一年級音樂説課稿合集六篇

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級音樂説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級音樂説課稿 篇1

一説教材

（一）教材分析 《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的國小音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，採用同音反覆、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。

（二）教學目標： 1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。 3、技能目標： 通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。

（三）教學重難點： 1、教學重點：激發學生參與意識和表現慾望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。

（四）教具準備： 多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。

二：説教學方法

1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。

2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。

三、説學生學法 學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。

四、説教學流程

（一）教學意圖： 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生髮現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。（二）教學過程：

1、激發興趣，情景導入：（3分鐘） 一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節裏，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一隻可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家裏，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接着，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。

2、揭示課題，解決難點：（7分鐘） 節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titi titi titi ta等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，並選擇自己喜歡的節奏型，按節奏説一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確後，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓説一句祝福的話。”學生齊念titi ta titi ta 並説一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、説的方式熟悉歌曲的基本節奏。

3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘） A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最後一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫着這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮,窩裏出來愛炫耀，紅着臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家裏去吧。”隨後進入歌曲教學。 B、教師有感情地進行範唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節裏，我首先引導學生認真傾聽教師的範唱，教師接着問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什麼方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生説一説、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接着，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意願。

4、體驗感知，創造實踐 （10分鐘） 在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上台展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑑賞及評價他人的能力。

5、拓展延伸，豐富內涵 （課外及第二課時） 課堂已不是學生獲取知識的唯一渠道。在本課教學後我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。

五、説效果預設 我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平台，通過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。

一年級音樂説課稿 篇2

教學目標：

1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

教學重難點：

知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

教學準備；

錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立問好，入座。

2、複習歌曲《你的名字叫什麼》。

二、基本部分：

1、導入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

2、聆聽《其多列》：

（1）啟發學生看插圖，聽錄音範唱，初步感受歌曲。

（2）聽着範唱錄音，用手指着圖譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪裏？結束據在哪裏？

（3）能跟着老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。

3、聆聽《快樂的一天》：

（1）聽前，引導學生談上學第一天的感受。

（2）教師完整地初聽音樂，要求學生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什麼，音樂情緒是怎樣的

（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。

（4）復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。

三、結束部分：

小結。

一年級音樂説課稿 篇3

【教學目標】

1、知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。

2、能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。

3、情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地瞭解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。

【教學重難點】

準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。

【教學過程】

一、組織教學

師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，

也為老師的導語作鋪墊。）

二、音樂知識──彝族簡介

1、導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設置了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

2、圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分佈在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿着漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）

三、節奏練習

1、導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。

2、節奏練習（出示節奏城圖）

師：節奏城的大門緊鎖着，怎麼進呢？（引發學生的懸念）彆着急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，裏面出來兩段話）

師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）

（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）

3、旋律填空練習

導入：（師很驚奇地説）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正着急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）

（設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學唱

導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

1、師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。

2、用La來模唱旋律。

3、按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。

4、跟着磁帶聽唱。

5、鼓勵學生自主參與演唱。

6、分組比賽。

師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出有説服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對歌曲進行再創作）

導入：音樂宮裏有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼？（出示四個有吸引力的創作要求）

（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）

1、小小詞作家們，請從這裏做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里裏”。

2、小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。

3、小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

4、小小畫家們，用五彩的.畫筆描繪出歌唱時的心情。

（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）

六、自我展示

師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收穫？我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們説“再見”！

一年級音樂説課稿 篇4

我講的是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物説話》。

一、設計理念

本着以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，並能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，瞭解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

二、説教材

《動物説話》是一首歌謠風的創作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，採用重複、模進、變化重複的手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富於變化，又彷彿是小動物機警的神態。最後8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便於學生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學目標：

情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物説話》，表達對動物的愛護之情。探索並運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神態各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。

知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，並能用其為歌曲伴奏。

教學重點：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、在簡單的模仿與創造中掌握歌曲的基本節奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學難點：富有表現力的演唱歌曲《動物説話》與創編歌詞。

教學用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、説教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創設情景法，遊戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、説學法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。

2、合作學習法

通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力

五、説教學過程

1、感受音樂，創設情境

我採用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節拍、不同情緒音樂的重複與變化，感受音樂。並根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然後再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據音樂不同情緒創編動作表現音樂。最後把學生分成若干組，表演《拉勾勾》遊戲。

2、導入新課

（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。

師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有着自己的語言。比如，風是怎樣説話的呀？（學生模仿風發出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣説話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會説話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創設情景，播放多媒體課件，學動物説話。

師：在一條美麗的小河邊，住着兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地説話呢！

（在這裏我採用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞説話，學習歌曲的基本節奏。學生在我的引導啟發下，分組討論，學習並模仿小雞説話的聲音。）

師：小雞説話嘰嘰 嘰。看！這隻可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊説邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動作，提示小雞説話的節奏，學生進行模仿，邊説邊做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）

師：小雞説話嘰嘰 嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創編聲勢，模仿小雞説話，鞏固動物説話的基本節奏。

師：我們還可以用什麼樣的動作表示小雞説話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然後我學小雞説話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）

（4）師生互動，採用一問一答，一問齊答等方式學其它動物説話，掌握歌曲的基本節奏。

師：小鴨説話嘎嘎 嘎（學生和我一起邊説邊做小鴨的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨説話，小鴨説話嘎嘎 嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

3、學習歌曲《動物説話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物説話》，學生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學習動物説話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能説話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在説話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）

（播放課件伴奏音樂，我進行範唱表演）聽了這首歌有什麼感受？（學生即興回答）這麼好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學小動物説話。

（2）節奏訓練

A練習拍手節奏

小動物們説話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？（好）× × ×× ×

B隨歌曲進行節奏練習

拍手：× × ×× ×

跺腳：× × ×× ×

晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）

（通過模仿進行節奏訓練，培養學生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養學生的協調能力。）

（3）學唱歌曲

首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞説話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨説話,學生交流自學。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨説話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。

師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示範一個神態，我哼唱間奏後，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱台到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱着歌兒走吧。（這裏我播放課

件伴奏，我用手勢暗示學生並與學生一起邊唱邊説邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物説話

（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

師：我們來到了小動物的家，在每一個家裏，都有一個小筐，裏面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、説説，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物説話的聲音及節奏。

（3）合奏表現動物説話。

（4）交換角色表現動物説話

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其餘同學一起進行歌表演，一段音樂後再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨着伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

5、編創歌詞

1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞並唱出來嗎？”

2、鼓勵學生進行編創。

3、從中選擇兩段，跟着音樂一起唱。

（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善於觀察、善於模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）

6、總結

師：聽着小朋友們美妙的歌聲，看着大家親密無間的合作，老師的心裏無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那麼，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反覆到全體起立）讓我們去操場邀請別的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節教學結束）

整個教學過程從一開始的律動，後來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悦。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，並滲透了思想教育。

一年級音樂説課稿 篇5

課時：第一教時

教學內容：歌曲《搖呀搖》

教學目標：

1、學生能用清晰標準的上海方言來歌唱，並以柔美的聲音表現出《搖籃曲》的風格。

2、感受不同情緒的童謠風味。

教學重點：正確地用上海方言演唱歌曲。

教學難點：

1、上海方言的吐字。

2、歌曲旋律的起伏。

教學突破口：以“上海童謠”為主線，讓學生充分感受歌曲的風格、意境和內涵，進而唱好歌曲。

教學過程：

一、童謠導入：

1、 學生表演《路邊童謠》進教室。

2、 師生做老上海的弄堂遊戲。

3、 回憶會念的兒歌、童謠。

説明：以“上海童謠”引入，激發學生學習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學打下鋪墊。

二、學唱新歌：

1、 初步感受歌曲的意境：A、師範唱。

B、生交流：外婆住在哪裏？老師怎麼去外婆家的？

2、 熟悉旋律、學唱歌詞：A、跟着音樂做搖小船的律動。

B、用情景創設、師生談話、問答的方式進行歌詞教學。

C、用“lu”哼唱。

D、輕聲唱詞。

E、處理好“外婆”、“一隻饅頭一塊糕”的唱法。

説明：此環節注重孩子的生活實踐，將音樂問題生活化，從最貼近孩子生活的細小環節入手，用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。

3、 學唱歌曲結束句，進行力度的變化。

4、 完整地表演唱歌曲。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、拓展

1、 介紹上海有名的橋。

2、 節奏朗讀《新上海童謠》。

3、 表演唱：上海童謠。

4、 欣賞本校學生的表演舞：路邊童謠。

説明：通過此環節，拓寬學生音樂表現的空間，使學生了解童謠除了可以通過朗讀進行表現，還可以通過演唱、舞蹈等形式進行表現。由老上海童謠的學唱到新上海童謠的創作，凸現了現代氣息，悄然滲透了德育教育。

一年級音樂説課稿 篇6

各位評委、老師，

大家好！

今天我説課的內容是鄂教版國小音樂一年級上冊第五單元歌曲《小動物真可愛》這一課。音樂是美麗而動聽的，如何讓一年級的小朋友在短短的30分鐘裏輕鬆愉快的學好這節新授課，我設計了以下教學：

一、説教材

《小動物真可愛》是一首歡快、活潑、童趣濃郁的兒童歌曲。四二拍，D大調，其結構為由兩個樂句加間奏所組成的一段體，旋律簡練、流暢，多為極進，節奏感強。歌唱部分的音域只有六度，適合一年級學生演唱。歌曲集中地描繪了小小兔子跳呀跳，小小鳥兒飛呀飛的可愛逼真的音樂形象。

二、説教材處理

本課教材有模聲練習和學唱《小動物真可愛》兩個內容，我把這兩個內容有機的結合起來，先做模聲練習，再學唱歌曲，最後把模聲練習放到歌曲中，引導學生創編動作和歌詞。這樣做，既鞏固了前面的教學，又培養了學生的表演能力、創作能力和合作能力。

三、説教學目標：

根據新課標和我對教材的理解分析，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

知識目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。

能力目標：通過律動，模仿小兔跳、小鳥飛，創編動作。

情感目標：通過演唱、聆聽，使學生知道動物是人類的朋友，人人都要愛護它。

四、説教學重難點

結合學生的實際水平，本課的重點是引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現歌曲。難點是讓學生抓住各種動物的特徵進行歌詞創編。

為了克服重難點我採取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、聽唱法。

五、説教法學法：

本課的教學內容是學唱歌曲《小動物真可愛》並模仿小兔跳、小鳥飛。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。如： 歌曲學會後，我請小朋友們分角色表演唱，啟發學生自己創編相應的動作，對於一年級的學生來説，在短短的時間每個學生都動起來，創編出比較好的動作是有一定的困難的，於是我在之前的教讀歌詞時，我有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作。

六、説教學手段

1、根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點，我採取了律動，表演等教學手段。

2、為了給學生很直觀的效果，使複雜的教學問題簡單化，我使用了課件。

七、説教學程序

1、組織教學。

聽音樂《火車開了》，邊做律動邊進教室，營造了濃郁的音樂課堂氛圍。

2、情景導入，有趣的發聲練習。

我利用多媒體創設了“賽歌會”的情景，讓學生模仿牛、鴨子等七種小動物的動作和叫聲，使學生在對音樂自我體驗的過程中獲得喜悦，因而全身心的投入了課堂。

3、聽唱法學習歌曲。

首先，我讓學生把歌曲聽一遍，聽前提出要求：聽一聽，歌曲唱了幾個小動物？它們分別在幹什麼？這樣學生就會有目的地去聽，培養了學生的音樂素養；在學習歌詞時，我帶領學生讀並做律動；接着我讓學生跟錄音輕聲學唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱後都做了評價；然後，讓學生隨我的琴聲輕聲唱了2遍，每一遍也都有要求和評價；最後，在學生基本掌握歌曲的情況下，放伴奏帶，讓學生表演唱。

在這個環節中，我合理的使用多媒體，適時的創設與歌曲內容相適應的教學情景，並通過聽一聽、唱一唱、演一演教學法，充分調動每一位同學的積極性，引導學生主動地有感情的演唱並多給學生鼓勵，在教學中建立平等的師生和諧關係。

4、創設情景，創編歌曲。

再次創設“賽歌會”情景，我説：“下面我們來開個賽歌會好嗎？（好）（出示頭飾）你們願意扮演這些可愛的小動物嗎？（願意）先小組內合作練習，再推選一名戴上頭飾表演，好嗎？（好）”。把“賽歌會”上的七個小動物和歌曲中的小兔子、小鳥，用歌曲的旋律，讓學生小組合作創作、表演。

在這個環節，增進了學生的團隊意識，發展了學生的創造力和表現力。

5課堂小結，隨音樂出教室。

“賽歌會”結束了，充分肯定學生的表現，再次播放《火車開了》，讓學生用歡快的步伐出教室。

八、板書設計

這節課，主要是讓學生感受小動物的可愛形象，因此，我把教材中的小兔、小鳥等9種動物貼圖，和課題貼圖，貼在黑板上。引人注目，簡潔大方，主題突出。

九、教學自我評價

在本堂課的教學當中，我充分發揮教師的主導作用，儘可能的調動學生的積極性，及主動體驗音樂及感悟音樂的過程，充分利用音樂實踐培養他們的能力，學生給予他們自己以評價，使他們得到充分的發展。

各位領導、各位同行：俗話説：教學有法，但無定法，貴在得法。我最大的願望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓每一個孩子在美好而充滿情感的情境中愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。

我的説課有許多不足之處，希望各位領導和同行提出寶貴意見。謝謝！