山村教學課件

《山村》是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目。下面是小編整理的山村教學課件，歡迎參考。

山村教學課件1

一、教學目標：

1．瞭解古詩，做到讓每個學生都會背誦古詩。

2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3．學寫生字。

二、教學重難點：

1．隨文識字。

2．學寫生字。

三、教學過程：

（一）課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

（二）導入新課

1．同學們你們會背這麼多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

板書：山村

2．誰認識，讀一讀。

（三）新授

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2．有的同學已經都能流暢地讀下來，誰願意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎麼做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

3．誰來説説，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地説説自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果説到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊説）描繪詩中的大意。

5．美嗎？現在你想怎麼讀？（引導生儘量讀出自己的感受）

6．現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試着背）（會的齊背。）

（四）寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，

師説：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3．看看老師怎樣寫的，（師範寫，生認真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什麼想法都可以説，包括覺得哪裏好，哪裏不好。）你們看把“一”的家放在哪裏比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰願意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。）

5．小“一”在對你説：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

6．小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學生評）

小二説：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫“三”“十”

8．哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什麼順序寫的？

引導孩子注意到書寫順序：先上後下，先橫後豎。

9．現在利用我們會寫的字去幹活了。

請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）

圖中有：條船兩隻貓個水桶條小魚。

（五）小結

孩子們你們這節課都有什麼收穫啊？

（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

（評價的適時適度，使學生享受到了收穫的快樂。）

（六）作業

你可以把我們今天學的詩配上畫，並試着在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？

山村教學課件2

教材分析

《山村》是一首極具趣味的數字關聯詩，是學生初次入學以來最先接觸到的古詩。它意境優美，讀起來琅琅上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“—、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學目標

★認識10個生字，會寫其中的`“四、五、六、七、十”5個生字。

★能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

★通過誦讀了解古詩的意思。

教學時間1課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花；

能寫會算還會畫，

天天干活不説話。

誰知道謎底是什麼？（手）對，這則謎語的謎底是“手”。兩隻小手共有幾個手指頭？大家趕快數一數。（學生邊數教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數字。)

2．這10個數字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎麼樣？（板書課題，並領讀）

(學生對新知的構建是在新知與已有經驗和現有認識水平的碰撞中實現的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數字的漢字聯繫起來，提前滲透文本內容，實現學生已有的數學經驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)

二、學習古詩，認讀生字

1．我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩裏面，想知道他是怎麼寫的嗎？請大家翻開課本第42頁看“識字（1）”——《山村》。現在，請同學們藉助拼音讀一讀這首小詩，然後在詩中找出“一至十”這10個漢字，並用你喜歡的符號畫出不認識的字。（生自由讀文）

2．誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學想要解決自己不認識的字應該怎麼做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。）

3．通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指着文中的生字領着大家讀一讀好嗎？

4．現在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名認讀、搶讀。）

(由於本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應該適當降低難度，先讓學生藉助拼音讀古詩，然後讓他們自主閲讀與其他多種方式閲讀相結合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，並做到不漏字、不添字，準確，通順。)

三、指導朗讀，探究方法

1．這首詩是一幅優美的風景畫：一路走去二三裏，不遠處有個小山村，村裏有四五户人家升起了炊煙，六七座亭台掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。）大家看（指板畫），美嗎？現在，你想怎麼讀這首詩？

(引導學生讀出自己的感受。)

2．現在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎？

(讓學生通過聽老師範讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。)

3．誰想讀給大家聽？（指名讀之後由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。）

4．同學們知道了這麼多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽。）

5．誰能試着把它背下來？

（學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）

6．同學們背得真好！還有什麼好辦法記住它嗎？

(引導學生把圖畫和詩句對應起來，加強語言和意象的聯繫，以培養學生的想象能力，再通過反覆的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養語感。)

四、小組合作，學習寫字

1．這節課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個生字是我們應該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊？

2．首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什麼特點？

（引導學生自己發現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規則：先外後內再封口。）

（師先範寫，然後要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意蒐集典型進行評議。）

3．現在我們再來學寫“五”字。（注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。）

4．學寫"六"字。（板書：六。指名説一説寫“六”字應注意什麼。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。）

5．學寫"七"。（指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）

6．學習書寫“十”。

（引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。）

7．請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鈎”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規則，注意間架結構。)

五、拓展延伸

1．同學們，這節課我們都學到什麼啦？（引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。）

2．在這首古詩中，作者把表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭台、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎？

(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)

3．同學們也可以回家試給這首詩配上畫，並在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?