“和美”課堂聽課心得
“和美”課堂聽課心得1
上週末，我有幸去xx國小參加了第十三屆“和美”課堂全國國小語文教學大型觀摩研討會。幾位名師向我們展示了高水平的示範課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學習觀摩中讓我大開眼界，收穫頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫作課《父與女》，讓我瞭解到在寫作教學中要學會引導學生，鼓勵學生勤觀察，勤思考。為語文教師們開闢作文教學的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學生豐富的語言被激發出來。
何老師在教學中集中指向教學目標，探尋故事中藴藏道理的方法，讓學生通過編寫故事，由“關鍵詞”入手，複述故事的形式，瞭解寓言故事內容，感悟其中的道理，獲得認知成長。何老師的課堂語言詼諧幽默，在教學中與同學親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學生在輕鬆愉快、自主探究的氛圍中抵達教學目標，瞭解學習寓言道理的方法。他的課堂設計有序，教學有效，精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學，充分調動學生情緒，把學習語文的激情最大限度地調動起來，從而營造良好的課堂學習氣氛。《雷雨》一課的開始，教師讓學生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動，大大激發了學生的學習興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學生通過自己的演示表現了雷聲越來越響，風雨越來越大的雷雨情景，整個課堂沉浸在一陣雷雨交加的情境之中，並通過學生聲情並茂地朗讀深化體現。他的識字教學形式多樣。烏——師藉助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見了”與“鳥”字做了區別，而且很巧妙領會了意思；壓——黃老師用繪畫的形式加以解釋；垂——利用課件的形式區別了與“落”字的不同，符合低年級學生的身心特點。漸——通過看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實驗，學生一下子就明白了“漸”字為什麼是三點水，原來它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個過程的，在這個觀察活動中，學生又形象地理解了“漸漸”為什麼是“慢慢”的意思。
在這些執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優雅、機智、幽默。他們為課堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進的風向標。
“和美”課堂聽課心得2
20xx年11月22日-23日，20xx年“和美課堂”教學展示暨國小語文名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收穫頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的.精髓。更從一些優秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，紮紮實實促發展
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾説紛紜。而王老師能在現今這樣一個紛繁的語文環境裏，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又紮實，真可謂：簡簡單單教語文，紮紮實實促發展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閲讀教學應關注什麼？首先就是識字與寫字。”她那天執教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然説不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，並讓學生跟着自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，着重指出。在學生能全部掌握以後，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接着，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，紮實有效，又渾然天成。
“第二，中年級的閲讀教學，要關注學生對詞語的理解。”課文第二小節中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。藉助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生髮現後，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
“和美”課堂聽課心得3
20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優課經典再現暨國小名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間裏，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，並聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示範課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前每一位教師都與學生輕鬆的交流，使學生的心情得到了放鬆，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的鬥志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬鬆、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、觀念更新，理念內化。
教學並不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什麼並不重要，學生想什麼才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什麼並鼓勵他們大膽的説出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢説到嘗試説再到喜歡説的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，並獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。
三、 注重心理教育，教學中潤物細無聲。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕鬆有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衞星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。並由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，並由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕鬆的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
四、 培養習慣，掌握學法。
教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發火，也會
因為學生的不上進而板着面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕鬆，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要儘可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。