有關美文作文6篇

在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的美文作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

美文作文 篇1

今天市教研室聽了我講的百家美文教學後，我對自己的教學有了新的思考。

一是學生逐篇閲讀部分的確是時間太長。張老師説是為了照顧到聽課教師，這個時間要縮短一些，可以佈置讓學生速讀，當然如果覺得學生的閲讀不是很到位，整堂課還有好幾次閲讀的機會，在層進性閲讀的過程中，學生的自然會由生疏變得熟悉起來。

以往在這個環節，我們的説法是學生沒有自主閲讀，沒有感知，就無法交流，於是出現了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。彷彿讀和交流是割裂開來的，其實兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這才是自然而然的閲讀規律。我們初次閲讀的時候，會有一個初步的印象，再次閲讀又會有另外的印象，多次閲讀感受和理解會更加深刻和正確。現在我們孩子的閲讀就應該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長學生的學習過程，讓他們的學習充滿着讀和思考。如此想來，美文教學可以這樣來設計，首先是逐篇閲讀整體感知，接着再次閲讀比較發現，然後精品細讀積累運用。

二是在教師和學生之間的交流還有閲讀教學的痕跡

比如在《永遠的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫得好，我把這一段整個出示，進行了一下語言文字的訓練，讓學生體會文段運用比喻的手法使得文章變得生動的好處。過後也在想，這樣不是和閲讀教學一樣嗎？如果作為獨立閲讀課文，這個環節該怎麼處理呢？可以遵照張老師所説的，老師不要讓學生齊讀，可以就自己的感覺和孩子談一談，這個時候教師和學生是平等，都是閲讀的個體，個體之間平等對話，而不是教師硬性地牽制着學生，讓學生跟着自己的思維走。憑什麼讓學生讀老師喜歡的這一段？當我們這樣問的時候，我們就該知道，我們的教學中始終沒有放手，總想把學生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閲讀校本教材所要摒棄的。

三是教師的主導和學生主體作用該如何定位？

張老師在課後説，如果我再放手一些，讓學生做主持會更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級就有兩個孩子非常大膽果敢，是可以讓學生主持，而且學生主持後，大家的學習積極性會更高。但這樣有一個問題就是教師作為教學過程的主導者，則要對這位學生進行課前的培訓，教會他當老師。要讓他知道這節課要學什麼，學習組織的環節有哪些，課堂上如何隨機處理動態生成的東西等。即便如此交代培訓後，學生還是會有意外情況的，這種意外情況則需要發揮教師的主導作用。也就是説本來教師呈現在課堂上的過程，要這位主持人來呈現，教師很多的工作量要在課前來完成。這對於現在不允許提前熟悉學生的規則來説，又如何能實現呢？如果允許的話，這樣做就不難。當學生成為主持人後，教師的主導作用該如何發揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學生説得膚淺的地方、錯誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機指導、提煉昇華。

這就是我在這節課中想到的，相信在以後的課堂中我會將這些思考付諸實踐。

美文作文 篇2

每天起來習慣性的打開空間，看看那些自己寫的日誌，其實感覺很好了，至少沒有忘記曾經的我i依然在。每天有空的話，我都會去看看空間，看看誰又發新的圖，誰有做了新的日誌。在傷感的文字和圖片裏，總能感受到的淡淡的憂傷，淡淡的感動，淡淡的心動、、、我喜歡這種被淡淡的憂傷包圍的感覺，喜歡那文字裏所流入出來的亦真亦假的情感。

總能深深的久久的打動我那顆敏感的心，喜歡那憂傷文字裏所流淌出來的真情實感，喜歡那文字裏所隱藏的無可奈感，喜歡那文字裏所傳遞出來的讓人心痛的感覺。真的好喜歡那種感覺，真的很喜歡那文字裏的傷感之感，因為它可以快速的傳染給我，可以深深的把我打動，使心裏充滿了感動和共鳴。那傷感的圖片也是我唯之陶醉的，它的真實總可以靜靜的打動我，默默地在我心裏蔓延，無限的擴張。

那一張的傷感圖片裏充滿了人生最真實的情感，那情感總是那摸的強烈那麼的淒涼。那麼的憂傷而我總喜歡那種感覺，喜歡被輕易打動的感覺，喜歡被輕易感動的感覺。如果那圖片上再有那間接有深刻的文字的點綴，那就是我的最愛了，憂傷的圖片配上傷感的文字 ，圖片的每一個細節每一個字眼，在我眼前跳躍時 ，心也隨之傷感隨之感動，我喜歡體會傷感的感覺，會很痛很累，但也很美很美。

我的愛情的顏色是憂鬱的藍色，註定我的愛情是最孤單的，也註定我會愛上憂鬱戀上傷感，也許是年少時的經歷深深的刻畫了現在的我，也讓我從中汲取經驗，積累生活中的智慧，自由的發揮 。我總在自己的世界裏和自己不停的做着鬥爭 ，喜歡被輕易感染的感覺.....不知不覺，一不小心就愛上了憂鬱，戀上了傷感。很多時候，我們感慨命運的不公，我們在抱怨生活的艱辛 ，我們悵惘小人的荒誕，我們憤慨世俗的偏見，我們呼喚老天的垂愛。其實，人生最重要的就是有一顆平淡良好的心態，心中只要有夢，我們的生活便會如花一樣空靈澄淨，我們的人生便會如送鬆一樣崢崢嶸嶸.夢想從新零開始從現在開始.

能在無花的夜空 嗅出芬芳，是一種智慧。“鏡中花，水中月'',往往形容不切實際的幻想。其實，我們的生活需要“鏡中花，水中月”。一位哲人望着月亮如痴如醉！他的學生問：“老師，你怎麼那麼高興？”。老師平靜的回答：“我在賞花”。學生很吃驚：“老師，那有花啊？”“心中有花，眼裏自然就有花了。”假如你正為大學聯考失利而煩惱，何不建起青春背起行囊，唱起舒緩的歌-----“讓我們快出、就像小時候一樣的去玩耍、常常忘記了回家、一起happy吧、一起把電話關掉吧不想它、向着明天的快樂出發......生活是一片迷茫的海，如果有陽光，就會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅！”如果有陽光，就會“浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答.”如果有彩虹，就會有五彩斑斕的夢.心中只要有夢，我們的生活就會如花如鬆.

能在無語的世界 嗅出芬芳，是一種境界。在凡人看來，我們所生存的空間狹小滿是灰塵，我們賴以生存的世界骯髒而齷齪不堪...在哲人眼裏，我們雖生活的世界春花爛漫，夏河悠悠、秋實累累、冬雪和瑞飄九州.....能在無語的世界，嗅出芬芳，是一種境界，這種環境是需要修養的，請讓我們卻除心中的雜念，拂去眼前的塵沙，留一份寧靜，守一份清靈。讓我們的心靈世界，慢慢的蒸騰，慢慢的寧靜，在澄淨的無語的世界裏掬一品茗茶，慢慢的品嚐，慢慢的品賞，品嚐出如花如鬆的清靈人生。

能在無聲的世界 擁抱大海，是一種執着。也許人生如夢，也許人生迷濛。有夢的世界，就可能有迷濛！有夢的世界，就會有憧憬！一追夢男孩在山的那邊做着一個美麗的夢.在山的那邊是海，是用信念凝成的海！今天我竟沒想到，一顆從小飄來的種子，卻在我的心裏紮下了深根，是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑我的山頂，但我又一次次鼓起勇氣向前走i去。因為我聽到，海依然在遠方為我喧騰----那雪白的海潮夜夜奔來，一次次浸濕了我苦幹的心靈.能在無聲的世界，擁抱大海，是一種執着。是啊，只要心中有夢，再痛一次又如何！是啊，只要心中有夢，我們的生活便如花一樣空靈澄淨.能在無花的視野裏搜尋出花來 ，便是一種智慧，便是一種境界，同樣也是一種執着！願我們每一個人的心中，都有一顆屬於自己的驚豔的小花！夢想新起點，夢想從心靈開始，從現在開始！

美文作文 篇3

時常陷入懷念這一種奇妙的境界，似幻似真，帶有青春色彩的事蹟一一浮現在腦海。我習慣垂下眼簾，去細細體會其中的樂趣。

每個人喜歡懷念的時期段總是不同，但都有着相同的樂趣，嘴角的那一弧度綻露的是一張洋溢幸福的笑臉。為什麼是笑而不是哭？我自己認為是因為人的潛意識對於快樂的事情記憶得更為深刻。

呆滯的目光表明我走入了時光的隧道，在隧道的盡頭，你可以發現耳邊傳來陣陣歡聲笑語，這就是我最為懷念的高中時代。看似離我好久遠，其實也不過幾年而已。光在幾年裏穿梭的距離其實遙不可及的，帶來的歲月在臉龐布上了滄桑的痕跡。

那時我認為社會就像電視劇裏上演的一幕幕動人煽情，以為人在社會的結局就是幸福美滿。面對着一堆堆的書籍，總感覺莫名的煩躁，一次次的作業讓腦力勞動超了負荷，面對老師的精心叮囑卻滿不在乎的隨意忽悠。面對着同學也幾乎是認為他們是幼稚不堪的角色。總之，太多的事情就如風一般輕盈，一呼而過。

現今的懷念裏，我會笑。笑自己當年事如此的天真，幼稚。那時的校園雖然小了點，做的事情卻是多麼的豐富。體育課，我們可以在太陽下自由奔跑，當汗水濕透衣衫，我們依舊可以感覺微風的和善輕柔，貪婪地呼吸每一片天空深藍的氣息。球場上，可以看到同學投籃時矯健的身軀，幻想自己可以來一帥氣的轉身進球。至於教室裏的課程，看似有些乏味，當青春叛逆從不會壓抑在心底，會時常在課堂偷偷避開老師鋭利的目光盯手裏的手機電子書入神，深深融入小説的世界，想象裏面主角的.未來是怎麼樣，卻從來不考慮自己的未來是不是也是一方奇蹟。在教室上課的另一樂趣，那你可以用心想想，自然是望向窗外的世界，有誰從走廊上經過，就開始幾個人小聲的八卦起來，哇，今天她換一身漂亮衣服，姿色還不錯，其實我認識她，不就是隔壁班的嗎，等等的話題。

高三，我們開始感覺生活越來越忙，忙碌的讓人感覺活得累，抱怨誰沒有過。但心中其實還是有所期待，以為目標是那麼的明確。夜裏的晚自習，是我的最愛。我們偶爾可以放聲歌唱，唱的筋疲力盡，卻依舊全班相視，展露出不加修飾的笑容。真摯，純淨得無法形容。想法簡單的頭腦不代表我們不夠聰明，而是不想讓自己過早的告別青春，想留一絲過往當做未來的回憶。

思想不再沉浸在過去，也不想自己無法自拔，於是抽身而退回到現實的社會。眼神裏那皎潔的純淨一閃而過染上點點的渾濁。問自己未來在哪裏？從來找不到答案。只是認為過去的定位座標在心中十分的明確，我們時常去懷念，在懷念中摸索未來，希望未來和過去以為懷念而擁有相同的氣息，再閉眼，深吸懷念。

美文作文 篇4

暗黑，滿目盡是暗黑。陰鬱的天幕下，隱約顯出了幾抹人影。蕭條壓抑之景充斥了整幅畫卷，惟有黛色的遠山山谷處留了一抹純白，仿若朝陽初生前一縷刺目的光。

這是一張《吶喊》文集的寫意畫。

天空佈滿了黑雲，那是封建制度在咆哮；地面上湧動着殷紅，那是烈士的鮮血匯流成河；酒屋裏一個佝僂的身影，那是孔乙己在夾縫中艱難求生；空中飄飛着雨絲，那是單四嫂子痛苦悲辛的淚水。

在魯迅先生的文章裏，在這幅寫意畫卷中，我看見了兩個灰暗的大字：吃人！

不求辭藻堆砌，不喜虛幻朦朧，魯迅的文章永遠踏實、深刻，他專注於描摹病態的社會、麻木的人心，勇敢地揭示出一切醜惡與黑暗。因而，在這幅畫裏，你看不見粉飾太平的燈紅酒綠，看不見自欺欺人的天下安定，只有黑暗、艱苦、悲酸與憤怒！

這，才當是美文！

矯揉造作、無病呻吟的濫竽充數之作經不起時間的推敲，惟有這飽含真情、貼近時代、深入民眾的文字才讓人如入其畫，如臨其境。儘管讀後無限感傷和憤怒，一顆心卻不會被縹緲的字符束縛而變得虛浮。

美文作文 篇5

不要因為我們曾經跌倒，就再不願站起來而忘記趕路，到頭來只會使自己一無所有；不要因為前方一路風雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來只會使充滿希望的生命之花凋謝枯萎；不要因為往昔的輝煌而忘乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來只會使如火的激情悄然熄滅。因此，在人生的旅途中無論我們遇到什麼，擁有什麼，失去什麼，都不要忘記啟程，忘記趕路。

只有啟程，我們才不會浪費寶貴的光陰，讓生命之樹結滿豐碩的果實；只有啟程，我們才會向理想的目標靠近，從而有機會和成功拉手；只有啟程，我們才會創造嶄新的自我，讓執著的追求書寫無悔的人生。

鮮花和掌聲從來不會賜於那些守株待兔者，而只饋贈給那些風雨無阻的前行者；空談和闊論從來不會讓你的夢想成真，到頭來只會留下“白了少年頭，空悲切”的慨歎；只有啟程和前行才是到達成功彼岸的唯一路途。

只吶喊而不衝鋒的不是好士兵，只瞄準而不射擊的不是好獵手。躺在搖籃裏的嬰兒永遠不會站立而行，把自己關在黑暗的屋子裏永遠不會看到外面世界的光明和精彩。

啟程，需要你辨別方向。不辨別方向的啟程無異於盲人騎瞎馬，不但達不到前方的目標，還會使你離目標越來越遠，甚至會迷失方向，南轅北轍，誤入歧途。

啟程，需要你堅強自信。沒有堅強自信的啟程，在前行的路上遇到急流險灘閃電雷鳴時，要麼是畏縮不前，要麼是半途而廢。

如同險峻的高山擋不住洶湧的波濤，洶湧的波濤也擋不住你前行的孤舟；就像廣闊的晴空擋不住突來的風暴，突來的風暴也擋不住你遠行的背影。即使世俗的圍牆擋住了你萬丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐；即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點燃的一盞燈火；即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。

也許，你航行了終生也沒有到達彼岸；也許你攀登了一世，也沒有到達頂峯；也許，所有的耕耘都沒有收穫；也許所有的汗水都白白地揮灑……但是，敢為天下先的，未必不是勇士；敢於面對失敗的，未必不是英雄。人生其實就是一個過程，不必太在乎奮鬥的結果，奮鬥了，就應問心無愧；生命其實就是一次播種，播種了不一定都有結果，但不播種卻永遠不會結果。

所有的退卻都是逃避的藉口，所有的徘徊都是懦弱的表現。只有真正的啟程，才是堅強的證明和詮釋。

“不怕慢，就怕站。”只要你邁步，路就會在腳下延伸；只要你上路，就會發現誘人的風景；只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。

上路，儘可以創造你五彩的年華。

啟程，儘可以奏響你生命的樂章。

美文作文 篇6

伴隨着第一門語文的開考，一年一度的大學聯考昨天正式拉開序幕，與此同時，備受關注的上海大學聯考作文題也揭開了神祕的面紗。圍繞着武俠小説、流行歌曲、韓劇等社會“流行色”，在以三大社會廣角鏡下組成的這篇材料作文雖然突破了以往命題作文的限制，卻讓不少家長連呼“有難度”。到底這篇作文該怎麼寫才能出彩？為此，晨報特地連線了全國和滬上知名作家，趁“熱”煮煮大學聯考作文“這杯酒”。

“議論”保險“辯證”討巧

葉兆言表示，“大學聯考本來就是一個考核學生基本能力的考試”，因此沒有“太好太壞”之分。而這次上海大學聯考作文題目用意主要是中學生對於流行文化的瞭解，“如果按這個路線走應該沒有大問題”。

葉兆言告訴記者，這個題目對於中學生而言還是比較好寫的，因為這個作文材料把目前存在的幾乎各種流行文化都包括進去了。“沒看過武俠小説的可以寫寫廣告，沒看過韓劇的也可以寫寫時裝表演，思考範圍十分寬廣，中學生基本上都有話可講”。他表示，抓住“對於流行文化的看法”這個點，文章的文體應該寫成議論文比較保險，“這個題目本來就是讓你表達某種觀點的。”

談到本次作文題可能出現的“高分點”，葉兆言表示，以“辯證”的角度來寫會比較討巧，“所謂辯證角度，就是從流行文化的正反方面去闡釋，比如先分析一下流行文化之所以流行的原因，接下來指出‘流行文化不一定就是好’，可以結合自身經歷加以説明。”

小切口和麪面俱到間的選擇

趙長天在看過本次大學聯考作文題後認為，今年的題目有難度。他指出，一個出得好的大學聯考作文題既要對學生構成限制也不能完全框住學生。但這個題目由於分了3個鏡頭，範圍又十分的寬泛，因此考生往往會陷入“吃不準”的境地。

趙長天分析説，這3個鏡頭中，鏡頭一、二，考生可以從如何看待流行文化，為何流行文化會流行這樣的角度來寫；但鏡頭三因為説的是廣告對經典文化的消解，它與鏡頭一、二談的不是一個問題。“所以如果只有鏡頭一、二，考生相對還比較好寫，加入鏡頭三後，落筆就有些難度了。”

趙長天覺得，可能閲卷人希望考生能面面點到，這才完全切題，同時考生還必須聯繫自身實際。

總之在他看來，這個題目如果是寫800字的議論文對考生要求較高，但如果寫其他體裁，如抒情散文、記敍文等又很容易寫散，所以這道作文題不好做，在切口小和麪面俱到間給考生出了道難題。

先給老師上堂文化課

陳村知道了本次大學聯考作文題後的第一個反應就是：作文題目本身不壞。他分析説，從思考方向上來説，這個關於流行文化的話題與年輕人的生活比較接近，所以中學生寫起來，就像談論身邊事一樣。

“我在想閲卷老師會怎樣評卷”，陳村表示，由於目前中學生熱衷的流行文化如時新的流行歌曲、韓劇等等，對於一些年紀較大的教師而言“多少是有些陌生的”，如果這些教師參與閲卷，對於學生作文中必然會提到的最新的流行文化可能會有隔閡，如果“不瞭解甚至不理解”，就此可能會影響到閲卷的效果。

為此陳村提出建議，是否在大學聯考作文閲卷前，先給閲卷老師“上堂文化交流課”，對於閲卷也有一個參考。