【熱門】關於老師的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的關於老師的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
關於老師的作文1
閉眼小憩，漫無邊際的黝黑的腦海中，一個用粉筆勾勒的身影立馬浮現。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，沒錯，身影的主人便是我的語文老師，名副其實的怪老師。
怪樣
瞧此“怪”，怪眼怪眉怪腦袋！可不是，那雙眼好似一對平行四邊形。但你別忘了，平行四邊形穩定性最低，所以，每當他講課時，那平行四邊形馬上變成正方形，好不精神！好不怪哉！平日裏眼珠子都是黑乎乎的，頗有些混沌。但在眼睛變成平行四邊形後，它便一掃往日的昏昏沉沉，變得精光萬丈，堪比當年大鬧天宮的齊天大聖那一雙火眼金睛，明察秋毫，任何“次品”都會完形畢露。神了，真怪！
別看他，總和平行四邊形較上勁，那對眉毛更是如此，特別是兩邊的又長又濃，不知是傳説中的“壽眉”，還是“何方妖孽”，二字——怪哉！那腦袋也怪的可憐，不成方圓，似那不規則圖形，這“圖”上還“豆苗稀少”，“左鄰右舍”相隔數遠，但正是這“貧瘠”的'土地下藴含着無窮的“礦產資源”。“表裏”不如一，怪！
怪齡
知道了他的怪樣，不如來猜猜他的年齡。“來，猜一猜！”“50？”“NO！”“45？”“NO，NO，NO!”Now Listen to me Carelly！39哎！沒嚇着吧！”唉，又差了個十萬八千里！
怪教
怪老師又豈是怪齡、怪貌這般小樣，他的教學那才是真正令人拍案叫絕之處！俗話説得好：“人不可貌相，海不可斗量。”俞老師的教學經驗堪比滿天星斗，中比詩仙李白豪飲過的美酒，下比科比進過的球！上課時，一般的內容在他眼裏似浮雲流水，只容他輕描淡寫，一帶而過，聲細如蚊！可正當我們要把那雙“不爭氣”的耳朵伸到他嘴邊時，重頭戲到了！“……”（因分貝較高超過300造成耳朵暫時性失聰尚未聽見故此省略請見諒）那洪亮高音，驚天地泣鬼神！乖乖不得了，河東獅吼也要退避三舍，韓紅或許都自歎不如！那分貝好似平地一聲驚雷，晴天一道霹靂，雷公扯着嗓子卯足勁嚎（請注意是嚎，對，就是嚎）《天路》。嚇得全班人三魂六魄頃刻間衝上九重之天，魂不附體，面如土色，癱軟如泥！那氣勢，就是當年在長阪坡大喊三聲“燕人張翼德在此，誰敢前來挑戰！”的張飛與之一比也是那般不及……如今回想還會冷汗濕襟不寒而慄呢！“普通聲如蚊，重點音似雷。方出神，不覺呀然驚恐，忙坐定，急瞪眼。
怪老師的怪法又豈這一次？就説前天，他提出一道難題，全班沉默。“誰會？”一片寂靜。“有人會嗎？”依舊鴉雀無聲。要是一般的老師定會大發雷霆：“找啊！到書上找答案啊！”可他沒有生氣，反而越來越興奮，嘴角揚得更高，見我們都不會，他便帶着那神祕的微笑，用粉筆在黑板上寫下答案，寫之前還笑着看了我們老半天，好似一個魔術師，在欣賞自己製造的這種充滿期待的氛圍，百看不厭。當他寫出答案並幾乎是趾高氣揚地説：“看，不就是這個嘛！”哦！我知道了，那神祕的笑是驕傲，就是驕傲！小小的驕傲！樣子有些歲月的俞老師竟然童心未泯，像個孩子！這題，你們不會，我會，哦哦，好開心喲！那時他忘了自己是個老師，而是和我們一般大的孩子，你們不會我會，我比你們聰明，好不驕傲，尾巴翹上了天！
好一個語文老師，的的確確的怪老師！
關於老師的作文2
我心懷有千言萬語，可是無從説起。要説的話，您就是辛勤的園丁，養育着我們這些祖國的花朵；您是燃燒的蠟燭，照耀着這個世界。
您——我們敬愛的班主任，一位普普通通、勤勤懇懇的人類奉獻者，投入畢生的精力去教千千萬萬的學生，帶領我們去學習的浩瀚中徜徉。
剛進入這個陌生的地方，我的心中無不充滿了恐懼感，因為聽説國中的老師十分嚴厲，個個是惡魔。但一見到您，不高也不矮的身影，長長的馬尾辮，心中的那股恐懼感頓時消散??
經歷了一年半的時間，您總是會在課堂上抽出時間跟我們講一些大道理，而我們也只是“嗯嗯”點頭就好了。每次中午的時候，我們還是一如既往總是説話。我們讓您很失望，您也總是生氣，每次生氣時都紅着個臉，看起來外表兇巴巴的'，其實您的內心在偷偷地流淚，這説明您其實是刀子嘴豆腐心罷了。
老師，您還記得嗎？我上次上體育課發燒時，您為我端的那一杯茶是多麼温暖，抬頭看到你焦慮的表情，急忙用手機打給我的家長。那一刻，我感到我是多麼的幸福，知道我家長把我送走的那一刻，您還佇立在校門口，目送我遠去。您還記得嗎？學校運動會的時候，我參加了團體賽800米接力賽。就在臨近終點時，我泄氣了，因為我沒有力氣再繼續堅持下去。在終點處，同學們為我喊加油，老師您親自跑了過來，鼓起拳頭，眼神中透露着堅定的決心，與我攜手跑向終點。
老師不僅是一位勤勞的工作者，更是一位慈祥的母親。您有一個四五歲大的女兒，每天在我們下課之後把女兒早早地從幼兒園接出來。班隊課上，您帶了風箏讓我們陪她一起玩，看那風箏在天空飛翔，表達出您對女兒一種期望和濃濃的母愛。
在您一路的陪伴，一路的鼓勵，一路的提醒後，我的學習得到了巨大的成功。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。您無私奉獻、默默無聞——您就是我的班主任老師。在以後的日子裏，我一定會盡自己最大的努力做每一件事，不讓您再操心。
書也是我的老師作文8
有一位名人説過：“書，是人類進步的階梯”。也有一位名人説過：“讀書使人充實”。“讀書使人快樂”。對我來説，書是我無聲的“老師”。我的“老師”總是耐心地為我講解，讓無明白人間的美與醜，善與惡。 我六歲那年，媽媽便給我弄來了許多畫報。當時我是個孩子，對我來説就是極大的煩惱。
望着那堆積如山的畫報，不情願地坐在板凳上讀了起來。可讀着讀着，書中的故事把我吸引了，大灰狼彷彿就在我的眼前，它抓住了一隻小羊。小羊用計逃走了，我真為小羊捏了一把汗。在我剛見到它時，“老師”便把我的目光吸引了，漸漸地，我上二年級了，學會了查字典。在我寫作業遇到不認識的字時，我會謙虛地請教我的“字典老師”。
“字典老師”為我講解字義，詞義，還告訴我它的近、反意詞以及造句。現在我上六年級了，作文的難度也大大地增加了。每當我遇到不會的作文時，都會請教“作文書”老師。“作文書老師”會為我講解怎樣寫會更好。還給我例舉範文。這時，我的思路便通了。
書，真是我最好的“老師”！
關於老師的作文3
班主任姓趙，宜都人士，為了效仿古人以示尊敬，名之曰“趙先生”。
趙先生中等身材，似乎並未驗證“中年發福”的説法。只是海拔極其有限，倒是十分符合一中男老師的平均身高，於是有時連我們女生都可以自豪地俯視之。確切地説，趙先生長像也實屬一般，卻顯得和善，給人的第一印象像極了某個日本漫畫人物，於是外號迅速傳開，在全年級流傳甚廣。如今，只要講到和那部漫畫有關的一切，大家便會迅速展開聯想，然後相互對視，混亂地笑成一團。
趙先生教政治，動輒來句：“我們要堅持矛盾的觀點，一分為二……”抑或是“實踐決定認識……”總是三句話不離政治，特別是哲學，馬哲。於是經常在開班會或是任何時候當他訓話時，全班同學對於他的政治術語不是無奈地搖頭歎息，就是鬱悶地昏昏欲睡了，講台上的趙先生依舊講得熱情洋溢。
趙先生上課同樣激情飽滿，絲毫不含糊。聲音抑揚頓挫，頗有藤野先生的風範。有時趙先生在隔壁班上課，我們這邊也能聽得清楚，於是頓時有人在下面悄悄地模仿起趙先生講話來，惟妙惟肖，引得周圍一圈人附和地大笑，然後便迅速在講台上老師冷竣的目光中戛然而止，只在隨後留下幾聲餘音似的輕微笑聲。當然，這些都是趙先生所不知道的，否則可不知道會怎樣了。
此前已經説過，趙先生是宜都人，於是蹩腳的普通話中夾雜着不少的宜都方言，也因此笑料百出。宜都人“i”“ü”不分，於是“顯然”變成了“選然”，“鮮豔”變成了“宣豔”，這些雖然也流傳甚廣，卻還有更絕的，傳説趙先生在土街頭吃麪，張口便喊：“老闆，來一碗小面，”這前半句的普通話看不出丁點問題，然而趙先生接着説“小面不放（gà）辣（lá）椒。”此語一出，震驚四座。
不過經過大半年的相處，大家對於趙先生的普通話早已熟諳，覺得只有趙先生那不怎麼流利的'普通話才更顯得親切，使原本枯燥無味的哲學理論也生動了起來，課堂氣氛總是格外活躍。趙先生對於我班同學在課堂上的積極表現也頗為欣賞，總是面帶微笑地聽完一個又一個同學的精彩發言。只是偶爾趙先生一高興就忘記時間了，不停地點人回答問題，於是一節政治課就變成了辯論課（趙先生提的問題總是具有可辯性）。只是在下課的時候，趙先生才會回過神來：“哎呀，這麼快就下課了，同學們啊，我們下節課可不能這樣了……”話雖如此，然而事實卻是下一節政治課大家依舊討論得熱火朝天，同樣的情形再次上演……
趙先生還有一絕，就是他的板書。不但簡短精練，而且蒼勁有力。我們通常是一邊睜大了眼睛看見黑板上因他過於用力的書寫而彈起的無數的粉筆灰漫天飛舞，一邊無限地同情當天做值日的同學。要知道，想擦乾淨趙先生的板書可不是個容易活啊，那是要有足夠的體力和耐力的。
趙先生有句名言：“有一個‘勤快’老師就有一羣‘懶’學生，有一個‘懶’老師才有一羣‘勤快’學生。”於是他總是習慣於只教授我們學習的方法，其餘的探索實踐便交給我們自己去完成了，於是無形中我們的自學和實踐能力也不斷得以提高。
説了這麼多趙先生的奇聞，其實他對於自己工作還是極其認真的，對我們的要求也很嚴格。遲到一秒鐘也要到教室後面罰站，再者就是談話或者1000字檢，最嚴重的還有聽課反省了，不過這些“刑法”很少用到便是了。因為我們大家還是挺給趙先生爭氣的，流動紅旗拿過不少，每次的考試成績也總在年級裏遙遙領先，我想，這些便是我們對趙先生最好的報答了。
趙先生很幸運，因為他遇到了我們；我們更幸運，因為我們遇到了趙先生。
關於老師的作文4
學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材！誰又能知道，這其中包含着多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白髮，斑斑皺紋是最好的見證。
人的青春也就是那短短的幾年，您卻將這人生中最寶貴的日子獻給了教育事業，獻給了祖國的未來。老師人最美麗的時候莫過於年輕的時候，但你卻將您的美麗獻給了千千萬萬的孩子們，隨着時間的流逝你慢慢蒼老您那美麗的容顏也在悄悄隱退了，但您在我們的心目中永遠都是最美麗的。您是最值得自己的'人。
老師您在我們心裏播下了快樂的火種，校園裏時時響着我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊！於是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄託在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們如何做人，怎樣處事。當我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學們，別忘了奮進呀；當我們在學習上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這裏起步的；當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀！多少個難忘的日子呀！是您－－光榮的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。您不僅帶着我們在知識的海洋裏遨遊，更重要的是教會了我們要學着去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。您對我們的愛，對我們的教誨，我會永遠銘記。您的教導總是那麼和藹，您的笑容總是那美麗，您對我們的愛總是那麼深切。老師您對我們的情誼如小橋流水源源不斷，您對我們的愛天長地久，在此我代表全體同學向您到一聲：老師，您辛苦了。
親愛的老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恆的北斗。您肩負着神聖的使命，您肩負着祖國的未來，您肩負着民族的昌盛，您肩負着歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關注下奔赴遠大的前程
因為有了您，就有了一個特別的節日－－教師節。從此，全社會就多了一份對您深深的敬意與關注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在於創造世界，播種未來，您是點燃我們理想之火的人，是保證民族未來優良素質的人；您的平凡在於除了奉獻別無所求，無怨無悔，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因為您深深懂得自己在付出什麼，在收穫什麼，這是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。捧着一顆心來，不帶半根草去這正是我們的老師心境的真實寫照。敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻和成果啊！您不是綠葉卻在滋養綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因為在我們眼睛裏映射出的永遠是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝願老師幸福快樂，快樂幸福。
這時，我真想大聲對同學們説：當我們擁抱成功，享受喜悦時，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒有理由不去感恩老師。最後，讓我們真誠地説聲：謝謝！
關於老師的作文5
國小三年級的時候喜歡看少年兒童故事，特別是喜歡聽兒童一團一的故事；教我們珠算課和大字課的老師，是一個老先生，他總是把一堂課的內容早早講完了，最少 要剩下十幾分鐘的時間給我們講故事，講的都是兒童一團一小英雄的故事，我們很喜歡聽。老師姓王，我們很喜歡王老師給我們上課，每個星期就盼望王老師給我們上課 的日子快到，説實在的，倒不是我們喜歡聽他給我們上課，而是我們最喜歡他給我們講故事。
王老師是我們村裏人，也是學校裏年齡最大的老師了，那時侯他就快六十了，村裏人都稱他王先生，據説我們村裏的很多長輩他都教過呢，解放前他就在村子裏教私塾，所以很多人都是他的學生，他被村裏人稱為王先生也就沒奇怪的了。
王老師的故事講得繪聲繪色，很有味道呢！當時我們的感覺就是：電台裏有孫敬修爺爺，但我們只能從電台裏聽到他講故事；我們現在有了直接站在我們面前給 我們講故事的故事老師。這是多麼幸福啊！我們感覺王老師講故事並不比電台裏的孫爺爺差，甚至比聽電台還有意思呢！全班的同學都沉浸在王老師講的兒童一團一故事 當中，故事引人入勝，一環扣一環，王老師講得真神，兒童一團一小英雄也真神，機智勇敢鬥壞人。可是隻聽了十幾分鍾，王老師就説：要想知道下面的事情，且聽下回 分解。真是遺憾，下課的時間到了，我們只好再盼望下次王老師給我們上課了。
不論是珠算課還是大字課，王老師總是先給我們講課，然後給我們佈置一些課題作業，王老師故事講得好，課也講得好，我們聽得明白，接受也快，這樣給佈置 什麼作業，班上的同學都能夠在規定的`時間內完成，如果誰沒有完成課堂作業，王老師是必須等每個同學都完成了作業，才給我們講故事的；由於我們都喜歡聽他講 故事，所以也不敢怠慢，趕快完成課堂作業，要不王老師講故事的時間就會縮短，我們就沒有那麼多時間聽故事了。
王老師講的都是兒童一團一的故事，我也奇怪：王老師肚子裏哪兒有那麼多故事呢？張口就來，總是有講不重樣的故事。後來我在學校圖書室看到一本兒童一團一的故 事，一看原來王老師講的故事，都是這上面的。只不過王老師講得繪聲繪色，自己又發揮了不少。王老師站在前面講，不但有表情，還有動作；看樣子王老師那本兒 童一團一故事早已滾瓜爛熟了，消化在自己肚子裏了，所以才講得這樣熟練，生動，有趣。
其實我們不僅僅聽了王老師講故事，更重要的是受到了教育，那些兒童一團一小英雄的機智勇敢鬥壞人讓我們佩服，我們也總想做那樣的小英雄，他們是我們學習的榜樣。當時我們都是這樣想的。
王老師喜歡講故事，他也一直琢磨怎樣講好故事，自己在講故事的時候又有表演的因素，不呆板，所以才能夠讓我們進入故事之中，把我們迷住了。想起那時侯王老師給我們上課，給我們講故事，真是一種幸福的享受。
王老師會講故事在當地也是有名的，退休以後，也就是中後期，公社廣播站請他每天播講長篇小説，每年中午的大喇叭裏都是半個小時的小説時間，老百姓也喜歡聽。記得當時聽過王老師播講的小説〈閃閃的紅星〉和〈翻騰的羣山〉等。
王老師故去有十年了，活到現在應該有一百歲了，在我的印象中他始終是一個樂觀的人，平常總是喜歡説笑話，為人處世和藹可親，在村子裏德高望重，村裏人 很尊敬他，喜歡他。想起國小的學習生活自然是忘不了王老師的，一個慈祥智慧的長者，這樣的老師在自己的一生中並不多，很難得。因為他對我們當時幼小的心靈 裏，留下了至今也難以抹去的記憶。
20xx.5.29
關於老師的作文6
我上學時，喬老師已年過半百，只記得他説話幽默風趣。生活中的喬老師和藹可親，是一位慈祥的老人，他像愛護自己的孩子一樣愛護着每一個學生。然而，在課堂上，喬老師卻異常嚴厲，一雙眼睛目光如箭，透露出懾人的威嚴，要是誰不專心聽講，那根長長的教棍就會在書桌上敲得啪啪直響。
喬老師曾是下鄉知青，由於時代的原因，大學畢業後被安排到大山裏勞動。大家敬重他有文化，又恰好村裏的國小缺老師，於是，他就成了一名鄉村教師。大山裏的條件太艱苦了，在這所學校，年輕的志願者來了一批又走了一批，有誰願意在這窮鄉僻壤紮根呢？可是喬老師一教就是幾十年，後來下鄉的知青都陸續返回了城裏，喬老師也得到了調令，可他捨不得山裏的孩子，他明白只要他一走，孩子就可能再也沒有書讀了，經過一番激烈的思想鬥爭，他留了下來。
如果沒有喬老師，我可能永遠無法走出大山。小時候，家裏十分貧窮，哥哥僅學會了寫自己的名字，便回到家幫着父親幹農活。當時大山裏的孩子都是這樣，大多數孩子連學校也沒進過。我父親當過兵，特別敬重有文化的人，決心要把我培養成一個有知識的人，於是我走進了學校。
不幸的是在我讀六年級那年，家中遭遇變故，母親一病不起，為了給母親治病，家裏欠下一大筆債務，再也拿不出錢讓我上學。我只好帶着無限的期盼與無奈回到了家。金秋時節又到了，我只能眼巴巴地望着村裏的孩子揹着書包，走在通往學校的山路上。
那時，每逢新學期開始，喬老師便邁着矯健的步伐，挨家逐户地給未到校學生的家長做思想工作，我便天天守在村口，等候喬老師的到來，他是我唯一的希望。
終於在一個雨天，喬老師來到了我的家裏，他語重心長地對父親説：“這娃很有天賦，不念書，實在太可惜了。”父親不停地搓着雙手，耷拉着腦袋。儘管父親非常希望我有美好的`前途，可家裏的現狀只能讓他發出一聲聲長歎。喬老師看出了我家中的境況，也從我的目光中看出了我內心的渴望。喬老師心碎了，他拉着我稚嫩的小手，堅定地説：“現在就跟我到學校去，至於學費，咱們慢慢想辦法。”
我又回到了學校，儘管父親像老黃牛似的拼命千活，但一年下來，家裏根本沒有餘錢，從國小到國中畢業，所有的學費都是喬老師無償資助的。
那時，喬老師的工資也不高，除了生活，所剩無幾，為了讓我順利完成學業，他常常一日三餐嚼着青菜、鹹菜度日。有一次我抱作業去他家時，無意中聽到了喬老師和他妻子的談話，我才知道原來喬老師也是有病在身，因為怕花錢，所以強撐着不去醫院。那一刻，我小小的心靈受到了強烈的震撼。
後來，我考上了理想的學校，走出了大山。
今年，我懷揣一顆感恩的心回到家鄉，看着連綿不斷的羣山，一望無際的蒼翠，聽着空山傳出的鳥語，一切都是那麼熟悉。
然而，我沒能見到我的恩師，卻見到一座長滿荒草，孤零零的青冢，原來，喬老師已在兩年前去世了。村裏人説，由於學校的教室年久失修，又適逢連日大雨，在一個下午放學的時候，牆倒塌了，喬老師用自己的身體護住了一名正在教室裏掃地的學生……
我的內心一陣難過，久久佇立墳頭，也許我唯一能做的，就是在喬老師的墳頭添一杯新土，以此報答他深深的恩情，祝願他泉下安好。
關於老師的作文7
什麼是最神聖的職責 是醫生 是科學家 還是明星……不知你是否聽説過這樣一個故事：從前，有一個國王，特製了一枚最高勛章，要授給一個功勞最大的人。消息傳出以後，他的大臣，將軍以及國內著名的科學家，文學家，演員都希望得到這一枚獎賞。但是國王卻把它授給了一位國小教師。因為無論是科學家，醫生，還是國王都曾經受過老師的教育。飲水思源，不能忘本呀！我想現在你一定和我一樣找到答案了吧。有人説，一個人走了，他的一切也就隨着他的遠去而消失了。這是真的嗎 她雖然和我們離別了三個春秋了，但以前和她一起笑過，哭過的那些日子卻好似近在眼前，是那樣的清晰。因為她總是向學生索取的少，而付出的多。
她就是我的國小老師——袁老師。一箇中等的身材，微微有些發瘦，一頭灑脱的短髮，幾條皺紋也已悄悄地爬到了她的臉上。她穿着樸素，總喜歡穿着那件藍色的花格子外衣，但又不失整齊大方。我從她身上看到了淳樸這兩個字。
有人説老師像園丁；也有人説老師像蠟燭；而我卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀，為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘着，為我們播下了知識的種子。她有點"怪"。同學的路，有是説近，有時説近。我心想，難道路程也會變魔術嗎記得那是個大雨傾盆的傍晚。我們班的徐奇聰，由於平時不注意感?胤⑸樟恕？戳艘繳?筧勻晃藜檬攏?恢庇釁?櫱Φ嘏吭誑巫郎稀Ｑ劭匆丫?攪朔叛У氖奔淞耍???嵌家崖叫?肟?恕Ｕ饈崩鮮?吹剿?肀擼?擔?"我帶你回家吧。""可是我家實在是太遠了。"可是她卻二話沒説，把徐奇聰扶上了自行車。風越來越猛了，雨越來越大了，路也越來越泥濘了。她顯得有些吃力。她怕徐奇聰再淋到一滴雨，將僅有的一件雨衣讓他穿上，自己卻冒雨前進。雨水無情地摧殘着她，衣服的每一個角落都遭受着雨水的.洗禮，就這樣一直堅持了半個小時，她卻説："不遠，不遠。"也正是第二天早晨，我們得知了袁老師的女兒扭傷了腳住進了醫院，全班同學都猜想到她也許不會來上課了。可是她還是像往常一樣笑眯眯地來了。課後，我們勸她去看看她的女兒，而她卻説："打一個來回，路遠着呢。"此刻全班都肅靜了，似乎明白了什麼。在這段時間，她沒有落下過一節課。有時她還有點"傻"。學校要派一位老師去桂林支教。也許是因為各種原因很少有老師報名，而她卻毫不猶豫地寫上了自己的名字。她臨走前説了一句令我難忘的話："我也捨不得你們，可是我知道那兒的學生更需要我。"在學習上，她就像一位導遊，帶領我們在知識的果園裏徜徉，摘取秋天的碩果，品嚐着成功的喜歡，那果汁滋潤着我們求知若渴的心田；在遇到困難時，她就像大姐姐一樣，拉着我們的小手一同翻山越嶺；當我們犯錯誤時，她總會用她的心血，她的温和再一次洗刷每一個學生心靈上的灰塵，真不愧為人類靈魂的工程師！
其實還有許許多多像她一樣的好老師，他們為學生們嘔心瀝血，日復一日，年復一年。不知為我們流了多少汗水 又不知為我們又添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪 他們拿着微薄的工資，任學生踏着自己的肩膀走上領獎台，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事蹟。小鳥要歌唱春風，花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌這光榮的人民教師。
關於老師的作文8
天，因為有了陽光，所以很藍；地，因為有了春雨，所以很綠；海，因為有了風兒，所以很寬；世界，因為有了愛，所以才美；我們，因為有了許老師的愛，所以才會茁壯成長。
那是一個讓我們全班都終身難忘和震驚的一個下午。記得那是週一下午第一節課課間，我們班的搗蛋鬼——徐小明正和幾個同學一起玩耍。上課鈴“叮鈴鈴”響了，幾個男同學吆喝着：“打賭，看誰先到教室。”一羣男生不約而同地一擁而上衝向樓道。徐小明衝到最前面正驕傲地喊：“我第一！”話音未落，只聽“哎呦”一聲慘叫，其中還夾雜着“刺啦”的玻璃碎掉的聲音。原來徐小明因為用力過猛，把門上的玻璃撞碎了。
剎那間，只見徐小明手臂上的鮮血頓時流水般地湧了出來，嚇得眼前的幾個女同學尖叫起來。周圍立刻亂成了一團，有人説要打110，有人説不對，應該打120，還有人嚷嚷着叫班主任。還好機靈鬼——林澤和海力趕緊把自己的紅領巾及時解下來，牢牢地系在了他的手腕上，於是急忙攙扶着他來到教室。
“怎麼回事？快去醫院！”謝天謝地，也就半秒鐘的時間，許老師就從講桌前衝到了教室門前，用手死死地卡住他的手腕，拽着他就往外跑。邊跑邊喊：“快！把我的包拿上。”許老師一邊發出命令，一邊攙扶着徐小明跑了出去。
司機停了車。然而，當他看到血流一地的徐小明時，有些猶豫了。“師傅，快開車門，這是救命啊！”“可是，我的車……”“什麼你的車，人命關天吶！”許老師用顫抖得近乎沙啞的聲音説道。一路上許老師一直都在對徐小明講話，生怕他昏迷過去。很快，車子開到了最近的四師醫院。一檢查，才發現玻璃把徐小明的動脈和靜脈血管都割破了，難怪血流得那麼多，怎麼也止不住。“同志，這孩子得立即手術！快去辦手續吧！”醫生説。“你們先做手術行不？我一會去辦。”許老師説。“不行，我們得照規矩……”“什麼規矩？馬上手術！如果這孩子出了什麼事情，我跟你們沒完！”全身上下也都沾滿了鮮血的許老師歇斯底里地大吼起來，眼睛都快噴出火來了，完全嚇壞了追過來的一羣同學們，他們從來沒想到，平時那麼温柔的許老師發起火來竟然如此可怕。“好，那就先急救，先去簽字吧。”“好，我籤，再等家長怕是來不及了。求求您了醫生，我怕這孩子失血過多……”許老師一急，眼睛都濕潤了。“好，手術。請儘快通知家長。”
徐小明終於被推進了手術枱，許老師稍稍舒了一口氣。這時許老師才發現自己這大冷的天只穿了一件薄毛衣，上面已沾滿了斑斑血跡。許老師不敢有半點耽誤，趕緊與徐小明的父母聯繫。一個半小時的'手術時間是漫長而又煎熬的，許老師一直守護在手術室門外，一刻也沒離開過。她的視線、她的思緒、她的心跳都隨着手術室的指示燈起伏着。
“當……”手術室的燈滅了。當醫生將徐小明從手術室緩緩推出來時，許老師看見他平安的樣子，懸着的心終於落了下來。她這時才想起自己上一年級的兒子還在學校沒人管……
許老師，請您允許我們叫您一聲“媽媽”，您就像媽媽一樣為我們日夜操勞，無微不至地呵護我們；是您對我們無私的關愛，受到了我們的尊重、愛戴和感激；是您給我們最真誠最貼心的關懷，您的愛就像陽光，無私地照耀着我們茁壯成長。謝謝您，我最親愛的媽媽——許老師。
關於老師的作文9
驕陽斜倚欄杆，餘輝傾灑教室，映在他溝壑叢生的臉上。老王不僅老，而且無趣。學生們大都不愛上班隊課，他總可以從頭嘮叨到尾。每次他講到“精彩”處，總能聽到隔壁班的歡叫。我與同桌默默對視了一眼，那黑白分明的雙眼中的滿是無奈。
一、“小老頭”的倔
老王挺着直僵僵的身體從門口走進，透射着古板的氣息，彷彿是上世紀的人誤推了木門，穿過時間的隧道，來到此處。他走到電視機下方，努力踮起腳尖，伸出短小的手指，艱難地指向屏幕上的圖像。“LZ同學，若黃赤交角變大，五帶會發生什麼樣的變化？”我呆若木雞，他尖鋭的目光，觸及我羞愧的臉龐。心虛得不敢抬頭，嘴裏吱吱唔唔説不出什麼完整的語句。眼睛死死地盯着試卷，似乎這樣就能得出答案。好半天了，他才讓我坐下。心裏暗暗鬆了口氣，終於逃過一劫！誰知——
“不會做，書翻到67頁最後一段，上面講得很詳細，下課再把這道題重做一遍。”
唉！老王，你就不能放過我一次嗎？用得着這麼地執拗，這麼地倔嗎？
二、“小老頭”的古板
一年一度的`運動會又到了。這意味着什麼？你懂得。憑白得了兩天的假期！第一天，我要睡到9：30，第二天我要睡到10：00：這生活真滋潤。看了看窗外嫵媚的月亮，再看了看手錶，還剩20分鐘，就可以開始兩天的假期了。看看班級，其實不必細看也知道，明天就是運動會了，誰還能有心思學習呢？這裏一堆，那裏一紮，嘰嘰喳喳地雜混在一起，就像到了菜市場。熱鬧間，突地就靜了下來。環顧四周，還是沒什麼發現。
同桌以目示意，我猛得一激靈——在窗外。那兒憑空多出一雙眼睛，“猥瑣”地轉着。立馬正襟危坐，胡亂拿起書，極努力地看了起來。過了一會，他在暗處巡察夠了，心滿意足地走進教室。“明天就是運動會，大家要注意安全……”又是宂長的開頭。“明天，沒有特殊情況，不準請假。”終於講到重點，可我的假期夢卻碎了。“老師，那個，我，我感冒了。能不能請假不來？”我終於鼓起勇氣提出要求。“這個，不行！你請假了，別人也要請。學校説這兩天跟正常上課一樣，無特殊情況不能請假。”
哦，古板的“小老頭”。第二天，我還是將行李打包，偷偷摸摸地避開他的視線，逃之夭夭。
三、“小老頭”，我想對你説
高一的時候，“小老頭”還只是我的地理老師。可能是那次除我和某些人之外，大多數人都及格的場面，讓你認識了我。每次上課，第一排的總是被輪流着抽查。真是你方唱罷我登場。高二時候，你是我的班主任，讓我更深入地認識了你。晚自修窗外的窺探，卻是為了更好地監督我們學習。古板、倔強是因為你對我們要求嚴格，想讓我們成為好的人，“讀書時，多吃點苦，出社會後少走些彎路”。如今已是高三，前途雖然崎嶇難行，但我們的心中都有個方向，明年這個時候，大家也將各奔東西。或許，多年後，會有人提起那段懵懂歲月中的“老王”，那雙窗外“猥瑣”的眼睛，那個屏幕下努力踮腳的“小老頭”。
“小老頭”，我想對您説：“謝謝你的倔強、古板，正因為這些鑄造出更優秀的我們。十年寒窗磨一劍，只待大學聯考試鋒芒，明年的大學聯考，請期待我們的輝煌，以此回報您的辛苦。”
關於老師的作文10
“假設我是受平衡力保持靜止狀態，重力與支持力一定是相等的。……怎麼是重力大哪？我不得鑽地裏去了！你們就見不着我啦？……”聽聽這話，不猜也知道，肯定是俺們那位崇拜牛頓到五體投地的物理“老獅”。雖然相處還不到一年，但身為課代表，我已對他老人家相當瞭解，想知道的就點擊進入吧！
説實話吧，他長相一般，個子中等，體型微胖，表情“桑滄”，中老年人一個。記得第一節物理課前，同學們滿懷欣喜的想象着物理老師的樣子，“聽説還是一位很帥的大哥哥呢！” “會不會是85後呢？我一定把他當偶像！”……他老人家卻悠哉悠哉的從後門走了進來，拎着裝書的小袋子（那可是他的寶貝啊！），環顧教室一週，又優雅的整理了一下那件白色短衫的衣領，緩緩的走上講台。“他？走錯門了吧？”“老頭子啊？還教我們這些花朵，會凋謝的！”……“好了好了上物理了，別再説話了，學好物理那要做到……”本以為會先來個自我介紹啥的，他卻轉身在黑板上鏗鏘有力寫下一串龍飛鳳舞的大字。他的高效率在以後的學習中對我們這羣“懶蟲”身上起了很大的“作用效果”呢！
對了，在這裏説一下，啥是“桑滄”哪？這是他老人家的專屬詞彙了。某日，隔壁班裏的同學説他很滄桑，他又來到我們班上課時，表情很嚴肅，説：“快要期會考試了，如果你們沒有盡力的話……”“老師要殺人啊？”“物理啊，我的命啊！”他嘴角一咧，露出陰險的微笑，“我會讓你們變得---很“桑滄”，哈哈。”看見沒，就這招是他的拿手戲了，後果可想而知啦，我們都讓他變“桑滄”了，於是乎，他變成了我們最恐怖的“桑滄”老師----錯題要抄五十遍啊！！他卻稱之為 “練字”！（彷彿還為語文老師報了仇，一箭雙鵰啊！）無語了吧？無奈了吧？有種想哭的慾望吧？但還沒時間哭吧？去“練字”吧！
在這裏，我還非得抱怨一下了，老師怎麼能這麼“小孩”呢？
“喝醉酒後去上班，錯把班長當成俺。自言自語“收學案”，沒送到還批評俺！”看見沒？這是我自作的“苦命歌”，看明白了吧？他老人家就是這麼糊塗，等到火燒眉毛之際，還怨我沒幹好工作“崔宇馨啊！咱部裏就抽查物理和數學學案，物理你得給我弄好了，加不了分就怨你啦！！快給我寫批語去！看我多忙啊！”得！我再放棄背歷史的時間，不顧個人期末的成績“安危”，屁顛屁顛去給他改學案了……你説這老師咋還和小孩一樣?
他雖然已經“年過半百”，但仍擁有一顆童心。批改作業時為我們寫上“帶着夢想一起飛”“給力”的批語，讓人期待着作業本被打開的那一瞬間；他雖然“逼”我們預習難懂的新課，讓他變成我們“最討厭而又最無奈”的老師，卻讓我們的物理成績有了新的突破。我仍記得他在教室裏為同學們解答一個又一個難題，直至完全明白為止；他雖然不是像班主任那樣每天在我們耳邊噓寒問暖，但每個同學的成績他都牽掛每一天……
有的同學會覺得我寫得不太真實，但是事實就是這樣，咱也得體諒體諒他老人家的一片苦心啊！可別忘了，是他説，牛頓站在巨人的'肩膀上，我們站在牛頓的肩膀上。他想讓我們飛的更高啊！
最後，給他老人家説一聲：“以後要少喝酒，你是俺們心中的好老師，挺你！”，對咱班同學説一聲：“他老人家帶四個班的物理挺不容易的，為了咱盡心盡力的，雖然佈置的作業有點多，脾氣有時會上來，但都是為咱好嘛！八年級下學期的物理很難，COME ON！好好學，再創輝煌啊！”
關於老師的作文11
今天周天，我家有一件大事要發生老師要來家訪！
馬上要期末考試了，這段時間，我學習跟坐過山車似的，時好時壞。那天，作業沒有按時改，被爸爸揍了一頓。老師對我似乎有些不滿意呢。這個時候，來家訪，是福是禍？
下午要上‘刑場’，你一定要在上‘刑場’前好好表現。奶奶打過電話來。吃過午飯，我勤快地幫助爸爸媽媽打掃了房間衞生，然後認真做起了作業。阿彌陀佛，保佑我！
外面響起了腳步聲，竇老師來了！我立刻像彈簧似的猛地跳起來，衝去開門。老老師好！我趕緊跟竇老師打招呼。然後腳底抹油，快速溜到房間繼續我的學習。我心裏忐忑不安，七上八下地跳得厲害。偷偷地，我透過門縫往外瞅，三個人談笑風生的。我更慌了，他們一夥的，是一起來收拾我的嗎？有一股強大的力量把我向門前推，我想知道，他們在説什麼。
聽説打孩子了？您説，打能解決問題嗎？竇老師的聲音傳來。老師説得對，爸爸打了我那麼多次，當時是管用了，現在想想，管了什麼用呢？
我們也知道打孩子不好。可這個孩子氣得人真忍不住。爸爸在説話。我也不想打他，我也心疼。可
我心裏一怔，爸爸説他心疼？爸爸疼我嗎？我的'思緒飄到了很遠很遠爸爸因為工作性質，經常出差。每次回來，都給我帶很多好吃的。只要他在家，哪裏都不去，給我做飯，一心一意地照顧我。每次學校親子活動，總是爸爸陪着我爸爸，那麼愛他的兒子。可我慚愧極了，是我做得不好，總惹爸爸生氣。
我想起了媽媽説的話：你爸爸打你，是他方法不對，但他是恨鐵不成鋼啊。老師也這樣説過，哪有父母不疼愛自己的孩子呢？要怪就怪自己，做什麼沒心沒肺，不計後果。又那麼貪玩，學習上丟三落四，總是不長記性。這能怨得了別人嗎？是我的原因，讓爸爸媽媽和老師整天為自己着急擔心。想到這裏，我心裏有了從未有過的愧疚，是我做得不好，之前我怎麼沒有真正認識到呢？
小李同學，你出來，咱們聊聊。老師的聲音打斷了我的思緒。
竇老師微笑着看着緊張得不知道把手放在哪裏的我，別緊張。來，坐下。我乖乖地坐在老師面前不管老師説什麼，我都要認真聽，是我做得不好。
竇老師語重心長地對我説：你看，爸爸媽媽的要求並不高，就是希望你每天認真完成作業。可是，就這個要求，你認真做了嗎？
我羞愧極了，低着頭，想着自己犯的低級錯誤，不是空個題，就是錯個字，改個錯改得拖拖拉拉我搖了搖頭。
你是個聰明的孩子，可是太敷衍了。這些事做起來不難，但要堅持做到有難度。你只有克服惰性，才會有進步。能做到嗎？
能！我脱口而出。我不能辜負了爸爸媽媽的希望，不能辜負老師的心。
這時候，竇老師把目光投向爸爸媽媽：以後，咱們不打孩子。打在他的身上，疼在自己心裏頭。再説，打解決不了問題咱們都要走進孩子的心裏，用智慧和辦法陪伴孩子。
竇老師要離開了。咱們做個約定吧，你在期末考試中語數英音體美各科都能考到優秀的話，我請你吃大餐！説着，老師衝我伸出了小拇指。好！我也把小拇指伸了出去，心裏別提多高興了！
那個期末，我考了全科優秀。
關於老師的作文12
這次月考過後，我們班就要換一個數學老師了，因為之前一直教我們的數學老師懷孕了，需要回家休息，大家還是有點不捨的，而且我們也不清楚會換一個怎麼樣的老師來。不過見到新數學老師的那一刻，心裏還是十分驚喜的。
她留着一頭乾淨利落的短髮，幾撮劉海完美地契合在額頭，給人一種很清爽很可愛的感覺。剛進教室的時候，我盯着她看了一會兒，直到她開口説開始上課了，我才把注意力轉移到了書本上。
後來跟同學談起了關於這個老師的一點情況，也知道了老師叫什麼名字。我喜歡稱她為橘子老師，我感覺這個名稱很適合她。
每個老師都有自己的一套講課方式，橘子老師也不例外。她上課幾乎不用用到課件，首先會為我們引導出今天的知識點，然後叫我們做練習冊上的相關題目，還會在黑板上寫幾道拓展的題目。在我們寫題目的時候，她就會下來觀察一下我們的做題方法。當她走到我身邊停下來看着我的草稿紙的時候，我還是有點緊張的，因為生怕自己把這道題做錯了。印象最深刻的是，那節課我們在講函數奇偶性的問題，橘子老師給我們出了幾道判斷函數奇偶性的題目，我沒多想就很快把答案寫下來了。所以當橘子老師看到我的草稿紙的時候，問了我一句：“判斷函數奇偶性是不是要考慮它的定義域呀？”我這才反應過來，連忙仔細校對了一下自己的答案，又看了看題目，改了好幾個答案。後來老師在講解的時候，也重點強調了定義域的重要性，因此我已經牢牢記住了“討論函數單調性要考慮定義域”這一知識點，我想我應該很久不會忘了。也很感謝橘子老師能點出來，讓我不至於再馬馬虎虎地就下定結論了。
我很喜歡她的講課方式，能讓人比較輕鬆地就接受了知識點，也能讓人在不經意間就學會了一些技巧。你會跟着她的思路走，聽完一圈下來之後，你就會猛然大悟：原來這道題還能這麼做。儘管她很年輕，但我覺得她的學歷十分豐富，講課一點也不輸其他有經驗的老師。
説橘子老師很温柔，是因為她很有耐心，也會細心地給同學講解不會的題目。有一次我拉着我的同桌一起去辦公室問她問題，她看了一眼題目之後，就給我們講了思路和具體的做法，我們聽得不懂的地方，她還細心地再解釋了一遍。當時我縮在同學的.身後，也不敢説話和問問題，只是看着橘子老師在説，拼命地點着頭，最後也理解了不少。離開辦公室之前，我們跟她説了謝謝，她也對我們笑了笑，我便蹦蹦跳跳地走了。
橘子老師在課堂上不僅僅只有認真講課的一面，她也會對我們的一些行動做出一些反應。她會積極調動我們的積極性，詢問我們有沒有人想要上去主動講解一下這道題呢。有時候同學跟她對話，她也會露出一些很可愛的表情——眼睛會稍微瞪大了一點，眉毛往上翹了一點，眉眼間流露出一種或是驚喜或是疑惑的神情。有時候我捕捉到了這些表情的時候，也不免露出了微笑。
橘子老師也很可愛。有時候我們在樓層區域碰到她，跟她説了老師好之後，她就會轉過頭來回了一句“嗯”，還對我們點了點頭。記得有一次，我的同桌在外面走廊裏，突然橘子老師走過去了，她也是剛發現，於是立馬大聲喊了句“老師好”，引得老師轉過頭來有點驚喜地看着她。後來我的同桌還一直向我炫耀，我只好無奈地向她撇了撇嘴。
雖然不知道原本的數學老師什麼時候休息好回來教我們，但是我特別希望這段時間橘子老師能一直教我們。也希望橘子老師在認真工作的同時也要注意休息，身體才是最重要的！
關於老師的作文13
我的班主任老師——肖老師，天生麗質，長着一張和藹可親的臉龐，一笑起來眉毛彎彎的，活像兩輪小月牙，看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛，如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個同學的心思你説神不神？還有那高挺的鼻子和下面那一張能説會道的嘴，都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛穿樸素的休閒裝配不鬆不緊的休閒褲，一切都是那樣恰到好處，給人一種超凡脱俗的感覺，卻又讓人覺得她沒有刻意打扮。
肖老師在我們眼中是一位盡職盡責的好老師。她寫得一手瀟灑漂亮的好字;經常不厭其煩、苦口婆心地教導我們;尤其是她的`朗讀水平，那是一級的棒，讓全班所有同學無一不為肖老師那動聽的聲音所傾倒的。下面我就來説説肖老師的“動人”事蹟吧！
記得有一次，臨近期末，我們每天都在遊題海、爬卷山，精力難免有些渙散，肖老師為了鼓舞我們的鬥志，想出了一條“妙計”。她在課堂上説：“臨近期末了，我要和同學們PK一下，這樣吧，我們比試讀課文，看看是你們獲勝還是我更厲害，敢不敢接受挑戰？”話音剛落，同學們都異口同聲地説“好”。開始比賽了，我們個個坐得端端正正，用鏗鏘有力的聲音整齊地朗讀課文。不一會兒就讀完了。輪到肖老師了。只見肖老師故意麪露難色地説：“哎呀，同學們讀得這麼好，老師怕是要輸了。”立刻有人搭話説：“老師您讀吧，我們要贏得心服口服。”“對呀。”“對”······我們都要肖老師讀課文。肖老師招架不住，只得應戰。只見肖老師不慌不忙地拿起課本，坐在講台上，用甜美得如同唱歌的聲音沉着地朗讀了起來，每一個字、詞都讀得那樣字正腔圓，沒有一絲暇庇。我清楚地記得當時的情景：全班每一個同學都被這聲音勾住了魂，沒有一個人説話，連平時的那幾個“不安分人員”此時都端坐在座位上全神貫注地聽着肖老師的“獨家朗讀”，那一刻，風兒不吹了，樹兒不搖了，花兒都被這聲音壓住了，羞澀地低下了頭······你説，我們的肖老師棒不棒？
在課堂上，肖老師是一名嚴師，可一下課，肖老師就搖身一變，成了一個名副其實的“頑童”，和我們玩成一片：在操場上，她和我們一起跳繩、踢毽子，還領着我們跳學校的兔子舞，玩得不亦樂乎，活脱脱一個童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老師就和我們坐下來聊天，她一個勁地問我們“長大要當什麼呀？”“喜歡什麼顏色呀？”有什麼遠大的理想啊？”······問這問那的，反正，什麼都能和我們談到一塊兒，完全沒有了老師的威嚴，每當這時，我就會在心裏問自己：“肖老師的心理年齡到底是幾歲呢？”
我從小體弱多病。生病住院、吃藥、休養乃是“家常便飯”。每次請假，返校之後功課都落下一大截。我一點兒都不害怕，更不擔心，因為我知道，肖老師會在百忙之中抽空來給我補習功課，將一些複習題呀、測試卷呀早早地將我複印好，指導我做，一有空閒時間就會來和我探討難題，讓一些同學嫉妒得像紅了眼的小公雞。説實話，肖老師那兢兢業業的工作精神真的讓我打心眼兒佩服。
肖老師——我心中的好老師，您就如同一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們前方的路！
關於老師的作文14
魔鬼，字典裏它的解釋為“宗教或神話傳説裏指迷惑人，害人性命的鬼怪；比喻邪惡的人或勢力”。我把老師們稱作魔鬼，是不是説老師們是邪惡勢力呢
非也，非也。聽我説完，大家也就明白了。
魔鬼一號：數學何老師
何老師，“大名”小芳，因為名字的關係，我們都喜歡在背地裏叫她小芳。眾老師中數她最有資格當“魔鬼老師”——無論是從外表上説，還是從其魔鬼細胞上説。
對於其外表，或許我們永遠也沒法明白，一個身高168釐米的人，在沒有穿厚底鞋或高跟鞋的情況下，可以讓人咬牙認定她身高172釐米。小芳身材很好，長得有點像毛阿敏，或許是眼鏡的關係，她甚至比毛阿敏還要秀氣幾分。或許就是這個原因，小芳有很多衣服，這些衣服足以讓她在很長一段時間內不重複地穿。因此，她每次走進教室，我的身後就會傳來一個驚訝的聲音：“又不同！”奇怪的是，無論什麼衣服穿到她的身上都是那麼合適，漂亮，以至於眾生幾次懷疑她買衣服的時候是否用黃金比算過後才買。
作為“魔鬼老師”，且不説使她在教職工長跑中領跑的運動神經，單是她在解決數學題目時使用的靈活的手法就足以讓眾生望而生畏。例如，“已知a，x滿足x/x2-ax=1，求x2/x4-a2x2+1的值。”在這道題面前，眾生絞盡腦汁，希望能用公式解決。可是到最後，從“高手”到“平民”都不得不對此“宣佈死亡”。於是，我們用起了最原始，“最笨”，也是最有效的方法：代入法。當我們驕傲地拿着我們“冒着被逼瘋的危險”算出來的答案去找小芳核對的時候，小芳輕描淡寫的一句話讓我們無法不為自己的智力慚愧：“哦，這倒題的分子不是很簡單嘛，把它倒過來(用公式)算，算完再把它重新倒過來就可以了。”
望着小芳遠去的婀娜身姿，我們不得不感歎：魔鬼，就是魔鬼。
魔鬼二號：語文李老師
李老師，我們的語文老師。在眾生的眼中，他幾乎是一個“全能”老師。他喜歡古詩文，也愛好體育，特別是籃球：他有一件衣服，上面印有“聞雞即起打籃球”的字樣；他還告訴我們，他有籃球比賽的職業裁判證。他有不少純音樂的樂曲，他的課件裏就有不少純音樂的配樂。可是最讓眾生吃驚的，還是他“諷刺”人的技術高超。
有一次，我們在課堂上分組討論。當老師要求我們停下來的.時候，還有一兩位同學在爭論不休，聲音還越吵越大。李老師安靜地站在講台前聽着他們的爭吵，當他們最終停下來的時候，他微微清了清嗓子，説：“不知道大家聽過這句話沒有：當所有的青蛙都不叫時，癩蛤蟆的聲音最響。”話音剛落，同為們都忍不住輕聲笑了出來。而那兩位爭吵的同學，不好意思地紅着臉，微笑着低下了頭。
這種“諷刺”，與其説是諷刺，還不如説是一種婉轉的批評。與那種嚴厲的批評相比，這種批評無疑更受眾生的歡迎。
其實，如果真要數魔鬼老師，我們的每一位老師都算得上是魔鬼：敬業的魔鬼，開朗的魔鬼，關心學生的魔鬼，無私的魔鬼……他們的魔鬼之處，正是我們最敬佩，最喜愛他們的地方。
面對這樣的魔鬼，除了那一句“謝謝”，我們還能説什麼呢
謝謝你們，我們的“魔鬼老師”！
關於老師的作文15
這個老師，教我語文，説巧也巧，説不巧也不巧，儘管國中三年每年都分班，可偏偏這個語文老師連教我三年。你説這是緣分麼？
先替他做個介紹，他姓俞，名永軍，教語文頂呱呱。俞老師的個頭不高，他教過的學生大部分都和他差不多高，有的甚至都比他高，可他卻説自己“濃縮就是精華”。他的頭圓圓的，頭髮不算太濃密，也不算太稀疏。“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭，超酷的哦！但唯一不太完美的就是他的肚子，應該算是小型的“啤酒肚”吧。再整體一瞧，嗯，老師好像偏胖了點！（呵呵，俞老師您看到，可別怪我喲，我只是實話實説，嘻嘻！）
雖然算不上帥哥，但老師講起課來可是一流，無論講什麼文章，説明文、記敍文、議論文等，他都會把你講懂，讓你身臨其境，體會到作者的感情，再加以記憶，你就可以很快掌握這部分內容。俞老師雖然上課很嚴謹認真，但也非常詼諧幽默。每節語文課，我們都會很期待，都是在語文下課時還留戀着上課時的'一切。
比如有一次，講劉禹錫《秋詞》，俞老師説到“晴空一鶴排雲上”，讀完這句詩，他停頓一會兒，我們以為發生什麼事，都坐得挺直，盯着他看。結果，他突然長嘯一聲，邊叫還邊把手往上舉，做完這個動作，他説這是“鶴唳”，讓我們體會這種意境，嚇了我一大跳。你説，除了他，還有哪位老師能不顧自己的形象突然學鶴叫呢？
還有一次，介紹蘇東坡的詞，他激情飛揚，好像在為蘇軾打抱不平。他説：“蘇軾的官位聽起來還是蠻大的，但一點實權都沒有，空有一身抱負。雖然一直得不到賞識，一度遭貶，但始終保持着樂觀心態。”説完，他竟然捶打自己的胸脯，發出“咚咚”的聲音，對我們説：“我是誰呀？我是蘇軾啊，有什麼能打倒我的？”惹得我們哈哈大笑。
俞老師上課很精彩，但有一個壞習慣，其實也不算壞吧。那就是，每次上課，只要一講到激情澎湃時，他就忍不住用他那碩大的拳頭直搗近旁同學的三角肌，邊搗還邊問：“你曉得啊，啊？”這位仁兄，不管曉得不曉得，只顧點頭。有時，俞老師，還喜歡把手擱在我們的肩頭，壓得我們喘不過氣來，不敢有絲毫懈怠，努力支撐着。呵呵，不過這兩個習慣也成了他的“代言動作”。凡是被他教過的學生，一提到他，不會説別的，就説：“哦，俞老師呀，我也是他教的，不得命，他上課你可要小心，時不時來個‘你曉得啊’，把你嚇個半死。要不往你身上一按，你的小命就少掉半條，哈哈……”你別不信，不信你隨便拉一個他的學生問問，這“招牌動作”可不是蓋的喲！
別看他上課一本正經，課外就像一個孩子王，總能和我們打成一片。記得我們每次出遊，他都陪着，每次都只帶瓶礦泉水，不像我們，大包小包的。每次我們吃東西，都會分給他吃，我們可不希望他餓肚子。俞老師可是個實實在在的“偷拍王”，你一不留神，就上了他的鏡頭。他還特意拍我們的吃相，偏偏我們的吃相還特別醜，沒辦法。有一次，好像在m馬棚度假村，我就被他逮個正着，咋辦，誰叫他是老師呢？
這位老師可謂桃李滿天下，其中兩個學生，還去澳大利亞留學。除了教的學生優秀，俞老師自己更優秀，每一年都發表不少文章，還出過一本書，着實讓人羨慕。
這個老師，教會我許多語文知識，也教會我很多做人道理。因為他，我受益匪淺。教我三年語文，和我很有緣分的老師，你説，我怎麼會忘了他呢？這個老師，“你曉得啊？”