讀《給教師的建議》心得：差生的思維覺醒
有了一些收穫以後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的讀《給教師的建議》心得：差生的思維覺醒，歡迎大家分享。
丁有寬老師是一位全國特級教師。他在希望的田野上勤懇耕耘了四十多個春秋，播下了希望的種子，灑下了辛勤的汗水，傾注了畢生的心血，如今已是碩果累累，桃李滿天。一些往日快要枯萎的幼苗，如今已長成參天大樹，一些往日被稱為無可救藥的頑童，如今已成為祖國建設的有用人才。讀着丁老師《偏愛差生》的論述，踏着丁老師走過的坎坷道路，看着丁老師那飽經風霜的皺紋，我似乎被一顆赤誠的心深深地感動了。這是一顆飽蘸着熱愛學生情感的紅心，這是一顆凝聚着教育教學思想光輝的決心，這更是老一輩教育工作者孜孜以求，無私奉獻的恆心。追根溯源，丁老師為什麼在年愈七十古來衡的今天，仍然對教育事業一往情深，那麼執着呢？那就是對教育事業的無限熱愛，對學生的一片真性。特別是"偏愛差生"這個觀點，更是丁老師為之傾注了畢生心血的思想精髓。我受丁老師這一思想的影響，在自己的教學實踐中也作了一些嘗試：
一、用愛心去感動差生
差生一般是指那些不守紀律，成績落後的學生。他們可以分成兩種情況：一種是行為習慣差，表現為經常與同學吵架打架，上課不專心，搞小動作，常常遲到，曠課，作業不按時完成。另一種是學習成績差。表現為經常不完成作業，上課時雖然沒有搞小動作，但是，注意力不集中，精神恍惚，對老師的提問不舉手發言，每次水測試成績都不合格。接受能力以及思考問題和解決問題的能力都較差。這些學生，各所學校，各個年級，各個班級，都會有不同程度的存在。面對這些學生，我們是採取歧視，置之不理的態度呢還是採取積極教育，努力轉化的態度呢？這是衡量一個老師是否合格的準則。丁老師面對這樣的學生，理直氣壯地提出了“偏愛差生"的口號，總結出"挖掘閃光點，扶持起步點，把握轉折點，促進飛躍點"這一條行之有效的經驗，為我們教育轉化差生提供了有益的借鑑。我教的班級，曾有一個學生，父母離異，家庭缺少温暖，放學回到家中父母都不管。他穿衣無人管，作業無人問，有苦無處訴，有話無處説，形成了一種孤獨苦悶，痛苦彷徨的性格。來到學校也不合羣，一個人坐在那裏發呆，上課不舉手發言，作業也不完成。老師提問他的時候，他只是低着頭，一言不發。我發現了這個情況，就利用課餘時間找他談心，瞭解情況。開始他還吞吞吐吐，經過老師多次耐心的詢問，他才説出了內情。與他同住一個地方的同學也提供了一些情況。怎麼辦？用愛心去感動他！我利用假日到他家，同時還帶上了一些筆記本，《國小生優秀作文選》等資料送給他。鼓勵他克服困難，獨立自主，堅強起來，迎接挑戰。同時我還抽出時間給他補課，動之以情。曉之以理。有時他沒有吃飯，我還自己掏出錢買飯給他吃。使他深受感動。後來，這位差生重新振作精神，從嚴要求自己，作業逐步能交了，在課堂上有時也能舉手發言了。我抓住這些閃光點，馬上給予表揚，給他鼓勵打氣。由於老師有愛心，深深地感動了他那幼小的心靈，他不斷的嚴格要求自己，克服了以前那種自暴自棄的缺點，終於趕了上來，成為一名好學生。
二、用熱心去教育差生
熱心是搞好工作的前提。有了熱心，才有工作的幹勁，才有克服困難的勇氣和信心。丁老師正是有工作的熱心，才能在四十餘年的教學生涯中腳踏實地，無私奉獻，以自己辛勤的汗水和不懈的努力，創造性地發明了語文教學中的“讀寫結合法"，為我們上好語文課，切實提高學生的語文基礎知識，開闢了一條成功之路。對待差生，我們更加要有熱心。我們要用熱心去融化差生那冷卻的心靈，我們要用熱心去温暖差生那扭曲的感情，我們要用熱心去鼓勵學生不斷前進。丁老師就是轉變差生的典範。他在幾十年的教學生涯中觀察，摸索，總結出差生的八種性格類型，用自己的心血和不懈的努力，先後轉化了26個差班，使這些被老師們公認的差班轉變為先進班，把300多名差生一步一步地轉化成優秀生，這不愧是"春風化雨暖人心，鞠躬盡瘁育新人，轉化差生作努力，有口皆碑贊園丁。”我運用丁老師關於轉化差生的成功經驗，指導自己的實踐。我班有這樣的一個差生，他家庭條件很好，生活富裕，誇張地説，是過着飯來張口，衣來伸手的生活，父母把他視為小太陽，百般遷就。然而，由於過分的溺愛，教育方法不正確，使孩子形成一種任性，自誇，驕傲的性格特徵，也養成了惰性，隨意性。作業經常不交，寫字十分馬虎潦草。有時交上來的作業也是偷工減料，只完成其中的一部份。上課時經常與同學亂講話，搞小動作。下課時經常與同學發生爭執，打傷同學，受到家長的投訴。這樣，他在班裏就成為一匹熬傑不馴的烈馬，誰都怕他三分。他曾在班上一度孤立，成績不斷下降。我把這位學生的種種表現向其家長彙報，家長聽在耳裏，急在心裏，罵也不是，打也不是，如狗咬刺蝟，感到無從下手。我瞭解到這種情況，就主動地到這位學生家裏進行家訪，瞭解情況，與其父母共同商討教育的方法。請他父母不要過分遷就孩子，該批評的還是要批評。在學校，老師對他要求嚴格，不交的作業該補做的還是要補做。還發動班裏的同學親近他，幫助他，老師利用課餘時間幫他補課。教育他不能驕傲，不能自誇，要謙虛謹慎，腳踏實地。這位學生在失敗的教訓中，感到再如此下去，就行不通了，於是，逐步有了改變。我抓住這些有利時機，以極大的熱情鼓勵他，幫助他，使他逐步地克服缺點，不斷進步。後來，終於考上了重點中學，成為一個很有潛力的學生。
三、用恆心去轉化學生
轉化學生的工作，不是一朝一夕的事情，這是一項艱苦細緻而又長期的思想教育工作。只有在長期的教育工作中，耐心而細緻地觀察學生的思想動向，行為習慣，情緒變化，課堂表現等，才能真正瞭解差生的內心世界，從而也就能有的放矢，對症下藥，解決差生的思想問題，促進差生的轉變。丁老師在幾十年的教學生涯中，以其特有的恆心，傾注在轉化差生的工作中，頑童一個個變成了乘孩子，後進生一個個變成了先進生，這的確是對教育事業的又一巨大貢獻。這種轉變差生的教育工作，對於孩子們今後的成長，將會終生得益，產生巨大的影響。我也遇到這種情況，一個差生時好時差，當你緊緊抓住他，與他家長密切配合，從高從嚴要求時，他就好一些，作業基本能完成，上課尚能遵守紀律。但是，過一段時間，稍微放鬆了一點，他就睡懶覺，早上遲到，作業又缺交，還與同學吵架打架，如此反反覆覆。面對這位同學，就要有極大的恆心去教育幫助他。上課時，當他説沒有書本時，我就想辦法給他找書，做作業時，他説沒有作業本，我就幫他找作業本，遇到難題，他説不會做，我就耐心地啟發誘導他，他感到老師是在誠心誠意的幫助他，受到感動，以後，他就慢慢的改正了缺點，作業認真完成，上課認真聽講，很少與同學吵架，打架了。和以前相比有了很大的改變，成為一個受大家歡迎的好同學。
實踐證明，偏愛差生，是轉變差生的需要。對於差生，我們的確要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力。轉變了一個差生，就是挽救了一個生命。這不僅是對差生本人還是對他的家庭，乃至對祖國都是十分有益的。我們要繼續用愛心去感動差生、用熱心去教育差生、用恆心去轉化差生，為把下一代青少年培養成為祖國建設的有用人才而貢獻自己的畢生力量。
四、用細心去關愛差生
對差生的一舉一動，一言一行，我們老師都要看在眼裏，記在心裏，分析他們的內心世界，給他們多一份愛心，及時發現他們的變化，迅速採取有效措施，使他們不良的苗頭在萌芽狀態中消失。例如：我班有一個貪玩的學生在中午上課時，偶爾會打磕睡，精力不集中。下課後，我把他找來，細心去詢問情況。但是，他欲言又止，説話吞吞吐吐，我猜想裏面必有奧祕。於是，我就找到了解他情況的同學細心詢問。原來，中午的時候，他去一間遊戲機室裏玩遊戲機，中午不睡覺，到上課時，就沒有精力了。瞭解到這個情況，我再次找他談心，講清楚這種做法的危害性，並與他的家長聯繫，取得幫助，中午他一個人沒有特殊情況不要出去，以免發生意外。在雙方的努力下，這位調皮的學生改正了缺點，變得可愛了。
學生是祖國的未來，世界的希望，教育和培養他們的健康成長，是我們教師責無旁貸的義務。讓我們為祖國培養更多的優質人才而貢獻畢生的力量吧！