關於思想品德説課稿模板集合8篇
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的思想品德説課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
思想品德説課稿 篇1
一、説教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育並引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地説明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外國中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處於一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、説教學目標
通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。並能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在於創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。
三、説教學的重、難點
重點：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命
2、人的生命在於創造和奉獻，讓我們的青春更美麗
難點：
1、 人的生命是獨特的。
2、人的生命在於創造和奉獻
四、説學情
學生由國小生入到國中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程裏學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，並能對實現人生價值的途徑加以掌握。由於七年級學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。
五、 説教法
本節課作為複習課我主要採取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的`教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，並培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。
六、説學法
本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。
七、説教學過程
（一）明確目標-
通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。
（二）自主學習
學生根據學案獨立閲讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。
一、自己複習並熟練掌握基礎知識（30分鐘）。
1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，並完成以下任務：
（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到並註明在卷子上。
(2) 通過閲讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識
（3）將重點知識進行標記記憶記憶
2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄
（三）小組合作探究：
對於本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。
（四）班級展示：
以小組為單位學生充分發表看法之後，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。
（五）疏理鞏固：
學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，並利用簡單的選擇進行鞏固訓練。
（六）拓展延伸：
通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對於知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
（七）達標測試
為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便於掌握學生的學習情況以便查漏缺。
思想品德説課稿 篇2
一、説教材
（一）對應的課標內容：
本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。
（二）教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發展。學生通過上兩個單元的學習，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學習和行為實踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然後從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在於“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態度，不同的結果，分析了面對困難和挫折有三種人生態度，這三種人生態度會導致三種不同的人生結果，引導學生要樹立積極對待挫折的人生態度。
本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對於提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。
（三）教學目標
1、知識和技能目標
（1）瞭解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關係；
（2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；
2、過程和方法目標
通過創設情景法引入新課，然後學生自主學習，活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。
2、情感、態度、價值觀目標
（1）面對挫折採取積極向上的人生態度
（2）善於用名人、英雄模範人物、先進人物戰勝挫折的事蹟和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。
（四）教學重點、難點
本框題的教學重點是關於造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時防範的天災人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什麼挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對於重點的突出，我採用的是自主學習，互動交流的方式，從學生的舉例及發言中，可以看出他對這部分內容的掌握程度。
本框題的教學難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對於人禍（即社會因素）與人為因素，學生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關係等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發揮等。可以這樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災人禍，將學校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對於教學難點的突破，充分發揮直觀教學手段，選用一些典型例子，設計了形象生動的畫面。一則引發學生的學習興趣，二則使學生獲得更好的.感性認識。
二、説學生
七年級的學生剛剛從國小升入國中，現在還處於從國小到國中的轉型期，他們大多數都是父母的“掌中寶”，從沒受過什麼大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在國中時期，學習壓力增大，學生一時適應不過來，有些學生對挫折的承受能力差，產生了不良後果。所以，在本課的教學當中，一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自
教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》説課稿》，來自網！
己舉例，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、説教法與依據
（一）教學方法：
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動：
1、上可伊始，創設情景，讓學生在貝多芬的《命運交響曲》中，感受貝多芬堅強的人生態度，導入新課，體現教師是學生學習的組織者、引導者；
2、在第一、第二目的教學過程中，讓學生採用自主學習和小組合作學習的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞彙，促進學生的相互交流、相互學習和團結協作；
3、積極引導學生能發現問題、提出問題，進行探究性學習。
（二）教學手段：
多媒體輔助教學手段的運用，能使教學直觀形象，易於理解，是優化教學的有效手段之一。
四、説學法
1、自主學習法：挫折對學生來説並不陌生，所以本課教學中很多問題的突破都是通過激發學生已有的體驗來完成的。
2、合作探究法：為了發揮集體集思廣益的優勢，三種人在挫折面前的常用詞彙填寫以及最後的談收穫就是通過小組合作完成的。
3、實踐求知法：如課下實踐作業（見附頁），鞏固課堂所學知識，而且很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。
五、説程序
1、創設情景，導入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）
2、學習第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義
（2）造成挫折的因素自然因素
社會因素
家庭因素
人為因素學校因素
生理因素
個人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、學習第二目：不同的態度，不同的結果
（1）面對挫折的三種不同態度及結果：
A：放棄者——一事無成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悦
C：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生
（2）選擇堅強的人生態度
4、課堂總結
（1）通過這節課的學習，同學們都有那些收穫？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導學生認識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學習，勇敢地直面挫折，做生活的強者。
5、佈置實踐作業（見附頁）
六、説板書
由於本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。
思想品德説課稿 篇3
本課圍繞教學目的，貫徹知行結合的原則，採用寓教於樂的教學方法，激發學生的學習興趣；與《國小生日常行為規範》訓練相結合，培養學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣及關心體貼父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。
通情達理是本課所追求的.目的之一。通過總結上節課《從小愛勞動》，導出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學校裏要積極參加各種勞動，在家裏也要積極參加力所能及的家務勞動，學做家務事”。這樣不僅順理成章地導入新課，同時也加深了學生對“熱愛勞動”含義的認識。進而通過觀看錄像，引導學生自行得出為什麼要學做家務事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關心自己健康成長，實在很辛苦的事例，激發孩子們要學做家務事，減輕父母負擔的情感。
聯繫實際是本課追求的目的之二。在課前教師進行了班級調查，瞭解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持性。針對這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。
學生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過教師創設情境使學生自行得出結論，明白道理；通過學生之間交流父母辛苦的事例，自發地激起內心的情感；通過學生示範，自行學會家務本領；通過觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問題的方法，達到自己教育自己的目的。
以上是我們本課嘗試達到的目的，望批評指正。
思想品德説課稿 篇4
各位評委老師：大家好！今天我要説課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行説課，它們分別是：説教學資源、説教學目標、 説教學重難點、説教法、説學法、説教學過程這六個方面。
第一： 説教學資源 首先是對於教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善於與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎,可以説,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基 礎，在全書中佔有相當重要的位置。 其次就是對於學情的分析，八年級的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對於在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對於家庭的情感上的瞭解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對於家庭對於父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二 ：説教學目標 一.知識目標 瞭解家庭關係、家庭關係確立的情形和現代家庭結構的三個類 型；瞭解家庭的`相關功能；瞭解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力； 三情感目標 讓學生加深對於家庭的熱愛、對於父母的熱愛。
第三： 説教學重難點 教學重點：學生對於“家”的理解；對於家庭關係的確立的認識； 教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關係是不可選擇的”並明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：説教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養學生團結協作的精神。
第五：説學法 根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最後我要着重突出講解的就是我的教學過程。
第六：説教學過程
（1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家裏各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家裏有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與幹相 互牽連。接着我會設計小一個活動，讓每個學生繪製自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始瞭解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動一：我説我家 （30-35 分鐘） 我會先向學生介紹自己的家庭，然後我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家 庭、主幹家庭 、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在於幫助學生了解家 庭結構，然後我會總結一下，告訴學生，不管是什麼樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的關係，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然後我會提出兩個問題，第一個問題：説説你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心願和約定， 是什麼？（來生還要一起走）這個心願真的能實現嗎？ 這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那麼的微不足道。生命是父母給的，這種關係不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多麼幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話説，每一個 家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個環節我會讓學生自己説出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現 其實他們真的很優秀。
（3）知識小結，鞏固昇華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結， 一個是通過看板書回憶所學 內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最後總結一下，兒不嫌母 醜，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩定做貢獻。
（5）板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
（6）課後作業 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
思想品德説課稿 篇5
尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！
今天我説課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行説課：一教學內容要求分析、二教法學法、三教學活動、四板書設計、五教學效果預測。
一、 教學內容要求分析
《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內容。
本項目內容體現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較複雜的社會生活中做出正確的選擇。”這一內容標準的要求。
根據內容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項目內容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹中學生為什麼要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什麼要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學的重點難點。
教學重點：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇
教學難點：為什麼要明辨是非善惡
國中學生正處於青春期，由於自身的生理和心理不夠成熟，存在着是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學習起到了鋪墊作用，本節課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。
根據教學內容的要求和學情分析，我制定了本節課的教學目標
【情感態度價值觀】
樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較複雜的社會生活中做出正確的選擇。
【知識】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學法
説教法：依據新課程的教學理念，在本節課的教學中，我為學生創設了開放性情境，採取靈活多樣的活動方式，使學生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價值觀體系。本節課採用的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。
説學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。本節課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態活動較多的學習方法來進行探究學習。
具體教學方法的運用和學習方法的指導我將結合教學活動加以具體説明。
三、 教學活動
本節課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發展線作為課堂明線，通過設計發生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學評價調動學生的興趣，激發學生的學習動機，以對學生非智力因素的培養促進學生實現本節課的三維目標。我將通過四個環節來來組織教學活動。
遊戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感昇華，明理踐行
㈠遊戲參與，誘趣入境
上課後我讓學生回答出自己的人生目標，之後我是這樣引入的：“同學們我們在實現人生目標的道路上，經常要面對很多複雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關選擇的小遊戲。”由於屏幕中只是顯示了兩個按鈕，所以學生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現什麼結果嗎？學生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什麼，那麼我們看看會出現什麼結果呢？兩個學生把按鈕按下去出現的是不同的人生道路。學生參與完成後教師總結：“同學們，小遊戲包含大道理，在實現自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們人生目標的實現，這節課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡。”
一個好的開頭，往往是成功的一半。這種遊戲導課的`方式，既能激發學生的興趣，創設出輕鬆愉快的氛圍，又能夠把遊戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。
㈡感悟選擇，激情明理
本環節主要內容是為什麼要明辨是非善惡，這也是本節課的教學難點。
承接上面遊戲中出現的兩種不同人物，引導學生繼續探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學生由於不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當感染力的任長霞的照片，讓學生談談他所瞭解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇於抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民羣眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導學生通過共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。
本環節內容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學習方法形成正確認識。
㈢情景體驗，辨析導行
本環節的主要內容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學重點。此環節我採用了情景體驗的教學方法，設計了發生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫通有利於提高課的整體效果。
第一個生活情景是小林和同學去公園遊玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學產生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什麼選擇，為什麼？學生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學校、社會中的各種行為。既引導學生關注社會熱點，又對學生進行正確的價值觀引導，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個生活情景是小林在網絡上結識了網友，以“小林該不該去見網友”引導學生去討論。學生在討論中可能會形成認知上的衝突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導：去或者不去我們很難統一意見是因為我們對這個網友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續提出問題讓學生聯繫自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結論。
第三個生活情景是在網吧門前面對網絡遊戲的誘惑，小林和同學做出了不同的選擇。此情景引導學生進行角色模擬，兩個同學在表演中表現出由於自制力的差異，從而做出了進入網吧和不進入網吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學生通過體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網癮問題是當今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創設情境，便於觸動學生心靈，促使學生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關注了中學生的健康發展，體現了思想品德課的任務，又對中學生進行正確的價值觀引導，符合新課程的理念。
㈣情感昇華，明理踐行
本節課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學生以情感的激勵，視頻之後學生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學生，你最想説什麼？學生會回答像叢飛學習，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學生進行情感的昇華，目的就是通過主流價值觀的引導，促使學生情感態度價值觀目標的實現。伴隨着情感的激勵，引導學生放飛理想，展望將來在實現自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學生總結了本節課探究的知識，又能培養學生的創新意識和創新思維。
為了體現出課堂學習的連續性，我設計了一份探究性的作業，讓學生寫一份倡議書，這樣的作業設計貼近學生生活實際，具有可操作性。把活動由課內延伸到課外，引導學生明理踐行。
最後我打算做這樣的總結：“有位哲人曾經説過：人生的道路上有很多‘開關’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的遊戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什麼，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節課的探究學習，我相信同學們已經有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開關，已經能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡醜，我們只要堅定的把手放在真善美的開關上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途。”這樣的結尾和課前導入的小遊戲遙想對應，既總結了本節課探究的內容，又體現出整節課渾然一體，結構完整的特點。
四、 板書設計：
本節課採用了網絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構。板書的設計力求簡潔、藝術，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯繫一目瞭然。
五、 教學效果預測
各種活動的設置能夠激發起學生的學習興趣和求知慾望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。 學生在情景的參與中進行了知識的自主構建，學會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現了本節課的三維目標。
我的説課完畢，謝謝各位專家和老師！
思想品德説課稿 篇6
各位評委老師們，大家好。
今天我説課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設、板書設計六方面説一説我對本課的設計。
一：教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內在的聯繫：即公平是正義的基礎，正義為公平的實現提供了支持和保障。同時，兩個項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會的重要內容之一，因此對學生進行正義感教育有着重要的社會現實意義。
二、學情分析：
八年級的學生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實際生活中還缺少自覺維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經驗，但人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，尤其對“做什麼樣的人”“怎樣做人”這些至關重要的問題沒有明確的目標。所以這節課要通過學生自主、合作、探究等活動，讓學生學會分清生活中的正義和非正義行為，做一個有正義感的人
三、學習目標：
根據對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：
1、情感態度價值觀：樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規則和程序，分清什麼是正義行為，什麼是非正義行為;學做一個有正義感的人。
學習重點：辨別正義行為和非正義行為;培養正義感。(學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。)本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。
學習難點：怎樣做一個有正義感的人。(瞭解正義行為的目的.就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來説，在行動中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。)
四、學教方法：
根據學習目標、本課特點和學生認知規律，在本課的教學中我主要採用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閲讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義;聯繫生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑;提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
五：教學預設
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
説一説看後和聽後的感受?引出“正義”.。板書課題:為正義高歌
(設計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。)
出示學習目標:(多媒體課件投出，找生快速閲讀)
課件出示——電影：任長霞的葬禮的圖片
思考：任長霞為什麼被譽為“人民的好衞士”“當代女包公”?
過度：請大家帶着對這個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。
(設計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。)
(1)：自主學習：(看課本73 ---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分)
學生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學習。
(設計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養學生的自學能力和獲取有效信息的能力。)
(2)：合作探究：(四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘)
教師巡迴指導，對於小組內解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學生分類;探究3分析完後，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的後果，激發學生樹立正義感;體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為;“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現;正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產生誤區;“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為;“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可採用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。
思想品德説課稿 篇7
各位評委、各位老師，大家好!今天我的説課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來説。
一、説教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、説學情
八年級的學生獨立意識發展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。
三、説教學目標
期望通過這節課的學習，學生在情感態度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
四、説教學重難點
本節課的教學重點是理解隱私的含義，能夠説出隱私權的內容。教學難點在於讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。
五、説教法
教學方法方面，主要採用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果，最後教師進行歸納説明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
六、説教學過程
教學過程分為三個環節。
1、導入
首先在導入環節，我選用多媒體呈現案例。讓學生看完案例後，換位思考，如果你是盼盼，你怎麼看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬於我們的個人隱私?
學生討論、發言後，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要採取討論、情境、體驗等多種教學方法並用的方式。
我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閲讀，對小紅的做法發表自己的看法，説明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。
其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步瞭解隱私的含義。並用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，並説明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的範圍。
最後在講解“隱私”與“醜事”的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事;反方：隱私不是醜事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
對於保護隱私的必要性這一難點，我主要採取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、瞭解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、説板書設計
以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不願為人所知的.。
“私”，與公無關，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的祕密權
(4)個人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，儘量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我説課的內容完畢。謝謝大家!
思想品德説課稿 篇8
補充材料展示1:
一，聯合國推行可持續發展的努力
聯合國於1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續發展委員會(UNCSD),以作為聯合國環境與發展大會的後續行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執行《全球21世紀議程》的情況,可持續發展委員會的具體職能包括:
①監督聯合國系統在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監測發達國家把國民生產總值的0.7%用作對發展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執行情況. ④考慮各國提供的關於實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術轉讓問題. ⑤通過聯合國經濟組織向聯合國大會提出有關可持續發展的報告.在世界銀行,聯合國開發計劃署(UNDP)和聯合國環境規劃署(UNEP)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內的.可持續發展多個領域投入了大量的資金.
補充材料展示2:
二,世界銀行提出的可持續發展政策工具
世界銀行於1997年6月提出了一份題為《里約之後的五年——環境政策的創新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運用市場","創造市場","應用環境規章","動員公眾"等政策出發點進行分類
三,1996年美國出台了"美國國家可持續發展戰略——可持續的美國和新的共識".
補充材料展示3:
四,歐盟的第五個環境行動計劃提出可持續發展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開採與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應予改變.
五,東盟環境戰略行動計劃包括十大戰略和27個支撐行動 .