有關思想品德説課稿集合五篇

作為一名教職工，通常會被要求編寫説課稿，認真擬定説課稿，如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的思想品德説課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

思想品德説課稿 篇1

一、説教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育並引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地説明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外國中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處於一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

二、説教學目標

通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。並能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在於創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。

三、説教學的重、難點

重點：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命

2、人的生命在於創造和奉獻，讓我們的青春更美麗

難點：

1、 人的生命是獨特的。

2、人的生命在於創造和奉獻

四、説學情

學生由國小生入到國中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程裏學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，並能對實現人生價值的途徑加以掌握。由於七年級學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。

五、 説教法

本節課作為複習課我主要採取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，並培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

六、説學法

本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。

七、説教學過程

（一）明確目標-

通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

（二）自主學習

學生根據學案獨立閲讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己複習並熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，並完成以下任務：

（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到並註明在卷子上。

(2) 通過閲讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識

（3）將重點知識進行標記記憶記憶

2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對於本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學生充分發表看法之後，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，並利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對於知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試

為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便於掌握學生的學習情況以便查漏缺。

思想品德説課稿 篇2

各位評委、各位老師，大家好!今天我的説課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來説。

一、説教材

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。

二、説學情

八年級的學生獨立意識發展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

三、説教學目標

期望通過這節課的學習，學生在情感態度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

四、説教學重難點

本節課的教學重點是理解隱私的含義，能夠説出隱私權的內容。教學難點在於讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。

五、説教法

教學方法方面，主要採用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果，最後教師進行歸納説明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

六、説教學過程

教學過程分為三個環節。

1、導入

首先在導入環節，我選用多媒體呈現案例。讓學生看完案例後，換位思考，如果你是盼盼，你怎麼看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬於我們的個人隱私?

學生討論、發言後，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

2、新授

在新課講授中，我主要採取討論、情境、體驗等多種教學方法並用的方式。

我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閲讀，對小紅的做法發表自己的看法，説明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步瞭解隱私的含義。並用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，並説明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的範圍。

最後在講解“隱私”與“醜事”的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事;反方：隱私不是醜事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

對於保護隱私的必要性這一難點，我主要採取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、瞭解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

3、小結

通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

七、説板書設計

以下是本課的板書：

隱私和隱私權

一、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”，不為人所知或不願為人所知的。

“私”，與公無關，私人之事。

2.隱私的內容

3.保護隱私的必要性

二、讓自己心靈有個家的權利

1.隱私權

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

2.保護隱私權的意義

3.隱私權的具體內容

(1)私人生活安寧權

(2)私人信息的保密權

(3)私人通信的祕密權

(4)個人對其隱私的利用權

4.不得濫用隱私權

總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，儘量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

我説課的內容完畢。謝謝大家!

思想品德説課稿 篇3

各位評委老師：大家好！今天我要説課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行説課，它們分別是：説教學資源、説教學目標、 説教學重難點、説教法、説學法、説教學過程這六個方面。

第一： 説教學資源 首先是對於教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善於與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎,可以説,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基 礎，在全書中佔有相當重要的位置。 其次就是對於學情的分析，八年級的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對於在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對於家庭的情感上的瞭解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對於家庭對於父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二 ：説教學目標 一.知識目標 瞭解家庭關係、家庭關係確立的情形和現代家庭結構的三個類 型；瞭解家庭的相關功能；瞭解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力； 三情感目標 讓學生加深對於家庭的熱愛、對於父母的熱愛。

第三： 説教學重難點 教學重點：學生對於“家”的理解；對於家庭關係的確立的認識； 教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關係是不可選擇的”並明確 知道自己在家庭中的'地位。

第四：説教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養學生團結協作的精神。

第五：説學法 根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最後我要着重突出講解的就是我的教學過程。

第六：説教學過程

（1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家裏各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家裏有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與幹相 互牽連。接着我會設計小一個活動，讓每個學生繪製自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始瞭解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課 活動一：我説我家 （30-35 分鐘） 我會先向學生介紹自己的家庭，然後我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家 庭、主幹家庭 、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在於幫助學生了解家 庭結構，然後我會總結一下，告訴學生，不管是什麼樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的關係，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然後我會提出兩個問題，第一個問題：説説你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心願和約定， 是什麼？（來生還要一起走）這個心願真的能實現嗎？ 這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那麼的微不足道。生命是父母給的，這種關係不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多麼幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話説，每一個 家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個環節我會讓學生自己説出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現 其實他們真的很優秀。

（3）知識小結，鞏固昇華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結， 一個是通過看板書回憶所學 內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最後總結一下，兒不嫌母 醜，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩定做貢獻。

（5）板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

（6）課後作業 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

思想品德説課稿 篇4

各位領導 、老師們，你們好！

今天我要進行説課的框題是：--------讓友誼之樹常青

首先，我對本框題進行分析

一、説教材的地位和作用

《讓友誼之樹常青》是魯教版教材七年級思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以後的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今後考試的常考內容。

　二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着七年級年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德 。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

三、説教學的重、難點

本着七年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：本項目的三個目題都是重點。1平等 尊重 真誠 2 理解 寬容 3 關愛 幫助

重點的依據：只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

教學難點：寬容並不是不堅持原則。

難點的依據：學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 説教法

我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、説教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那麼，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知*望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己願意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規範自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

③通過實話實説“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

板書：

讓友誼之樹常青

一平等 尊重 真誠

二 理解 寬容

三 關愛 幫助

思想品德説課稿 篇5

一、説教材學情

本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衞生有哪些內容，應注意什麼，該怎麼做，最後點出主題“愛清潔，講衞生”。課後有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。

所教學的對象是一年級新生。由於缺陷的影響，聾生的語言發展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當於二三歲的幼兒的語言，正處於正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞彙量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經歷。

二、説教學目標

根據學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：

1、體會到講究個人衞生對身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現個人衞生的各種良好習慣。

3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）

4、增強日常生活中講究個人衞生的意識。（難點）

三、説教學教法

聾兒語言發展的侷限性，使課堂的交流難於互動，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優勢。因此，本課在設計上，採用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發學生學習的樂趣，從中掌握所學的內容。同時，在課堂上充分發揮聾生的視覺優勢，採用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。

四、説教學過程及設計意圖

第一部分：看一看，説一説

老師先引導學生觀察圖片（一個乾淨的小孩子，一個髒小孩子），並提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學生自我評價：今天自己整潔嗎？

設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和髒小孩一起玩，喜歡和乾淨的孩子，讓學生在心中產生講究衞生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利於引入課文內容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。

第二部分：想一想，做一做

老師逐一創設問題，讓學生想想應做些什麼，再從學生的回答中點出要學習的內容，並請學生上台演示自己平時是如何做，師生點評後，老師講解正確的方法，最後全班演示。

設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往後的生活中。採用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發思維。聾生的抽象思維差，經常做這樣的練習有助於他們對語言的掌握。演示法，可以激發學生的學習樂趣，表現力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。

第三部分：看一看，評一評

出示圖片，讓學生判斷對錯。

設計意圖：檢驗學生對日常衞生表現的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的。看圖判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。

第四部分：讀一讀，記一記

對全堂課內容進行簡單的小結，出示課題並板寫。

設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衞生”是個什麼樣的概念，放在課後點題，是根據學生的知識水平及特點而定的。

五、説反思

這堂是根據學生的實際程度設計的一堂簡單明瞭的課，學生大多掌握了本課的重點內容，能明白個人衞生的重要性。但在教學設計上還是有很多環節沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環節，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什麼樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重複的語言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數學生的關注不夠，課堂節奏過急促，小結部分過於倉促等等。

通過這節課，我發現了自己的不足處，日後需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內容，這些都要我再下功夫去學習，鑽研。