歌曲四季歌教學反思
歌曲四季歌教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的歌曲四季歌教學反思 ，希望對大家有所幫助。
歌曲四季歌教學反思 1
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養，這是當前語文教學中需要重點探索的一個熱點問題。而我校一年級開始實行小班化教學，班級學生人數少，課堂內學生活動的空間和時間相對增加，為自主、合作、探究的學習方式的實施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學時空重組的'有利因素，讓全班學生動起來，充分利用教學中動態因素間的互動，特別是學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作夥伴，在合作學習中共同達到教學目標。本文想借《四季歌》一課的教學談談我個人的體會。
《四季歌》是國小語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閲讀初步瞭解四季的不同特徵。
上課開始，學生齊讀了課題後，有學生就問：我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什麼？學生能提出這麼好的問題，我讓全班學生從課文中尋找答案，學生自己自由放聲讀詩歌，使自己對整首詩歌整體感知。學生讀完了，有學生説：我讀了這首詩歌后，感受到四季的景色很美，作者
歌曲四季歌教學反思 2
語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》，於是我決定去網上看看有沒有好的教案可以借鑑一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學還挺不錯，於是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學生來説説四季吧，他們應該有話可説！
在設計教案的時候，我先引導學生説説春天是什麼樣的？有哪些有趣的活動，接着讓學生小組討論，選擇自己最想説的季節（注；説清楚季節的特點以及一些相關的活動）最後出示《四季》歌，讓學生自由創編詩歌。
在設計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：
1.在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫並配有音樂，但由於事先準備不充分，所以沒有用電腦，上課的'時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的。
2.課堂語言不夠豐滿
班上的學生在講述春天的時候説：春天到了，春筍寶寶從地裏探出腦袋來。這是一個非常精彩的發言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶，並且用了一個“探”字，但是我對他當時的發言評價：“恩，不錯﹗”作為學生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學生，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪裏，對其他的學生也能有個很好的示範作用。
3.適當的引導學生四季歌教學反思。
學生在講述每個季節的特點以及活動的時候都能説到一點，但是不夠完整，教師就應該很好的引導一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱，( ) 。讓學生有個説話的環境。
歌曲四季歌教學反思 3
《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感。根據民歌改編的管絃樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。
按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之後能有這麼豐富的表現力，學生聽起來也不至於枯燥，從而體會到了音樂的魅力。
在實際授課中體現出以下不足：一、知識性的.錯誤：把小提琴齊奏歸為絃樂是錯誤的。二、過分依賴教材，顯得課堂教學較為空洞。三、給學生多留一點想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。
歌曲四季歌教學反思 4
優點：整堂課層次清楚，節奏快，容量大。尤其是複習鞏固四個遊戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最後迴歸課文，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。
課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
注重課內與課外結合，校內與校外結合，語文與美術、音樂、信息技術等學科的整合。
缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給冬找朋友時，有個學生突然冒出冬意盎然這樣一個詞，我聽了馬上就説：這個詞應該是‘春意盎然’。現在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友，你怎麼會想到這個詞的，你為什麼會覺得冬意盎然呢？讓學生談談自己對冬天的感受，這樣一來，既尊重了學生的`獨特的情感體驗，也給了學生鍛鍊口頭表達能力的機會。
歌曲四季歌教學反思 5
兒童的思維往往是藉助色彩形象來進行的。在教學《四季歌》一課時，我根據課文內容“春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。”製成了相應的四個動畫，將春、夏、秋、冬這四個季節的`美景依次展現在學生面前，幫助學生理解課文，激發學習興趣。朗讀是語文教學的重要內容。在教學中，通過多種朗讀形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀後能仿”。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，最後我設計了“噹噹小作家”的環節，讓小朋友仿照課文説句話。這樣，一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面也發展了學生的思維。
複習鞏固四個遊戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最後迴歸課文，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學中種種的不足。課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學會學習是一種快樂，發現自己教學的不足也是一種快樂。
歌曲四季歌教學反思 6
國小低年級學生由於生活經驗少，詞彙貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什麼就説什麼，缺乏中心和條理，詞語搭配不當，所會詞、句也較簡單。而課堂教學又是培養學生説話能力的主要途徑。因此，教師在教學中應抓住時機對學生進行説的訓練，提高説話能力。
（一）利用好低年級兒童口頭表達能力高於書面表達能力的特點，進行“聽中學説”。孩子的表達用語不是死記硬背的，多數是通過模仿學來的，尤其是低年級的孩子，他們有很強的模仿心理需求，其中特別是表達自己心意的詞語的選用。所以在教學過程中，我重視了示範的作用，在課的導入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中採用多種形式的朗讀課文。生動的畫面，優美的旋律，通俗易懂的歌詞，課文無疑都是很好的示範。
讓低年級孩子在觀察示範後再根據自己的意思進行表達，事半功倍。
（二）利用好教材資源，給孩子創造説話的情境，搭設説話的舞台。
低年級語文教材圖文並茂，生動具體，給説話提供了條件。尤其是新教材增設的“口語交際”，是提高學生説話，進行口語交際的主渠道。因此，我們教師在教學過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學生進行説話訓練，有目的、有計劃地培養學生的説話能力。
在課的導入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。生動的畫面，優美的旋律讓孩子們沉浸於一年四季的暢想中。隨後的説話練習：小朋友你們知道現在是什麼季節？那你知道一年有幾個季節嗎？哪四個季節？在引出課題的`同時，展開了説話訓練——讓學生簡單介紹自己最喜歡的季節，請用句式：“我最喜歡（），因為（）。”通過這個練習，同學們對各個季節的特點有了初步的瞭解，為學習課文，及説話練習做了鋪墊。
在教學中我設計了讓學生模仿兒歌的寫法也來創編一首兒歌，為了降低難度，我找來一些一年四季風景的圖片，製成多媒體短片。先讓學生看短片，對一年四季的風景作初步的瞭解，然後我選了春季分圖片示範編了幾句兒歌，第三步由學生小組合作編兒歌，並作了相應的提示。分三步設計這個練習，是讓學生完成這個練習時有個坡度，而不會一下子毫無頭緒，以至於無從下手。