【精華】説課稿4篇
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的説課稿4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
説課稿 篇1
一、 指導思想
本課以新課程標準基本理念為指導，貫徹體育教學“健康第一”、促進學生身心健康發展的思想，以學生髮展為本，以體驗觀察、啟發思維、合作探究、團結協作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生的個性。在本節課中利用不同目的的站立式起跑，促使學生積極參與練習，有效發展快速起跑與反應能力，使學生的身心得到鍛鍊。
二、 教材分析
站立式起跑是中學體育教學的重要內容之一，深受學生們的喜愛。本課的主教材站立式起跑相對簡單，易於掌握，適合中學一年級階段學生的年齡和生理特點，是中學低年級階段練習跑時最適合的起跑方式。
輔教材往返接力跑，是《體育與健康》中學一年級的規定教學內容，往返跑時採用站立式起跑，鞏固了新學的站立式起跑的技術動作，同時提高了學生快速反應和起動的能力，培養學生間相互配合完成遊戲活動的能力，最終使學生身體健康，身心愉快。
三、 學情分析
國中一年級的'學生，比高年級的學生難於集中注意力聽課，情緒不穩定。在外因的誘惑下，自控能力還比較差。我授課的班級學生十分活潑，思維敏捷，爭強好勝，但學生身體素質整體偏弱。
四、教學目標和重、難點
1、認知目標：通過教學使學生知道站立式起跑的動作以及起跑動作在快速跑中的作用。
2、技能目標：基本掌握並運用站立式起跑的動作，學生的快速反應起動有所突破。
3、情感目標：使學生在練習過程中體驗成功的喜悦，提高學生主動參與充分展示的意識，發展小組合作的精神。
教學重點：快速起動的方法。
教學難點：快速反應能力
五、 教學流程
1、準備部分：為了提高學生的積極性我採用情境導入的教學方法，用遊戲活動來激發學生的學習興趣。在遊戲活動的過程中，充分活動身體各關節部位，之後用徒手操來作為輔助練習 ，為學習站立式起跑打下基礎，同時加大了運動量，起到了充分熱身的作用。
2、基本部分：教師先和一學生討論站立式起跑，引出學習內容。然後讓學生用自己的方法體驗站立式起跑，再進行簡明易懂的講解和正確的示範動作，讓學生對所學知識有清晰的概念，同時，教師又誇張的演示易犯錯誤同手同腳的動作，引起學生的鬨堂大笑，引起學生的注意並避免這一問題的出現；老師講解示範後學生集體練習起跑動作，教師巡視及時對錯誤動作進行指導與糾正；教師指導分組練習，學生兩人一組先互相糾正各就位動作，體現合作學習，然後比一比誰快，為了提高學生的反應能力教師採用同號繞圓圈追拍小遊戲並參與其中，然後教師集合講評糾錯後再進行集體練習，教師巡視。鞏固練習階段，輔教材“往返接力跑”體現了學生團結協作的重要性，並進一步鞏固了站立式起跑，通過遊戲使學生體驗體育運動的快樂。
3、結束部分
通過放鬆活動，使學生放鬆身心；然後教師引導學生談體會並對本課整體情況進行講評，再次強調站立式起跑的易犯錯誤；師生再見，宣佈下課。
説課稿 篇2
下午好！（自我介紹略）我説課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。
一、説教材
１、 教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
２、 教材地位：分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯繫，也為後面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。
３、 教學目標
知識目標：（1）、理解分式的乘除運算法則
（2）、會進行簡單的分式的乘除法運算
能力目標：（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。
（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。
情感目標：（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。
（2）、培養學生的創新意識和應用意識。
（３）、讓學生感悟數學知識來源於現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的興趣和熱情。
4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.
5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。
二、説教法
教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。
１、啟發式教學。啟發性原則是永恆的，在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。
２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。
三、説學法
學生在國小就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節課的學習做好了知識上的鋪墊。
１、類比學習的方法。通過與分數的`乘除法運算類比。
２、合作學習。
四、説教學程序
１、類比學習，探索法則。（約3分鐘）
讓學生認真思考教材上提供的４個分數的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）
複習：分數的乘除法法則（抽一學生口答）
猜一猜：
；
(a、b、c、d表示整數且在第一個式子中a、c不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零）
類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零，a、c中含有字母）
活動目的：
讓學生觀察、計算、小組討論交流，並與分數的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。
教學效果：
通過類比分數的乘除法的法則，學生明白字母代表數、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。
2、理解法則：(約2分鐘)（1）文字敍述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；
兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置後再與被除式相乘.
（2）符號表述
×
=
;
÷
=
×
=
.
活動目的：
兩種形式鞏固對法則的理解。
教學效果：
理解法則，進一步發展學生的符號感。
3、應用：（約20分鐘）
（1）牛刀小試
教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。
例1 計算
（1）
·
;
（2）
·
活動目的：
抓住學生剛學習了法則，躍躍欲試的學習激情，抽2名同學上黑板演算，其他學生在課堂作業本上演算。老師巡查，予以輔導，反覆提醒學生像分數乘法一樣來學習分式乘法（即類比）。
教學效果：
有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式，要提醒注意，有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分（化簡）了的，説明已經很好地與分數的乘法進行類比學習了（分數是分解因數），應該予以表揚，讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理。
例2．計算：
（1）3xy2÷
;
（2）
÷
活動目的：
讓學生進一步理解類比的學習方法，分式的除法先轉化為乘法。
教學效果：
因式分解在分式約分中起到重要作用，對於分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時，一般先分解因式，並在運算過程中約分，可以使運算簡化。
（2）“西瓜問題”
活動目的：
能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。
教學效果：
通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟（當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況）
4、隨堂練習。（約5分鐘）
76頁第一題，共3個小題。
教學效果：
在總結出分式乘除法的運算步驟後，大部分學生能很好的掌握，但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式，老師要及時提醒學生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學生有必要複習和鞏固一下分解因式的知識。
5、數學理解（約5分鐘）
教材77頁的數學理解，學生很容易出現像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。
補充例3 計算（xy－x2）÷
教學效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生，負號要提到分式前面去。
6、課堂小結（約3分鐘）
先學生分組小結，在全班交流，最後老師總結。
7、作業佈置，凝固新知。（約2分鐘）
教材77頁到78頁，習題3.1，1、2、4.並補充一題（分式乘除法混合運算的）
五．説板書設計
主板書採用綱要式，一目瞭然。
一、 分式的基本性質
１、 文字敍述
２、 符號表述
二、應用
最後，談談我的體會。課堂上平等對話，讓學生自主掌握數學，發現問題，及時改正。教學是讓學生豐富認識。
説課稿 篇3
一、教材分析一個數除以小數重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據“除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
二、教學目標定位為：
1.使學生進一步理解商的小數點定位的算理。
2.使學生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，並能正確地進行計算。
3.通過對計算方法的歸納，培養學生初步的觀察，歸納能力。
三、學情分析
1、學生對整數除法的基礎掌握的比較好，對於小數除以整數也掌握的比 較好。
2、 學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。
3、 優秀學生與學習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過關。
4、還有一點就是這兩個班一直是我帶上來的，我在平時的教學中一直都很注意學法的指導，特別是轉化這種學習方法在教學小數乘法的時候我就已經強調過了。
四、教學方法
由於國小生的學習總是在原有的知識框架或原有的生活經驗的基礎上進行的.，綜合以上各因素，這節課我主要是利用遷移，明確轉化原理，引導學生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這裏再補充一句，遷移包括知識的遷移和學習方法的遷移兩種。
五、學法
這節課主要是讓學生初步掌握把一種問題轉化成另一種問題來思考的解題策略即我們所説的“轉化” 的學習方法，通過學法的遷移以及知識的遷移培養學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。
六、教學程序
本課的關鍵是把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法後就用“除數是整數的小數除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，我準備設計如下環節：
1、為了促進學法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數乘法是怎樣計算的？讓學生回憶出小數乘法是先把它看成整數乘法來計算的，也即是把新知識轉化成舊知識來解決的。學生回答後板書8.4÷1.4，（為了讓節約計算時間，只掌握方法我將題目的數據改小了）老師可讓學生比較這道除法算式與以前學的有什麼不同？然後以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？
反饋學生的討論，明確轉化原理，要學生説明是怎樣想的，根據是什麼？讓學生在互相辯論中明確轉化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。
2、試做例題，掌握轉化方法
明確轉化原理後，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉化時小數點的移位方法，最後概括總結出移位的法則。具體做法如下：
①。學生試做例題4，並講出小數點移位的方法和理由。
②。學生試做例5。同上説出小數點的處理方法，然後比較例4與例5的不同，注意強調位數不夠用0補足。
③讓學生觀察黑板上的三道題，找出計算規律，。引導學生概括總結出轉化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則後，還要注意強調：
小數點向右移動的位數取決於除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。
3、專項訓練，強化“轉化”技能
除數是小數的除法，把除數轉化成整數後，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：
①。豎式移位練習。練習在豎式中移動小數點位置時，要求學生把劃去的小數點和移動後的小數點寫清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、後點。這種練習小數點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。
②。橫式移位練習。練習在橫式中移動小數點位置時，由於“劃、移、點”只反映在頭腦裏，這就需要學生把轉化前後的算式建立起等式，使人一目瞭然。
説課稿 篇4
今天我説課的內容是湘教版美術第三單元《畫家筆下的色彩》第二課時，下面，我將從以下五個方面對本課進行闡述和分析，分別是説教材，説教法學法，説教學目標，説重點難點，説教學過程。
一、説教材。
本課是色彩課的第二課時，在第一課時中學生已經瞭解色彩基本知識，對色彩的情感有了初步的認識和運用。本課課本上只有一頁內容，就是色彩的對比與和諧，教材處理難度比較大，所以本課的教學中培養學生對於色彩的進一步理解和應用就是一個關鍵。
二、説教學目標。
我將教學目標分為了以下三個方面：一是知識與技能：瞭解色彩的對比與和諧的有關知識，理解不同的色調和色彩搭配給人的感受。二是過程與方法：學習從多個角度欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的色調與對比。三是情感態度與價值觀：讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
三、説教學的重點和難點。
本課的教學重點是發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學難點是突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯繫，實行跨學科的綜合實踐活動。
四、説教法學法。
採用欣賞、啟發、歸納，自主、合作、探究相結合的教學方法。運用多媒體展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高教學效率。在學法上要求學生善於結合生活聯想感受，勤于思考，勇於展示自我。
五、説教學過程。
（一）導入。
以聞一多的詩《色彩》引入。
本環節設計意圖是：建立美術和文學間的彼此聯繫，從詩歌中複習色彩的感情，激發學生學習興趣，使學生在一種積極的心態下自然進入新課程的學習。
（二）設疑激趣，引導探究、講授新課。
第一個環節：塗色小遊戲。
從冬天、秋天、熱情、寧靜四個選項中選一個主題，小組討論後，派一位代表到講台前來，大膽用顏色表現。
本環節設計意圖：通過活動，激發學生的興趣，提高學生的表現欲，活躍課堂氣氛，並引入下一環節。教學方法：合作、探究法。
第二個環節是：學習色彩的對比。
通過出示色相環、圖片，讓學生學習色彩的冷暖對比和補色對比，通過分析名家作品感受色彩的冷暖、補色給人的情感。
本環節設計意圖是：把設問和圖片展示進行有機組合。通過欣賞探討，開闊視野，拓展想象，培養學生實際作品分析能力，在圖片資料中讓學生充分感受到色彩的無窮魅力，為下一步實踐做好基礎。
第三個環節是：色彩的和諧搭配。
1.分析圖片，瞭解色彩的三種搭配，以及它們所表達的情感。
2.色彩搭配的應用。
出示三張房間裝修圖並提問：如果讓你裝潢房間，你選用哪種色調？請説説你的主張。
本環節設計意圖是：讓學生學會色彩的和諧搭配，並運用到生活實踐中，學以致用，培養學生的美術實踐能力，同時提高學生的.學習興趣。教學方法主要應用了分析法、歸納法。
（三）學生互助活動。
1.讓學生聽音樂，説説哪張圖片和音樂相對應，並説説理由？
2.繼續放音樂，讓學生邊欣賞音樂邊想想用什麼色彩來表現這一樂曲？教師示範作畫，邊示範邊講解思路。
3.再次認真聆聽音樂，想想如何用色彩來表達音樂中的情感。小組合作完成一幅畫作，看看哪一組最棒。學生小組合作完成畫作，然後互評。
本環節設計意圖是：體現美術和音樂間的聯繫，實行跨學科的綜合實踐活動。繪畫時倡導小組合作，加強學生的合作意識。學生畫完後進行互評，鼓勵學生積極的自我展示。教學方法主要應用了情景教育法法、合作探究法。
（四）學生創作。
1.學生嘗試直接用色彩表達自己的某種感情，或選擇某種景象（如春、夏、秋、冬）或物體，把對它的感受用色彩表現出來。
2. 作品評價展示。第一步挑好的作品，指名學生分析作品的色彩構成，猜測作者所表達的情緒或情感，然後作者評價猜測者是否分析正確，並表述自己的創作意圖。
本環節設計意圖是：訓練學生的色彩表達能力，學生畫完後進行互評、自評，鼓勵學生積極的自我展示。
（五）總結激志。
大家充分應用了色彩知識來大膽表現情感，我從同學們的作品中感受到了同學們的激情，希望同學們今後可以用所學到的色彩知識表現自己，美化生活，讓我們的人生更加絢麗多彩。
六、教學反思。
本課我把激發學生的學習興趣放在第一位，加強了美術、音樂、文學間的彼此聯繫，注重培養學生良好的情感態度，注重培養學生的創新意識，注重培養學生的美術表現能力。
以上是我對本節課的理解，有什麼不足之處請評委老師批評指正，謝謝！