欲速則不達
欲速則不達1
昨天我們數學作業留的是張數學卷子，別的作業也不多，我就想爭取用最快的速度寫完，晚上還能上會兒校信通，可沒想到“欲速則不達”這個成語竟然靈驗了。
晚上不到八點寫完了作業匆匆檢查了一遍，爸爸順手把我剛寫完的卷子拿過來看，快看完時面無表情地用一個手指頭在一道題上敲了敲，這是個信號，當我出了一些低級的錯誤時他就會用這種無聲勝有聲的肢體語言來和我打招呼。
是道應用題，列式都對了，計算錯了，趕緊改掉，驗算，開電腦，可爸爸又在那道題上敲了敲，又怎麼了？我驗算了……哦，把題裏的數又給抄錯了，算對了也沒用，不是原來的數。幹嘛臉色那麼難看？要是不許出錯，那出了鉛筆還出橡皮幹什麼？
接下來一改竟然就改了四遍，也不知道怎麼惹着這道題了，不是抄錯數就是算錯得數，當時怎麼看都對，可一到爸爸那就錯了，我都懷疑是不是他給改了。爸爸也由開始的敲變成了拍，由肢體語言升級為語音語言一起用了，再加上文字語言就全了。最後等我終於改對了，憤怒的爸爸罰我把這道題抄寫十遍，十遍……晚上我什麼都不用幹了……我的智商今晚全變成內傷了。沒辦法，一點星星火可燃萬畝林，這連着四把火，不要説我，就是大興安嶺也得燒沒了。
儘管我梗着脖子嘴上哼着“我無所謂……”地抄着，心裏還是很慚愧，連錯四遍啊！我一人就能和那四個一直不肯為大和民族犯下的罪行道歉，一錯再錯的日本首相比了，不同的.是我最後悔改了，不如他們有毅力。晚上十點半我抄完了，爸爸讓我粘牆上好時時給我提個醒，我説不但要粘牆上，還要粘得高些，要仰視它，平視都對不起我一晚上的辛苦，要是能仰得大腦缺氧、脖子痠痛記憶會更深刻！
仰視着這張寫滿了一道題的紙，我就想起“欲速則不達”了，哪個倒黴的創造了這個成語，這麼多年終於等着我了。
欲速則不達2
子曰：“無慾速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。”
——題記
當今社會，辦事效率是衡量一個人能力高低的重要指標，但是，如果僅僅追求辦事效率，真的會達到你所想要的結果嗎？我想未必，因為孔子有云：“欲速則不達。”
赫魯曉夫，在斯大林去世後，開始掌握執政大權，對蘇聯進行改革，他的改革最突出特點是在農業方面，他大規模開墾荒地，大面積種植玉米，甚至不管土壤、氣候等方面的因素制約，只是盲目地追求產量，做着“農業大國”的美夢，最終美夢破碎，連本國的糧食自給也難以實現，這也間接導致了蘇聯解體。
這是多麼慘痛的代價。赫魯曉夫僅僅是想追求產量，過快地下決定，不加任何深入研究，導致後來的結果與預想大相徑庭。所以，如果盲目地追求效率，那麼往往結果適得其反。因此謹記：欲速則不達。
還記得那個家喻户曉的拔苗助長的故事嗎？一個人剛插下禾苗，過了幾天去看時，發現禾苗竟還沒有長高一點，然後又過了幾天，他來到田間，發現禾苗還是沒有長高，於是他將禾苗拔高了，有些甚至根都快拔出來了，他看着自己的.“勞動成果”，滿意地離開了。但是，又過了些日子，當他來看時，禾苗全部都枯萎了。
此則寓言故事啟示我們：不能急於求成，要遵循客觀事物的自然規律。否則將會自食其果。
就像一隻雛鳥，你拼命想要它飛翔，將它從高處推下，那麼你極有可能看到的是它摔死在地而不是飛翔於藍天；就像一棵大樹，你希望它快點長大，拼命澆水，它極有可能被淹死；就像一個孩童，你想讓他成為天才、神童，總是給他灌輸一些不符合他年齡的知識，他極有可能會變成討厭學習的人而不是天才。
欲速則不達，如果光追求速度，不在乎一些其他因素，那麼等待的不是成功而是失敗！所以，我們做事要考慮全面，在充足的前提下出發，才會得到讓你滿意的結果。
欲速則不達3
速度快時好時壞，可對我而言，速度快卻是一件壞事。
記得那是一個炎熱的夏天，我一個人在家，爸爸媽媽都回老家了，臨走前他們告訴我，如果在他們回來之前我還沒把作業做完，我就得再寫兩個作文。我眼睛一轉，想到了一個好辦法，我可以先把作業寫完再去看電視。我正要開始寫作業時，好朋友小楊打來電話，約我中午兩點去鎮中打籃球，我想：有那麼好玩的事，我一定要去，於是我答應了他。
我掛了電話看了看，時間已經1：25了，如果我不做作業就出去玩，爸爸媽媽回來又要叫我抄作文，可我已經答應了小楊，如果我兩點鐘還不去找她，那我豈不是一個不守信用的小人？我靈機一動，又想到一個鬼點子，我可以使出我的洪荒之力，在兩點鐘以前把作業寫完，這樣既完成了爸爸媽媽安排給我的.任務，也可以去打籃球。一想到這，我就拿起鋼筆在作業本上“畫”了起來。才過了十多分鐘，我就寫完了一個作文，又用五分鐘完成了試卷的抄寫。終於，我在1：50完成了所有作業。我收拾好東西去鎮中找我的好朋友。
到了鎮中，我和我的好朋友痛痛快快地玩了一個下午。到了下午七點半，我和好朋友才各自回了家。回到家後，爸爸媽媽也回來了，媽媽説：“快點把作業拿給我檢查，”我得意洋洋地把作業拿給媽媽，媽媽看了我的作業，頓時火冒三丈説：“你看看你寫的是什麼，給我重寫！”於是我低着頭拿着作業認真一看，字像喝醉酒一樣東倒西歪，很多明顯錯誤沒有糾正，我羞紅了臉。回到房間，一筆一劃的認認真真寫了起來，直到九點半，我才寫完了所有作業。
此時我明白了，騏驥千里，非一日之功，速度快並不是什麼好事，做事要腳踏實地！
欲速則不達4
我們生活在一個日新月異的時代。改變隨處可見。在快節奏生活的當下，我們仍依舊該保持本心。保持自己平穩有效的速度。別讓改變帶來的快速發展毀了你的心。
現代社會，時間就是生命，辦事效率沒有錯，隨着科技的改變，很多時候做事事半功倍，但實踐也告訴我們，“欲速則不達”。如果追求速成不是好事，事物的成長髮展往往有其規律，那些違背規律的速成，往往會先天不足，無異於拔苗助長，一些以次充好的偽劣產品，多是以犧牲質量安全為代價，這樣的速成害人害己。
高鳳林作為一名特種的熔融焊接工，35年如一日，一心專注火箭發動機焊接工作，被稱為焊接火箭的“心臟”。0.08mm是高鳳林焊接生涯裏挑戰過的`最薄記錄。載人潛水器有十幾萬個零部件，其組裝對精密度要求“絲”級，顧秋亮作為一名焊工，40多年來兢兢業業、刻苦鑽研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰極限，成功把“蛟龍”送入海底。沒有那種精細入微的追求，沒有那種“差之毫釐謬以千里”的體認，就很難有過硬的高水平技術。做事穩、細，而快速是決不能採取的。
時代中各個領域的快速發展，不管是科技研究，手工製造、養殖種植，還是行醫執教等，行業千萬種。這麼多的匠心，不僅是對規律的尊重，對創意的敬畏，更是一種一絲不苟，追求卓越的精神。養此匠心，則會耐得住寂寞，生成一種寧靜致遠、潛心於事的定力，這種精神在我們的生活中，容不得半點浮躁，半點私心，半點快速。
將一個題細細解剖，把其覆蓋的，所包含的知識融會貫通，瞭解得痛徹通悟，比做成成千上萬的題，價值要高得高。放慢速度的同時提高速度，這才是我們相當具備的、不該隨潮流所控而隨波逐流，靜下心來，踏實得走穩每一步、僅僅只有快速，是不會取得好得成效的。
速成是匠心的可信，預養匠心，必成“速成”。多少粗製濫造，速生速成的物事告訴我們，急於求成無益，走在隨時改變的物質大道至上，不迷失堅持初心的方向，不被路旁豔美的事物所誘惑，一邊奔跑，一邊思考。思考—欲速則不達。沉潛自己，專注以事，必能有所成。
欲速則不達5
“快”成為了現時代的標籤，當今講究快速度，什麼都要快。而這，也引起了當代人的思考：是否在教育孩子這方面也要快？
在朗朗父親所寫的《我和朗朗的30年》中有一條這麼寫：讓孩子成長得快一些更快一些。那些是否意味着要讓孩子自小就參加各種補習班，興趣班？是否利用一切時間讓孩子學？於我看來，這有些拔苗助長了。
在對的時間做對的事，一直被我奉為真理。因為孩童的成長不應該有太多的壓力，孩子身上有種天性－自由。他們嚮往在藍天之下自由的翱翔，奔跑。過於壓抑，只會讓他們失去了天性。
其實，很多父母説讓他們參加各種興趣班是為了他們的將來着想，避免以後被社會淘汰。這不免有些讓人傻眼，在現今社會，對於特長方面的要求在精不在懂。就如孔子所言：術業有專攻。精通這張技術好比雨露均沾但又略懂的人好吧。況且，每個孩子天生就有一種天賦，而這種天賦往往在孩子兒時玩鬧時有所體現，但如果我們不按照這自然規則，隨意決定孩子的.一生，這恐怕難免讓人有些痛苦。
而一些父母的觀念裏，可能中了不讓孩子輸在起跑線上的毒太深，完全不顧孩子的心理感受，説一不二的讓孩子順着他們計劃好的路走，有點像是木偶人啊。梁啟超曾言：學習不必求猛進，像罐頭塞得太多太急，不見得受益。是，時代在追求速度，然，在教育這方面我們卻急不得，畢竟欲速則不達。
可能某些錯誤的觀點認為朗朗教育模式出了這麼一個天才，那麼我們照着做，是否也可以培養出一個朗朗呢？答案顯然是否定的，這種行為不為是在浪費時間與精力罷了。
縱觀當今社會，不少90後的辣媽也是有些着急，在某些錯誤觀點的誤導，致使走了不少彎路。在我看來，成長是需要用心去呵護的，幼苗成長成壯樹，也需要每天有人給他澆水，鬆土，施肥，需要充足的陽光和新鮮的空氣。而人亦是如此甚至更為精巧。凡事都要有一個過程，我們需要耐心等待其成長，卻莫拔苗助長，畢竟欲速則不達？
欲速則不達6
很容易理解，欲速則不達。然而，很少有人能夠完全理解這個真理，並把它融入生活。就連才子高智商的石也不例外。
有一個小故事，説的是蘇軾帶着他的百卷聖書，帶着一個書童去外地的一個城市任職。從遠處已經可以看到這座城市的輪廓。然而，對於那些不熟悉這片土地的人來説，沒有人知道它會走多遠，離城市有多遠。正當夕陽西下的時候，蘇軾在一個岔路口遇見了一位白髮老人。蘇軾上前行禮，問道:“老人，離這遙遠的城市有多遠？”需要多長時間？老人回答説:離城市大約五六英里。老人又慢慢地停了下來:我看了看你和你的書童背上的卷軸。如果沒有意外，慢走半小時，再快走一小時。蘇軾聽了，大為不解。他走得很晚，走得很慢。這是什麼原因？眼看天色已晚，蘇軾大步向前，走得又慢又快，只留下老人的歎息。目前，城市的輪廓越來越清晰，城牆上飄揚的`旗幟已經隱約可見。但是當蘇軾和書童興奮的時候，他們只聽到一聲巨響，書童用來背書的繩子斷了。書散落在地板上。蘇軾和蘇軾設法撿起了那本書，但他們再也無法聯繫起來。作為最後的手段，你必須揹着一堆東西，而我揹着一堆東西，慢慢向前走。一瞬間，蘇軾終於明白了老人所説的話。無知的人可能認為老人是上帝的人，因為他預見了事情的結果。但是事情遠沒有那麼神祕。俗話説，經驗造就智慧。一個長期從事農業工作的人自然知道，提水跑不快，拔苗也幫不上忙。你走得越快，繩子自然鬆開得越快。出身書香門第的蘇軾自然不會有這樣的經歷。所以如果你跑得太快，你將無法到達你的腰部。
但是有時候，當一個人被某種慾望佔據時，經驗就無關緊要了。一些城市為了經濟發展而犧牲環境。經濟增長了，但未來的幾代人不會關心他們如何生活。一些學校將學生分成369人，以此類推，以提高他們的畢業率。升學率上升了，但學生的自尊卻被這種聲譽摧毀了。每個人都有慾望。有些人希望一鳴驚人，有些人希望一夜暴富。我們應該在這些慾望面前保持理性嗎？
欲速不達。理解他的意思很容易，理解它並不難。然而，要把它應用到生活中，你需要仔細理解它。
欲速則不達7
現代社會高速發展，信息、技術更新以“天”甚至以“秒”計，人們行色匆匆，以最快的速度趕往目的地。“快”的焦慮在整個社會蔓延，更影響到了教育：“七天成為詩人”、“教你十分鐘學會閲讀”，家長們在這“快”的大潮中惶恐不安，生怕自己的孩子被大潮傾覆，似乎也不是不可理解。
但我認為，“快”與“高效”不一定能對上，古人有云“欲速則不達”。你可以追求“快”，但這一定要建立在有相應效果，保證效率的前提下。一味追求“快”而不顧效果，只能是浪費時間。如網上盛傳的“量子波動閲讀”，宣傳2分鐘左右看完一本外文名著——不論內容，人名能看清幾個都不錯了，更別提內容精華，精神內涵。同理，吃飯過快別説很好地吸收營養，如果燙傷喉嚨，節約下的時間上醫院也許都不夠。
由此看來，我們為保證效果上的達到，應當允許合理的.“慢”。海明威在發表《過橋入林》後，沉寂幾年後才寫出《老人與海》；曹雪芹披閲十載方寫出“字字泣血”的《紅樓夢》。正是他們對作品質量的看重，日日伏案，才成就傳世名作。假如他們像現代某些勵志書作家，一年出一本，甚至一月出一本，即使短期內錢財、銷量上升迅速，但一年兩年後，質量低，情感投入不強的這些書將被市場淘汰，被人們遺忘，什麼也沒有留下。而真正的好書始終在市場上，始終被人們記得，一代代流傳。
合理的“慢”並不與“快”相矛盾，相反，它能促進人們在保證效率的情況下，慢慢達到速度的提升，學習時踏實聽課，記清概念與做題的方法，做作業、刷題時用對方法，速度自然會上來。反觀上課時寫作業的行為，也許短時間看來，的確比別人在作業的進度上快，但方法效果不一定好，做題效率可能較低。工作時做好基礎準備工作，後面的工作自然暢通無阻，而直接開始，不做準備工作，開始可能進度迅速，而到後面可能因準備工作不足而處處受挫，反而拖慢了完成速度。
追求“快”而不顧效率，短時間內可能跑在別人前面，時間一長，後續力量不足反而可能掉隊，左支右拙，與初心相背而行。
人生不是短跑，而是一場馬拉松。在有力量的情況下，速度可以快，但很多時候，也要允許自己階段性的“慢”，也許這種“慢”，是為後來的跑得更快而蓄勢。“欲速則不達”，保證速度的同時，更應保證效率。
欲速則不達8
放學了，我抱起籃球就往操場跑。
一隻手猛地抓住了我。我大怒，正待回頭，是值日班長的聲音：“你還沒做值日呢，想跑？”我像被潑了盆冷水般垂頭喪氣，只得回教室打掃。
去陽台拿掃把，我忍不住朝籃球場瞟了一眼。這一瞟可不要緊，正值華山vs區教育局的籃球賽，我一瞟就盯上了。值日班長拍拍我的背，我才驚醒過來：正事還沒做呢！為了早點去現場觀看球賽，我以火速拿出掃把奔向教室。
我費了好大力氣才打掃完一小塊地方，望着一、二組那麼大的`面積，我着慌了：“這要幹到什麼時候去呀！待會兒還要拖地……”對了！我何不一步登天，直接拖地行了呀！説幹就幹，我疾速放好掃把，拿來拖把一把一把把垃圾拖在一起，摁到拖把條條下，等到了垃圾桶前，我猛地一拽一提，“刷”，斷掉的拖把條條倒是飛進去幾根，就是不見垃圾進去。回頭細看：不好！垃圾從拖把底下漏了一地！值日班長又在一旁不懷好意地冷笑着。我心直抽抽：完了，被發現了！我只得再次去拿掃把。
到達一二組，忽然發現畚斗沒帶，正要發作，一個鬼主意又上心頭：掃垃圾進畚斗再倒到垃圾桶太麻煩！各人自掃門前雪，我把垃圾掃到別處，節省力氣又節省時間！我的籃球賽！！我暗自得意，掃着一點就往三組裏撥拉一點，掃着一點就往門後藏一點，不一會兒，一二組就乾乾淨淨了。
值日班長正在思索我怎麼那麼快完事了，倒垃圾的同學正好回來。他頓悟：“倒垃圾的才回來，你的垃圾扔哪兒去了？”我不打自招，只好老老實實地重做值日。功虧一簣啊！我心愛的籃球賽泡湯了！
哎，“欲速則不達”這句話説得對極了！如果我從一開始就老老實實地幹，就不至於現在這樣了，我那個悔呀！
欲速則不達9
夕陽染紅了天際，襯托着遠處的高山，血紅的餘光無情地照射在蒼綠的樹葉上，正是：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點飛鴻影下，青山綠水，白草紅樹黃花。
一位衣衫襤褸、滿面污垢的窮書生趔趔趄趄地踏進一家小草屋中，惹得一股飛煙灰塵爭先飛起，老鼠從腳間飛快竄過，蜘蛛網無力地貼在了頭頂……
書生無奈地站在這悽慘悲涼的屋中，將一卷破爛不堪、褪色發黃的畫卷扔到地上，頹然地坐在凸凹不平的地板上，背靠長滿青藤的牆壁，用疲憊的.雙眼瞄了一眼那僅剩下幾顆大米的爛陶罐，似乎又想起了那揭不開鍋的殘破歲月。
許久，他從家徒四壁、一貧如洗的悲哀中慢慢地回過神來，緩緩地拿起桌上一支廢筆，拉過一張早已發黃的破紙，開始用心繪畫心中的那幅《落日圖》。只見他在紙上龍飛鳳舞地揮灑，不久，大功告成。這幅畫看起來寓意深遠，一抹夕陽在西方徐徐落下，餘暉照亮了天空，顏色深一塊、淺一塊、濃一塊、淡一塊，令人眼花繚亂……
春天，萬物復甦，書生在集市上吆喝賣畫，可即使喊得聲嘶力竭，卻無人問津；夏天，書生頂着荷葉，耐着酷暑，蟬也幫忙叫得有氣無力，也沒能賣出去；秋天，無邊落木蕭蕭下，書生倚在城牆底下哀哀叫賣，結果還是一樣；冬天寒風瑟瑟，書生龜縮在屋角一落繼續推銷，仍未賣出。
書生百思不得其解，決定求師解惑。
師父聽了徒兒的訴苦，沉思良久，説：“試倒之！”然後縱聲長笑翩然而去，徒弟如醍醐灌頂，一步三叩頭地走了。
……
一年後，他又將一幅《落日圖》拿出去賣，作價十萬銀子，須臾之間，即被搶購。他也成了遠近聞名的畫家，身價百倍。
十年後，一羣孩子正在聆聽一位大畫家的循循教導，那節課就是《欲速則不達》：一人家貧，賣畫以度日，一日作畫，一年無人問津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日售之。”試之然。
欲速則不達10
一個大森林裏，有一個猴子部落，裏面有着幾百只猴子，有一天，族長髮現穀倉快空了，於是派了食量最小的兩個小猴子到森林深處去收集果實，讓他們務必在明天天黑之前收集到滿滿三籮筐果實。
第二天早上，兩隻小猴子接過三個大大的籮筐，上路了。第一隻小猴急衝衝的就衝了出去，而另一隻小猴卻先問過族長果樹茂密的路，才上路。
第一隻小猴想立功，一路上無論看見什麼果實，不管三七二十一，全部放進籮筐裏，不一會兒就裝滿了一大籮筐的果實，還不停的向前走。另一隻小猴慢慢的走，每看到一處大果林，就回部落一次，讓大家一起運，直到把果子運完為止。直到中午，第一隻小猴子已經快走出森林了，而第二隻小猴子卻還在深處徘徊。
夕陽快親吻到大地時，第一隻小猴子狼狽不堪的`拿着一個半滿的籮筐回到了部落，族長見他如此狼狽，大吃一驚，細問才知道，原來啊，第一隻小猴子本來是裝滿了三籮筐的水果，可是卻不小心差點失足掉下山崖，幸好當時抓住了懸崖的石壁，否則就要命喪了，可是那些水果卻都掉下去了，就只剩被他抓住的一籮筐才沒有掉下去。之後又不小心打翻了那籮筐，才發現有好幾十個水果在他亂放的時候爛掉了，把爛掉的水果拿出來，就只剩三分之二籮筐了，回來的時候又迷了路，就只剩半筐的水果了。族長聽了，哭笑不得，只得先讓他恢復一下體力，等到另一隻小猴子回來。
直到太陽落山，另一隻小猴子才回來，手裏拿着滿滿三籮筐的水果，在加上他找到的果源，一共可以讓部落用上一年哩！
一件事，如果只追求速度，那麼，質量就會不好，幹不成事。而真正要追求的東西，應該是質量，沒有質量，再快也是無濟於事的，是欲速則不達的，只有追求質量，才會又快又好！
欲速則不達11
今天老師給我們講了一個《小港渡者》的故事。講的是一主一僕着急趕路，不聽渡者勸告慢慢走，最後沒有去到目的地。這個故事告誡我們做事不能着急，只有一步一個腳印去做才會成功。俗話説：“欲速則不達。”
可我們生活中卻有很多的人在追求速度。比如西瓜，商家嫌棄長得慢，本來頭一天晚上才有鉛球一樣大，被人們打了膨大劑、催紅素之後。第二天就又大又紅。這樣的西瓜好吃嗎？不但不好吃，還對人們的身體有害。他們這樣急於求成，貪圖小利，危害了多少人的健康呀！他們笑嘻嘻地賺着“良心錢”，等到事情敗露的`那天，終究會受到應有的懲罰，這樣的快速，我們不要！
還記得發生在自己身上的一件事。一次我正在做作業的時候，哥哥打來電話叫我去他家玩新買的小狗。我非常想去，於是立刻回到書桌上，拿起筆，筆像一個小兔子在書本上“跳躍”，很快我的作業就寫完了。我下樓拿給媽媽檢查，媽媽一看錯了許多字，我又急急忙忙像猴子一樣跑上樓隨便改一下，媽媽生氣地説：“這個字怎麼這麼亂呀，明天一定得不了優+了，快去重寫，這時我的心如同有千斤重，我只好乖乖去重寫。待我寫完，天色已經晚了，真是後悔自己一開始沒有認真對待，只是追求速度，沒有保證好質量。
可是，司馬遷花了三十年時間，遍訪古蹟，廣交天下豪傑，終於寫出《史記》，李時珍一生遊歷山水，走遍名山大川，閲盡奇花異草，終成一本《本草綱目》。他們的故事都在告訴我們只有經過時間沉澱，才會散發自己最閃耀的光芒。
一味主觀地求急圖快，違背了客觀規律，後果只能是欲速則不達。一個人只有擺脱了速成心理，一步步地積極努力，步步為營，才能達成自己的目的。
欲速則不達12
在沒有必要的情況下，欲速則不達，猶如一心只為了快點完成素描，卻忽視了周圍的風景。——題記
有時候為了提高速度完成作業，暮然回首，只見作業上龍風龍飛鳳舞的字體；有時候，為了糊弄家長讓讀書的任務，只是極快地翻閲，一提問，只是淡然的忘卻；有時候，為了完成一件事來，緊逼自己，事情完成的質量差，人也會垮了。欲速則不達。
速度，在完全不必要的情況下真有那麼重要嗎？還記得八年級時，語文老師佈置了抄課下註解的這項作業，那一天有一節自習，不少同學都在寫這項作業，我當然也在寫，不過寫字慢早已經成為我個人在不太緊的時間內的一項風格，前桌的同桌是一個男孩兒，他無論寫什麼作業，都很快。因為我眼中的他一直不停的寫着各科作業，也許是因為我寫的實在是慢，連同桌也不由得往這邊看，我對上她的`視線，她有些尷尬説“同桌你寫的好整齊呀！”
那個男孩兒聽見了，轉頭瞟了一眼，又推了推眼鏡説“整齊是整齊，可是太慢了。”並不是説被他人説自己寫的麼不開心，我也坦然自己寫字慢，只是因為他寫下的字體飄逸在本子上，亂糟糟的，讓我有些不適應。
還記得我與第一任國中數學老師之間發生的一件事，那是臨近期末的半個月，學校發了數學報紙和訂本，當時據説剩的就是當時的寒假作業，我一聽突然心血來潮，想用一週時間寫完啦20多版報紙，於是回家吃過飯就埋頭寫，熬到11點，寫了快一半，第二天上課檢查作業，老師翻到我的作業，看到我一個勁兒的還想往後寫於是當眾批評了我，她是這樣説的“你看看你的字，和你以前比比，成什麼樣子了！”等我下課翻《基訓》時，看到之前那小巧精緻的字體時，猛然醒悟！後來一對答案，不該錯的題也幾乎全軍覆沒……
欲速則不達，就像為了儘快畫畫的我一樣，描寫一筆接一筆，白色的素描本漸漸萌生了黑意，即便如此，還無法照誰的記憶中的風景。在速度間穿梭，忘卻了質量，淡忘了本心，對於那些沒有必要緊隨時間走的事，我們要記住：欲速則不達！
欲速則不達13
涓細的流水，能穩穩當當的裝滿一碗水，湍急的水流，無論你裝多久，拿到眼前，看到的，永遠都是不滿一杯的水——欲速則不達。
老話常説：“心急吃不了熱豆腐”，我們都聽過這句話，也都能夠明白這個道理，可是真正做到的卻總是不多，經過時間沉澱的人往往能夠如此。年輕人的心總是熱枕而又急躁，所以一路上少不了磕磕絆絆。所謂經驗之談，是因為在場上歷練過的人，他們知道鬆弛有度，知道很多東西急躁不了，只有經過時間的爐火慢慢熬製，方能散發出撩人的香味。
從前，有座山，山上住着一老一小倆個和尚。一天早上，老和尚要小和尚去打水，要求他今天上午必須打滿三大缸水，否則就等不到吃午飯的時間了。小和尚詫異，站在井口邊，望着這個打水的小木桶，這何時才能打滿這三缸水啊！打了幾次，他見用這個小木桶打水打的`少不説，還慢吞吞的，一不小心灑了、潑了就不剩多少了。小和尚越想越不甘。於是，他跑去換了個大桶，他看着這個大桶的體積，覺得用不了幾次就可裝滿缸裏面的水，這樣他便可以中午飽餐一頓了，越想越心裏美滋滋的，可不料一桶水沒有拉上來，倒是把自己給拉了下去，還得等着師傅將自己救上去，令人哭笑不得，望着師傅一副幸災樂禍的樣子，小和尚又急又氣。老和尚看了看，搖搖頭説：“中午我允許你吃午飯，但是下午必須打滿這三缸水，且只能用這個小木桶”，小和尚高興極了，下午再次過來時小和尚想也沒想就用小木桶打了起水來，越大越快，沒過多久，三缸水便被裝滿了，小和尚滿心歡喜卻又滿是疑問的跑到老和尚那問：“師傅，為什麼我用大木桶做不了的事情用小木桶卻可以呢？”老和尚大笑，曰：“欲速則不達啊！”，説完便揚長而去，徒留小和尚一個人在佛前參悟……
人生本就是一場漫長的旅行，不管你曾經想象着自己有多快的完成生命中的某個過程，它還是會隨時間慢慢積累，才能成就未來，完善自己。
欲速則不達14
《論語·子路》篇中説："無慾速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。"從古至今有很多事都是“欲速則不達”的，今天我真正體會到了這個道理。
今天晚上，我們的班玩得可“嗨”了。老師一進教室就宣佈今天讓我們玩遊戲，這讓班級裏的人又驚訝又歡喜。當我聽到“傳球比賽”四個字時，作為校籃球隊的我，感覺勝券在握，可是當看到規則時，我就感覺到有難度了——遊戲規則居然是用勺子傳乒乓球，而且還要越過椅子傳給隊友，最終把球放進杯子才算成功。
比賽開始了，我們分為兩組，一組男生一組女生。我們男生組派出了三位壯漢，一下子就把女生組的氣勢壓倒了。第一棒是我作為傳遞員，我暗下決心，一定要領先女生組，保住壯漢們的尊嚴！我用自己的長腿輕輕鬆鬆地跨過了椅子，然後小心翼翼地把自己的重心壓低，把自己的勺子和第二位同學的勺子連成一座小滑梯，讓黃澄澄的小胖子，從我的勺子上坐滑梯到另一個勺子上。我任務完成了，接下開就看我的隊員們了。我看了一眼女生隊，她們的進度和我們幾乎一樣，我緊張了，頭頂開始冒汗，眼睛瞪得圓圓的，一直看着那顆球，生怕它一不小心就滾下來。好！終於傳給了第三位同學了，現在只需要穩穩地把球放在杯子裏就好了。此時女生也到了最後時刻，全場喊起了“快點！快點！快點！”的加油聲，第三位同學的'手開始顫抖，他十分着急地把勺柄往上一抬，想把這個胖孩子送回家，可這孩子好像是和爸媽起了爭執，在家門口轉了一圈又跑出去了，而女生的胖孩子卻穩穩地躺在杯底。
哎！太可惜了，我們男生組的成員雖然人高馬大，但卻粗心大意。一時的着急，輸了這場比賽，果然是“欲速則不達”。這場比賽，雖説只是一場遊戲，但我認為這也是一次心理的考驗！
欲速則不達15
每當，我聽見爸爸説要讓我做“國小同步奧數”中的數學題目的那個時候，我就很自然地想起不久前做題目的時候，發生的一件事情。至今，還令我羞愧難當呢——
前幾天的下午，天氣非常好。知了在樹枝上竭盡全力地“知了，知了”地叫着，小狗在樹下吐着鮮紅的舌頭，日落的餘暉把天空中的雲彩染得紅紅的，彷彿是一大塊被人染紅的“遮天布” ，人們則把桌椅飯菜搬到門前的場地上，天高地闊地吃起來……
我們今天去鄉下去吃晚飯，我別提有多高興了。要知道，鄉下可是我最喜歡去玩耍的地方啊！可是，爸爸要我把這一專題做完，才能去。什麼意思？我還有好多好多題目沒做完呢！我真想馬上把這些題目全部都做完，但這是不現實的，我只好把頭埋下，奮筆疾書地做起來。做到一半的時候，我看了一下時間，哇，不看不知道，一看嚇一跳，已經快5點了。快點，快點，再快點！我趕緊把頭低下飛速的做起來。過了幾分鐘，我長長地呼出一口氣，“噢，終於做完了，真是累啊！”我急忙三步並作兩步地小跑到爸爸媽媽的'房間裏，大聲地説：“爸爸，我做完了！”“拿過來看看。”“是”我快步走到我的房間裏，拿了數學本，畢恭畢敬地交給爸爸看。心裏則在想：快點，我都要餓死了！我正想着，突然，只聽見爸爸説：“過來，你在做什麼，前面做得不錯，後面都在做什麼？這麼多的錯誤……唉，錯的題目在重做一遍！”乖乖？這句話我來説真的可以叫“晴天霹靂”啊！但是我又不敢頂嘴，只好乖乖地重做一遍，交給爸爸。“嗯，這還差不多，弄得我們都餓死了！”爸爸看着我説，“走，吃飯去！”
在去鄉下的路上，我現在才真正體會到了什麼叫“欲速則不達”了。