九年級物理全冊“動能 勢能 機械能”課後反思

一、反思教學過程

1．藉助演示實驗“滾擺”，導入今天的複習課。學生通過觀察“滾擺加速下降、減速上升，以及上升的高度越來越低”的這些現象，喚醒對“動能、勢能、機械能”的知識回憶。

2．通過讓學生親手演示實驗“影響動能大小的因素”和“影響重力勢能大小的因素”，把實驗設計以及實驗操作過程作為重點，讓學生在這種情景中更直觀的回憶並掌握這些影響因素。這部分內容，學生有一定的生活經驗，知識和能力儲備也比較充足的。所以學生做完每個實驗後，就直接做些相關例題，加以鞏固訓練。

3．回顧“滾擺上升的高度越來越低”的現象，學生自己分析機械能減小的原因。教師及時反問“如果不計空氣阻力，機械能會如何？你們看到的滾擺又會作何運動？”通過對比，學生會掌握的更牢固。

總的來説，教學流程很清晰，複習課教學雖重結論但更重過程，注重指導學生設計實驗方案、動手探究實驗結論，在教學過程中，注重滲透學習方法、物理思維和研究方法的學習和指導。

二、反思成功與不足之處

1.給學生一個動手的機會。

由於做實驗麻煩，很多老師不願複習課還做實驗，然而物理本身是建立在實驗基礎上的學科。所以教學中組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作、團結協作的能力。今天雖然給學生創造了這一動手的機會，操作了實驗過程。但也在這一過程中暴露出平時新課教學中的一些誤區。平時的實驗教學，教師只過多的注重培養學生設計實驗的能力，而真正動手的機會不是很多。所以，學生的膽量不是很大，做起實驗來也有些眼高手低。

2.給學生一個“辯駁”的機會。

本節課雖教學流暢，師生互動好，結構清晰，但總體還是學生跟着老師跑，課堂相關鞏固例題因為前6道題學生正確率很高，所以沒有逐一講解，只是挑一些單個空格錯誤的填空分析。現在想想，其實課堂上完全可以給學生一個機會。既讓他分析一下填空中前面做對的空格，增加一些自信。又能給他一個“辯駁”的機會，讓大家明白錯誤結果的根源在哪，以便真正的理解掌握這一相關知識點。做到這樣，才能真正培養學生的質疑能力。

3.給學生一個幫助的機會

今天課堂中暴露出學生的實驗操作方法不到位的問題。“動能”實驗時，因為相信學生能夠獨立完成，所以實驗現象不明顯的情況下，重新實驗了很多次。以至於多花了3分鐘的時間。假如教師適當幫助一下她，這個時間就可以節省下來。而“重力勢能與物體高度關係”的實驗中，又因為實驗現象不明顯問學生可以如何改進時，同學們都説可以換一個更重的砝碼。這時作為教師，應該提醒學生抓住關鍵詞“與高度關係”去思考如何改進實驗，這樣一個簡單的提醒，給學生一個幫助，就會達到“提壺灌頂”的效果。

通過今天的教學及現在的反思，使我進一步體會到，上好一節課很不容易，一節好課離不開課前的精心設計，更離不開課堂的主角——學生。而我在今後教學中，必定要真正做到多給學生一個機會，更是給我自己一個機會。在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。