《扇形統計圖》的教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《扇形統計圖》的教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《扇形統計圖》的教學反思1

我奉行的還是輕鬆、愉悦的課堂氛圍，這樣更利於學生思維發展。再回顧一下自己一節課的教學，總體感覺還是過的去，基礎知識點都落實到位，三維目標也貫穿始終，也給了學生思維想象的空間，重點突破雖有點欠缺，但還是層層遞進，先是條形統計圖（可以）———折線統計圖（不可以）———還能用什麼。

進入電腦演示階段，直接將條形統計圖轉成一個分開的扇形統計圖，此處第一次讓學生體驗每塊扇形代表誰，然後電腦自動顯示圖例來檢驗一下學生的猜想。能將這些扇形合併嗎？合併會成什麼圖形？電腦演示，再追問這個圓代表誰。此時揭示主題扇形統計圖。再追問扇形統計圖特點學生就體驗到了是部分量與總量之間的關係。

為了讓學生掌握這一特點，課堂上讓全體學生互相説説，深入地體驗這一特點。從學生課後作業反映來看，效果還不錯，課後作業除了幾名差生其餘都掌握了。

由此看來提高課堂四十分鐘的效率非常重要，但怎樣提高課堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，但我感覺是要充分地準備好每堂課的教學，激發起學生對知識的.渴望，對學習的樂趣，讓學生不再畏懼學習，給學籍一個寬鬆愉悦自由想象的空間，更好地提高課堂的教學效率。

《扇形統計圖》的教學反思2

本課教學設計有以下幾個特點：

一、激起學生已有的舊知識，為學習新知做好鋪墊。

在教學過程的第一個環節，我首先引導學生複習扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長短的密切關係，旨在激起學生對舊知識的回憶，為後面即將學習的新知做好鋪墊。

二、 大膽放手，培養學生自主學習的能力。

學生是學習活動的主體，學生只有參與學習活動，才是有效的學習。所以在本課的教學中，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班學生在課外活動中參加各種小組的情況統計圖，另一幅是某班學生愛好各種球類活動的情況統計圖，然後通過讓學生觀察、思考、回答相關問題，並親自動手用量角器量圖中每個扇形的圓心角的度數，並算出每個扇形圓心角佔圓周角的百分數，最後再通過學生自學教科書的內容，小組討論，交流等形式，不但使學生弄清扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量佔總數量的百分數，而且可以清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係。

三、使學生感受成功的喜悦

在課堂練習這一環節中，我讓學生獨立完成練習題，我在巡視之後，對部分學生的優秀作品進行了展示，從而使學生們感受了成功的喜悦，同時對其它學生也是一種激勵和鞭策。

總之，通過這節課的教學，我達到了預期的教學目的，圓滿地完成了本節課的教學任務，授課效果也很好。但同時也存在了一定的.不足，由於少數學困生動手能力、思維能力、自控能力以及合作學習的能力均較差，大部分時間是盲目地在看熱鬧，不能恰如其分地融入這個學習的羣體，自己似乎跟一個局外人一樣，使得他們對本節課所學的知識是稀裏糊塗，一知半解，關於這一點，在今後的教學中我還會進一步去研究和探索的。今後，我仍會把關注學生的學習方式、培養學生自主學習的能力，以及全面提高學生素質作為我教學工作的一個重點，在現有基礎上，繼續發揚光大，使我的教學水平再邁向一個新台階。

《扇形統計圖》的教學反思3

扇形統計圖的學習是基於折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對於扇形的知識尚屬於空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我帶領學生複習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

接着，我揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：

1、扇形統計圖是把什麼圖形分成了若干份？

2、是用什麼線來分的`？

3、各部分與整個圓是什麼關係？

4、扇形統計圖由哪些部分組成？

在學生自學後，交流學習效果。

成功之舉

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什麼學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接着第二次提問：從這幅圖中你還能想到什麼學生的回答轉向一些具體問題。如：我們一般用圓表示————————。用扇形表示—————————，扇形的大小表示等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。從而激發學生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是計算扇形表示的人數和表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前鬆後緊，以至於有點拖堂。

《扇形統計圖》的教學反思4

在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現實之間有一定的距離，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節課的教學，我認為最成功的是在尊重教材的同時創造性的處理了教材與教學的關係。具體的説，主要表現在以下的幾個方面：

1、在教學中我找到數學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環節），吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。

2、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，複習條形統計圖的特點，進一步體會到用統計圖來整理數據、説明問題的優越性；初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時所需的數據不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

3、選取、呈現與學生生活學習聯繫較密切的扇形統計圖，要求學生説説從這些扇形統計圖中各獲得什麼信息，使學生對扇形統計圖特點有着豐富的.感知。引導他們觀察、比較兩種統計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其他統計圖描述數據的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。

靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，有綜合性，能跟百分數運用聯繫起來，我想本節課效果會更好，學生能更好的理解扇形統計圖的特點。