《南亞》説課稿

南亞指位於亞洲南部的喜馬拉雅山脈中、西段以南及印度洋之間的廣大地區。它東瀕孟加拉灣，西濱阿拉伯海。下面由小編給大家整理《南亞》説課稿，歡迎大家閲讀參考。 

《南亞》説課稿篇1

一、説教材：

地位和作用：本節內容相對於亞歐大陸其他地區來説，在自然地理、人文地理方面，呈現着獨特的區域特徵。本節突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯繫、相互影響。如地形與河流、氣候與農業。

教學目標：

【知識與技能】

1、掌握南亞的地理位置和範圍，並能在圖上找出南亞的主要國家和城市

2、掌握南亞三大地形區的分佈和兩大河流的慨況。並能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

【過程與方法】

通過創設情景、自主學習、小組合作探究等形式，並藉助多媒體教學手段，讓學生學會讀圖、分析總結南亞的地理位置、地形與河流的關係，在自學、小組合作學習中掌握知識。

【情感、態度與價值觀】

通過對地理各要素之間的分析，如位置於範圍，地形與河流的分析，培養學生簡單的地理問題分析能力。

教學重點：南亞三大地形區和兩大河流

教學難點：南亞的國家和城市

編寫體例和意圖：

二、説學情：

從年齡特徵來看，七年級學生對學習地理的熱情高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進一步激發學生的學習興趣，充分發揮其學習主動性。

從知識儲備來看，七下的學生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對大洲和地區的學習，學生對學習區域地理有了初步的學習能力。

三、説教學模式：

根據課程標準和教材內容，指導學生採用“明確問題—自主學習—合作探究—展示交流—鞏固提升—總結收穫”的問題導學模式，充分讓學生自主學習，掌握基本知識，通過小組合作探究疑問相互學習幫助，並藉助多媒體教學讓學生展示交流學習成果。

四、説教學設計：

設計理念：以學生自主學習，小組合作學習為課堂主題，以地圖為核心，並藉助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

教學過程分明確問題、自主學習、合作探究、展示交流、鞏固提升、總結收穫六步進行。

（一）明確問題

（二）、自主學習：

1、課題導入：圖片故事引入，《西遊記》中唐僧師徒四人他們到什麼地方取經？ 他們取回來什麼真經？（生：古代天竺國，就是今天的印度，南亞地區）

2、出示目標：目標展示，學生明確學習目標。

3、自主學習：學生閲讀課文P40——41，並結合地圖冊，完成高效課堂作業預習感知。

（三）、合作探究：

學生分小組，合作探究質疑：① 南亞的位置和範圍。② 南亞的七個國家和首都。 ③南亞的三大地形區和兩大河流，完成P42活動題。

（四）、展示交流：

運用多媒體課件，學生分小組展示交流學習成果，學生對合作探究的三個知識目標 交流介紹，回答不完整的其他組補充，教師適當點評補充。

（五）、鞏固提升：

1、學生自我小結本節課所學知識

2、學生做高效作業上當堂演練，鞏固知識，生有疑問的講評。

（六）總結收穫

分小組總結

五、板書設計：

（一）、位置和範圍

（二）、三大地形區和兩大河流

（三）、一年分三季的氣候

（四）、宗教與社會

（五）、人口與經濟

六、課堂評價

1.科學評價學生的探究能力

2.密切關注學生的情感態度與價值觀

3、合理評價學生的作業

在教學中，評價學生作業時我採用基礎分與獎勵分相結合，讓等級評價和分數評價相結合，學生自評、 互評相結合，全批、 面批、 選批相結合等，有時也讓家長參與到評價系統中來 ，通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化 ，民主化，從而讓學生在一個充滿自信的生長環境中得到可持續發展。

4、定期組織學業水平測試

在教學中，定期組織學業水平測試也是對學生學習評價的一項重要措施，組織學業水平測試可以更加客觀公正的對學生的學習進行評價。下面這幅圖是我校近期組織的一次學業水平測試。

七、課程資源的開發與利用

1、開發學校課程資源

結合學校的實際情況和學生的學習需要，充分利用學校已有的地理課程資源，包括地理教材、地圖冊、填充圖冊、校本教材智慧樂園；學校的圖書館、閲覽室、地理園地以及教學樓內的知識樹等，以及師生可用於地理教學的經歷和體驗，開展形式多樣的`地理活動以作為地理課堂教學的重要補充，並提高學生的地理實踐能力。

2、蒐集網絡課程資源

在學習“南亞”時，讓學生自己收集資料，比如《西遊記》的資料，並與大家共享。學生通過各種渠道, 各種網絡收集相關資料, 並在課堂上進行交流, 這樣既拓展了學習思路,加深了對教學內容的認識, 又調動了學生學習地理積極性, 培養了他們熱愛祖國的意識。

3、利用社區課程資源

社區課程資源，包括有關的大專院校、科研機構、高科技開發區等。

開發這一類地理課程資源的方式主要有：邀請有關專家作地理學術報告；聘請有關科技人員和專家擔任學校的兼職教師；在有條件的地方，可組織學生參觀、服務和勞動，以增加學生的實踐經驗，培養學生為公眾服務的意識；也可以到有關的大專院校實驗室參觀學習。

通過對課標、教材和建議的分析，我認為，作為教師只有科學的理解和把握教材，才能夠駕馭教材，才能夠建立輕鬆、民主、和諧的高校課堂。

《南亞》説課稿篇2

一、説教材

（一）教材的地位和作用

東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關係到學 生今後區域地理的學習，因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關於東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取 地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關係到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

（二）課標要求

在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用地圖説出東南亞的'位置、範圍，並認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖瞭解東南亞的地形和氣候特徵；能運用地圖説出東南亞的經濟特徵及其人口、城市的分佈特點和其區域的獨特特徵——華人華僑聚居區及豐富的旅遊資源。

（三）教學目標的確立

知識與技能：瞭解東南亞範圍及其世界交通的“十字路口”的位置； 瞭解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響；東南亞的地域特色及其旅遊業！

過程和方法：本節課通過大量圖片和視頻材料的引入，引發學生學習本節課的學習興趣，並以此引導學生聯繫自己的生活經驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認識水平。

情感態度與價值觀：通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯繫的眼光分析問題，並樹立人地協調發展的地理環境觀。

（四）教學重點、難點的把握

教學重點：1、東南亞範圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞的山河相間縱列分佈的地形。

3、熱帶雨林和季風氣候的分佈及其對農業的影響。 4、東南亞的地域特色。

教學難點：熱帶雨林和季風氣候的分佈及其對農業的影響

二、説教法和學法

（一）説教法：本 節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而後為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，並在學生獲取的這些知識的基礎上引導 學生分析理解、歸納總結，並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，並通過實 際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，並且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

（二）説學法：學 生已經學過半年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把儘量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，採用合作 探究、自主學習的方法得出結論，並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分 析能力、實踐能力和自學能力等。

三、説教具媒體：多媒體課件，導學稿。 四、説教學安排：兩課時。 五、説教學設計

《南亞》説課稿篇3

大家好,今天我要為大家説課的題目是東南亞。

首先，我對本節教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農業生產;山河相間與城市分佈;華人、華僑集中的地區。它是新課程下國中會考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分佈方面的分析題目較多。

學生情況本節課的授課對象是七年級學生，他們讀圖、識圖的能力較差 ，需要在講課過程中多練習，但同學們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學習興趣十分濃厚。

教學目標：

知識目標：

(1)、能説出東南亞的位置和範圍。

(2)、能説出東南亞“十字路口”的含義和重要性。

(3)、能説出馬六甲海峽的重要性。

(4)、能説出東南亞中南半島的地形特點以及山河分佈規律。

能力目標：

運用地圖能説出馬六甲海峽重要的地理位置;説出城市的分佈與河流的關係。

情感目標：

瞭解氣候與農業的關係後，認識到保護大自然的重要性。

重點難點：

重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響;農作物及分佈。

難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關係;農作物的分佈。

解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。

課前準備：

提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助於優生的培養。通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，培養用圖習慣。

下面進入教學過程：根據大綱要求結合本節內容實際，教學時間安排兩課時。

第一個問題十字路口的位置。本環節通過指導學生動眼識圖，培養學生閲讀地理課文和地理插圖的`習慣和能力，正確掌握閲讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的範圍、地形、主要政治區域和馬六甲海峽的地理位置。

第二個問題熱帶氣候與農業生產，本環節通過出示一幅與緯度位置有關的東南亞氣候圖，讓學生觀察圖對東南亞的氣候先有所瞭解，再出示一幅和氣候有關的遊戲類幻燈片請學生幫忙選一選五一想去新馬泰旅遊要帶下列哪些東西?從遊戲中激發學生學習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之後為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現東南亞的兩種氣候類型的分佈和特徵以增強記憶。關於東南亞的農業我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產的場景，讓學生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農作物分佈圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農作物。並通過連線的形式掌握東南亞各國農作物的分佈情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現，面向全體的同時，也使基礎差的學生有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情，有效地提高課堂效率。

第三個問題山河相間與城市分佈，這個環節我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分佈圖，讓學生動手與動腦、動眼相結合，回答圖中出現的問題，之後列表總結。這樣處理主要是培養學生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發下，學生積極思考，達到學習的目的。

最後一個問題華人、華僑集中的地區。因為內容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數量，以顯示其比重，最後得出結論。因為旅遊業是一項投資少、見效快的行業，所以東南亞的國家利用本國的優勢資源，大力發展旅遊業，為此介紹幾個具有代表性的旅遊項目，為豐富學生的知識面。

整個的教學過程始終堅持以訓練學生讀圖、識圖，培養地理基本技能為主，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容，最終讓學生完成學習任務。

教學反饋中注意做好總結，以便讓自己看到自己的不足和優勢，即可以增進了解,又有利於相互學習、取長補短，更從整體上發揮潛能，使自己得到提高。

《南亞》説課稿篇4

各位領導、老師，大家好！

今天，我為大家説課的題目是《東南亞》。

一 、説教材

（一）教材內容

本節課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農業生產”兩部分。

（二）教材分析

作為區域地理的內容，“東南亞”這一節的教材並沒有着重某一個國家，而是對整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農業生產；③山河相間與城市分佈；④華人、華僑集中的地區。其目的在於使學生了解該區域一些基本的地理常識，並通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結規律的思維能力訓練。

（三）教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）瞭解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；瞭解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分佈。

2、過程與方法

（1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點，培養學生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特徵，培養學生的比較、分析能力。

3、情感態度與價值觀

樹立因地制宜、可持續發展的觀念。

（四）教學重點

1、東南亞地理位置的重要性。

2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特徵和區別。

3、熱帶氣候對農業生產的影響。

（五）教學難點

1.馬六甲海峽的重要性。

2. 因地制宜、可持續發展觀念的建立。

二、 説教法

為了更好地實現以上教學目標，以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料。

教學中使用讀圖法、觀察比較法，合作學習法，並以多媒體教學為輔助手段，來增強學生的感性認識，激發學生的學習熱情，提高課堂效率。

三、説教學過程

一、導入新課

以“新馬泰”旅遊引入課題。通過學生身邊熟悉的事情引入，以激發學習興趣。

二、講授新課

1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區圖”，明確東南亞的範圍和主要國家。

2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，瞭解“東南亞”的地理位置及其重要性。

通過對地圖的判讀，知道區域地理學習中要了解該區域的範圍、構成、位置等，培養學生的讀圖能力。對於地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行，

緯度位置：位於10°S—24°N之間，地處熱帶。

海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。

相對位置：處於亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。

通過引導學生結合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學生掌握國家或地區地理位置分析的一般方法。

課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處於亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示，使學生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。

3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，瞭解“馬六甲海峽”的重要性。

學生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位於馬來半島和蘇門答臘島之間。

然後組織學生分組依次討論以下問題：

① 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區？這些航線不經過馬六甲海峽會怎麼樣？

② 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結合上一節的學習，説説這是為什麼？

學生通過讀圖並結合以前的知識進行討論、分析進行探究性學習，既有利於知識的綜合運用，也可以體驗到合作學習的樂趣。

4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學生讀圖並思考：

①東南亞主要有哪兩種氣候類型？

②主要分佈在東南亞的哪些地區？

5、課件展示圖7.25“曼谷年內各月氣温與降水量”和圖7.26“新加坡年內各月氣温和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特徵和區別。

6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學生説出熱帶雨林氣候區一天中的天氣過程，加深學生對東南亞高温多雨氣候的印象。

7、由東南亞高温多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區，耕地較少的地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。

通過討論認識到：各個國家或地區的發展一定要與本國或地區的自然環境相適應，做到因地制宜，使人與環境相協調，這樣才能實現可持續發展。建立因地制宜、可持續發展的.觀念。

8、讀圖7.22“東南亞國家主要農作物的分佈”，瞭解東南亞水稻的種植以及熱帶經濟作物的生產。

四、教學效果

這一節課教學基本能以學生為主體，能調動學生學習興趣，引導學生掌握地理知識，對於學生的讀圖、分析能力的提高及地理學習方法的瞭解有一定的幫助。

五、教學反思

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，要讓學生真正地學好它，需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，調動學生學習地理的積極性和主動性。在本節課的地理教學中，我深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。我認為地理教學應結合學生的生活和周圍世界密切相關的地理知識，激發學生學習地理的興趣；教學中要正確處理師與生，教與學的關係，給足學生思考的空間，突顯教學活動中學生的主體地位，注重地理學習方法和能力的訓練，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

各位領導、老師，以上是我在這節課教學中的一些嘗試和摸索，屬於個人的膚淺之見，希望大家多多指導。