有關説課稿4篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編整理的説課稿4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

各位評委老師好！

我今天説課的題目是《登高》，下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思八個方面進行説課。

一、教材分析

《登高》選自勞動教育出版社全國中等職業技術通用教材版語文第七單元《古代詩詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩苑，杜甫是當之無愧的花王之一。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽為“杜詩第一”“古今七言律第一”，充分體現了杜甫的人生情懷和律詩風格。學好此詩，有助於提高學生的詩歌鑑賞能力。

二、學情分析

國中起點的模具、數控專業的學生在學習上的優勢有：思維活躍、情感豐富、敢於表達，但同時也存在不足之處：學習興趣不高、探究能力不強、審美意識欠缺。

三、教學目標分析

結合學生的實際情況， 為了讓學生了解課文、感受形象、品味語言，我將本課的教學目標設定為：1、知識目標：瞭解詩人杜甫及其寫作背景，把握詩歌的主要意象；

2、能力目標：感受、品味詩歌意境，培養初步鑑賞詩歌的能力,提高學生的團結

協作意識；

3、情感目標：感受詩人憂國憂民的愛國情操，培養學生的愛國情懷和審美體念。

四、教學重、難點分析

教學重點：把握詩歌中景、境、情三者的關係。

教學難點：理解詩人悲秋的真正含義，理解詩人憂國憂民的博大胸襟。

五、教法、學法分析

詩歌是文學中的精品，是語言與情感的巧妙結合。著名語文教育家葉聖陶曾説過“詩要反覆地讀”，只有通過反覆的聲情並茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將採取誦讀法，通過多種方式的反覆吟誦，培養學生的語感，激發他們的想象能力，使其進入詩歌的情境。在本詩的鑑賞中，由於學生知識積澱和人生經歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學中我將運用講析法和點撥法補充詩人杜甫生平的有關重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中説：“每一個孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴絃響起來。”語文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平台平等對話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學生參與討論，讓每個學生得到更充分的發展。

學生將採用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開展學習活動。

六、教學過程分析

課前準備

課前準備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。

首先佈置任務要求學生利用班級QQ羣進行課前預習，然後讓學生運用手機、圖書館

資料查找跟杜甫相關的知識信息，接着以寢室為單位分組進行資料整理，最後每個寢室推

選一位學生代表作為課堂發言人。

（設計理念：旨在運用信息技術調動學生的學習積極性，培養學生的團結協作意識， 提

高學生的口頭表達能力。）

（一）導入新課，激發興趣

播放背景音樂，用散文化的語言描述詩人獨自登高的場景，學生以情景劇的形式表演詩人登高，引領學生較快地走進文本。

（二）知人論世

本環節由學生結合課前預習任務自主完成，設計一個問題：説一説你所瞭解的杜甫。

回味杜甫漂泊的人生經歷和他忠君愛國、心繫天下的情懷，引入本詩寫作背景。

（設計理念：為下文的詩歌鑑賞奠定基礎。）

（三）、沉浸文本、整體感悟

在整體感悟環節，以學生自主品讀為主。我會緊扣朗誦，發揮誦讀傳情達意，移情會意的作用。

首先我會配音聽讀詩歌，通過聲情並茂的朗讀和蕭瑟的水墨動畫把學生帶入情境之中，並瞭解杜甫律詩抑揚頓挫的形式美。

其次學生自由誦讀、齊讀，感受詩歌的韻律美，並提出一個問題：你認為這首詩的感情基調是什麼？

再次角色飾演、移情誦讀，師生點評，體會情感，要求學生找出詩歌的詩眼。

（設計理念：通過多種方式的吟誦讓學生體會詩人悲壯愁苦的情懷，把握詩歌的情感基調。）

（四）、分析意象、品味意境

在感性體驗的基礎上，要引導學生進行理性思考，領悟情境美。在此環節我設計了一個問題：詩人如何寫“悲”？

王國維説：“一切景語皆情語。”詩人將情感寄託在詩歌的語言中，寄託在詩歌的情境中。詩歌的意境就是由多個意象構成的。意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。因此要解答問題，必須要引導學生把握住詩歌的意象，張開想象的翅膀去感受、去體驗意象，從而明確詩歌的情感。這一過程中可讓學生自由誦讀，分組討論分析首聯、頷聯共寫了幾種意象？分別用什麼詞描寫？是如何達到情景交融的效果？

（設計理念：旨在啟發學生思考，讓學生學會運用意象—意境—情感分析法，解讀詩歌，理解詩人情景交融的寫作手法，突破教學重點。）

（五）、合作交流，探討情感

學生在進入情境之後，引導學生抓住頸聯、尾聯的關鍵詞，通過誦讀，感受詩中展現的人物形象，在此環節設計一個問題：詩人“悲”什麼？

晚年的詩人仍四處漂泊，居無定所，命將盡而事業無成。在重陽佳節這天，詩人獨自登上高處，面對萬里江天，百感千愁湧上心頭，在悲歎景色之秋，悲歎個人命運之秋時，更加悲歎國家之秋。.這一過程，學生合作探究，教師引導學生思考，領悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。大多數學生只能領悟詩人從悲自然之秋到悲人生之秋的過程，教師把握教學難點，圍繞課堂的核心問題追問“詩人為何而悲”，結合詩人創作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導學生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升。

（設計理念：通過思考、合作、點撥、體悟這一逐層深化的過程，完成感性體驗和理性思考，達到審美體驗的高度。）

（六）拓展延伸

秋天是中國古代詩人經常吟詠的意象，想一想我國古代詩歌中有關秋天詩句的描寫。

秋風蕭瑟，洪波湧起。

——曹操《觀滄海》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠《天淨沙秋思》

（設計理念：體會不同詩人對待秋的不同情感，強化學生對杜甫沉鬱頓挫詩風的理解。）

（七）課堂小結

回顧詩人的感情發展脈絡。

學生有感情的誦讀全詩。

（八）、作業

找出《登高》中你最喜歡的一句詩，用散文化的語言進行描述，字數不少於100字。

七、板書設計分析

寫景： 首聯： 風、天、猿 （悲自然之秋）

渚、沙、鳥

頷聯： 落木

長江

抒情： 頸聯： 萬里、多病、獨登台 （悲人生之秋）

尾聯：艱難苦恨、潦倒新亭 （悲國家之秋）

（設計理念：主要體現文章的主要內容和作者的感情發展。）

八、教學反思分析

在本堂課授課結束後，我從以下方面進行反思：

1、引領學生用多種方式品讀文章，讓學生沉浸文本，獲得情感體驗。

2、通過探究、合作、討論等方式，充分體現學生的學習主體地位，調動學生的學習積

極性。

3、由於學生基礎不一，個別學生沒能深刻領會杜甫憂國憂民的情懷。

以上是我説課的全部內容，敬請批評指正！

説課稿 篇2

一、説教材

《秋天的雨》是部編版國小語文三年級的一篇課文。課文文質優美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

二、説學情

三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生並不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但並未有深入瞭解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養學生仔細觀察的能力。

三、説教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標準中"全面提高學生語文素養"的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節課的重難點為：

【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

五、説教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、説教學過程

(一)導入新課

上課開始，我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

此階段的學生善於表達自己，樂於表達自己，運用談話的方式能夠最大限度激發他們的學習興趣。

(二)初步感知

緊接着我會請學生按照以下的引導，完成對生字詞的學習：

先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞;然後藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流;最後教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

做完這一系列準備工作之後，學生掃清了閲讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，瞭解文章大意。

(三)深入研讀

深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，於是我將根據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

首先是第一個部分：看看秋的`顏色

我會請學生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛後，引導學生讀出五彩繽紛。考慮到學生並不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師範讀指導，學生傾聽後再讀，讀出五彩繽紛的味道。

接着是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導學生讀讀課文，並配樂，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導做鋪墊，學生能夠很好地朗讀。

最後一部分：聽聽秋的聲音

先請學生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什麼?然後再指導學生讀。

通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閲讀文本產生興趣。學生在朗讀的過程中，走進語言文字，體會感悟文本。

(四)鞏固提高

本文語言優美，為了讓學生有更好的語言積累，課上鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，請學生説一説本課學習了哪些知識是對學生本課學習成果最好的檢測。

課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的佈置，強化學生對本文的理解，並能夠實現情感的昇華。

基於此，本課作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。

七、説板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

説課稿 篇3

評委教師好!

今天我説課的內容是人教版九年級《化學》下冊第十二單元課題一《人類重要的營養物質》。下面我從以下六個方面進行説課。

一、説教材

1、教材的地位與作用

第十二單元屬於《化學與社會發展》這個一級主題，是個涉及面較廣的單元。本單元及本課題不是國中化學的核心內容，屬於知識的擴展和應用的範疇。課標對這部分內容雖然要求不高，屬於瞭解和知道的層次。但這些知識與學生生活實際聯繫密切，能夠豐富學生的生活常識，引起學生的學習興趣。十分有利於學生情感態度價值觀的發展。

2、教學目標 知識與技能

（1）瞭解營養素是指蛋白質、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六大類。 （2）瞭解蛋白質、糖類、油脂、維生素在人類生命活動中的重要意義及來源。 過程與方法

（1）通過閲讀、討論、交流等方式，培養學生自主和合作學習的能力。 （2）培養學生將化學知識與生活實際相聯繫的能力。 情態感度與價值觀

（1）使學生認識營養物質對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。 （2）使學生進一步認識化學與生活的密切關係，增強學生學習化學的興趣 3、教學的重點,難點

重點:（1）蛋白質的生理功能。（2）瞭解營養物質對人的生命活動的重要意義。

（3）學生能認識到合理安排飲食的重要性。 難點：蛋白質的生理功能。 4、教學手段：多媒體和課內資源。 5、課時安排：1 課時 二、説學生

學生已有國中生物的相關知識和生活中的一些常識經驗，通過前邊的學習也具備

了一定的化學與生活密切聯繫的認識。從能力水平來看，學生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力；也初步具備了與人合作交流、分析解決簡單問題的能力。因此，可以引導學生從化學的角度去理解各種營養物質對人的生命活動的重要意義及合理安排飲食的重要性。

三、説教法與學法

為了落實課程目標中讓學生積極主動地學習，生動活潑的全面發展。本節課我將採用閲讀、討論與練習相結合的方法，讓學生通過閲讀討論學會分析歸納，敢於表達自己的想法，並且通過合作學習學會相互交流，學會傾聽別人的意見。

四、説教學過程

本節課我的設計理念是以學生的發展為本，讓學生懂得熱愛生命，告別不良生活習慣。具體教學過程是如下：想一想→讀一讀→議一議→練一練。

想一想（問題情景，導入新課）

我先問學生你們知道食堂每天吃的饅頭、米飯、牛肉、蘋果等食物中都含有哪些營養成分嗎？這個問題由於與學生的生活密切相連學生很容易進入學習狀態。接着再讓學生觀看一張圖片。聯繫學生日常生活實際提出，你們有這樣的飲食習慣嗎？然後我讓他們帶着問題閲讀課本相關內容來學習人類重要的營養物質，這節內容通過閲讀獲取知識，這是本節課的重點學習方法。在好奇心的驅使下，學生便會認真去閲讀。在閲讀的過程中指導他們學習分析歸納等學習方法。 讀一讀（閲讀歸納，獲取新知）

首先通過閲讀讓學生歸納出六大類營養素都有哪些？學生回答後我説下面讓我

們一起來認識這些營養素吧！

（一）蛋白質

1、讓學生知道什麼是蛋白質及其作用，蛋白質對於人體的生長髮育，細胞修復，細胞更新有重要的作用，同時，它還為人類提供能量。2、我還會引領他們討論，歸納，總結哪些食物中含豐富的蛋白質。3、蛋白質在人體中的代謝情況如何？

蛋白質的代謝：

合成

蛋白質氨基酸

CO2、H2O 等

18kJ/g

4、人體中有哪些重要的蛋白質？都各有什麼作用？ 幾種重要的蛋白質：

①氣體運輸的載體——血紅蛋白 ②生物催化劑——酶（多樣性、專一性、高效性） 然後給學生講述血紅蛋白在吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程中起着載體的作用，並教育學生吸煙有害於健康。並讓他們知道酶是一種生物催化劑。能催化生物體內的反應，部分物質如甲醛會和蛋白質反應使其變質。並讓學生思考一下食用甲醛水溶液浸過的水產品對人體有害嗎？這裏不要求作答，只是埋下伏筆。

（二）糖類和油脂

在閲讀課本之後引領學生對比，歸納，總結出糖類，油脂的主要食物來源，它們可以為人體提供能量，並總結出糖的代謝過程。

糖的代謝： 澱粉

唾液：澱粉酶 小腸：胰澱粉酶

酶

葡萄糖

酶

腸液：麥芽糖酶

麥芽糖

C6H12O6+6O2

（三）維生素

6CO2 + 6H2O

1、讓學生自己歸納總結出維生素的作用是調節代謝，預防疾病，維持身體健康的作用。2、都有哪些食物來源，3、並且知道體內部分維生素缺乏之後出現什麼症狀。

我這樣做是要讓學生學會從課本中提取信息，學會歸納總結。進一步讓學生知道化學與社會密不可分。

議一議（交流互動，合作學習）

1、讓學生討論“你怎樣認識《中學生日常行為規範》中的‘珍愛生命，不吸煙，不喝酒’的規定？2、食用甲醛水溶液浸過的水產品和黴變食物對人體健康有什麼危害？3、房屋裝修後能否立即入住？”鼓勵他們積極思考回答，通過這些問題對以上知識進行總結。然後帶領學生做一個小遊戲“維生素家族兄弟們的自述”。通過此遊戲提高課堂的趣味性，豐富學生的生活常識。

讓學生在學習過程中學習合作，交流互動，這種生生之間，師生之間的交流互動有利於學生的知識建構。

練一練（學以致用，促進發展）

學習是為了更好的服務於生活，讓學生學以致用，在運用的過程中使能力得到提高。讓學生根據以上內容的學習，完成給我們平時常吃的食物找“家” 的練習。這樣將所學知識應用於自己的生活中，提高生活的質量。

五、課堂小結

俗話説：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。可見食物對人體的重要性。通過今天的學習，同學們，為了使自己健康成長，要養成良好的飲食習慣。我們日常生活中，要注意多種食物合理搭配，可不要挑食和偏食啊！

佈置作業：動手為自己和父母各設計一份食譜。 六、板書設計

課題1 人類重要的營養物質

六大類營養素：蛋白質，糖類，油脂，維生素，水和無機鹽 1， 蛋白質

存在： 生理功能： 食物 2， 糖類

存在： 功能： 常見的糖： 3， 油脂 存在： 功能： 作用： 4， 維生素

存在： 缺乏引起的症狀： 作用：

説課稿 篇4

各位老師大家上午好！

今天我的説課內容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數學—百分數（一）》信息窗（一）百分數的認識，我將從以下幾個方面進行説課。

一、教材分析

百分數是在學生學過整數、小數、分數，特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是國小數學中重要的基礎知識之一。百分數在實際生活生產中有着廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知並能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源於生活，又應用於生活”。

二、教學目標

結合本節教材內容，根據學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標： 1、在具體的生活情境中理解百分數的意義。 2、能正確又規範地讀寫百分數。

3、體會百分數與分數的聯繫和區別，進一步體會數學知識間的內在聯繫。

三、教學重點、難點。

教學重點：百分數的意義和讀寫法。 教學難點：深入理解百分數的意義。

四、教學方法

1、創設情景，激發興趣 2、知識遷移，以舊帶新 3、循循善誘，適時啟發

五、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

1、教師與學生談話，“今天有很多的老師來聽課，我感到有點緊張，這一點的緊張可以用一個數來表示（板書1%），但是同學生端正的坐姿和昂揚的精神狀態又給了我百分之一百零一的信心（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節（板書100%）。”教師邊説便板書這幾個數字。問：這樣的數大家認識嗎？關於百分數你知道些什麼？還想知道哪些？接着引出課題，並板書：百分數的認識

（二）、創設情境，探究新知

1、百分數的產生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生觀察情境圖，找出數學信息，提出數學問題---哪個學校六年級學生的視力情況好一些？

學生探討解決問題的方法，通過分數化成小數和通分化成分母是100的分數兩種方法，得出光明國小學生的視力情況好些，並對學生滲透用眼衞生教育。 師重點板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分數再比較。問學生能不能把這些書寫成百分數的形式，教師介紹百分號，學生板書到黑板上，並讀出百分數。學生自己觀察怎樣寫百分數能夠做到美觀、規範，並總結在讀書的過程中注意的問題。

2、聯繫實際理解百分數的意義

這一知識既是教學的重點又是難點，不能直接呈現給學生，通過大量的生活中的百分數的事例，引導學生通過自己的理解説出每一個被分數的意義，將教學內容與實際生活相聯繫。然後把所有的百分數歸結在一起，學生小樽討論共同總結百分數的意義師板書，並百分數的另外兩個名稱：百分比和百分率。

3、聯繫實際，體會百分數的優勢

通過大量的事例總結出了百分數的意義後，學生會發現在生活中有很多的地方用到了百分數，引導學生質疑：為什麼百分數在生活中的應用如此廣泛，應用百分數表示數量關係有什麼優勢呢？

學生獨立思考後會提出自己的見解，教師展示兩個實例：

一、（多媒體展示教育部發布的20xx年全國中國小生安全形勢分析報告），通過用分數和百分數兩種不同的表示方法，展示用百分數表示數量關係版面清晰、整齊的優勢；

二、多媒體展示十所學校學生近視情況統計圖，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些。先讓學生通分比較，學生非常不樂意，究其原因，就是通分後分數的分子和分母特別大，學生不願意做。教師再出示通分的結果，學生看了之後特別的驚訝，因為分數的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數表示的結果，數小了，就可以很快的看出星光國小學生的視力情況最好。從而使學生體會出百分數的另一個優勢，便於比較！

4、討論百分數與分數的區別與聯繫

百分數雖然有優勢，但是生活中也離不開分數，學生討論百分數與分數的區別和聯繫。多媒體出示表格，學生小組內討論完成！

完成後，學生根據討論的結果完成下面的練習 多媒體出示：下面的分數能寫成百分數嗎？為什麼？

(1)—張桌面的寬是長的39/100 （2）—張桌面的寬是39/100米

根據學生的回答，教師小結百分數與分數的區別：

分數可以表示兩個數量之間的關係，也可以表示某個具體數量。

百分數只表示兩個數量之間的關係 。

後面沒有單位名稱。

百分數是一種特殊的分數。

（三）深入探究百分數的意義

在這一個環節，我做了一個特殊的學具，就是用低年級學生使用的計數器，做了改裝，只用了兩個數位，第一個數位上撥了10個珠子表示原來的價格，第二個數位上珠子的個數不等！

課件出示下面的百分數

（1）安丘市城區今年的房價上漲10%.

（2）北京市城區今年的房價上漲20%.

（3）某款汽車今年的價格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個，12個，8個，9個表示，用百分數表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最後一個：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。 用1個珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？ 學生會説用3個或4個珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎上增長了300%，就要加上3個珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數的意義。