五年級體育課後反思(集錦5篇)
在日常生活中，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的五年級體育課後反思，希望能夠幫助到大家。
五年級體育課後反思1
本學期，我擔任九年級年級的體育教學工作。本人根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，認真選擇教學內容，運用恰當的教法，合理的評價激勵方式，使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛鍊和發展。
一、明確體育會考的目的
通過體育教學來培養學生對體育運動的興趣乃至愛好，使學生在國中階段就形成一至兩項運動特長，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提，也是設置體育會考的目的所在。所以讓學生在體育課堂中感受到快樂，使其真正地從身體素質、心理健康水平都受益，讓運動真正成為學生放鬆身心、鍛鍊身體的本能需要，是體育教學的根本出發點。
二、合理安排教學，以提高學生身體素質為主
制定有效的教學計劃，把有身體素質內容的教學與學生有興趣的教材進行合理搭配。九年級學生下學期需要加試三項體育項目，為了真正提高學生對技能的掌握能力，積蓄體能，在本學期也做了重點的備課，在常規教學中突出重點，為明年的體育加試打下基礎。
三、利用班級學習小組為單位進行分組教學
在教學實踐中按學生到身體實際能力進行分組，學生以小組為單位進行教學活動，讓有一定實際能力到學生為組長，幫助老師訓練和督促本組學生完成教學任務，這樣強對強、弱對弱到訓練方法，能調動學生的積極因素，另外充分利用小組評價這一有效手段，教學過程中注意及時評價學生，從中激勵學生，教學效果更加明顯，有利於學生身、心全面發展。
四、關注學生個體差異，促進全體學生的發展
在體育教學中，學生的個體差異表現在身體條件的.差異，興趣愛好的差異以及運動技能的差異等方面。體育素質較好的學生更能充分發揮自己的優勢，充分發掘自己的潛能，更有機會體現自己的價值;體育素質一般的學生或者是一貫不願參與體育活動的學生，則可以按照自已的興趣愛好選擇參與的體育活動，選擇參與練習的方法。充分尊重學生的選擇，體育素質差的，可以從最基礎的開始。另外營造合作學習的氛圍，鼓勵互幫互學，共同發展提高，以促進全體學生體能的發展。
五、課堂教學與課外練習相結合
體育課的致力點放在向學生傳授運動技術並使學生很好地掌握運動技術上。課堂上週密考慮整節課中的各個環節，按備課要求和內容認真傳授基礎知識、基本技能，保證學生有較多的時間進行練習，提高課堂鍛鍊效果。另外加強課外鍛鍊及輔導。根據課外體育時間充裕的特點(以及學生合理運動在練習時間和練習頻次上的要求)，把課外體育的施力點放在使學生利用已掌握的運動技術進行合理運動上，主要抓素質練習，同時對個別學生某些項目較差進行重點輔導，以使學生通過合理運動增進健康。
雖然本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方。在今後的教學中將更嚴格要求自己，改進不足，為學生體質的健康發展儘自己的綿薄之力。
五年級體育課後反思2
在最近執教的五年級體育課《籃球》後有了點滴感受：
首先我覺得，體育本是一個來自於遊戲，發展於遊戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課後，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的.教學內容。(如隊列和一些技術學習等)，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處於被動狀態，越是高年級越明顯。那麼如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢?如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
其次，轉換教師角色有助於培養學生的創新精神和實踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，體現學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，90%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們三人一組，五人一夥，通過小組的合作學習，不僅對於具體技術動作的掌握起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創造成功的機會，增強了學生的自信心。
這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該説是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。真正為我們學生的終身體育意識打下牢固的基礎。我願與大家一起探索體育課教學的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中，讓學生真正喜歡我們的體育課。
五年級體育課後反思3
素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展，對發展學生身體各方面素質、培養學生集體主義觀念，鍛鍊學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起着重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有着濃厚的興趣。培養和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悦，對我們的體育教學工作會起着事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。
體育學習的目的不光在於讓學生鍛鍊身體，而且還在於激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發出學生的濃烈學習興趣。瞭解了學生對哪些體育項目感興趣，並根據此調整教學計劃，使教學內容儘量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，採用民主和商量的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學
習氣氛寬鬆、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優秀的教師，應當具備紮實的基本功和全面的素質，即使遇到前面所説的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕鬆完成。
我們都知道優美的示範、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放鬆，覺得老師很好相處，願意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有着不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是説，學生有着獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的`智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味着我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每一位學生創造一個可以
發揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在着個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生髮展更具有戰略性的意義。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體，必須充分發揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬鬆的學習環境，多表揚，少批評，教師過於嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那麼學生也就永遠都“笑”不起來;其次，要激發學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，並有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己
去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，教師要善於從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悦的情況下才會迸發無限生機。
五年級體育課後反思4
在這次課中，首先是激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
在遊戲部分教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃厚興趣。在遊戲中安排了同學們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋遊戲。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的慾望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引着四十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。將複習內容安排在遊戲中：一是起到鞏固的.效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與，激發了學生的練習慾望。在遊戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在遊戲和放鬆練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。再者我注重學生“三基”的培養。教師通過講解、示範、指導;注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什麼而且更要讓他知道為什麼;教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關係到動作質量的好壞，國小體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容複視。第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：
1、教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
2、培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，加強課堂的組織。
五年級體育課後反思5
本次公開課所選教學內容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育遊戲化教學方式範圍內的其中一節。 本次教學演示中，我還是以體育遊戲化教學為主，雖然我面對的是本校年級最高的學生，但我還是在整個教學過程中以遊戲化教學為主線，在最大程度上來提高學生的參與、學習興趣，從而來達到體育教學目的。在教學的開始部分，也就是熱身、放鬆環節上，我摒棄了以往傳統體育教學上的一些常規做法，如：“400米慢跑，教師帶領做常規放鬆活動等”。
我所採用的方式是因特殊地理環境、氣候而特定的放鬆活動，眾所周知，東北地區冬季氣候非常寒冷，常規教學中開始部分中的放鬆活動是不利於學生很好的作熱身活動的，尤其是不利於國小生的生理條件與身體發展。所以，我在這樣的環境、氣候中採取了以遊戲為主的放鬆方式，並且在遊戲放鬆活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴，將自身融入到學生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕鬆和歡樂。 在接下來的體育活動課教學過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內，讓學生充分的理解教師話語的含義與講述內容的.表達方式，在短短的35分鐘的教學中使學生理解、明白並體會本次課的主要知識與相關內容。因此，我在教學講解與示範過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學中講廢話，並在下達教學口令時做到完全準確。 本次公開課教教學所選遊戲內容是：“1三人或多人爭搶目標瓶遊戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個遊戲活動的教學目的是使學生在激烈的身體對抗中來戰勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰，在多人爭搶目標瓶這一遊戲環節上，我利用國小男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展遊戲教學，遊戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個遊戲活動的教學目的是培養學生相互之間的合作能力，以往的遊戲教學中學生相互之間的配合只侷限在兩到三人之間，而這次遊戲教學要讓最少五個同學在一個遊戲內容中來相互配合，這樣不僅增加了遊戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛鍊了學生多人之間相互配合、協作的能力。
因此，遊戲教學中的德育教育滲透便自然而然的完成了。另外，體育活動課教學內容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學活動內容不能過於單調或相對簡單，又要在運動中特別注意學生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學效果而忽視了安全問題的存在，在教學活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學的目的與宗旨在於如何在學校現有的條件與環境下更好的來完成教育教學目的，在教學過程中怎樣以遊戲化教學來對學生進行知識的傳遞、身體的鍛鍊與課改精神的有效結合，在歡樂的氣氛中提高學生的學習興趣，在良好的活動氛圍中增加學生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學目的，使終身體育這一體育教學最高理念不在成為空談。