《拍手歌》教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《拍手歌》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《拍手歌》教學反思1
集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重複的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創造的快樂。
上星期結合《走進國小》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動。活動前，我對教案進行反覆研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。
第一教時中第一環節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟着節奏做相應的動作。在第二環節“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣於鏡面示範，由於幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示範動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發現問題後，及時引導幼兒進行討論。這裏對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環節的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意後，老師與一名幼兒合作示範前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示範時，太過強調細節了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩着節奏走等等。合作表演對幼兒來説已經有一些難度了，再過分強調細節，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便於老師觀察發現問題，還可以進行對比示範，讓幼兒自己發現問題，自己解決。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。
第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的'準備中，老師對幼兒的經驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的佈置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便於幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那隻手上貼上標記並區分內圈和外圈。在示範表演時，應注意老師示範與幼兒示範相結合，讓幼兒自己發現舞蹈中的規則，便於他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。
在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規，萌發幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。
《拍手歌》教學反思2
作為一名國小語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。
近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡遊戲的特點，在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的'識字場景中體驗識字的快樂。可在這節課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。
2.時間安排不合理，教學流於形式。
3.教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。
4.細節處理不自然，不流暢。
其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這裏還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。
一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據不同類型的活動説出不同的語氣，那麼才能使學生、教學與遊戲合三為一，融為一體。使課堂寓教於樂。從快樂中學會學習，學會知識。
二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那麼如何要讓一個空殼裏充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那麼就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那麼空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今後不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以後應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》教學反思3
這首兒歌是大家非常熟悉的一首遊戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》，並且一代一代傳下去，就是因為它念起來琅琅上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首遊戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。
這首拍手歌，語言活潑明快，內容淺顯易懂，有着較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好範本。因此，本設計側重培養學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌藴含的思想感情，使學生受到情感的薰陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，並用圖文結合的方式引出生字，激發了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。
在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對於大寫的數字孩子們大都能認讀出來，並且在學習過程中找到了規律，每一句都比上一句數字多，而且前後字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步瞭解什麼叫做壓韻之後，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，並且將剛剛學習過的押韻遊戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個説；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的`“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手遊戲，個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。
《拍手歌》教學反思4
教學內容：
1、複習歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學習歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動：化粧舞會。
教學目標：
1、知識目標：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字。
2、能力目標：
1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創編，並能隨音樂的節拍自如地表演動作；2）通過續編第2、3、4……段歌詞，激發學生的創造力。
3、情感目標：
通過本課的`學習，激發學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，並養成創造的好品質。
教學過程：
一、師生問好。
二、導入新課
播放錄音帶，複習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。
師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節日，大家説好不好？
生：好。
師：現在我們就一起來聽一聽那裏的小同學們在幹什麼？
三、學習歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會的小同學説了，到那裏的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那裏，
大家有沒有信心學好啊？
生：有。（信心十足的）
（打開課本P34）
2、教師範唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）
4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生
個完整印象。
5、加上附點節奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發學生學習附點節奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現出來吧”（七次附點節奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點評。
8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。
四、歌曲擴展
1、自由結組，引導同學們發現還可以用哪種行動表現幸福的心情。小組討論後，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。
3、教師舉例如何創編歌詞，帶領同學們試唱一遍。
4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什麼動作表現幸福，然後大聲唱出來，帶領大家一起唱）
5、學生互評，共同進步。
6、全體同學共同創作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，並表演。
五、活動：化粧舞會
師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這麼快就學會了，看（拿出各種頭飾），那裏的同學們邀請我們跳“化粧舞”呢。
（分發頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結
師：今天，我們和好多同學參加了節日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要着急，下一堂課我們再繼續，好嗎？（好）
（師生再見，下課）
《拍手歌》教學反思5
這首歌大量的運用了附點節奏，對於學生來説比較難掌握，我對本節課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，並能夠準確地念出節奏。通過老師的示範，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由於第一個出示的難句，比較長，更好的`方法應該把這句分成兩個小句。因為，對於二年級的學生來説，一個長句，還是比較難的。我覺得這節課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創造”這一環節，讓學生體驗創新、激發他們的創作熱情，我組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度創作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。創編歌曲歌詞激發了孩子們的創作慾望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作精神。
不足之處是由於我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了後面的律動上了，通過“動” 來感受歌曲的歡快，但是後來證明學生只顧着“動”，並沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，説明教授歌詞還不是很到位。由於歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育滲透方面表現得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創編動作時，學生還不夠大膽（只侷限於書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
《拍手歌》教學反思6
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由於第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之後我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。
讓幼兒體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創造除了拍拍手還可以怎麼做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之後我繼續鼓勵幼兒創作把拍字也換掉。於是他們紛紛創作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創編歌詞及跟着錄音表演，幼兒的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。同時也激發了孩子們的創作慾望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作的'精神。
雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，説明教授歌詞還不是很到位。由於歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之後，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學反思7
對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的複習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，並能夠準確地念出節奏。
這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！
所以我的設計，是先解決節奏難點。待學生掌握附點八分音符後，加入歌詞到節奏中，通過老師的示範，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由於第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對於二年級的學生來説，一個長句，還是比較難的。
學生基本掌握兩個難句的節奏後，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由於學生通過這節課的學習，已經掌握了附點八分音符的節奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。
這節音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的'教學太過於突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態。這是我認為，本節課最大的問題。由於，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以後的教學中應該注意的問題。
《拍手歌》教學反思8
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手遊戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。
在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，並帶動學生跟着節奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課後第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什麼相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的.甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩豔麗之意。
在兒歌教學時，結合遊戲，寓教於樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕鬆的課堂氛圍中瞭解不同動物的生活場景，並根據課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕鬆愉悦，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。並感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。
本節課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節奏,並注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手遊戲。
《拍手歌》教學反思9
近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡遊戲的特點，在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
通過這節課，有以下幾點體會：
教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導遊來講解，才能使風景的美達到極致。那麼一個有趣的遊戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那麼此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動説出不同的語氣，那麼才能使學生、教學與遊戲合三為一，融為一體。使課堂寓教於樂。從快樂中學會學習，學會知識。
教師的.激情很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那麼如何要讓一個空殼裏充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那麼就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那麼空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知慾。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的.話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環節，着力為孩子們創設一個寬鬆、和諧、民主的學習環境。
學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發展目標的實現等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心裏互動對學生心理健康的發展具有很深刻的影響。
這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今後不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以後應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》教學反思10
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕鬆的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。
一、學習效果
本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，併力求將識字與遊戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的.方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注於動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透着人文關懷，包括後面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。
最後的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對於二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。
2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閲讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏鋭度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。
四、改進措施：
1、指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。
2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手遊戲。
3、進行寫字指導時，教師要板書示範，提醒學生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學反思11
小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？最熱的季節是哪一個？在夏天，你都喜歡幹些什麼？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。可是，明明吃完飯後，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什麼會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那麼，你覺得夏天我們該注意些什麼呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衞生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌裏面講了些什麼？這首兒歌有什麼特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手遊戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學中，教師引導孩子從自身衞生考慮：飯前便後要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃髒東西。通過學念兒歌，並能根據兒歌和同伴一起遊戲。使幼兒知道夏季講衞生的重要性，養成良好的`衞生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創編拍手歌，培養幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衞生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，並富有教育意義，容易激發幼兒學習的興趣，易學。總之，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手遊戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。