國小語文作文指導教學反思
國小語文作文指導教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的國小語文作文指導教學反思 ，歡迎大家分享。
國小語文作文指導教學反思 1
伴隨着課程改革的不斷推進，我國的教育水平有了明顯的提升，在教育教學過程中學生的語文基本能力要在生活中得以顯現，因此國小教師要把握住學生言語表達能力的重點，要對學生的作文能力進行培養，讓國小生的語言能力想象能力都得到更好的發揮。通過作文教學可以讓學生的語言組織能力和文字詞語的使用能力得到提升，但是在當前的國小語文作文教學指導上還存在一定的問題，因此教師需要對作文指導教學進行反思，明確其中存在的不合理問題，採取更加有效的實踐教學策略，促進學生的寫作水平得到提高。
傳統語文作文教學過程中，由於受到應試教育的影響，一些家長和教師過於關注學生的語文學習成績，在對學生進行總體評價時也以成績為標杆。但是這樣可能造成學生在作文當中失去了寫作興趣，出現生拼硬湊的情況，還有些學生提起作文就感覺非常困難，甚至對整個語文學科都失去興趣。教師使用傳統式的教學方式，讓學生得知什麼是作文技巧，怎樣才能獲得作文高分，在作文指導課上也是給學生念範文，讓學生背範文，這樣極大地限制了學生的想象力和文筆[1]。
教師對學生的寫作能力和寫作興趣，若是不能進行很好的培養，那麼教學也只能是照搬照抄一些模式按部就班地完成，不符合現代化教育理念。寫作是一個學生知識積累和轉變的過程，在這個過程中學生要按照自己的內心進行寫作，並且提升寫作興趣，善於用自己所學到的知識去連貫地表達去創作。因此，教師需要改變固守的思維模式，改變以往的教學方式，增強作文教學指導能力，為學生提供更廣闊的創作與發展空間。
國小作文教學中學生屬於獨立的個體，教師要改變過去單一保守的作文指導方式，以學生為中心，關注學生學習的階段性差異性以及互補性，面對全班不同的學生要進行因材施教，做好不同的作文指導。可以按照學生的實際情況，為學生私人定製各種作文指導模式，激發學生的作文潛能，促使其對作文學習產生濃厚的興趣[2]。例如，一些學生可能比較喜歡古詩詞，但是對古詩詞的運用有限，那麼教師就可以引導學生在作文段落中引用一句古詩詞，這樣不僅增添了作文的色彩，還能夠讓學生了解古詩詞的'含義以及運用的方式。
還有一些學生對於成語比較感興趣，也可以用來增強作文的色彩。在作文指導過程中，教師要儘量地激發起學生的想象能力和聯想能力，給學生的作文創造一個能夠發揮自我能力的空間，可以讓學生自由討論，也可以暢所欲言，教師將學生分成幾個小組，強化學生之間的溝通與交流，這樣學生的寫作方式能夠更加多元化，思路也更加清晰，可以獲得一定的寫作靈感。
國小這個年齡段的學生正處於感性認知的階段，興趣是他們參與學習的最大動力，只有他們對學習產生了慾望需求，才會積極主
動地參與其中，在充分發揮學生主體性的作用下，必然會獲得更好的教學效果。在對國小作文教學優化的過程中，首先就是要進行寫作興趣的激發和培養[3]。在國小的作文指導過程中，可以將情感體驗思考學習結合在一起，讓學生能夠從多個角度去觀察生活，理解生活，這樣寫出來的作文才更加充實。另外，教師給學生一定的空間，讓學生自由地發揮，強化學生對寫作的興趣。
例如，在以《我的爸爸》為題的作文時，教師要減少範文的舉例，也要改變過去讓學生背範文的情況，而是讓學生回家去觀察自己的爸爸，爸爸的特點有哪些？爸爸為家庭做了什麼？讓學生自己主動去思考，自由地發揮，這樣減少了範文的參考，學生的寫作框架和語言可能在組織上出現一些問題，經過教師的引導和學生自己的體會體驗，才能找到適合自己的寫作風格。
寫作永遠離不開積累，讀書破萬卷，下筆如有神。在國小語文作文指導過程中，教師要善於讓學生進行作文的積累，可以增加閲讀課外閲讀積累，讓學生善於做筆記，在閲讀中增長見識，陶冶情操，幫助學生積累更多的語言材料。另外，在積累的過程中也要善於多動筆，多讀書，養成記錄良好體驗的習慣，可以將自己看到的一些精美的詞彙片段摘抄下來，也可以進行拓寫和仿寫，這樣才能夠幫助學生積累更多的寫作素材[4]。
例如在課文《慈母情深》的閲讀中，教師就要指導學生注意對人物的細緻刻畫描寫，同時理解到文章主旨，感受慈母的善良與慈祥，然後要引導學生聯繫自身的生活實際，從自己與媽媽的點滴故事當中更加深刻地體驗母愛的偉大，這時如果讓學生以《我的母親》為題寫一篇作文，學生的作文質量一定會更高。除了課內閲讀之外，還要注重課外閲讀的拓展延伸，教師推薦一些優秀的適合的課外讀物，從而增加學生的閲讀積累，拓寬視野，這都有助於促使學生更好地駕馭語言文字。
總之，作文教學在國小語文教學中佔有很重要的地位，教師要注重教學方法上的創新，發揮學生的主體作用，引導學生充滿興趣地進行作文的寫作，不斷提升寫作能力，提高作文質量，為語文深入學習打下良好基礎。
國小語文作文指導教學反思 2
寫作本應是一件快樂的事情，學生能夠在寫作中獲取無盡的知識，通過自己的思維創作出豐富多彩的世界[1]。然而，在國小語文作文教學中發現，受傳統教學理念的影響，學生處於被動地位，機械的背誦優秀例文，導致他們對寫作產生厭煩心理，不願參與到作文教學中，更不願將自己的所聞所見寫到作文中。針對這種情況，教師要充分認識到傳統教學模式中存在的弊端，在改變教學方式，尊重學生主體地位的同時，還要進行自我反思，通過什麼樣的方式激發學生的學習興趣;使用什麼樣的手段給予學生有效指導等，使其愛上寫作，將其視為學習樂趣，主動參與到作文教學中，進而獲得良好的教學效果。
1.結合生活
作文寫作離不開生活，作文與生活的關係就像魚兒與水、鳥兒與天空、花兒與蜜蜂的關係，國小生在寫作時幾乎都會寫與生活息息相關的事情，所以，教師在進行作文指導時，就要立足學生的實際情況，結合生活實際進行指導[2]。曾經筆者聽了一節作文課，這名教師在指導文章內容的時候並沒有結合現實生活進行指導。教師讓學生寫社會人物，學生在理解社會人物時比較到位，有的説送水工、有的説保安、有的説醫生、有的説警察、有的説廚師、有的説施工人員，還有的學生説清潔工人，等等。在為學生選擇範文時選擇了這樣的範文對學生進行指導，大致內容是“一名國小生生病了自己去醫院，一名醫生過來幫忙，不僅幫他出了醫療費還陪他打針，並且幫他買午飯等，這名學生體驗到了這名醫生的良好的精神品質，並將這些優秀的品質進行吸收和利用。”聽到這篇範文，開始筆者覺得不錯，通過社會當中的人物來表達思想感情。可是在這個時候，一名學生提出了這樣的疑問，令筆者沉思了。“老師，我們的年齡太小了，生病了不會自己去看病啊，都是爸爸媽媽陪着的，還有去醫院在外面不會遇到醫生，醫生都有自己的診室還要看其他病人，怎麼會陪他打針。”聽了這句話後筆者開始反思，現實生活中這種事情的發生機率微乎其微，不符合現實，我們只在乎了文章中情感的表達，卻忽視了文章的.真實性和必然性。所以我認為，教師在進行作文指導時，要緊密聯繫學生的生活實際，只有這樣才能夠流露出學生的真情實感。再次指導這類作文時，教師要避免閲讀範文，而是要引導學生講講在生活中遇到了哪些社會人物、他們做了哪些事情，對他們產生怎樣的情感。並讓學生隨時記錄生活中的小事兒積累寫作素材。如此一來，既能夠培養學生的觀察能力和善於發現的意識，還可以循序漸進地提升學生對寫作的興趣，進而提高他們的寫作水平。
2.創設情境寫作文
從國小生的年齡特點和興趣愛好中我們不難發現，他們喜歡無拘無束的環境，樂於在輕鬆愉悦的氛圍中表達自己的真情實感。因此，教師在開展作文指導教學時，要根據作文要求與主題，進行情境創設[3]。教師在進行指導教學時如果只是説今天我們來寫一篇關於遊戲的作文，你們選擇你們玩過的遊戲來寫就可以了，這樣的方式學生根本沒有產生興趣，怎麼能促使學生表達出自己的感情呢，有的學生可能很久都沒有玩過遊戲了，那麼在進行寫作時就會顯得比較困難。那麼，針對這個問題教師可以這樣解決。例如，學生在寫遊戲作文時，教師可以讓他們分組進行遊戲，不限制遊戲內容，只需強調遊戲內容是積極的就可以了。或者教師帶領學生進行集體遊戲，這樣學生會有濃厚的興趣，並可以在這種興趣的推動下更好地進行作文創作。情境作文教學創設情境的方法和渠道是多種多樣的，需要我們教師去努力挖掘，然後根據學生的認知能力與興趣愛好，將其合理應用在作文指導教學中。此外，教師在進行作文指導時，要想避免寫出千篇一律的文章，還要通過多樣化的實踐活動去激發學生的情感，唯有親身經歷，才能夠寫出富有色彩與情感的文章，進而提高學生的作文水平，獲得良好的教學效果[4]。
3.作文修改
許多國小語文教師在批改學生的作文時，只是指出了其中的不足之處，然後在下次課上進行簡單的講解，並讓他們自行改正，並沒有進行指導和幫助，導致學生根本沒有明白自己作文中的問題，長時間缺少教師的引導和幫助，學生就會失去方向感，使得寫作效果越來越差。針對上述情況，教師應該在每次作文課後再運用一節課讓學生進行作文的修改，這裏所説的作文修改不能有太高的要求，國小生的語言表達能力還不強，學生的作文中常常會出現句式的問題或是錯別字，還有一些詞語運用的問題，這些都是學生修改的重點，好多學生不敢面對老師，那麼老師可以在學生改完作文後，讓學生互相進行評價，看看改正的是否正確，這樣學生不僅可以改正這些錯誤還能從別人的文章中找到比自己文章好的內容，還能改進自己文章穩定的不足，長期下去學生不僅能改掉用詞、句式等方面的錯誤，還能提升自己的寫作能力。
4.結束語
國小生作文水平與寫作能力的提高，與教師的有效指導有着千絲萬縷的聯繫。所以，在作文教學中，教師不僅要做到教學改革，使用多種教學活動進行授課，還要不斷地總結教學中的經驗，重視指導教學，從不同層面給予學生適當的幫助與指導，使他們養成良好的寫作習慣，提高對寫作的興趣與愛好，進而寫出一篇篇靈動、富有真情實感的文章。