀憐的目光刺痛我心中最柔軟的地方······

一個微風的黃昏，夕陽在黃色的雲霞中慢慢陷落。鄰居家的一個親戚把紳士貓帶走了。它蹲坐在車前簍裏，“喵嗚喵嗚”與這裏的一切作別。它的目光暗含悽楚與哀怨，充滿對往昔的留戀，以及前途未卜的忐忑。我站在路邊，無可奈何地望着紳士貓消失在漸濃建安的夜色裏。

中學生作文 篇2

關於“美”，我認真的查了字典。美，會意。本意，味美。答案不太令人滿意，於是我又很認真的查了“完美”這個與現實聯繫非常緊密的詞，“完”指完備，無缺陷；“美”則美矣。而完備，無缺陷就是美嗎？

斷臂維納斯之所以被人們奉為美的代表，僅僅是因為她所謂的黃金比例嗎？當然，她可以更完美。在她出土那日起，就有來自全世界的大師級藝術家們想憑藉自己高超的藝術才華和技藝為她補上斷臂，各種動作的想象與實踐之後，大家發現只有斷臂的維納斯才是最美的。

《紅樓夢》之所以被稱為中國名著中永遠不敗的經典，也僅僅是因為它詳盡的刻畫了眾多的人物、描寫的貴族生活、悽美的愛情嗎？如果曹雪芹寫完了這本著作，我不知道是否還會有更多的人關注它，揣測它的結局。

“尺之木必有節，寸之玉必有瑕。”漁夫從海里撈到一顆晶瑩圓潤的大珍珠。為了去掉珍珠上的小黑點，他層層將黑點剝去，最後黑點沒有了，珍珠也不復存在了。或許，你會為那顆珍珠的不復存在而感到惋惜；而我卻想要告訴那個漁夫：缺憾也是美！

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”自古就有人明白這個道理。有了悲歡離合，人們才會懂得珍惜現在所擁有的；有了陰晴圓缺，才覺月兒的嫵媚動人。嬌豔的花兒必要有醜陋的根；美麗的蝴蝶定是由討厭的毛毛蟲變化而來。十全十美的`東西是不存在的，缺憾也是美

而這種美，比雍榮華貴多了一分樸實，比恬靜清新多了一分自在，比虛榮浮華多了一分淡雅，

李白那“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙.“的孤高傲岸是缺憾，若非如此，又怎有“諭揚九重萬乘主，謔浪赤墀青瑣賢.““仰天大笑出門去，我輩豈是蓬高人.“的絕世狂放之作.當缺憾被熟視，並轉變成為一種成就時，它就是美；當缺憾作為人們不斷改進自我的標本時，它就是美.而在所有的美中，只有缺憾美才是最原始，最樸質的.它毫不掩飾人性的缺點，並將它以另一種形式展現出來.

百合純白冰清，但無色無味；桂花香氣四溢，卻貌不驚人；牡丹絢麗多姿，但盛氣凌人.無數花之佳品都令人陶醉於其色，香，韻，但無論她們有多奪目或令人讚賞，總免不了有其短，而缺憾則更增添了自己的韻味.

完美因缺憾而存在

所以，不完美並非是不美。當這種不完美成為生命中不可或缺的一部分時，將會升華成一種更高境界的美，永不凋零。

中學生作文 篇3

桂花，又名木犀、葉茂而常綠，樹齡長久，秋季開花，芳香四溢，是我國特產的觀賞花木和芳香樹。

桂花在我們江南這個地方隨處可見，它的樹冠是圓球形的。樹幹摸上去很粗糙、顏色灰白色。葉子呈橢圓形或長橢圓形，幼葉邊緣有鋸齒，用手輕輕一碰，有刺刺的`感覺。金風送爽的時候，桂花便開始釋放出它的香味，花香馥郁，可以香飄十里。淡黃的花一團團，一簇簇，3一5朵聚在一起，像幾個親密的夥伴在一起講悄悄話。仔細觀察，它的花冠有乳白、黃、 橙紅等色。桂花的品種很多，常見的有四種：金桂、銀桂、丹桂和四季桂。花謝以後，果實為紫黑色核果，俗稱桂子。

桂花不僅具有很高的觀賞意義，而且花、果、根、莖、葉以及木材都具有十分廣泛的實用價值。

桂花是 秋季最常見的食用保健花卉。桂花氣味辛温、無毒，入藥有化痰、止咳、生津、止牙痛等功效。在李時珍的《本草綱目》中記載，桂花"能治百病，養精神，和顏色，為諸藥先聘通通使，久服輕身不老，面生光華，媚好常如童子。"桂花自古以來還被我國人民廣泛作為食品調料，遠在 春秋戰國時期，大詩人屈原在《離騷》中就有"援壯兮酌桂漿"的桂花製作食品記載，以桂花為香料，以小麥、糯米等為原料，釀造出開胃怡神的桂花美酒，至今“桂花酒”仍負有盛名。桂花糖漬後可作為食品 ，製作成桂花湯、桂花羹、桂花糖、桂花湯圓、桂花月餅、桂花全鴨、桂花乾貝等，真是豐富多彩，不僅香甜可口，而且多食用桂花也有益脾胃，延年益壽。桂花還可提取芳香油或油膏，為高級名貴天然香料， 用桂花純油配製的香精及加香產品香水、香皂等，暢銷國內外市場

桂木葉、嫩枝，煎成濃汁後薰洗患處，可治風濕骨痛；適量桂花子水煎後漱口可治口臭；將桂花子研成粉末混合玫瑰花一起用開水沖泡可暖胃止痛等。

桂樹木質細密堅韌，紋理細美，如犀有光澤為雕刻藝術之良材。

桂花樹適應能力強，很少受病蟲危害，因之壽命長。所以自古以來，桂花就是我國廣大人民喜聞樂見的綠化樹種之—。

中學生作文 篇4

學校換新貌

懷着無比興奮的好心情，快步走進學校。哇，校園裏一切都變了樣：大樹上的老枝幹都被砍掉了，但每棵樹都又發出了嫩綠的葉子，隨風搖擺歡迎同學們的到來。學校裏也修建了一個車棚，不僅能存放自行車、電動車，還能夠存放大型的汽車、小轎車，真是功用十足呀！

來到班裏，多媒體設備變了樣，變成了黑板與多媒體連體的設備。門變成了像防盜門一樣，結實而美觀。桌子都變成了雙人桌，整齊又漂亮。班級的一切都變了樣，更加有書香的氣氛了。

同學們開心地談論着，互相叨叨着暑假裏的趣事。我們談得不亦樂乎。

班級大掃除

閒話少説，言歸正傳。今天下午我們學校大掃除。每個同學都帶來了抹布，仔仔細細地把屬於自己的那一片地擦乾淨，天衣無縫地看起來才美觀。有的同學甚至帶來了牙刷，這樣刷起來更加簡單而便捷，並且也很乾淨。同學們都比着幹活，看誰幹得快，看誰擦得乾淨。我和大多數同學一樣，使勁用手揮舞着抹布把玻璃擦得晶瑩剔透，把地面擦得潔淨無比，使它恢復了原來的本色。

最美藝術室

不一會兒，老師叫幾個人去幫着老師清理藝術室和美術室。同學們都搶着舉手，那股“想幹就幹我承擔”的勁頭油然而生，我有幸被老師點到，和一些同學一起去清理藝術室。

第一個活，就是搬椅子。這個活看起來簡單，卻是一個體力活，來回不停地奔波搬椅子，我們3個人搬87把椅子。大家忙得汗流夾背。“搬動”工作終於大功告！

接下來，就要掃地了。這對我們不是難事。果然，在10分鐘匆匆的腳步過後，整個房屋被我們清理得一塵不染。

然後，我們要進行的工序是拖地。我們每個人都把拖把涮得不知道有多幹淨了。猛的`沖洗地面，我們感受到自己的力量能夠征服整個世界。接下來就是努力地拖呀拖。又在滿頭大汗時，嘔心費勁正值日。晶瑩剔透有成果，這時勁已全部使。

最後，我們就要進行最光榮的使命了——搬鋼琴。我們使出九牛二虎之力，和老師一塊終於把鋼琴搬了過來。我還輕輕地彈了彈，這真是一口好琴，帶來的音韻實在是太美了，就像一支動聽的音樂，讓我們陶醉，流連其中。

功到自然成

老師來視察了！我們卻不怕，事實創造了奇蹟。老師表揚我們了。説：“這地拖得真乾淨！”我們聽了老師讚美的話語，美滋滋的。不知為什麼，幹活時那股累這時已經飛到九霄雲外了。

開學那些事之大掃除，有趣八九分之美滋滋！今天我太開心了！

中學生作文 篇5

太陽當頭照，天氣異常炎熱。全身都會不由自主地流汗。突然天空驟然變化，一下子烏雲密佈。風襲來，感覺好涼爽拉！一羣同學蜂擁而上，走廊上擠滿了人羣，聲音一陣高過一陣，都在為習習的涼風而高興呢！盡情享受，風吹拂臉龐真的好愜意！此時天空下起了濛濛細雨，朋友找我，拉着我一起跑到操場，三步並做兩步地跑。來到操場，張開雙手，盡情享受，涼風習習，雨點拍打着臉龐，涼涼的，好舒服！朋友拉着我要我和她一起在雨中散佈。哇，難得的意見！於是就和朋友一起散佈。腳剛這麼一蹋出去，感覺自己就像一位詩人，漫步雨中，盡情享受雨的美麗；感覺我就是一位歌手，跟着雨點的節拍，唱起歡快的歌來；感覺我就是一位舞蹈家，跟着雨的舞姿，伴着雨一起翩翩起舞。“鈴...”詩意般的美也要拋掉了。---上課了。

剛來到班上，再看一下天空，烏雲密佈，黑沉沉的，好像即將大雨傾盆了，剛才還只是小點的雨。就在那一瞬間，雷電交加，聲音似乎要把大地震裂，同學們一個個尖叫了起來，一個個表情異常奇怪，十分吃驚。一張張面孔都朝外看！同樣在那一瞬間，閃電刺眼，讓人感受害怕！“閃電好漂亮啊！”同學的一句話讓我感到十分吃驚，就這還漂亮？嚇都嚇死人了。再看看，一道閃電在半山腰劃過，讓我感覺就像一瞬間滑落的流星。果然，我明白了用不同的心態去看待事物會得出不動的感受！“同學們，不要靠牆！”話剛這麼一出口，我馬上反映過來，把桌子往外靠，看來我們班的同學還真是心有靈犀啊，動作是這麼一致。“啪！”聲音大得簡直把這個學校都搖動起來了，剎那間，電燈一閃-----暗了。同學們驚恐得簡直想要跳起來了。課也到詞為止，大家沉浸在驚恐之中。傻傻地看着天氣，真是變化得快啊！一瞬間的.，讓人捉摸不透。雷雨交加.....大家的吵鬧聲.議論聲也此起彼伏。

就這麼談論着，再看天氣，一下子晴朗了。望着這晴朗的天空，剛才的一瞬間宛如一場夢。突如其來，卻又一晃而過。千變萬化，奇妙！真是奇妙的感覺。剛才的所有的震驚.所有的喜愛都是一瞬間的。宛如一場夢，這夢卻很美，很特別。這個短暫d的，瞬間的美麗定格在我腦海裏。

宛如一場夢。美麗。難忘。

……

中學生作文 篇6

“親情”，一個多麼神聖的字眼。她讓我們擺脱不了血濃於水的命運，能讓我們感受到愛的温暖 。感謝你，親情！此時，我不禁想起了那件事，那件有關親情的事。

那天是國慶節 ，我們全家人早早的起牀，準備利用這次休息時間同大伯一家回老家去看望年邁的爺爺奶奶。不一會兒，我們便出發了。我們所坐的車無限的奔向遠方，終於，我們來到了鄉間的小路上。放眼望去，一片片金黃色的麥田在陽光的照射下發出刺眼的光芒，顯得格外迷人。樹上的鳥兒歡快的在枝頭跳來跳去，並不時的發出“嘰嘰喳喳” 的叫聲，實在是可愛極了，讓人不禁陶醉在這歌聲裏。就連路邊的野花也那麼引人注目，紅的'，黃的 ，紫的，藍的，白的……真是美麗極了。就這樣我懷着高興與期待的心情回到家中。村門口爺爺奶奶早已伸長了脖子盼望着我們的到來，一聲“爺爺奶奶”使兩老口心裏樂開了花，笑的嘴都合不攏。奶奶連忙接過我手裏的東西，把我拉到一旁，一邊用手撫摸着我的頭髮，一邊問我近期的狀況，我都一一的回答了奶奶。接下來，我們全家人便朝着午餐的方向努力了。小小的廚房一下子熱鬧起來了，大家進進出出，忙的不亦樂乎。經過兩個小時的辛苦努力，一盤盤香噴噴的飯菜端上了餐桌。待全家人坐在一起後，我們便吃起來。這時妹妹説：“過年嘍，過年嘍！”一恍惚間，大家都笑了起來，整個屋子都熱熱烈烈的，豈不是像過年？

吃完午飯，媽媽和大媽一起去洗碗，我們都來到院子裏聊天，突然，大伯接到一個電話，好像是工作上出現了問題，非要回去 。我們便匆匆忙忙的收拾東西，臨走前，爺爺奶奶站在原來的地方像我們招手，微風緩緩吹過，爺爺奶奶的銀髮在風中舞動，奶奶的目光無限遼遠，彷彿整個世界只是她睫毛上的一粒塵埃。車緩緩向前行駛，慢慢的，我再也看不見爺爺奶奶的身影，但耳畔仍然殘留着那句：“有時間回來玩。"……

中學生作文 篇7

雖説時間可以淡化一切，可我認為有些人，有些事卻是因時間的積澱而在自己的心中更加的根深蒂固，更是誰也替代不了誰；我是這麼覺得的！

不管你信與否，總有一些人或一些事早已在你心中隱隱存在，只是我們都不輕易去發現罷了；但要是在某一天，某個時間段你一旦明白了，你就會有所思，更是有所悟！不是我太容易滿足，而是她們給我的感動偏偏是我最在乎的；對於我來説，她們的一句寒暄問候就能讓我感動好久，因為在意，因為在乎。她們是我的supperman.我發現，我的每一次感動，每一次幸福都是她們所開發的；因為她們對我很重要！朋友，很重要！我從不敢去質疑誰是真心，誰是假意。

因為我覺得，有些話，不必去言説，有些事不必去銘記，有些想法不必湧動......原終究，對你好的會一直對你好，在意你的會一直在意；可反之亦然。可不經意你要是發現了什麼，記住不要去定論，耳聽為虛，眼見為實，給自己一些質疑，不如給自己一些肯定！一輩子，很短亦很長！那要看自己怎麼想，如何想！一輩子的友誼，就如這輩字，經過的是是非非是要通過時間的車輪去證明，去印證，所以我們應該承受時間的洗禮，再次洗禮！那樣生活會過得很美好，一切都安好！常常聽你們説；時光不老，我們不散！

我卻想説；時光會老，我們會散，散落了我們的曾經，散落了我們的青春，可誰也代替不了各自心中的誰，因為我們會是誰的誰，也不經意保護了誰！一切的始作俑者究竟是誰？不要輕易説出口，或是時間，或是青春，或是無知......我們必須學會作噓， 可不能讓時間輕易的知道，可不能讓青春就此罷休......歲月記錄了我們的'温柔，我們的狂妄，還有我們的懵懂......

利用我們的青春去試探，要知道這不算什麼，因為我們有執着過！天會變黑會變藍，一開始的純白渲染了誰的曾經！因為有承諾，自己的承諾，不要讓等待成為回憶然後匯演......天知道我們有多可愛，因為我們讓風箏飛翔過帶上自己的夢想：地知道我們多執着，因為我們踏遍了每一處泥土最後抬頭仰望了天......過去屬於瀟灑，未來屬於自己，我們唯有努力生活，

等待下一場比賽，請相信掌聲會是自己的！

沒有誰能夠代替自己，我們唯有單槍匹馬自己上戰場，我們的鎧甲註定輝煌燦爛，畢竟我們很勇敢，故事續集了什麼？別擔心，主編是自己。

中學生作文 篇8

在中學作文教學中，有這樣一種論調影響非常深廣：文無定法。意思是作文教學中不要用任何模式框住學生，應多搞求異思維，讓學生寫各有千秋的文章。中學生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識之士的議論和中學生的實際狀況再來回答這個問題。

劉勰雲：“文場筆苑，有術有門。務先大體，鑑必窮源。”（《文心雕龍·總術》）這位古代文藝理論家認為為文是有“術”的。他還説：“執術馭篇，似善弈之窮數；棄術任心，如博塞之邀遇。”你看，劉勰多麼看重“執術”。他所謂“術”，就是為文之“法”。

姚鼐雲：“為文章者，有所法而後能，有所變而後大。”姚鼐是散文大家，他認為應先有所“法”而後才能寫作。

曾國藩雲：“以脱胎之法教初學，以不蹈襲教成人。”他也認為對初學作文者應教以“脱胎之法”。

綜上所述，古今有識之士都主張初學寫作者作文應有定“法”。中學生應當是初學寫作者，對初學寫作的中學生來説，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。説起“文無定法”，當首推金人王若虛。但正是他説：“定體則無，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒有，大體的法則（即我們這裏所説的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學誠也是主張“文成法立”，沒有“定格”的，但也還是他説：“無定之中有一定焉。”（《文史通義·古文十弊》）在看似沒有“定格”之中實際上卻是有“一定規則”的。這不也是在那裏肯定作文有“法”嗎？

再看看我們學生的實際狀況吧。筆者曾對本校初高中學生１１００人做過調查，有相當一部分學生的作文素質較差，他們不懂寫作常規，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結尾構成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業還是如此。大學聯考閲卷中我們也發現，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無佳篇，常因結構形式及表現方法安排不當而影響了表達效果。

學生的現實狀況，映出了我們作文教學的影子。考其原因，一是由於現在語文教學課時減少，課文多。課文教學在課內完成，而作文則只能放在課外作，教師沒有時間傳授“法”，有些教師則以“文無定法”為依據。無視‘法’的傳授：二是在課文教學中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個法，學生無所適從。殊不知中學生的閲讀遠遠大於寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向學生灌輸。

鑑於此，筆者主張：對中學生進行作文訓練，應傳授“定法”。這裏所説的“法”，指的是表情達意的思維模式。因為學生作文是不同於作家文學創作的.。作家的創作已是作文技能的運用階段，為文的純熟時期，他們的責任就是不斷地儘可能地創造出更多的適合於內容的新式樣。因此，文學創作最忌雷同、模式化。而中學生作文則是用筆的起始階段，是打基礎的時期。按葉聖陶先生的觀點：中學生的寫作訓練只能以象樣為目標，至於好的要求，就已經超出了國文學習的範圍了。他的話具體是這樣説的：“記事物記清楚了，説道理説明白了；沒有語法上的毛病了，沒有論理上的毛病了，這就是象樣。至於寫得好，那是可遇而不可求的。”（《中學國文學習法》）既然中學生寫作訓練的目標“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規矩”，亦即得“法”。習武最初須一招一式地練，中學生作文亦須循“法”入門。傳授給學生的為文之“法”，不能過多，過多了學生感到眼花繚亂，訓練不能落實；也不能過少，太少了則不夠用。所以，中學生作文應有“定法”的“定”，就是説要大體規定他們作文依循的“法”的數量。總之，傳授的“法”，應能有利於學生打好紮紮實實的作文基礎，尤其是要能快速提高中、低基礎的學生的作文水平，而在羣體進步的刺激下，使基礎好的學生的作文水平達到更高的層次。

那麼，中學生作文應有哪些“定法”——表情達意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡述如下：

一、插入式。

插入式的特點是：在原來的敍事記人的進程中，插入一些與所敍之事、所記之人相關的事，然後再繼續原來的敍事寫人。這種思維模式適用於訓練記敍文。範文可選用魯迅的《故鄉》來印證。

二、懸念式。

懸念式的特點是：把人物或事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敍述，設置懸念，引人入勝，然後再從人物事件的開頭敍述，探因釋疑。這種思維模式適用於訓練記敍文，範文可選用魯迅的《祝福》來印證。

三、串珠式。

串珠式的特點是：以一件“道具”做為結構線，連綴與此“道具”相關聯的多個材料。這種思維模式適用於訓練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來印證。

四、轉換式。

轉換式的特點是：將喻體轉換為本體，將部分轉換為整體，將自然現象轉換為社會現象，將具體的個別的社會現象轉換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來訓練學生寫託物抒情、借事説理的文章。範文可選用陶鑄的《松樹的風格》來印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國大學聯考有幾年的作文試題寫作時都必須運用這一式寫才能成功，運用這一“法”的關鍵在於要善於找出甲事物的特點，然後根據這些特點，來尋找具有一些相似特點的其他類事物，把握住了相似點，就完成了思維的轉換。

五、總分式。

總分式的特點是：先總起來説，然後分開説，最後又總起來説。分開説時，有時它們各層次間表現為並列關係，有時則表現為對比關係。這種思維模式可用來訓練寫議論文和説明文。議論文範文可選用蘇洵的《六國論》來印證；説明文範文可選用樑衡的《晉祠》來印證。

六、推進式。

推進式的特點是：思維的發展是縱向延展的，文章的各個層次層層深入，步步推進。各個層次的前後順序有嚴格要求，不能隨意變動。這種思維模式可用來訓練學生寫思想評論，範文可選用毛爺爺的《反對自由主義》來印證。

七、射靶式

本式的特點是：有意識地樹立“對立面”，把已有的或可能的錯誤觀點及有害論調“標舉”出來，作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評，使文章呈現出生動、鋒利的“論戰”色彩。這一式可用來訓練寫駁論文章，範文可選用魯迅的《文學與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》

八、評介式。

本式的特點是：先評説某工藝產品的價值，然後再依次介紹其製作程序。這一式可用來訓練學生寫產品製作工藝流程的説明文。範文可選用葉聖陶的《景泰藍的製作》來印證。

程千帆教授説：“其在初學，始入文囿，迴翔歧路，靡所適從，勢非取法前修，無以正其塗轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學習既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢體勢，亦堪積儲立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創造也。故初學而不事模擬，則不得其門而入。”以上粗略地列舉了可供初學寫作的所謂“定法”八個，這只是最基本的，當然不是中學生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學生進入寫作大門的幾根枴杖。如程教授所説，使“迴翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎上加以變通，則可收益良多，可望中學生的作文水平提高一個檔次。

中學生作文 篇9

春回大地，萬物復甦，春的氣息撲面而來，我們迎來了新的學期。 在新學期即將開始之際，我們將以新的面貌、新的姿態來迎接這嶄新的一刻。步入這温馨的校園，漫步在樓道、教舍、操場都可以感受新的活力，我們都屬於學校這個大圈子，現在又回到了這個熟悉的地方，來迎接新的挑戰、新的機遇。

有過了一年，我們又長了一歲，成長了許多，懂得了更多的人生道理、處事的原則，面對接連不斷的.困難與挑戰，我們更加不慌不亂冷靜對待，翻越過高山、穿過低谷，積累着生活經驗，為以後的學習生活打下堅實的基礎，並養成能吃苦的好品質。同時機遇與挑戰並存，當機遇擺在你面前，要毫不猶豫地抓住它，讓它進一步帶你向自己的夢想靠近。這是一個充滿機遇的時代，日新月異的發展，帶給我們的不只是驚奇，還有打開夢想大門的鑰匙。同學們，為了夢想而不懈努力吧，抓住每一次機會，一定會在自己的天堂裏快樂的飛翔!

如今仍是學生的我們還需發奮圖強，努力拼搏，先學好知識，勤奮為本，這是中華民族的傳統美德，也是通往成功的必經之路，在人生的起跑前上領先。因此，在後半學期請繼續努力。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無疑成江河。”

一年之計在於春，一日之計在於晨，讓我們在和煦的春風中開始新的征程吧。