關於説課稿範文合集五篇

作為一名人民教師，通常會被要求編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的説課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

尊敬的各位評委：

你們好！我是來自廣州體育學院代表對的參賽選手黃龍精，今天我的説課內容是籃球單元第2次課雙手胸前傳球；對象為水平四八年級4年級的學生。

根據<<體育與健康>>的課程標準,以健康第一為指導思想以及水平四的學生正處於身心發展的高峯期，有強烈的自尊心、好奇心以及較強的表現慾望，而推籃球對於增強體質，特別是發展軀幹和上下肢力量有顯著的'作用。為此，我擬定了以下三個教學目標：

1.85%的同學熟練掌握雙手胸前傳球技術要領。

2.通過原地和移動傳接球練習使同學們對傳接球有更深的認識。

3.通過分組練習、教學比賽等，培養同學們競爭意識、自主學習能力。 本課的重點為：掌握雙手胸前傳球的技術要領。

本課的難點為：正確用力順序。

為了達到以上所述目標，我採用以下教學方法和策略：

準備部分：

課堂常規、教師帶領同學進行熱身操，充分拉伸為防止上課時的運動損傷，並使同學們的身心達到上課的最佳狀態。

基本部分：分為4點

1、教師請一名值日生出來展示上節課所學的基本的技術動作，並在該名同學的帶領下，進行全班徒手練習，教師巡視並糾正同學們的動作。

2、進入這節課內容的學習，先進行原地傳接球練習，兩人一組對立，相距5米，傳球速度由慢到快，重點掌握正確的手法。

3、進行移動傳接球練習，兩人一組相距5-6米。左右相距3-4米，一人原地傳接球，一人左右移動傳接球，交替練習。

4、組織同學分為4組，進行俯卧撐、單足跳接力比賽，發展同學們的身體 素質以及團結合作精神。並決出1.2名進行表揚。

結束部分：

教師帶領同學進行放鬆操，充分放鬆同學們的緊張肌肉，達到放鬆身心，為

下節課的學習做好準備，並小結本課的上課情況。

本課的上課平均心率為125分次，練習密度為45% 報告評委，我的説課完畢，請指示。

説課稿 篇2

今天我説課的內容是長春國標版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥的樂園》。

一、説教材

《鳥的樂園》是一篇情境識字課文，由11種鳥類生活的情境圖組成，展現了各種不同的鳥，在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情境圖中，出現了要學的生字，課後適當安排了鞏固性的訓練和擴展性活動。

《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”“教師要給學生創設自主學習、合作學習的機會，培養學生在學習過程中的自主意識和創新意識，並從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會，體驗學習的快樂。”基於此，我設計了本節課的教學目標是：

（一）、知識與能力：引導學生採用多種識字方法認識本課的12個生字和2個部首。會寫一個字。在情境教學中培養學生的思維並發展語言能力。

（二）、過程與方法：在學習的過程中，使學生能夠主動探索和總結識字的方法。

（三）、情感、態度、價值觀：激發學生喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感。養成認真觀察、善於動腦、學會傾聽的好習慣。

教學重點：認識本課12個生字和2個部首。會寫一個字。

教學難點：能利用多種方法識字。

課時安排：2課時

二、説教法

本節課我主要運用了情境教學法。在教學中，我努力為學生創設各種情境、增強教學趣味性，讓識字過程在多種情境中完成，使學生對識字興趣盎然，從而激發學生識字的積極性，培養學生的識字能力。學生能夠在寬鬆和諧的氛圍中進行“自主、合作、探究”學習，並交給學生多種識字方法，紮實學生對漢字的認識。讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。同時注重發揮了電教媒體的優勢，激發學生的學習興趣。

三、説學法

根據以上教學方法，學生可採用“讀一讀，記一記，議一議，説一説，編一編”的方法完成本節課的學習任務。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習。

四、説教學流程

依據《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的.理念，現結合第一課時設計如下教學環節：

一、激情導入，揭示課題

新課導入是課堂教學中一個不可忽視的重要環節。因此，在上課伊始，我首先通過電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來飛去的小鳥正嘰嘰喳喳地叫個不停，學生被此情此景帶進了美麗的大自然、帶進了鳥的樂園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，馬上以積極的狀態投入到教學活動中。

二、創設情境，整體感知

本環節通過藉助多媒體把課文的插圖展現給學生，將學生帶入課文的情境，讓學生以小導遊的身份結合課前蒐集的有關鳥的資料説一説自己喜歡的鳥，激發起學習的興趣，在相互介紹中瞭解了不同鳥的特點。同時培養了學生的思維並發展語言能力。

三、圖文結合，自主識字

（一）讀準字音

要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學生用自己喜歡的方式拼讀詞語，然後多媒體出示各種鳥的圖畫，將鳥與詞語對照學習，通過指名讀，開火車讀，齊讀等再次拼讀詞語。最後去掉詞語中的熟字，讓學生當小老師領讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學生讀準字音。

（二）利用多種方法識記生字

在學習生字時，我首先關注學生已有生活經驗，讓學生先説一説哪些生字是你以前就已經認識的，你是怎麼認識的，鼓勵學生在生活中識字。然後讓學生通過生字卡片來交流記字方法。

由於識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學中我努力為學生創設情境、激發興趣，讓學生在輕鬆的環境中快樂地識字，交給學生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀的教學手段，化抽象為形象。

如用歸類識字的方法學習“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個字。

學習燕字通過字理識字圖來記憶。

結合丹頂鶴的圖片來學習理解丹的意思。

學習孔字時認識孔字旁，同時教師教寫孔這個生字，本着一看二寫三對照的

原則讓學生寫好這個字。學生可用加一加，替換法來記這個字。

為了幫助學生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，

如麻雀的麻字編成“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強。”

喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥飛來。”

杜鵑的鵑字編成“口月鳥”

通過以上學習生字的方法，能夠紮實學生對漢字的認識，使識字教學落到實處。

四、迴歸整體，鞏固練習

1、小遊戲：“猜猜我是誰”教師説鳥的特點讓學生猜鳥的名字，然後在通過開火車的形式讀詞語。這個遊戲即能加深學生對鳥的特點的瞭解，同時又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。

2、把本課小鳥的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現，學生讀兒歌的同時又鞏固了本課的生字。

五、課外延伸，總結昇華

通過讓學生看小鳥的公益廣告，並説一説自己的想法，激發學生喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感。

總之，我在本節課的設計上意在讓學生經歷了一個自我發現，自我探索，自我習得的學習過程，有效地促進學生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發展，提高學生的語文素養。課堂教學中如有疏漏與不足，懇請各位領導與老師給予批評指正。

整堂課中，我認為學生能夠在教師的引導下積極主動地獲取新知識，學生學習熱情比較高漲。但是在學生交流識字方法時，我發現還有個別學生參與意識不夠強烈，在今後的教學中，應該多關注這些學生，使合作學習能更好地發揮它的實效性。

説課稿 篇3

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的瞭解，本節知識與生活生產和科學技術聯繫密切，能使學生保持對自然界的好奇，發展對科學探索的興趣，產生將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識，從而體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學目標的制定

1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關係，並能解釋生活中的相關現象。

2、過程與方法：讓學生經歷知識被發現的過程，學會從簡單的物理現象中歸納出物理規律，培養學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

3、情感態度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養學生的創新精神，體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。

（三）教學重點、難點的確定

從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關係，應是本節課的重點。因該知識在日常生活生產中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關它的應用──機翼升力產生的原因是本節的難點。

二、學情分析

國中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要採用從直觀現象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

三、教法與學法

教法：這節課綜合採用合作探究、討論交流、比較歸納並輔以多媒體等多種教學方法，注重創設情境，倡導合作探究和自主學習，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知慾望，提高課堂效率，充分體現“教師主導，學生主體”的原則。

學法：把學生置身於大量的物理情景之中，引導他們學會發現問題，分析和解決問題，提高應用知識的能力。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上説，就是產生問題、認識問題和解決問題的過程。

四、教學過程設計

（一）情景引入

由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學生迅速進入本節課的主題。

（二）展示學習目標

（三）新課教學

1、流體概念的教學

直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統稱為流體。

2、流體壓強與流速的關係的教學

先由液體和氣體靜止時內部壓強的特點輕鬆過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據。最後利用伯努利實驗驗證猜想。

實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什麼相等，並猜想流體流動後液柱的高度的變化。實驗時引導學生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點，並從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進行分析，是解決這一重點知識的關鍵。

先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關係”後，先回頭分析“吹紙條看到的現象”，以驗證猜想，然後再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成後，教師對同學們的'表現給予肯定，並簡單進行物理學史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學家伯努利已經用上述裝置驗證了這一結論。此時，本節課的重點知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥雲見日，即將被揭開。

然後回到“鄂洛多克慘案”，並順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個事故的產生具有共性。引導學生利用所學的知識進行現場模擬，自己選擇器材，自己設計實驗，自己進行分析，找到藏在幕後的“黑手”。（根據各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然後進行小組間的交流。）

在模擬實驗過程中，同學們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把複雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利於同學們成功找到產生現象的根本原因，並感歎人類的不遵循自然的規律必遭大自然的懲罰。並知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船並列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。

另外，我把“危害”放前，“應用”置後，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰勝大自然，利用大自然的科學發展的真實歷程。

教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假説──設計實驗──實驗驗證──得出結論──實踐應用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利於培養學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。

這樣第一個設疑已經解決，再創設下一個懸疑。

3、飛機的升力的教學

（1）比一比，誰是大力士？

首先引導學生做了一個遊戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來，然後再口朝下的吹。同學們會發現還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

這個活動把課堂推入一個小高潮。

選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續學習的興趣和慾望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。

然後欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時，由於乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什麼也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

（2）飛機的升力

首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，並提問：飛機起飛之前為什麼要在長長的跑道上加速？

然後進行現場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創新和發展是曲折的、艱辛的、嚴謹的，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關鍵。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發，引發學生產生思維衝突，從而激發學生的求知慾望和探究慾望，將課堂帶入另一個高潮。

（3）這種形狀機翼的飛機為什麼就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不着的空氣的流動非常形象地展現在同學眼前呢？只有靠課件。

在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發現物理規律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。

4、知識的應用

有關這一知識的應用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球。灰雁倒飛，實際上是利用情景設疑讓學生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脱危險？”讓學生的思維產生衝突，增加學生學習的興趣，感歎大自然的神奇。灰雁倒飛、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產生的原因，讓學生品嚐足球運動的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學生的慾望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣，啟發學生思維的靈感。在本節課中採用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環節環環相扣，既體現出知識的呈現規律，又符合學生思維發展特點，激發學習興趣和探究慾望，為學生創設了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（五）課堂小結

與以往不同的是，採取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節課的內容已基本完成，但學生的思維已經有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產生的慾望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節課的收穫是什麼”。通過對知識進行重現，讓學生明確本節所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習

通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。並要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究慾望！

（七）家庭作業

這些習題的設置有助於把興趣延伸到課外，並通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創新。

説課稿 篇4

一、説課題名稱

今天我要説課的題目是大班科學活動《認識四季》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的説課。

二、説設計意圖

在孩子們的世界裏，燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色，但是對於幼兒來講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應。《綱要》指出，在幼兒生後經驗基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，讓幼兒從身邊入手，培養初步的認識和行為。為此，我設計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認知四季。

幼兒的科學活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中、遊戲中去挖掘大自然，並指導孩子進行鍼對性的觀察、比較、認知、創造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學活動的設計理念。

三、説活動目標

活動目標是教育活動的'起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位於：

（1）認知：從自然景色的變化，瞭解四季的特徵

（2）技能：培養幼兒根據四季穿衣的能力

（3）培養幼兒熱愛大自然的情懷

第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在遊戲中認知四季，第二條目標是輔助目標，包括能力目標和感情目標。我想通過孩子們在遊戲中的操作代替説教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

四、説活動重難點

根據幼兒的年齡特徵和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設計如下

（1）重點：引導幼兒認知四季，對自然界的四季特徵有直觀的初步認識

（2）難點：幼兒能自主地根據四季變化穿衣，並形成對大自然的熱愛之情。

五、説教法、學法

新《綱要》指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還採用了演示法、提問法組織教學。由於這些方法有利於幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進師幼互動教學活動的開展 。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、遊戲法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、説活動準備

為了能讓幼兒在一個輕鬆愉悦的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

（1）物質準備：圖片、木偶道具、視頻

（2）經驗準備：幼兒已有的生活知識儲備

七、説活動過程

活動過程是圍繞目標來設計的，為了讓幼兒快樂學習，達成目標。在本次活動中，我設計瞭如下流程：情景導入---圖片展示—分組討論—遊戲操作。

八、説活動延伸

《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內容我將活動延伸到區域活動區，請小朋友去美工區畫出喜愛的季節。

説課稿 篇5

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩週的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪裏——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節裏，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，並感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重複的句式讓幼兒更加便於記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

二、説教材：

（一）活動目標：

中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的.。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

（二）重點和難點：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的

幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、説教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發幼兒參與活動的願望，最後讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

四、説學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想説的願望，教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態。

五、説活動準備：

活動的準備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色並做記錄，便於教師瞭解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供

幼兒記錄所用的。

六、説教學程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然後再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便於幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地説出秋天小草為什麼是黃色的，楓葉為什麼是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最後在理解的基礎上，再請幼兒跟着朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文後，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文

結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學説“我問，告訴我説：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然後再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發每個孩子嘗試仿編的願望。

然而在一節活動中難以讓每位幼兒來展現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然後提供一面牆將他們的作品展示出來，課後可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，並從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。