聽寫的作文
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的聽寫的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽寫的作文1
英語教學中的殺手鐗——聽寫。
英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、説、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜的加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那麼，怎樣利用聽寫這一殺手鐗來進行教學呢？
首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的。課內外的`易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閲讀中的。
其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，複習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整後，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可藉助錄音。
第三，批改落實要認真。為了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改後可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對於退步了的可以當面批改，然後叫其更正。也可以小範圍再進行一次同樣內容的聽寫。聽寫後學生相互檢查，然後學生自查，教師再複查。
第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，並作好筆記，這樣，學生會跟着老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫後教師應要求學生更正且保存好，可作為期末與大學聯考的複習資料。
總之，聽寫水平的提高是一個反覆實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有紮實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對於高中學生來説，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手鐗。
聽寫的作文2
“聽寫大會馬上開始，請同學們準備就緒！”彭老師在講台上大聲宣佈道。這是在幹什麼呢？只見黑板上寫着“漢字聽寫大會”幾個大字。沒錯，這就是我們班獨有的漢字聽寫大會比賽現場！
現在比賽還沒開始，可班上卻熱鬧非凡。只見班上平時的“聽寫困難户”正在焦急地看語文書，打算“臨時抱佛腳”；而有幾個小隊正熱火朝天地商量着作戰計劃；也有人在做深呼吸，讓自己平靜下來……總之，比賽即將開始，究竟誰會取的佳績呢，讓我們拭目以待……
一段漫長的等待之後，隨着彭老師一聲令下，聽寫大會最著名的“詞海車輪戰”開始了！我們的學霸東衡一副勝券在握的樣子，“唰唰唰”地奮筆疾書着；而文傑就不同了，他手裏緊緊地握着筆，緊鎖着眉頭，豆大的汗珠從額頭直往下流，雙腳用力地蹬着地，一副痛苦的樣子；尚渝雖然已經寫完了，可還是不確定地皺着眉頭，半偏着腦袋，思索着。比賽現場鴉雀無聲，選手們大氣都不敢喘一下，觀眾們也握緊了拳頭，在心裏默默地為自己的組員加油。
“現在第一輪結束！”彭老師宣佈結束，選手們長長地舒展了一口氣。比賽的結果真是幾家歡喜幾家愁，聽寫大會的“詞海車輪戰”就在一片歡呼聲和抱怨聲中結束了。
第二輪“誰是聯想王”開始了，這個環節中，彭老師會説出四個提示詞，四個詞都指向一個詞。“提示一，”彭老師出題了，大家立馬調整比賽狀態，抖擻精神，只見我對面的俊燚雙眼發亮，生怕聽漏了一個詞。“動物。”咦，動物有很多呢，會是什麼呢？我在頭腦中快速搜索着。“提示二，説明文。”呃，説明文寫動物的也不少呀。“提示三，布封。”我忽地靈光一閃，已然知道了答案，迅速寫在了題板上。我抬起頭，目光剛好與俊燚碰撞，彷彿在説：“我的`答案一定是對的！”“提示四，馴良。”這一提示之後，所有人都寫下答案並扣好題板。彭老師宣佈正確答案，“松鼠！”全場爆發出一片喝彩聲。
後面的“頭腦風暴”“文學常識我知道”都是激烈而有趣的。聽寫大會真是一個好活動，不僅在輕鬆愉悦的氛圍中檢驗了我們的複習成果，也讓我們學會了團隊合作。這可這是一個精彩的下午啊！
聽寫的作文3
“這名字好難寫啊！”陣陣抱怨聲從六（3）班的教室傳出，他們在幹什麼呢？原來是在進行一次特殊的聽寫啊！
班主任文老師給我們一個回憶同學的機會——-聽寫每個同學的名字。不過，之前每當文老師一宣佈這次特殊的聽寫，底下就炸開了鍋，不得不推遲，這次，終於等到了。
“1號，陳遠泊”。講台上，文老師用她那不大卻威嚴的聲音報着同學們的名字。陳遠泊，他是個古靈精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他與趙宇晨作對的場景。
那還是讀四年級的時候了，我們都在託管午休和學習。一天，兩人之間發生了矛盾，趙宇晨惱羞成怒，想給陳遠泊一個“教訓”。但趙宇晨用他那比較胖的身體，去追一個靈活動至極的瘦子，這有希望嗎？就見他倆圍着教室轉了一圈又圈……，最後，趙宇晨的臉都成了豬肝色還沒追上，趴在桌子上大口大口地喘氣，而陳遠泊卻只是面色微紅，像是剛健身完。趙宇晨不甘心地拿粉筆又去丟陳遠泊，陳遠泊是什麼樣的人？他可是靈活得像只猴子，一個閃身就躲開了。接着陳遠泊發動了攻擊，他可沒有趙宇晨那麼呆板，一盒粉筆就甩了過去，那鋪天蓋地一根根的.粉筆如同“萬箭齊發”，別説你是胖子了，就是竹竿兒也躲不過！嘿嘿，趙宇晨被陳遠泊用計謀耍了吧！
其實，還有一個人，他身強力壯，是班上數一數二的淘氣包，但他的能力和成績卻又讓老師刮目相看。他的名字對於別人來説比較難寫，但對我來説，卻易如反掌，因為他可是我的老朋友了——-瞿子涵。
我永遠也忘不了他那爭強好勝但又重朋友情誼的性格。作為好朋友，我們一直在一起練習羽毛球。每次練完球，教練都會安排我們兩兩對抗打比賽。記得有一次，又是練習後的比賽，我僥倖贏了他，他難過得當時就哭了，並且一個人躲到了球館裏的更衣室裏生悶氣，勸也勸不住，最後，惹得他媽媽都生氣了。直到大家安慰和勸説了許久，他才慢慢平復心情。後來，我們一起回家，因為下雨，我跟他共撐一把雨傘。他似乎很快就忘記了之前的不愉快，開心地跟我聊起天來。可見，他雖然爭強好勝，但更是一個重朋友情誼的人。
這次特殊的聽寫，讓我想起很多往事。現在，我們即將國小畢業，同學們也即將要分別，我心裏禁不住升起一絲惆悵。我真希望我們能重新回到一年級的時候，這樣，我們就又能愉快地在一起度過六年了。
聽寫的作文4
為了弘揚漢字的文化和美麗。中央發改委決定舉行一次活動——漢字聽寫大會。老師非常“嚴厲”地在課堂上把這個過程仔細講了一遍。誰不想出名?所以，全年級報名的那是一個多啊!但是新一輪的選拔也讓我們感覺到無比的壓力。
我們班報名的人數很多，但整個國小部只選出2個選手，1個替補，而聽到這個消息之後，我們漸漸平靜下來。報名的人漸漸產生懷疑：“我行嗎”?
為了減少人數，老師決定測試一番，寫錯的，取消參賽資格，寫對的，繼續參加比賽。我手裏握着筆，手心上出了汗。腦子在急速飛轉着，迎接着下面的考試。
“搖曳。”老師乾脆有力地説道。“簡單!”我嘟囔了一句，卻不知上邊寫不寫“點”，我頓時心裏就沒底了，但經過一番決定之後，我艱難地劃掉了那一個“點”，要和命運賭一把。
“嫩綠。”老師毫無表情地念道。“這麼老土的詞語老師還出啊?”我奮筆疾書，但是把“嫩”最右邊寫成“負”了。“怎麼看着越看越不順眼呢?”我手託着腦袋唸叨着。我的大腦在飛速思考着這個問題。我突然眼前一亮，終於把這細微的錯誤給糾正過來了。我艱難地闖過了兩個“關卡”
“秸稈。”“嗯?秸稈是什麼東西?”我疑惑道。老師補充道：“我們經常説焚燒秸稈，有害環境”“哦——哦，知道怎麼寫了!”但我寫的卻是“節幹”。“老師説焚燒秸稈好像就是這個”節幹“，看來這回贏定了!”我暗暗地偷喜着。而我們班也有“作弊”的，他們急速地打開字典，查着“秸稈”這個詞，而他們的比賽資格也被取消。
老師開始S形狀輪流批改，我的心情十分的複雜，生怕有一點出錯，但是我的'“節幹”最終還是被“槍斃”了。上邊有一個大大的紅叉子，我心裏十分的後悔、難過。“翻開語文書的最後一頁。”老師幽默地説道。幾乎同時我們一起喊到：“秸稈?”“原來秸稈這樣寫啊!”許多人後悔道，但毫無用處，因為世上沒有後悔藥。
最終，有三個人“全對”，而那三個人都被成功的“錄取”了。13人，現在只剩下3人了。整整10人被“槍斃”了。雖然這次我沒有被“錄取”上，但是經過這次測試，我也學會了許多道理。
漢字聽寫大會，展現的是我們中華民族的文化。而且還是中國五千年文明的積累。從甲骨文到簡體，其中的過程，妙不可言。讓我們，更加了解我們祖國的國粹吧。
聽寫的作文5
“準備聽寫！”隨着語文老師的命令發出，同學們立即行動起來，有的快速把書一合，連忙去撕聽寫紙，有的則戀戀不捨地再看上兩眼，遲遲不肯合書，還有的直等到老師宣佈“開始聽寫”，才手忙腳亂地把書塞進桌鬥裏。
而我則自信滿滿地把書一合，拿起早已準備好的紙，寫上名字，靜等老師開始聽寫。
聽寫開始了，整個教室驟然間變得安靜下來，只聽得見同學們的筆在紙上寫字的“沙沙”聲，和略微有些急促的呼吸聲。一開始，我胸有成竹，聽寫詞語的速度異常快。
老師環視了一下教室，又念出兩個字：“污穢。”我不假思索地寫起來：污……可當我寫到“穢”字的右半部的時候，大腦彷彿短路了一般，一下子變得一片空白，怎麼也想不起來“穢”字的右半部怎麼寫。
我的頭“嗡”的一聲，只感覺一股熱流從全身各處匯聚到頭部，臉紅沒紅我不知道，我只知道我的臉一定滾燙。因為，我只感覺臉一陣灼熱，拿筆的手也微微地顫抖起來。
接下來的聽寫，我的呼吸變得紊亂，寫字也沒了節奏。幾分鐘後，聽寫完畢，老師留給我們檢查聽寫的時間，這對於我來説可是最後的`機會了。
我把聽寫紙翻過來，在它背面，寫了各種各樣我認為是“穢”的字。但是寫了半天都覺得不像。這時，一個邪惡的種子在我心裏萌芽：現在，只要我稍微一歪頭，眼睛稍稍一斜，我就能把同桌的答案盡收眼底。可是那樣的話就作弊了呀！看吧，就一眼，只一眼就好，一個字而已，別人不會發現的。如果不抄，這次就不能全對了，那組長還怎麼服眾呀，老師也會對你很失望的。
漸漸地，邪惡的念頭佔據了上風，理智難以束縛自己。我的頭已經慢慢開始轉動……不，不可以的！我在心底狂吼，又把扭過去的腦袋轉了回來。
會不會是能力問題，抄不抄是道德問題。老師經常教育我們的話語此時在我耳邊響起。我堅決不能作弊，堅決不能觸碰道德的底線。“呼——”我深呼吸了一次，使自己平靜下來，在紙上重新寫起來。終於，在老師宣佈收聽寫的前一秒，我將正確的“穢”填在了紙上。
這次聽寫的過程是緊張的、慌亂的、踟躕的，但是結果是無悔的。
聽寫的作文6
星期天上午，我把語文作業快做完了，可到聽寫詞語的時候，我遇到了一個大難題。因為爸爸去衡陽出差了，媽媽到街上買東西去了家裏只有我一個人，現在沒人念詞語給我聽寫，怎麼辦呢？我急得腦袋像漲大了幾倍，裏面的知識全都飛了出去。沒辦法，我只好硬着頭皮打電話問媽媽。媽媽説：“你用復讀機來讀吧。”我聽了，高興極了，心想：我先讀出詞語，復讀機來“記”，等會兒，復讀機把“記”進去的詞語再“讀”出來，不就等於是我自己念給自己聽寫的一樣！
心動不如行動！首先，我將復讀機插頭插進插座板，接着用力把刪除鍵和播放鍵一起按下去再讀詞語，讀完後，我就按暫停鍵，然後按前進鍵，我讓磁帶轉了一分鐘，最後按暫停鍵，可播放出來的不是我要聽寫的詞語，而是我主持校園新聞的內容。頓時我傻眼了，難道復讀機會變魔法？
正在這時候，媽媽及時回來了。聽了我的'質疑後，神祕地説：“校園新聞主持人宇航，告訴你一個及時的新聞，本週星期三早上，你在家裏練習主持時，媽媽偷偷地用復讀機錄下了你的試播。（因為我是我們學校紅領巾廣播電台的主持人，每週星期三主持校園新聞）“噢，原來如此！”我得意地説，“怎麼不早點告訴我……”正要操作時，媽媽摸着我的腦袋説：“你念詞語前，最好要先按倒退鍵，等它倒到最前面時，再按暫停鍵；接着把播放鍵和刪除鍵一起按下就可以念你的詞語了。”
我按照媽媽説的方法去做，呀，成功了！我高興得又蹦又跳，心裏像吃了蜜糖一樣甜。可是好景不長，由於我心情激動，讀得太快，等我邊聽錄音邊聽寫時，剛寫完第一個詞語，復讀機已經超前讀完了五個詞語。“再錄一次，一定要成功！”我自言自語地説。第三次操作開始了，這回可有經驗了。我讀完第一個詞語後，心裏默數八下，再讀第二個……讀了十多分鐘，終於讀完了。接着開始放錄音了，呀，這回可跟上來了，我剛寫完第一個詞，喘了一口氣，第二個詞好象懂我的心似的，及時念出來了，我又寫完了……耶，這回全部通過了！復讀機剛剛“讀”完，我也就大功告成啦！
這次特殊的聽寫，就像一張珍貴的照片定格在我的心中。
聽寫的作文7
這周，我們六年級所有班級舉行了一場激烈的校園漢字聽寫大賽。作為觀眾，我們也要儘自己的責任來為選手們助威。但是這一場比賽優秀的人才也必不可少，於是我們號召的五位精英一一上陣：洪千然、卓志軒、葉淵博、吳依冕、陳曦。
激烈的比賽開始了，首先是葉淵博“大將”上場。“力拔山兮氣蓋世”的氣魄使我們六(10)班同學堅信他這一輪一定能勝。“葉淵博——加油!” “葉淵博——加油!”在大家的歡呼聲、吶喊聲中第一輪比賽全員通過，可是第二輪我們班就沒有那麼順利了，賽場上越來越緊張。只聽“主考官”一報：“浮雲蔽日”之時，賽場上的幾位同學目光開始猶疑不決。同學們發現卓志軒顯出一臉茫然，而其它隊員則依然神態自若。卓志軒還是被請下來台，我們班少了一員大將，大家都感到“兵少糧缺”。“噢耶，現在場上的勝敗全部掌控在我們手中。”六(11)班和六(9)班的同學們舉起了一面面鮮豔的彩旗，上面寫着他們班勝利的口號，給它們場上的隊員們增強了士氣。
經過了一輪又一輪的比賽，最後只剩下兩組——(11)班和(9)班。在場的人都屏息凝視，把注意力都集中在他們兩組上。首先是“霧霾”，這個詞我們平時都寫過，我暗笑。在我聲旁的李釗毅也説考題沒“深度”。沒想到(11)班參賽的`那個同學竟然寫錯了。(11)班的同學們感到些許不悦。在一片唏噓聲中賽點來了，在我看來最後兩個人才算是真正的“勢均力敵”……PK開始了，“繅絲”，兩者輕鬆晉級;“姍姍來遲”，這麼簡單的詞怎麼能難得住兩位大師級別的高人?“彝器”，不好了，(11)班的那位女同學不偏不斜地卡在這個字上。結果，(9)班奪冠了!六(9)班的同學們將她圍在中心，大聲歡呼：“我們贏了，我們贏了!”在歡呼聲中把冠軍送進教室。而我們班呢，只獲得全段倒數第二名，大家沮喪地回到教室，心裏感到非常羞愧。
這次漢字聽寫大賽雖然結束了，可是我們倒數第二名的成績卻一直留在我心底。我希望老師以後多舉辦這些比賽，讓我們更好地傳承中國漢字這個中國人的智慧結晶，將中國特有的傳統發揚光大!
聽寫的作文8
今天，我要參加我們學校校園文化藝術節漢字聽寫大賽。這可是我盼望己久的活動，為了這場比賽，我準備了整整兩週。對此，我既激動又緊張。
下午兩點半，我們班的八名選手早早地來到了報告廳，其它班的選手也都來了。老師見人都來齊了，開始告訴我們比賽規則：“我們要進行兩輪聽寫，第一輪，將會把寫得最好的前十二個人留下來，淘汰掉十二個人。第二輪，我們將淘汰掉六人，剩下的六人按成績從高往低設一、二、三等獎。”説完，老師便把聽寫紙發了下來，開始報聽寫。
老師報的是第一個是非常生僻的詞，我絞盡腦汁，也想不出來怎麼寫，只好放空了。接下來的幾個詞中，大部分我都沒有聽過，所以很多都沒寫。我想：這可怎麼辦呀？前面報得就這麼難，後面肯定會更難。但是，出乎我的意料，後面報得很多都是我在家寫過的，比如蜿蜒，運籌帷幄，風聲鶴唳……老師報了二十個之後，便開始收卷。此時，我心裏很忐忑：雖然後面的詞我都會寫，但是前面有五六個沒寫出來，很有可能會被淘汰掉，只能看運氣了。
老師把我們的聽寫紙收上去之後，對我們説：“等下我改完後報到名字的同學留下來，沒報到名字的同學就是被淘汰掉的了，便可以走了。”老師剛説完，我們便開始議論紛紛。只聽我旁邊的趙靚婖説：“完蛋了，我有十幾個都不會寫，這局肯定會被淘汰掉。”張文慧也説：“這聽寫也太難了，我很多都沒有聽懂……”這時，老師説：“現在，我來通報一下笫一輪漢字聽寫前十二個人的名單，四（1）班張皞昀，四（3）班劉雯靜，四（1）班王夢宸……當聽到我的名字時，我在心裏默默地念：太好了！太好了！我進入第二輪了！
第二輪的比賽中，老師又報了很多我不常見的詞語，或者只是聽過見過，從來也沒在意過的.詞。比如：玉璽、中流砥柱、肇事等等。後來，老師改好後。我才知道我錯了九個。
賽後。劉老師告訴我們：“我們班有五個人獲了獎，其中施涵一等獎……王夢宸、魏宇航三等獎，希望你們以後能夠再接再勵。”
雖然這次漢字聽寫大賽，我最終得了獎，但是也讓我發現了自身的不足：平時看書不夠細緻，很多詞雖見過，但卻從未留意過，更未想過要去記住它，等到需要用時，後悔已晚。所以在今後的學習中，我要更加細緻，把書讀透，並且還要養成勤記筆記的習慣，做到不動筆墨不讀書。期待在明年的聽寫大賽中，我能取得更好的成績。
聽寫的作文9
“第二節語文課聽寫第三單元的詞語！”語文老師手揮着聽寫本，大聲地朝我們喊。
“Oh！My god！又要聽寫了！”李澤無奈地大叫。張家淦皺起了眉頭，雙手合十，嘴裏不知道念着什麼。我湊過去：“幹嘛啦？”他長歎一聲：“老天！你對我不公啊！”大家都苦笑起來：“還是先複習複習吧！”(前面以老師的聲音引入，接着再描寫學生，符合情理。)
“鈴鈴鈴”，上課鈴很快就響了，我的心裏一陣發慌：怎麼辦？我還沒複習好呢！唉……語文老師早已拿着大疊大疊的聽寫本“冷笑”着走進來：“聽寫！組長快點發聽寫本。還有——錯一個詞語抄十個！”我更加緊張了，汗從臉頰上流下來：“糟糕！我肯定要抄到手軟了！”
“第一個：畜牲！”老師拿起書本，開始聽寫。我一驚：“畜”字怎麼寫？怎麼寫啊？平時明明學過的，怎麼現在忘了？我的大腦正拼命地搜索“畜牲”這個詞——“我懂了！我懂了！”終於，我想起該怎麼寫了。我一抹腦門上滲出的汗，拿起筆飛快地寫下去。“第二個：記錄。”老師的聲音又響了起來。我急忙寫下，心裏一陣輕鬆：嘿！這個詞太容易了！
我抬頭一望，同學們都在奮筆疾書。突然，我看見前排的汪如輝正在課桌下搞“地下工作”呢!只見他向四周瞧瞧，確定沒人盯着他後，放心地“作”起“案”來——他悄悄地從書包裏抽出語文書……
“咚！”不知是誰的鉛筆掉到地上，汪如輝頓時嚇得六神無主，語文書掉了下來。“好啊！汪如輝，你竟然作弊？！現在‘人贓俱獲’，你沒話可説了吧？這次聽寫，你——零分！”語文老師怒氣衝衝地走過來，指着汪如輝大吼。汪如輝哭喪着臉：“我的天哪！”
“安靜！下一個：誕辰！”我的心裏猛地一震：糟了糟了！我可沒看過這個陌生的“誕辰”啊！怎麼辦？看看旁邊的肖晶晶，她可是班上的“優等生”，這個詞語肯定難不倒她！我深吸了一口氣，準備偷看一下她的本子。可是，當我小心翼翼地探過頭一看時，頓時失望極了——她也不會寫！怎麼辦？怎麼辦？這下我得抄十個“誕辰”了！唉！
……
“組長把聽寫本收上來！還沒寫完的同學也要收！”隨着語文老師的.一聲大喊，我真是急得滿頭大汗：我還沒寫完嘞！肖晶晶不停地朝我小聲催促：“快點啊！快點啊！”終於，我把最後一個詞語寫完了，心裏真有點“如釋重負”的感覺。我聳聳肩膀，輕輕地吐出一口氣。翻開語文書，看着那個讓我絞盡腦汁也想不出來的“誕辰”，我心裏有一種説不出的滋味：下次，我一定要好好複習。
聽寫的作文10
漢字，是我們的母語，似一個個神奇的小精靈，生動活潑，富有感情。為了增加我們的識字量，我市開展了“漢字聽寫大賽”活動。
這次活動，每個學校派出六名同學組成一支參賽隊伍，代表學校參加比賽。而這六名同學也是要經過層層選拔的。
星期五下午，我和宗子興、孟泉等十位同學代表我們班參加學校選拔賽。那一次是用諾亞舟優學派的平板電腦寫的'，操作起來難免會有些生疏。沒輪到我時，我看到其它選手成功的興高采烈，但被淘汰的卻哀聲歎氣。比賽是平等的，也是殘酷的，有可能我不經意間寫錯一個字，就會被淘汰。想到這裏，我不由心頭一驚，緊張起來。儘管我把老師發的資料全都掌握了，但還是百密一疏，第三輪的比賽中，“淵博”的“博”寫錯了，被淘汰了。那場比賽後，我一直很惋惜，因大意和冠軍失之交臂，真是太不應該了。
正當我還在為比賽這件事而傷心時，宋老師給了一次“復活”的機會，讓事情有所轉機。學校決定再重新選拔六名同學，我和張寧倩參加選拔賽。我知道這個消息後，非常激動，認為老師既然這麼信任我，給了我機會，我就不能辜負老師對我的希望。
這段日子，真是煎熬。每天晚上除了寫正常的作業外，還要記憶聽寫的詞語，背誦英語演講稿，準備“希望杯”全國奧數考試。每天晚上都要準備到很晚才睡覺，早上五點鐘又要起牀記憶。媽媽經常心疼地説：“銘銘啊，別逼自己。你才這麼小，每天只睡六七個小時，身子和眼睛能受得了嗎?明天還得上課，你早點休息吧。”我也總是笑着説：“沒關係，媽媽，您不擔心我，我不能白白浪費這次機會啊。”
這些天來，我也要感謝媽媽的鼓勵和陪伴。記得星期三晚上，我要記憶的是資料裏最多最難的備用詞。晚上，媽媽一直陪着我一記詞，我看媽媽明天還得上班，就對她説：“媽媽，要不您先睡吧，我自己就行。”媽媽卻説：“我不困。我一會兒幫你聽寫吧!”當我因記不住哪個詞而苦惱時，媽媽會説：“別急，靜下心來記，多寫幾遍，你能記住的。”那天晚上，媽媽一直陪我記到深夜才睡。第二天早上，我五點半起牀後，媽媽一邊在廚房炒菜一邊幫我聽寫。
功夫不負有心人，最終，我以455分第三名的成績成功進入總決賽。聽寫大會，我來了，期待我的優秀表現吧!
聽寫的作文11
一上課，沈老師一句話也沒説，給我們每人發了一張紙，然後鄭重地宣佈：“開始聽寫……”
什麼？聽寫？我們可什麼都沒準備！會默寫什麼？學背誦的課文？離期會考試還早呢，現在複習太早了吧！難道，前幾天説要抽默《古詩文誦讀》上的古詩，不會就是現在默吧！完了完了，我還沒準備呢！我心中萬分忐忑，但是看老師那表情，不想開玩笑。算了，管它默什麼死馬當作活馬醫吧，希望老師不要默得太難。
“薛舒靜。”從老師口中冒出了這三個字。恩？幹嘛叫她的名字？她做錯什麼了？我看看薛舒靜的表情，也是一副茫然的樣子。又看看別人，不少人已經低頭在寫字了。難不成老師要我們默她的名字？我奇怪地看了老師一眼，老師卻一副目無表情的樣子。哈哈，原來老師給我們默名字啊！這可太簡單了，我偷笑着，心裏終於鬆了一口氣。以前幫老師刻作業本，同學們的名字看了一遍又一遍，早就印在心裏了，真是小菜一碟！於是，我飛快地寫下了這三個字。
“嚴荔祥！”老師繼續目無表情地説出了這個名字。嚴荔祥呀！不就是“著名”的搗蛋鬼一號嗎？班級日誌上哪天沒有他的尊姓大名和光榮事蹟？我記他名字時都記膩了，現在怎麼不會寫呢？So easy!
“彭翊淳！”老師又説道。哎呀，這可是班上最難寫的名字！冷靜冷靜！“彭”就是“彭德懷”的“彭”，可是，“yi”讓我想想，對了對了，一個“立”，加“羽毛”的“羽”！“chun……”。我絞盡腦汁，想着一切有關他名字的'記憶。“嘴脣”的“脣”？不，想想也不可能。“純潔”的“純”？一個男孩子怎麼會用這個字？我抱怨着，如果我是他媽媽，才不會取這麼難寫的名字。再想想看，問他收作業時，恩……三點水……記憶中的本子在慢慢放大。啊，想起來了，三點水，加一個“享”！我抓起筆，立馬寫下了這三個字。
“好，默名字到此結束！”“啊……”我長舒一口氣，總算結束嘍！“下面來校對！”啊？還沒完？剛剛鬆弛的神經又繃緊了。“刷刷刷……”老師將剛剛默寫的五個同學的名字寫在黑板上。我仔細對照了一下，嘿嘿，全對！我就説嘛，區區五個名字怎能奈何得了“英明神武”的我？不可能！哈哈哈，剛剛的苦惱一下子全沒了，彷彿有幾個天使吹着喇叭圍着我轉呢，我心中的得意都不能言語來形容了！
想着這次特殊的聽寫，我陷入了沉思，內心漸漸湧起了一陣陣羞慚。這次才默了五個名字啊，就要冥思苦想。我終於明白了老師的這番用意，平時要多留心多瞭解同學，關心同學，同學之間才能和睦融洽啊！