校本培訓心得體會模板彙編八篇

心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的校本培訓心得體會8篇，歡迎閲讀與收藏。

校本培訓心得體會 篇1

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，我鎮中心校採取了一系列的措施，特別是全鎮教師進行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養起着獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習，説課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平台。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益非淺。

一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

1、首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上説，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的.發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發

教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的台階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，並通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以説是耳熟能詳，對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、夥伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

3、幫助樹立正確的質量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。

首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根於學校的特徵。

由於學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在着“出力不討好”的現象——教師有良好的意願，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師讚不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷着學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難於把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

總之，教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的台階。

校本培訓心得體會 篇2

校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基於學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發展有着重要的意義。可是什麼校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。

長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最後，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最後難免影響了校本教研的質量和水平。

4月18日，XX市進修學校姚永寧副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研 建設校本教研製度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座後，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室裏發現了某個教學問題，並在自己的教學過程當中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那麼，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學後進行自我反思。葉瀾教授也曾説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。” 由此看來，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯繫在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然後，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程當中解決問題，並且不斷地反思解決問題的.效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

另外，姚副校長也提出了校本教研已經不是侷限於面對面地進行教研交流了，渠道出現了有各式各樣：個人博客、qq羣、視頻會議等等現代化的網絡交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結合這些方式，校本教研就更有助於把我們從研究的“配角”或“執行者”的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創新意識，提升我們的專業素養，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發揮。

校本培訓心得體會 篇3

經安排，本人蔘加了民建鄉中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業批改和評課等多個環節。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現對參加本次教研活動的情況作出總結：

我本着投師學藝的心理，用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，通過本次教研活動，我瞭解到，其實，教師才是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。但是如果説有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人説，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能幹出好的成績；可是如果只有優秀的教法而沒有知識，那麼教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鑽研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相瞭解，互相溝通，互相交流，互相借鑑，互相學習的平台。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的`

環節，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今後的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過本次教研活動的開展，我在瞭解別人的同時，更加深刻的瞭解了自己，自己的教育觀念與教育思想並沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的瞭解也不夠，也就是每天的備課環節不夠認真。所以，在今後的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸後，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以後多開展這樣的教研活動。

校本培訓心得體會 篇4

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校採取了一系列的措施，個性是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起着獨特的作用。個性是學校的校本培訓透過專家的引領，教學理論的培訓和學習，説課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師羣眾等各方面的作用，給教師構成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果帶給平台。透過這種形式的活動，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師用心主動地追求發展。透過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深入我心課程的改革，從某種好處上説，不僅僅僅是變革教學資料和方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。透過專家講座，瞭解到新課程教學要求教師務必具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的理解式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

國中科學課程的學科整合是課程改期的'特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師務必具有系統的完整的科學專業知識；科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，構成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助於教師透過教學發展學生的思維，培養學生的思維潛力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏鋭的眼光和頭腦，注意觀察、瞭解、蒐集信息的潛力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅僅要“洗nao”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨幹教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，透過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次透過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心潛力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思潛力，成為反思型教師。孔夫子曾説：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優勢，為我所用，以改善自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉這種現象。説課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行應對面的交流，在交流活動中細心體會，用心思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。透過追蹤説課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

如在活動中，一位教師在説《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，採用實驗探究法。具體教學過程如下：1、教師透過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發熱狀況不同和不同電路中導線發熱情景。

2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量Q與哪些因素有關？

3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計潛力。根據學生的猜想結果，分組設計實驗方案並進行實驗。

4、培養學生自我獲取知識的潛力。彙報實驗結果並討論評析實驗結果。閲讀教材構成焦耳定律。

如原先為了落實雙基，我常採用的教學模式是先給出結論或透過簡單的例子得出結論，然後化超多的時間解釋結論並加以鞏固。透過校本活動的開展，我才瞭解到先前所採用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利於學生創新潛力的培養和學生的健康發展。理想教學模式就應是：透過情景的創設，激發學生探究的慾望，然後讓學生透過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收穫？這是每一個教師都就應關注的問題。教學設計中務必要注意這一點。尤其表此刻問題的設置中，務必思考到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發，儘可能調動所有學生的用心性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的用心性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平台，在增強凝聚力的同時，努力營造教師用心參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優秀教師的脱穎也創造了條件，搭建舞台。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也就應不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師培訓首要思考的問題。

校本培訓心得體會 篇5

一、 加強語文素養的培養

縱觀語文教學的歷史，古代私塾的語文教學目的最是簡單。儘管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力，培養了學生的基本語文素養。由此，國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重閲讀與背誦

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古聖先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學，方式再簡單不過了：熟讀成誦，積少成多，然後融會貫通，化為已有。現在，我們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是捨不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧，可學生學完後卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅遊，僅是“到此一遊”而已。

新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料。九年課外閲讀總量應在400萬字以上。”由此可見，讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經説過：“餘嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎，只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重自悟與探究

蘇霍姆林斯基説：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能採取放羊式的自我領悟，必須在老師的`引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明瞭方向。

四、注重由課內拓展到課外。

新課程標準明確要求我們教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課餘時間的主人。課堂上，我們要從兒童的經驗出發，引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生髮表了一些“異想天開”，有悖於常理的意見，也不要輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內課外的界線，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，新的課程標準引領我們用的學習方式，營造新的學習氛圍，為學生開闢出一片語文學習的新天地，在這片天地裏，我們和學生將共同成長，不斷進步！

校本培訓心得體會 篇6

在暑假期間，我參加了學校組織的為期十天的“校本培訓”，期間通過專家講座、分組討論與實操等多種方式學習到了許多先進的教育教學方法，受益良多，最關鍵是所學知識會在今後自己的教學中發揮重要的作用，尤其是“白板教學”這一先進的教學方式，給我一種耳目一新的感覺，切身體會到科學技術的發展進步給予人們生產生活帶來的便利，不僅能夠豐富課堂內容，提高學生學習興趣，更能夠提升教學效率和效果。作為一名從教三十多年的教師，可以説要樹立“活到老，學到老”的觀念，緊隨時代步伐，勇於改革創新，才能夠更好的完成好教師教學育人的職責，現將我對於學習的心得體會總結如下：

1、利用電子白板來輔助教學，可以使教學內容更加的生動、活潑，在整個教學活動中能夠豐富教學情景，使抽象的學習內容能夠形象化，讓靜態的灌輸成為動態的傳播，能夠極大的提高學生學習的積極性與參與度，從體育課的教學來看，電子白板有助於將體育技能的講解更加細化，將體育知識的傳授更加清晰、形象，讓學生更好的瞭解學習內容，掌握知識技能。

2、利用電子白板來輔助教學，能夠增加師生之間的互動，能夠第一時間激發學生的學習與參與的.興趣，在課堂之上，能夠對於教學內容進行迅速的反思，提出見解，更好的掌握知識要點，並且相對於傳統的多媒體教學，電子版本的可操作性得到了很大的提升，對於所展示的ppt能夠直接的進行點評與分析，而不是由於一味的播放，學生一味的記錄而忽視了課堂效果。

3、利用電子白板來輔助教學，更加的環保與健康，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，並可以在註釋功能下對原來的文檔、網頁等進行修飾、批註。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最後還可以將整節課的板書內容來個回顧，加深學習印象。

4、利用電子白板來輔助教學，能夠有效的對於課程效果進行實時把握，在課堂上直接對於ppt的內容進行檢驗，如果發現有不足的地方，可以立即進行標註，這樣對於前期的備課和課後的總結能夠發揮時效性的作用，另外教師的主動性也得到了很大的提升，不用受限於前期備課所準備的內容，在課堂上能夠更好的掌握教學效果。

當然，通過一次培訓只是對於這樣的教學方式有了瞭解和認識，感受到它的優點與長處，，但是如何熟練地使用它發揮出它的好，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。新學期已經開始，我想自己應該趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早日讓電子白板在我的教學課堂中發揮重要的作用。

校本培訓心得體會 篇7

興趣是推動學生學習的動力，能激發和引導學生的思想和意志去努力探索某種事物底藴，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極生動的學習。教師如何在教學中根據國中學生的認知規律充分調動學生學習數學的興趣呢？我就近年來的教學實踐和經驗談談自己的體會。

一、構建和諧的師生關係

心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯繫的，任何認知過程都伴隨着情感。國中生對某一科的學習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學習。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。

二、練好教學基本功

隨着教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統內容以外，還要重視利用現代教育技術，創設直觀、生動的問題情境，激發和培養學生的.學習興趣，使學生樂意投入到現實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數學。

三、教學組織形式要多樣化

教師要改變“灌輸—接受”的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣。可採用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，教師可巧妙設置與學生的生活

校本培訓心得體會 篇8

20xx年10月26日下午，戍上中學舉行第三次校本培訓。此次校本培訓的學習主題是《學習名校，收穫成長》。由我校優秀青年教師z老師作專題講座。

上個學期在韓校長的支持下，葉瓊瓊老師有幸去温州第二中學，進行了為期一個多月的蹲點學習。在此期間，葉瓊瓊老師不負重託，身處其中。認真觀察温二中的日常校園狀態，仔細感受温二中教師的教和學生的學，切身體會温二中從學校辦學理念、校園環境、班級管理等一系列優秀的教育經驗。

【鮮明而又堅定的辦學理念】温州第二中學前身為永嘉蠶學館，是清代著名的教育家、進步學者孫詒讓先生於1897年所創辦，系浙江百年名校之一。

斗轉星移，滄桑鉅變，百年華光彈指一揮間。學校雖幾易其名，幾遷其址，但謙恭的“二中人”並不張揚，默默耕耘在校園熱土上，在歷史的汩汩湮漫中一步一個腳印向前邁進。二中的精神與品格生生不息，代代相承。“品德須修，學術是競”的校訓鐫刻在代代二中人的心板上，成為二中莘莘學子生命中永恆的恪守和不變的追求。

【質樸而又深意的校園造景】二中是百年老校，它的校園是採取“蘇式”園林風格的。有山有水，有參天的大樹，也有古樸的亭子。這麼美的景色，學生不會去破壞它，二中還藉此開展多種環保活動。另外二中以綠色園林為依託，抽水塘的水去澆花，山上的落葉小生物去養魚，將山水連成一個生態系統。還建設風力發電機，是二中的一個教師向大家展示剛剛引進太陽能發電機。漫步校園，遠離喧囂，看書，寫作，悠然自得。

【豐富而又精彩的校園文化】二中的校園文化也是有目共睹的'。他們有自己的校歌，走廊樓梯上有學生的書法作品，樹上有綵帶寫滿對九年級畢業生的祝福，每天晨會誦讀孔子孟子。有鍛鍊身體的跑操，也有陶冶身心的午間音樂會。這個音樂會讓我感觸比較大，學校組織每個班級一個學期組織一場主題班會，在他們的多功能室裏開展，他們的場地不大，觀看學生不多，但是音樂會開的有模有樣，學校安排學生全程錄影，將來會是一段美好的回憶。

【嚴格而又規律的學校管理】二中的學校管理令葉瓊瓊老師記憶深刻。學生七點半到校，為什麼老師不用跟進管理？兩個原因，學生七點半是進教室看新聞的，大家都愛看，自然紀律就好，而班長課代表也趁這段時間收作業檢查作業；另外，學校會安排值周班的學生進行管理，每個班最後面有一個座位給值周班的學生坐，負責紀律，走廊上有兩個一組的值周班同學巡視。這一切都不用教師出現。20分鐘的新聞時間過後，這個時候學生作業也交好收好了，心也靜下來了，開始早自修。學校的班主任老師從沒早過五點離開學校。在每天的放學之前，她都要進入班級，有當天值日小組的組長彙報一天的情況，從作業説到紀律，再説當天突發的事情，扣分情況，而被扣分的同學如果有異議的話可舉手反映，務必當日事當日了。班主任老師的記憶力也很驚人，她可以記住哪個同學哪天犯過同樣的錯誤，非常上心，在她説出某某同學在哪天上課的時候也把頭轉過來了。體現出細節管理的重要性。

通過此次培訓，給我校教師很好的學習借鑑。恬淡而耐得住孤獨和寂寞，追求着一種純粹的價值和理想，為關懷而關懷，為情誼而情誼。學習名校，分享收穫，共同成長，促進學校校本培訓的良性發展。