珍惜學習機會説課稿

作為一名教師，總不可避免地需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的珍惜學習機會説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

珍惜學習機會説課稿1

一、設計理念

根據新課標的要求：以學生主動參與為前提，自主學習為途徑，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。所以對課堂的設計，我始終努力發揮“兩個主體”的作用。以知識為基礎，以能力與方法為全線，培養學生樂於探究、合作、學習的新理念。

二、教材分析

1、教材內容、地位與作用：

《珍惜學習機會》由“維護受教育權利”“履行受教育義務”兩目組成，分別介紹怎樣依法維護自己的受教育權，怎樣珍惜受教育機會，更好地履行受教育義務。本框依據課程標準的相應部分是“我與他人的關係”中的“權利與義務”。該部分的內容標準是：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”

2、學情分析：

受教育是學生的一項基本權利。國家、社會和家庭為學生接受義務教育創造了條件，學生則要履行受教育義務。而現在在國中生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如有的國中生動輒遲到早退，甚至逃避作業、逃學。因此應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。讓學生認識到自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。就受教育既是道德責任，也是法律義務

3、教學目標

情感態度、價值觀目標：根據現在在國中生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如國中生輟學現象。因此，應該培養學生珍惜自己的受教育機會，履行自己的受教育義務的意識和決心；幫助學生樹立終身學習觀，培養學生自覺學習的態度。引導學生認同自覺履行受教育的義務。

知識與技能目標：現在社會上存在着一些侵犯國中學生受教育權的行為，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生。所以要提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

過程與方法目標：培養學生自主探究、獨立思考的`能力；提高對履行受教育的能力。

4、教學重點、難點：

教學重點：對於正在接受義務教育的國中學生來説，要履行按時入學的義務，履行接受規定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規定的學習任務的義務。

教學難點：自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。

三、教學方法：

1、直觀演示法：

我利用相關的圖片進行直觀演示，為學生創設問題情境，故事情境，充分調動了學生注意力，激發了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。

2、啟發式教學：

本課內容和學生生活聯繫緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我採取啟發式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，體現了以學生為主體的理念。

3、集體討論法：

組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

四、説學法：

1、合作學習：在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養學生合作意識。

2、探究學習：在突破教學難點時我讓學生進行探究，出示幾組關於受教育權維護及侵犯受教育權的文字及圖片，讓學生國境繞圖片的內容支發現問題、分析問題、解決問題。

五、教學過程：

（一）導入新課，激發興趣

巧妙的導入，可以緊扣學生心絃，激發學生興趣，點燃學生思維，為.這堂課的教學打下良好的基礎。

我設計四個招聘廣告，吸引學生的注意力，激發學生興趣。引導學生談談上述材料對自身的啟示。然後我來引導：在當代，一個人如果沒有豐富的科學文化知識，就不可能獲得良好的就業機會，也不可能為社會創造更多的財富。讓學生認識到，知識改變命運，珍惜自己學習的機會。

（二）探究學習，培養能力

1、學生課前收集一些受教育權被侵犯的案例，通過教師的引導學生知道如何維護自己的受教育權，並指出學生可以選擇非訟訴或訟訴方式予以維護。

2、一個學校的學生受教育權被侵犯的案例，引發學生的思考的探索，以期引起學生對該種情況的關注，提高學生解決現實問題的能力。

這樣設計的意圖：讓學生懂得受教育——作為我們的權利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時我們必須依法維護。同時也告訴我們作為祖國未來的建設者，必須認真履行受教育的義務。

（三）變式練習，強化認識

1、引用教材中的材料：在舊中國，只有20的學齡兒童能夠入學讀書。貧困的放牛娃走過學堂時，對少數富人子弟上學、讀書羨慕至極。許多革命前輩在馬背上、戰壕裏看書，甚至在獄中讀書，補償失去的學習機會。

改革開放以來，國家在財政比較緊張的情況下，努力增加教育經費投入。逐步實現了城鄉免費義務教育，並對住宿生給予補助。

有位學生家長，自1995年起，輾轉近十個城市，擦了七年皮鞋，供女兒和兒子讀完大學。

引導學生從上述材料中感悟到了什麼？

這樣設計的意圖：學生認識到，國家和家長無論多麼困難都非常重視我們的教育問題，受教育的機會來之不易，我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母、認真履行受教育的義務。

2、通過小剛的故事幫助學生認識到受教育不僅是公民應該享受的權利，也是公民必須履行的義務，進而認識到不完成義務教育是違法的，學生及家長都應承擔一定的法律責任。因此我設計兩種觀點：

⑴小剛不服從家長的安排，在家庭貧困的情況下還堅持學習，不為家裏掙錢是不對的。

⑵小剛堅持完成學業，是對自己、家庭和社會負責的行為，是正確的。

這樣設計的意圖是：學生在分組討論後，能夠再次強化他們的維權意識。在分析小剛拒絕輟學的好處時，我引導學生從接受義務教育對個人和家庭以及社會的短期利益和長遠利益兩個方面去看，有意識地引導學生全面地看待和分析問題，增強學生認真履行受教育義務的信心。

3、本節課重點是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，實現主動學習。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務教育的學生所應履行的受教育義務內容中最主要的三項：

第一,認真履行按時入學的義務;

第二,認真履行接受規定年限的義務教育的義務;

第三,認真履行遵守法律和學校紀律,尊敬師長,努力完成規定的學習任務的義務.

我設計了“為認真履行受教育的義務，我們應該怎樣做？”的活動，談談自己的具體做法，與自己應履行的教育義務相比較，分析得與失。

並通過探索假如遇到下列問題，你打算怎麼辦？

①上課走神兒，受到老師的批評；

②做作業時，遇到疑難問題；

③上自己不大喜歡的課；

④考試成績不理想。

我這樣設計的意圖：培養學生理論聯繫實際的能力，以期實現本課的現實意義。

（四）歸納總結，形成習慣

學生談一談自己的收穫，結合教材及自己的學習實際説一説自己的想法，並形成如下的觀點：

①我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

②我們要養成終身學習的好習慣。

③我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業。

（五）佈置作業，情感昇華

寫一篇短文，談一談今後你怎樣認真履行受教育義務。

設計的意圖：引導學生自由地拓展思維想象的空間，指導學生進一步獲取信息，同時使學生不僅帶着問題進入教室，而且帶着更多的問題離開教室。督促其養成自主探究的習慣，為下一階段的探究學習做好準備。

珍惜學習機會説課稿2

尊敬的各位老師，你們好！我今天説課的題目是《珍惜學習機會》，下面我從五個方面闡述本堂課的設計。

一、説教材

（一）教材的地位和作用：

《珍惜學習機會》是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一節。本節主要依據國中《思想品德課程標準》內容標準部分，“我與他人的關係”中“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”的內容而設計。本節由“維護受教育權”和“履行受教育的義務”兩個問題組成。通過本節的教學，幫助學生掌握維護受教育權的方式，如何履行義務教育的義務和如何珍惜學習機會等知識點。

（二）説教學目標：

根據國中《思想品德課程標準》中的“二、我與他人關係”中：“瞭解xx與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務”的目標和本教材的結構和內容，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、情感態度、價值觀目標：

（1）學生樹立終身學習的觀念，培養自覺學習的態度，珍惜自己的受教育機會。

（2）學生認識到接受教育，即對個人成長和家庭有利，更對國家和社會有利。

2、能力目標：

（1）提高學生依法維護自己受教育權的能力。

（2）增強學生履行受教育義務的自覺性。

3、知識目標：

通過學習，掌握維護受教育權的方式，如何履行義務教育的義務和如何珍惜學習機會等知識點。

（三）説教學重點、難點：

1、教學重點：維護受教育權的方式，如何履行義務教育的義務和如何珍惜學習機會等知識點。

2、教學難點：如何履行義務教育的義務和如何珍惜學習機會等知識點。

二、説學情

八年級年級的學生，正處於接受義務教育階段。但他們對義務教育的概念是很模糊的，甚至在對義務教育的理解上存在很多誤區。其次，從心理髮展階段看，八年級學生正處在青春期，具有較強的叛逆心理，面對繁重的學習負擔，容易產生厭學心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權利，履行受教育的義務。因此，通過本課的學習，引導學生認識教育的重要作用，正確理解義務教育的涵義、特徵是非常有必要的`。

三、説教法：

新課標提出的教學建議中指出教學要聯繫學生生活實際、引導學

生自主學習、注重學生的情感體驗和道德實踐。據此，我採用了

以下教學方法：

（一）目標教學法

設計依據：新課標要求：“以學生成長髮展為中心，重視學生的學習主體地位，充分發揮學生的學習自主性和積極性。”八年級學生具有較好的活動能力和表達能力。因此，在教學過程中，我將運用討論教學突破教學重點，以教育的現象和時代熱點話題作為材料，組織和指導學生分組討論，發揮學生的主體性和積極性，引導學生學會結合實際，探究課本知識點，從而提高學生的思辯能力，增強學生合作學習的能力。

（二）情境教學法

設計依據：八年級學生在心理上有好奇、求異、感性的特點，我採用情景教學法來突破教學難點。在教學中，運用視頻創設情境。視頻具有直觀性、形象性，容易激發學生的情感，引導學生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而掌握知識。

四、説學法

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。葉聖 陶老先生説："凡為教者必期於達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。所以在教學中我將運用自主學習和探究學習，引導學生自主學習、自我教育，同時在對時事材料分析的過程中掌握探究式學習法。（1）自主學習（2）探究合作學習。

五、教學過程

（一）新課導入：

展示放牛姑娘的圖片。設計依據：用學生熟悉的圖片引起學生的注意，再通過問題引起學生的好奇。這樣的設置可以直切主題，激發學生學習的興趣，為下面的教學作好鋪墊，起了拋磚引玉的作用。

（二）新課教學：

1、我運用情境創設教學法突破教學重點：維護受教育權的方式，培養學生的自主學習能力。

首先，承接小梅的故事，讓學生自編小品。然後提問：“假如你是小梅,你打算怎麼做?” 組織學生依據材料分組討論，引出維護受教育權的方式這一知識點。其次，教師展示一張調查表，讓學生填寫並思考你發現了什麼，瞭解我國的國情。最後，教師展示你學到了什麼？在這一環節，讓學生分組討論材料，這是自主學習能力和合作學習能力的一個提高，同時這也符合了新課程理念中“以學生為主體，充分發揮學生的學習自主性和積極性，”的要求。其目的在於引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。

2、我運用討論教學法和情景教學法相結合突破教學難點。

首先，學生閲讀教材64頁小剛的故事，思考回答問題：“假如你是小剛你會怎麼做？”設計依據：在課堂中培養學生的答題技巧，這是教師要關注的問題。結合材料從課本中尋找答案，這是學生必須掌握的答題技巧。 其次，提出：小剛拒絕輟學,對自己.家庭.社會有什麼好處?從而引出下一問題：為了完成任務我們應該怎麼做？讓學生根據實際回答。第三，情景創設，鞏固知識。最後，教師展示幾幅圖片，引出我們要珍惜學習機會，進一步提出引出如何珍惜？

（三）課堂小結：學生談學習感悟。

（四）板書設計：

珍惜學習機會

一、維護受教育權的方式

二、履行受教育權的義務

1、怎樣履行受教育權的義務。

2、如何珍惜學習機會

這樣的板書設計簡潔明瞭、一目瞭然、畫龍點睛。

（五）作業：同步練習填空題1-4，簡答題21題。