電與我們教學反思

身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的電與我們教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

電與我們教學反思1

在教學課文最後一段中“這就是我們的民族國小，我們邊疆的一所民族國小。”這句話中，孩子都知道該怎麼讀。宋天琪很會説，立即説這是因為我們很自豪，應該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了宋天琪的感悟很準確，便問孩子什麼是自豪呢？有同學立即喊出來是驕傲的意思。可是立即有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到張俊康正在玩着什麼，故意以他為例子，説了“張俊康最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！

這是個驕傲。”接着又舉例説當我看到中國健兒站在領獎台上看着中國的國旗冉冉升起的時候，我的心裏真是無比驕傲！請同學們説説這兩個驕傲意思一樣嗎？在這麼具體的'語言環境中，孩子立即分辨出不一樣，立即説第二個驕傲就可以用自豪了。

那麼我們課文裏的自豪是為什麼自豪？“為這所學校的美麗自豪！”“為小朋友在這裏快樂的生活自豪！”嗯，已經點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學校環境美的句子，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。

在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其餘的幾乎略過不説。看到孩子們的作業交上來時，我發現大部分孩子能夠寫正確，個別孩子不對。不過書寫的質量不高，寫得不漂亮，我又花了半節課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應該追求的，應當是每節課都必須要的。

電與我們教學反思2

本節課，學生們不僅開闊了眼界，獲得了許多參與社會實踐活動的經驗，增加了見識和生活積累。小組合作設計出了造型美觀、實用性強的小“超市”，提高了他們自主發現問題、提出問題、分析和解決問題的探究能力。

課前，我佈置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衞生筷、廢紙杯、厚紙箱、小紙盒等。如果沒有材料，或材料準備不充分，“超市”的“商品”、“展架”、“展台”製作也難以完成。同時，我也啟發他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創作成不同風格作品。

在教學中，我應用多媒體、演示實物等形式創設情境來拓展學生想像的空間，讓他們展開想像的翅膀。我首先借助多媒體展示“小超市”和各種“展架”圖片，引導學生觀察其外形、顏色特點，同時展示幾件小“超市”的作品，引導學生大膽想像、求新求異，這樣為學生提供了材料上的空間、造型上的空間和功能上的空間，學生就能製作出造型各異、與眾不同的小“超市”，同時又讓孩子們體驗一次當設計師的滋味。學生從售貨員的角色活動中，體驗“禮貌用語”，發展人際關係，並從中得到社會經驗與知識，有效地促進學生身心和諧發展。

成功完成的創作作品小“超市”是學生美術學習體驗成功的重要階段，在展評時，以學生自主評價為主，給他們搭建表演的舞台，分工扮演扮演不同的“角色”多給予鼓勵與鞭策，讓每個學生都從中獲得創造成功的體驗，以增強學習的'自信心和不斷進取的精神。

在課堂有限的時間裏，學生動手製作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用課堂上學到的知識技能製作更多其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工製作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。

電與我們教學反思3

本文是部編版國小語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，並且結構相似。最後又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生説的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的説像駿馬在草原上奔馳，有的説象羊在低頭吃草………在這樣的`氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

成功之處：

本課教學，首先展示圖片，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閲讀障礙，打好字詞基礎。設計紮實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的能力。

不足之處：

引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會。品味。感受世界的奇妙。

電與我們教學反思4

《我們的錯誤》是一首兒童詩，它借詩歌的形式，説明了在人生的道路上認識錯誤、面對錯誤、改正錯誤的重要意義。本節課的導學案我們設計為一課時，誰知看着學習內容不多，內容又淺顯易懂，可是在課堂中往往會出現一些預想不到的問題，使自己的教學計劃跟不上課堂的變化。

當我讓學生説一説在生活中是否犯過錯誤，犯了錯誤怎麼辦？學生們回答問題倒也積極，但多數都是在所説別人的錯誤，而對自身在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不肯説出來。怎麼辦？我隨機又讓學生把課題重新讀了一遍，瞭解《我們的錯誤》其實就是我們自己的錯誤，就是讓我們能夠直接面對錯誤。然而，學生們還是不説。這時，我就在想：學生們是出於害羞，還是礙於自尊而不去所呢？正好在這時，有一個女生沒有認真聽課，並且和同桌在悄悄的做小動作。我靈機一動，快步走到她的身邊，請她説一説自己自身現在犯了什麼錯誤?她不假思索地説：“宋筱煒踢我了。”聽到她所説的，我緊接着説：“他踢你是不對，那麼你現在犯了什麼錯誤？你能認識到自身的錯誤碼？”可這位女生還是再三強調：宋筱煒踢她啦！而對自身上課不認真聽講的錯誤一點也沒有認識到，並且覺得自己還挺委屈。下課的時間快到了，我就沒有讓她再説。估計着就是讓她説，她也是不會説的，因為她對於自身的錯誤她一點也沒有認識到。此時此刻，我想：不論這節課我再如何去講，對於一部分學生來説都是無濟於事的。學生對於自身的.錯誤，不能正面認識，又怎能去改正錯誤？假如不能，知錯就改不就成了空談嗎？所以，這節課的教學目標也就沒有完成。

課後，我隨機安排了這樣的討論作業：學習了這首詩歌，對你有什麼啟發？你記憶最深的一次錯誤是什麼？當時是怎樣處理的？今後你打算怎樣面對錯誤？雖然在課堂上，學生們也許會因為自尊沒有去説自身的錯誤，我倒希望他們能夠在日記或作文中寫下自身的錯誤，去直面自身的錯誤，從而改正錯誤。

由此我想：在我們的語文課上，除了教給他們課堂知識外，還應該教給他們做人的基本原則，懂得自尊、自愛。知道：換位思考任何事情！明白：人誰無過？過而能改，善莫大焉！理解：認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義！

電與我們教學反思5

《漁夫的故事》是一課閲讀課，資料不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來並不難。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自我的智慧戰勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我放手讓學生自我讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環節展開教學。佈置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情景→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→複述課文。由於學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，異常是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。總結文章所能告訴我們的.道理時，我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧必須能壓住他的妖氣。”讓學生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。”的主題。

運用比較的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的剖析，而是經過領導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用比較，學生經過前後比較，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種簡便協調的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不一樣的人物形象便展示在面前，誰是誰非？孩子們答覆，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。

電與我們教學反思6

本課是教科版科學四下第一單元的第一課，由於電在現代生活中的普及，小朋友在學校、家裏及很多地方都離不開電，因此對電還是有相當的瞭解的，電器的操作很簡單，但是關於“電”的問題卻又多又雜，學生對於能科學的瞭解電，以及掌握正確的用電方法，恐怕都不是十分了解。

因此上課前我佈置了學生調查身邊的各種家用電器名稱、數量和用什麼電，學生對這些非常感興趣，上課時十分踴躍地彙報自己的調查結果，有的'小組能一口氣報上２６種電器。讓學生知道電對我們生活的重要性，以及沒有電會帶來的危害，學生暢所欲言，表達自己的想法。

在“交流我們知道的電的知識”環節時，學生在掌握了安全用電的知識後還能提出自己感興趣的問題，比如：靜電有多少伏？等等。

電與我們教學反思7

《我們的民族國小》是一篇抒情散文。課文描述了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

這是一所美麗的學校:上學的路上開着絨球花和太陽花。各民族的國小生身着鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃。這是一所團結的學校:同學們來自不一樣的民族，穿戴不一樣，語言不一樣，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裏，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裏學習。這也是一座充滿了歡樂，祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧，對孩子們的幸福生活多麼羨慕！

教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族國小和我們的學校有哪些不一樣學生找出了許許多多的不一樣，例如:民族國小的學生是從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前彷彿出現這樣的景象:早晨，民族國小的同學們歡快地走在上學的路上，空氣多麼清新，景色多麼美麗。之後又有學生找到了:民族國小有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉牆上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。

我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發出的聲音是多麼悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣貌在潔白的粉牆上搖晃又是怎樣的美麗的`畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多麼美麗，讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不一樣，語言不一樣，都成了好朋友"，我們的學校有少數民族，但不能稱為民族國小，因為學校大多數同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，説的都是普通話，這和民族國小是不一樣的。他們也找到了"上課了，不一樣民族的國小生，在同一間教室裏學習"，我們是在不一樣的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們人數很少，這也是一個不一樣之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結，他們雖然穿戴不一樣，語言不

一樣，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室裏學習，這讓我們深深感受到他們的團結。同學們還找到了其他不一樣之處:我們在教室裏讀書，外面僅有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽着;下課了，他們跳孔雀舞，做遊戲，能夠把小鳥，松鼠和山狸都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，經過比較不一樣，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的歡樂。

在尋找民族國小和我們學校的不一樣的過程中，我們深刻地瞭解到民族國小的特點:美麗，團結和歡樂，充滿對這所學校的嚮往之情。因為感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透，學懂，收到了意想不到的效果。

電與我們教學反思8

這一節課主要是講解一下用電的注意事項，以及為後續電學實驗做鋪墊，開始我用了一個視頻，引導學生對停電事件給生活帶來的不便和影響進行回憶或猜想，體會電在生活中的重要作用。

在此基礎上，教材又引導學生回憶自己生活上的積累，列舉自己知道的各種有關於電的知識和小常識、電器設備及其功能，幫助學生在腦海中初步建立電的重要性。在瞭解了電的廣泛應用之後，再引導學生提出關於電的`相關問題。電應用如此廣泛，已然不可或缺，並且具有如此強大的作用，那麼電從哪裏來？電是怎樣工作的……

諸如此類的問題也就自然地引出了！我在問題的基礎上，列舉了幾種不同的電器，然後説將其分為兩類，並問問學生為什麼會分為這兩類，誰能猜出來，他們馬上就能意識到一類是插電的，一類是電池的，接下來剛好順着就把電的類型引出來了，最後請同學互相交流，並看圖説話，説一説圖片上發生了什麼事，告訴了我們什麼，這樣一節課就完成了。