《女媧造人》閲讀答案

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《女媧造人》閲讀答案1

⑴開天闢地之後，世界上充滿了勃勃生氣，草木遍於原野，江河奔流四方，猛獸出沒，飛禽翱翔，魚龍沉浮，到處湧動着活力。女神女媧目睹世間萬象，非常高興，A不知什麼原因，她的心中總是隱隱浮起一種孤獨感，總覺得萬物之中還缺少一股靈氣。

⑵一天，女媧來到河邊，在靜靜的水面上看見了自己的倒影。這時，她才猛然醒悟到，B世間有許許多多和自己一樣的生命，相互説説話，不是可以解除孤獨和寂寞了嗎?C女媧決定按照自身形體塑造新的、更有靈氣的生命。

⑶①女媧挖了大量黃泥，摻着河水，對照着自己的倒影，揉捏起來。②很快，第一個泥娃娃便創造出來。③這個泥娃娃剛落地，就蹦蹦跳跳，吵吵鬧鬧，十分神氣。④女媧心中非常滿意，對自己的傑作反覆欣賞，決定取名為“人”。⑤他們容貌不同，性格相異，舉止有別。紛亂的人羣，圍着女媧，歡呼跳躍，但是轉眼之間便離開了女媧，分散到世界各地，去尋找自己的生活了。

⑷女媧心中充滿温暖，興奮激動，捏出一個又一個的泥娃娃，日復一日，夜復一夜，疲勞不堪。但是，世界實在是太大了，D女媧怎樣拼命工作也無法滿足需要。女媧停下手來，想了想，終於找到一個省事的辦法。她從山崖上摘下幾根藤條，編成一根神奇的繩子，把繩子的一頭拋到水中，一頭牽在手上，然後用力一揮，攪混了水中的泥漿，再使勁一抖，頓時，滿河的泥漿點四處飛濺，落到哪裏，哪裏使跳出一個個、一羣羣的活人。沒有多長時間，整個世界都佈滿了人。

⑸從此，人類世世代代繁衍生存下去。

《女媧造人》閲讀題目

1、給加粗字注音。

⑴ 女媧：____________

⑵ 摻着河水：___________

2、解釋下列詞語中加粗字。

⑴ 勃勃生氣：_________________________________

⑵ 疲勞不堪：_________________________________

3、第⑶自然段漏缺一句話：“她勁頭十足，不停地摻水和泥，捏出各種各樣的人。”請你把它迴歸到原來的位置( )

A、①與②之間

B、②與③之間

C、③與④之間

D、④與⑤之間

4、第⑶自然段第④句中的“人”，打上雙引號的作用是( )

A、表示引用 B、表示特定稱謂 C、需要着重指出 D、諷刺或否定

5、依次填入文中A、B、C、D處關聯詞語，較恰當的一組是( )

A、但如果所以無論

B、但如果於是無論

C、而且只要於是儘管

D、而且只要所以儘管

6、這篇短文可分三部分，請“‖”畫在下面。

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

7、對各段段意概括有誤的一組是( )

A、第⑴自然段寫女媧感到孤獨。

B、第⑵自然段寫女媧決定造人。

C、第⑶自然段寫女媧造人且為他們取名。

D、第⑷自然段寫女媧很疲勞，終於停了下來。

8、判斷下列理解本文的正誤。

A、這篇神話讚揚了人的可貴的靈氣。( )

B、這篇神話讚頌了人的無窮的創造力。( )

C、這篇神話反映了古代的人們對人類由來的原始觀念。( )

D、這篇神話運用奇妙的想象，科學地解釋了人類的起源。( )

1、⑴ wā⑵ chān

2、⑴ 旺盛的樣子;⑵ 忍受、能支持

3、D;4、B;5、B;6、⑴⑵‖⑶‖⑸

7、D;8、A、√ B、√ C、√ D、×

《女媧造人》閲讀答案2

女媧是個神通廣大的女神。天地開闢後，她看着四周的原野，覺得十分單調，總想添點什麼。

有一天，女媧來到一條小河邊洗臉，河水照出了她的身影。她靈機一動，想讓水中的影子和自己一起走動。大雨過後，河邊的土變成了泥漿，女媧順手抓起一團黃泥，搓成娃娃樣子的小東西，放在地上，誰知一接觸到地面，泥人就活了起來，變成了蹦蹦跳跳的小人，喊着：“媽媽！媽媽！”跑到女媧身邊。

女媧高興地給心愛的孩子取了一個名字，這便是人。她對自己動手做的小人兒很滿意，因為她再不感到孤獨。於是。她繼續工作着，一心想讓更多的生命來到大地上。後來，女媧發現了一個快捷的方法，她取來一根枯藤，伸入泥潭裏，把攪渾了的泥漿向地面上揮灑，泥點兒變成了一個個小人兒。女媧不停地工作，她越來越感到辛苦。突然，一個小人兒問：“我們能自己造自己嗎？”女媧異常高興，就把人分成男人和女人。男人和女人結合就能孕育新人，擔負起養育嬰兒的責任。

就這樣，人類便不斷綿延，一天比一天多。他們三五成羣，走向森林，走向田野，大地上到處佈滿了人類的足跡。

1.故事中，人類是由( )創造的。

2. 女媧是怎樣造出人類的？在文中相關內容下畫“____”線。

參考答案：

1. 女媧

2. 第二段中，“女媧順手抓起一團黃泥”到“蹦蹦跳跳的小人”，第三段中，“她取來一根枯藤”到“變成了以個個小人”

《女媧造人》閲讀答案3

一、整體把握

課文是根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳説充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。

馬克思在談到希臘藝術時曾指出：“任何神話都是用想像和藉助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。

課文詳細敍述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

文章清新、質樸，洋溢着一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態下萌發了造人的念頭。課文中説她“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。當她看到自己的影子時，就“忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣，帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字裏行間，彷彿看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子，並非一個神。

人來到這個世間是文章重點描寫的內容。女媧揉團黃土造成第一個小人兒，這個“人”一落下地就具有了生命，開口叫她“媽媽”；女媧不知疲倦地造人，為了加快速度，她就藤條一揮；為了解決人類延續的問題，女媧“把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來叫他們自己去創造後代”……作者娓娓道來，如同一條不斷流淌的小溪，一路唱着歡歌不斷前進，使人讀來彷彿置身於那個生命初創的原始世界中，感受着人類誕生後的歡欣與愉悦。

二、問題研究

《風俗通》裏的有關文字非常簡略，作者又進一步就女媧為什麼要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類自己繁衍生息，作了豐富的想像。想像是大膽的，也是真實而合情合理的。

女媧是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現了“神”的威力，而在細節的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗，從而使想像內容既顯“神威”，又合人情事理。

廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神，感到了寂寞孤獨，造人的願望就顯得自然而真實；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發了她的“靈機”，想像巧妙而富於人類經驗；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的温情愛意，以及天倫之樂。“人”的產生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞裏，星光下。女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。這正是這篇童話真實感人的地方。

練習説明

一、這篇課文是根據《風俗通》裏的兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文。

通常説天地開闢以後，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。

女媧在神祠裏禱告，祈求神任命她做女媒。於是女媧就安排男女婚配。

看看課文豐富了哪些內容，哪裏最見出作者的想像力。

設題意圖：篩選出聯想想像的內容，和神話故事對比，以獲得對於聯想想像的方法、思路的啟示。

解題思路：先從文章中標出神話故事中的內容，其餘就是豐富補充的內容。

參考答案：

課文在原來的基礎上增加了：

①女媧造人的具體過程；

②人造出來之後歡欣喜悦場面；

③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；

④作者的評述。

其中女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。

二、本文處處洋溢着人類誕生的喜悦感。找出有關詞句，説説你對這一喜悦感的體會。

設題意圖：對人類誕生的喜悦感的描述，是比較能體現作者合理豐富想像力的地方，也是動人的地方。練習的目的是讓學生加深對這部分的理解和感受。

解題思路：標畫出文中的以下描寫：人落地後開口就喊：“媽媽”；“媽媽”女媧的.心理及神態描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

體會，可讓學生各抒己見，答案不求統一。要點提示：人的產生給大自然帶來無限生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的温暖……

教學建議

一、神話畢竟是神話，既要讓學生體會神話的魅力，又要讓學生明白科學事實與科學道理──人到底是從哪兒來的?並讓學生談談神話和現實之間的差距，進一步加深瞭解神話的特點。

二、全文淺顯易懂，教師可以讓學生在熟讀的基礎上覆述故事，然後加以點撥，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。

三、教學重點放在激發學生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導，更可以讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。

《女媧造人》閲讀答案4

女媧造人

天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣説吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。

不知道什麼時候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據説，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛②的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

添一點什麼東西進去呢？

走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水裏的影子也向着她笑；她假裝生氣，池水裏的影子也向着她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？

想着，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手裏揉團着，揉團着，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。

她把這個小東西放到地面上。説也奇怪，這個泥捏的小傢伙，剛一接觸地面，就活了起來，並且開口就喊：

“媽媽！”

接着一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

女媧看着她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

人的身體雖然小，但據説因為是神創造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。

女媧對於她的作品，感到很滿意。於是，她又繼續動手做她的工作，她用黃泥做了許多能説會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有説不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。

她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意願，而她本人已經疲倦不堪了。

最後，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面這麼一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫着跳着的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。

用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。

大地上雖然有了人類，女媧的工作卻並沒有終止。她又考慮着：人是要死亡的，死亡了一批再創造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續生存下去呢？這可是一個難題。

後來她終於想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造後代。這樣，人類就世世代代綿延下來，並且一天比一天加多了。

1．給加點字注音：

女媧（ ） 澄澈（ ） 孿生（ ） 摻合（ ）

2．“女媧心中非常滿意，對自己的傑作反覆欣賞，決定取名為‘人’。”一句中“人”加引號的作用是（ ）

A．表示引用 B．表示特定稱謂

C．表示着重指出 D．諷刺或否定

3．“這樣，人類就世世代代綿延下來，並且一天比一天加多了。”一句中“這樣”指代什麼？

4．“她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。”一句中的景物描寫的作用是什麼？

《女媧造人》閲讀答案：

1、wā；chéng；luán；chān。

2、B

3、讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造後代。

4、襯托女媧造人不辭辛苦。

《女媧造人》閲讀答案5

①她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。

②她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意願，而她本人已經疲倦不堪了。

③最後，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上 A 下一條枯藤， B 入一個泥潭裏， C 成了渾黃的泥漿，向地面這麼一 D ，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫着跳着的人兒，和先前用黃泥 E 成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。

④用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。

1、解釋文中加點字。

略睡一睡（_______ ） 疲倦不堪（_______ ） 絕妙（_______ ） 幽光（______ ）

2、選詞填入文中的空白處。（填序號即可）

①捏 ②攪 ③伸 ④揮灑 ⑤拉

A、 ____B、 ____C、 ____D、 ____E、 ____

3、第①段劃線句屬於_____ 描寫，其表達作用是____________________________

4、選段採用了哪些描寫人物的手法？表現了人物的什麼特點？

答：_____________________________________________________________

5、本文處處洋溢着人類誕生的喜悦感。你能否從選段中找出相關的語句加以説明？

答：__________________________________________________ ___________

【參考答案】：

1.大致、簡單。 忍受，能支持。 極、極端的。 幽暗。

2.⑤ ③ ② ④ ①