月光曲教學課件

月光曲教學課件可以將音樂融入語文課堂，藉助音樂形象解決語言文字。下面是小編為大家帶來的月光曲教學課件，歡迎閲讀！

月光曲教學課件1

教學目的

1、將音樂融入語文課堂，藉助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發學生的情感體驗，進行美讀訓練。

2、嘗試探究性、創造性閲讀，激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。

3、培養學生的想象、聯想能力。

教學重點、難點重點：

重點：理解課文內容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯想。 難點：引導學生體會《月光曲》的情境。

教學工具

課件

教學過程

一、引入課堂

1、同學們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學們靜靜地欣賞。(播放：月光曲)

2、聽了這首曲子之後，你有什麼樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件 傳説它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創作的。

3、今天，我們一起繼續學習第26課《月光曲》。請同學們找出描寫《月光曲》情景的段落。

二、直視課題，重點研讀第9自然段。 (讀中悟，讀中體會)

1、學生自讀，體會其中的意境。

2、指名學生讀。

現在，老師請一名同學來讀這一自然段，其他同學認真聽。

3、教師範讀，學生邊聽邊悟。

(1)現在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。

(2)學生彙報：先是月亮升起，海面呈現一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微雲，最後是月亮照耀在海面上，海面上風起浪湧。

(3)這些變化情景源於什麼?(源於貝多芬所彈奏的曲子的曲調的變化。)

(4)你能通過自己的理解談談曲調的變化嗎?出示課件 請同學們看屏幕，自己領悟曲調的變化。

3、教師指導朗讀

根據曲調的變化，在朗讀的時候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨着音樂逐漸增強，曲調出現了波折，節奏越來越快，這時語調就應該慢慢高昂起來。

4、學生朗讀

(1)請同學們根據你理解自由地練習朗讀。(教師巡視並指導)

(2)請同學們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。

5、你們讀得真棒，聽着你們的朗讀我已經陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。

難怪，皮鞋匠在聽着貝多芬先生的琴聲時，眼前會出現這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着岸邊湧過來……)

皮鞋匠的妹妹彷彿也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶湧的大海。)

6、請同學們再聽第9自然的朗讀，思考.

三、回讀全文，探究貝多芬的創作情感。

1.過渡：這麼美妙的曲子，讓人陶醉，學到這兒，我不禁產生了疑問：貝多芬為什麼會彈出這麼美妙的曲子，是什麼原因促使他創作出這麼美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀，從文中的重點語句中找出來。

2.創造性地閲讀。(要求：先自讀自悟，再前後桌4人一小組進行討論。)

3.小組派代表在全班交流。(根據學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。)

四、作業佈置

1、背誦第9自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。

2、收集並欣賞貝多芬的音樂作品。

3、有條件的，聽一聽《月光奏鳴曲》。

五、結束

月光曲教學課件2

一、揭示課題。

"同學們，這一課我們要學習一個傳説，那就是《月光曲》的故事。"(運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開)"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以後能回答兩個問題：(點擊課件《月光曲》"課文閲讀"下拉菜單中的"閲讀指導"。)

1.《月光曲》是一首什麼樣的曲子，是誰寫的?

2.《月光曲》這篇課文，寫的是什麼?"

二、自學課文。

"現在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。"(點擊課件《月光曲》"課文閲讀"下拉菜單中的"課文原文"，當第一遍錄音朗讀完後點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閲讀思考)。

三、讀後提問。(結合句子訓練，幫助學生概括課文內容)

1."《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎?"(結合學生回答板書"傳説"。)

解釋"傳説"：是在民間流傳的故事。

2."《月光曲》這篇課文寫的是關於什麼的傳説?"

(《月光曲》這篇課文寫的是關於貝多芬創作《月光曲》的傳説。)

3."《月光曲》是首什麼曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當的附加成分。"

(板書“()曲子”。通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。) 結合學生回答，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：

"貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的.藝術應當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多麼的幸福!我們來看看樂聖貝多芬的一生吧。"(點擊課件《月光曲》"課文閲讀"下拉菜單中的"瞭解樂聖"並點擊"生平逸話"，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。)

四、學習生字詞語。

1、"同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的生字詞語。"(點擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個生字，抽學生認一認。)"來，跟着錄音讀一讀。"(任意在字上點擊會出現相應的示範朗讀錄音及音節。)“大家分析一下字形結構吧。”(分析字形結構)

2、"誰能用這個字組詞語呢?"(點擊字形結構，會顯示例詞。)"能説説'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊下方的空白，課件出示解釋和例句。)

3、"請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。"

五、講讀第一自然段。

1.齊讀。“同學們齊讀第一自然段。”

2.釋"譜寫"：

“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的説法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什麼?”("譜成")

(板書：譜譜寫譜成)

“寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以説"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心絃的詩篇。"”

六、在理解篇章結構的基礎上引導分段。

1、“這一自然段最後説"傳説是這樣譜成的。"這一句在這裏起了什麼作用?”

2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳説?”

3、“那麼課文分成幾大段?”

板書：段意①總的介紹。②關於《月光曲》的傳説。

七、學習課文第二大段。

"同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閲讀提示跟着做麼?"

八、讀後提問，引導分層次。

1.“現在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前後彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?”

2.“因此第二部分又分成幾個部分。”