語文《大象的耳朵》説課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的語文《大象的耳朵》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文《大象的耳朵》説課稿1
一、説教材
課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一羣小動物都説大象的耳朵耷拉着有問題，於是大象也對自己的耳朵產生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果反而遇到了麻煩的故事，讓學生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣。“讀好文中的問句並藉助大象的話，弄明白大象的想法是怎麼改變的？”是教學時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎着的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助於孩子們理解課文的內容。
二、説目標
依據20xx版課程標準第一學段“閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”這一要求，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、鞏固認識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
能讀好文中的問句，並藉助大象的話，説出大象的想法是怎麼改變的。
情感態度與態度與價值觀：
結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根據《課程標準》第一學段的要求及學生的實際情況確定如下教學重點和難點。
教學重點：能借助大象的話，説説大象的想法是怎麼改變的。
教學難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。
三、説方法
1、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。我在教學過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學生恰到好處的點評過程中，幫助學生理解課文內容，理解課文的主題。
2、小組合作教學法
我要求學生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演。”提高學生的學習品質，增強學生學習語文的信心。
四、説設計
在這節課的教學過程中老師力求達到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設計以下教學環節。
（一）複習帶生字的詞語
“温故而知新”嘛！孩子們根據我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了複習鞏固的任務。
（二）談話導入
我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導學生上課一定認真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣佈了課堂常規。
（三）初讀課文，感知大意
以“作者圍繞大象的耳朵寫了什麼？”這一看似簡單問題將激發了學生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內容。
（四）品讀課文，感悟文本
1、學習第一自然段
2、精讀第二至十一自然段
3、品讀第十二至十三自然段，領悟文本寓意
4、總結全文
師生合作以填空的方式來説出課文主的要內容。師生一起總結：我們要堅持我們自己的特色，不能別什麼説什麼我們就盲目地做什麼。
語文《大象的耳朵》説課稿2
一、説教材
《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉着一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這麼説，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。於是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鑽進它 的耳朵裏，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。
二、説教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
1.學習生字詞，讀準多音字“似、扇”等
2.朗讀課文，能讀好文中的問句。
3.能借助大象的話，説説大象的想法是怎麼改變的。
4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教學重點】
識字、學詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。
【教學難點】
對比動物的對話，説一説為什麼大象最後説“人家是人家，我是我”。
三、説學情
二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對於童話故事，他們並不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、説教法
1、引入法：
對於二年級的孩子們來説，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什麼小動物”為話題，拉近學生的距離，激發學生的學習興趣。出示幾個動物圖片讓學生找出誰的耳朵是耷拉着的，誰的耳朵是豎着的，隨機進行學習生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學。
2、抓重點詞句的教學法：
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、説學法
自主、合作、探究的學習方法：
在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反覆出現，採用填空式朗讀、大象過河遊戲等方式識記生字，這樣既增加了學習生字的趣味性，也達到了識記的目標。同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶着問題去讀書，並在反覆朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學生的學習品質，增強學生學習語文的信心。
六、説教學過程
本課教學分為兩個課時：
第一課時
1.遊戲引入
對於二年級的孩子們來説，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什麼小動物”為話題，出示幾個動物圖片，採用“連一連”的小遊戲叫出動物的名字，激發學生的學習興趣。讓學生找出誰的耳朵是耷拉着，誰的耳朵是豎着的，隨機進行學習生字“耷、豎”，以此來引入本課教學。
2.初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生聆聽課文錄音，用筆標畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以後的朗讀打好基礎。緊接着我讓學生自由朗讀課文，在朗讀課文的`過程中，解決生字詞，然後初步瞭解課文的主要內容。
3.學習生字
在學習生字環節中，我採用循序漸進的方式進行教學。首先讓學生自由認讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接着利用“大象過河”的小遊戲檢查學生的認讀情況。如果只是單一的認讀，學生學習起來一定會枯燥乏味。為此，我採用了填空讀句子的方式進行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛鍊了學生的朗讀能力。在學習多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋，而是讓學生在語境中反覆出現來區分多音字的識記。書寫本課生字我讓學生先進行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結構、上下結構、左右結構），再仔細觀察生字，找到易錯的地方提醒同學們，教師對“扇、慢、安”進行範寫，學生練習書寫。
4.精讀課文，體悟文本
課文重點部分，我讓學生標畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行文改變的根本。在教學中引導學生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學生的朗讀能力和水盆。
第二課時
1.複習生字詞引入新課。
2.初讀課文，感知文本。
請學生根據提示語吻戲課文內容，進一步瞭解課文的主要內容。
3.精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最後一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學生受到啟發。
4.總結全文，昇華主題
在精讀了課文之後，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合着這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5.課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。
七、説板書設計
19 大象的耳朵
第1自然段 大象耳朵耷拉着
第2-7自然段 小動物説耳朵 人家是人家
第8-11自然段 豎起耳朵 我是我
第12-13自然段 放下耳朵
語文《大象的耳朵》説課稿3
一、説教材
《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。
二、説教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
知識與能力
1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。
2、朗讀課文，能讀好文中的問句。
3、能借助大象的話，説説大象的想法是怎麼改變的。
4、結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
過程與方法
在朗讀課文的過程中，瞭解課文內容，體會大象的心裏變化。
情感態度與價值觀
培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。
三、説學情
二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對於童話故事，他們並不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、説教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我採用“出示大象圖片”來引入本課的學習。
2、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、説學法
自主、合作、探究的學習方法，在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶着問題去讀書，並與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。
六、説教學過程
1、圖片引入，激發興趣。
我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然後初步瞭解課文的主要內容。
3、精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最後一個自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。
4、總結全文，深化主題
在拼讀了課文之後，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合着這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5、課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。
七、説預期效果和課後反思
1、説預期效果。
在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學生們有了思想以及情感的認識和昇華。應該説效果較好。
2、説教後反思
這篇課文比較容易懂，對學生們來説沒什麼難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。